SESION DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
LOS SERES VIVOS - CARACTERÍSTICAS

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 88031 “República Peruana”
1.2. Profesora de aula: Gladys Pastor Rodríguez.
1.3. Grado y sección: Quinto “A”
1.4. Fecha: 12 de marzo-2 024
1.5. Área: Ciencia y Tecnología.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Explica el mundo físico - Describe la materia y señala que - Describe las Elabora un
basándose en se compone de partículas características de esquema donde
conocimientos sobre los pequeñas. Ejemplo: El estudiante los seres vivos a identifica los seres
seres vivos, materia y señala que el vapor (moléculas) partir de vivos que forman
energía, biodiversidad, que sale del agua cuando hierve diferentes parte de todo el
Tierra y universo. es la razón por la que disminuye fuentes. universo
- Comprende y usa el volumen inicial Instrumentos de
conocimientos sobre los Evaluación
seres vivos, materia y Escala de
energía, biodiversidad, valoración
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valores Por ejemplo
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

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 DESARROLLO

Secuencia de Actividades
 Se entrega a cada estudiante una tarjeta con diferentes imágenes (perro, gato, piedra, sol,
INICIO luna, lápiz, tajador, libro, etc.)
 A la orden de tres observan la imagen de las tarjetas entregadas.
 El docente explicará que deben hacer dos círculos: Uno de los que creen que tendrán vida y
otro círculo de seres que no tiene vida.
 Los estudiantes conversarán y sacarán sus conclusiones.
 Se les guiará y reforzará sus conclusiones a través del video.
 Miran un video de los seres vivos: https://www.youtube.com/watch?v=NDm1PjADVWQ
 Responden preguntas de acuerdo al video observado.
 ¿Qué son los seres vivos?
 ¿Los seres vivos tienen características diferentes?
 ¿Qué caracteriza a los seres vivos?
 ¿Cómo se agrupan los seres vivos?
 ¿Saben cómo reconocer a los seres vivos?
 Se motiva después a los estudiantes a recorrer por todas las áreas verdes: se va
interrogando con las preguntas ¿Creen que encontraríamos seres vivos en los espacios que
recorremos? ¿Por qué algunos seres vivos escogerán un lugar para vivir? ¿Podemos
averiguarlo?
Comunico el propósito
HOY EXPLICAREMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Los alumnos proponen los de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se les plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Crees que todos los seres vivos
tienen las mismas características?,
 Leen el siguiente caso:”¿Es un ser vivo o no?”

Desarrollo

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PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Comentamos a los estudiantes que en nuestra naturaleza existen muchos seres vivos que
son pequeñísimos como los virus y también seres muy grandes como el elefante y que a
pesar de sus diferencias realizan las mismas funciones vitales y tienen características físicas
comunes.
 El docente guía a los estudiantes para responder a las siguientes situaciones e
interrogantes:
Imagina que estás en la situación de Omar. Si observaras que del polvo acumulado en un
cajón de ropa salen larvas, ¿pensarías lo mismo que él?, ¿por qué?

Imagina que eres Karina. Si Omar te contara lo que le sucedió, ¿qué le dirías?

¿Por qué crees que Omar piensa que del polvo nace un ser vivo?

 Explica.
 ¿En qué crees que se basa lo que afirma Omar?
 ¿Una larva será un ser vivo o no?, ¿por qué?
 ¿El polvo será un ser vivo o no?, ¿por qué?
 Pedimos a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se
organicen en equipos para que formulen sus hipótesis:
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS: EXPLICACIÓN PRELIMINAR.
¿A quiénes crees que se les
considera como seres vivos?
¿por qué?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS: EXPLICACIÓN PRELIMINAR.

¿Cuáles son las características de
los seres vivos?

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ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se les plantea la siguiente pregunta ¿Cómo podríamos diferenciar las características de los
seres vivos de nuestro alrededor? ¿Qué necesitaríamos hacer para saberlo?
 Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones
para realizar su investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan de
acción:

 Comentamos a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan
de acción .
PLAN DE ACCIÓN
Elaboran un plan de acción con actividades, acciones o estrategias que ejecutarán. Así:

OBJETIVO ACCIONES HERRAMIENTAS

Presentación del Buscar información de fuentes Textos, páginas web
cuaderno de confiables
experiencias con
Experimentar Recipientes, carnes.
el desarrollo de
las acciones Registrar mis observaciones Tablas
referidas a los
seres vivos. Organiza la información Esquemas
Escribir mis conclusiones Cuaderno de experiencias
Representar gráficamente Gráficos

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LA HIPÓTESIS:

 Consultamos en fuentes de información sobre los seres vivos.

¿Qué es un ser vivo?
Es una porción de materia animada capaz de reproducirse y de cambiar a través de los años.

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 Los seres vivos son organismos que nacen, se nutren, respiran, se desarrollan, crecen, se
reproducen y mueren. Lo «no vivo» no tiene la capacidad de hacer nada de esto, no sigue
este ciclo continuo y ordenado de cambios.
Para distinguir con mayor facilidad algo vivo de algo que no lo está, resulta útil saber que
existen ciertas características que solo poseen los seres vivos, y son las que se indican a
continuación:
I. ADAPTACIÓN
Los seres vivos enfrentan las condiciones poco favorables que les plantea el ambiente en el
que viven y se adaptan a ella. Cuando se producen cambios en su entorno, como un
incendio, una helada, una sequía u otro fenómeno que les amenaza, los seres vivos tienden
a trasladarse a otros lugares o a adaptarse a la nueva situación.
ELABORACION DE CONCLUSIONES

 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información

investigada para comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
A partir de lo aprendido organizamos en grupos a los estudiantes y pedimos realicen un
esquema de lo aprendido.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
CIERRE Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Describe las características de los seres
vivos a partir de diferentes fuentes.

REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
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 - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Subdirector Docente del Aula