EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Datos informativos:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 38006 “9 De Diciembre”
DIRECTOR: Prof. Abraham Phocco Fernández
SUBDIRECTOR: Prof. Aquiles A. Pomahuacre Aparicio
PROFESORA DE AULA: Yovana Acuña Quirova
ÁREA CURRICULAR: Matemática
GRADO Y SECCIÓN: Sexto “C”
FECHA: jueves 08 de junio de 2023.

TÍTULO: “Identificamos las funciones del sistema Nervioso Central”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencia y Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias del aprendizaje?

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN Explica las funciones de Relaciona los órganos del sistema nervioso
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, las partes del sistema con sus respectivas funciones.
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y nervioso central.
UNIVERSO Instrumento de evaluación:

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia

Escala de valoración.
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Lista de cotejo
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Respeto a toda forma de Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando
vida los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Enfoque ambiental

Los estudiantes identifican los cambios que han ocurrido en su

Orientación al bien familia y reconocen las emociones que se ha generado en ellos y
Empatía en los demás. Asimismo, muestran disposición para apoyar y
común
comprender en favor de la convivencia familiar armoniosa.

2. PREPARACION DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Tener las fichas de trabajo para cada estudiante. Leer información Texto y video de información acerca de las funciones del sistema nervioso
sobre los alimentos y su clasificación. central. Pág. 50 Santillana.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se saluda a las estudiantes dándoles la bienvenida al aula.

 Se recoge los saberes previos sobre de qué forma nuestro cuerpo actúa, la función que cumple el sistema
nervioso central.
 A partir de sus respuestas se comunica el propósito de la sesión: Hoy identificaremos las funciones que
cumplen los órganos del sistema nervioso central, para su cuidado.

 Se recuerda con las estudiantes las normas de convivencia que permitirán cumplir el propósito de
aprendizaje y aprender en un clima favorable.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min

Planteamiento del problema

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué ´movemos los brazos, piernas, etc.? ¿Qué parte de
nuestro cuerpo ordena que lloremos, que riamos, etc.?, las niñas responderán en tarjetas léxicas, las cuales
serán pegadas en la pizarra.

Planteamiento de la hipótesis/postura personal

 Se guía en el planteamiento de sus hipótesis, para ello se les pide que den sus posibles respuestas al
problema; las cuales se escribirán en la pizarra y se leerán con participación activa de las estudiantes
indicándoles que luego serán contrastadas.
Elaboración del plan de acción
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿cómo podríamos saber si lo que acabamos de decir es
cierto?, ¿Qué podríamos hacer para confirmar nuestras hipótesis?, Con participación activa de las
niñas se irá elaborando la secuencia de acciones que nos llevará a la respuesta.
 Se guiará a los equipos de trabajo en la lectura de los textos previstos.
 Cada niña leerá los textos dados y contrastará sus hipótesis.
Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)
 Las estudiantes registrarán los datos indagados en los textos en un cuadro, escribiendo la definición y
clasificación de alimentos.
 Luego se comenta en grupo sobre lo desarrollado que, si bien la el texto nos puede dar información
sobre el sistema nervioso central, es necesario que revisemos otras fuentes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema.
 Contrastan las hipótesis que plantearon antes de la lectura, si tienen similitudes se indica que
lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
 Con participación activa de las estudiantes se dan las respuestas finales a las preguntas.


Evaluación y comunicación.
 Reconocemos, ¿Qué dificultades tuvimos en la lectura? ¿Cómo lo resolvimos? ¿Cómo obtuvimos
información?
 Se orienta para elaborar las conclusiones indicando que la información se obtuvo a partir de la lectura
del texto leído y del video observado (en casa).
 https://youtu.be/krqempHBRAc
Cierre Tiempo aproximado: 5 min

 Se conversa con las estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de las preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿cómo
aprendimos?; ¿cómo se sintieron? ¿Han tenido
alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué nos
servirá lo que hemos aprendido?, ¿Será
importante revisar los textos de
información? ¿Cumplimos nuestro propósito
de aprendizaje?, ¿Cumplimos con las normas
de convivencia? ¿Qué cambios proponen?,
¿qué otras sugerencias podrían dar?
Reflexiones  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Sobre el aprendizaje  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?

Ayacucho, 2023.

ESCALA DE VALORACIÒN
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

DESEMPEÑO
Explica las funciones de las partes del sistema nervioso central.

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LA ESTUDIANTE

INICIO PROCESO LOGRADO

1
 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25