Sesión de aprendizaje Nro. 06/ Exp.

Título: Los animales

Datos generales de la sesión:
 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno : 4to
 Institución educativa :
I. Propósitos del aprendizaje:
Área Ciencia y tecnología.
Estándar
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de
los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la
solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de evaluación
Explica el mundo Comprende y usa Argumenta por qué los animales Explica por qué los animales
físico basándose conocimientos sobre poseen estructuras y se clasifican según sus
en conocimientos los seres vivos, comportamientos adaptados a su características en común.
sobre Los seres materia y energía, hábitat.
vivos, materia y biodiversidad, Tierra
energía, y universo
biodiversidad, tierra
y universo
Producto Exponen sobre la clasificación de los animales. 
Instrumentos Rúbrica

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
estratégicas para función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
alcanzar sus metas de meta.
aprendizaje.
Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
virtuales. de manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos

III. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales
Enfoque de igualdad de genero
Enfoque de derechos
Acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Planificar mi clase. Lista de cotejos

Imágenes Recurso tecnológico
Lápiz
Papel
 V. Momentos de la sesión de aprendizaje
Estrategias / Actividades
Inicio: 10 min
 Pide a los niños que abran y observen la pág. 81 y 82 del libro del MED.
 Socializa la lámina con los niños a través de preguntas ¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué hay en
ella? ¿Qué animales se encuentran? ¿Cómo son? ¿Cómo
agrupamos a los animales que están en la lámina? ¿Qué
 Levantamos las manos para opinar
pasaría si desaparecieran un grupo de estos animales?
 Escuchamos atentamente a la profesora
 Escucha las respuestas de los niños y anota en la pizarra.
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a
clasificar los animales según sus características.
 Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
Proceso: 30 min
 Planteamiento del Problema 
 Preséntales a los niños la siguiente problemas

Marina y carla visitan el zoológico y observan animales que tienen diferentes características. Ellas han
llevado una ficha para llenar información sobre los animales que viven allí, para organizar la información
como le aconsejarías que agrupen a los animales
 

Presenta la pregunta de indagación.

¿Qué características en común se debe tener en cuenta para agrupar a los animales? 
 Planteamiento de la hipótesis. 
 Escucha las posibles hipótesis al problema de indagación  
característica en común Pertenece Grupo
Tiene alas y plumas Pertenece Aves
Se alimenta de carne Pertenece
Si tiene esqueleto Pertenece

 Elaboración del plan de indagación 

 Conversa con los niños sobré cómo hacer para encontrar información que les ayudé a comprobar sus
hipótesis. marca las opciones que te van a ayudar a encontrar las respuesta.
 Libro del MED  •Organizar un esquema • Visitar internet. 
 Pide a los niños que abran la pág. 82 y 83 del libro del MED y que socialicen la información con sus
compañeros 
 Leen en silencio la información en forma individual.
 Luego socializan la información sobre los animales con sus compañeros del grupo.
Restructuración del saber 
 Escriben en un esquema como se clasifican los animales por su alimentación y su estructura.
 Análisis de los resultado y comparación de las hipótesis  
 Recuerdan la pregunta de indagación ¿¿Qué características en común se debe tener en cuenta para
agrupar a los animales?
 ¿con la información que encontraste comprobaste tu hipótesis? 
 Escribe sus conclusiones a la pregunta de indagación.   
Evaluación y comunicación 
 Pide a los niños que contesten las preguntas de la pág. 83 de la actividad “a saber””. 
Cierre: 5 min
 Desarrollan una ficha de metacognición respondiendo a preguntas ¿Qué aprendimos? ¿Qué
actividades permitieron saber más sobre loa animales? ¿Qué dificultades tuviste al realizar las
actividades?
 Como extensión a casa ilustren cada una de las clasificaciones de los animales que aprendimos hoy.

VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VII. Evaluación de los aprendizajes

Rubrica
Docente: Área: Ciencia y tecnología.
Título: Los animales. Fecha:
Producto de aprendizaje: esquema de la clasificación de los animales según su alimentación y su estructura.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
ESCALA
LOGRO ESPERADO EN PROCESO INICIO
CRITERIOS
Argumenta por qué los animales poseen
estructuras y comportamientos adaptados a
su hábitat.
N° Nombre del estudiante
1
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5
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