SESIÓN DE 

APRENDIZAJE
LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

I. DATOS GENERALES:

I.E. N.º 7218 papa juan pablo II

DOCENTE: Verónica Quintanilla Meza
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO: SEXTO SECCIÓN: “ A ”                                                              FECHA: 18 /05/2023
NOMBRE DE LA UNIDAD: ““Practicamos hábitos de conservación del medio ambiente de nuestra escuela”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTR.  DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN EVAL.
Explica el mundo físico -Describe los Reponden a Lista de
basándose en conocimientos organismos y señala -Describe las preguntas cotejo
sobre los seres vivos, materia y que pueden ser características de sobre las
unicelulares o
energía, biodiversidad, Tierra y la evolución de los teorías de la
pluricelulares y que
universo. seres vivos evolución de
cada célula cumple
- Comprende y usa funciones básicas o diferenciando las los seres
conocimientos sobre los seres especializadas. teorías de vivos.
vivos, materia y energía,
-Relaciona la evolución
biodiversidad, Tierra y universo. reproducción sexual
- Evalúa las implicancias del con la diversidad
saber y del quehacer científico y dentro de una especie
tecnológico.
COMPETENCIAS -Sabe lo que es Explica lo que sabe Responde a Lista de
TRANSVERSALES preciso aprender en la y lo que no sabe con preguntas cotejo
GESTIONA SU realización de una respecto al propósito para explicar
APRENDIZAJE DE MANERA tarea. presentado. el propósito
AUTÓNOMA  planteado.
 Define metas de aprendizaje.  -Entiende que la Se plantea acciones
 Organiza acciones estratégicas organización debe ser para identificar los
para alcanzar sus metas.  lo más específica recursos disponibles
 Monitorea y ajusta su posible. y lograr el
desempeño durante el proceso de propósito.
aprendizaje. 
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
común en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

PROPÓSITO DE LA Responder interrogantes planteadas para conocer la evolución de los seres vivos de
SESIÓN acuerdo a las teorías de Darwin y Lamarck.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

  Invita a los estudiantes a observan las siguientes imágenes:

 Pregunto a los estudiantes: ¿Qué observan en la primera imagen? ¿Qué sucede con las jirafas de la primera
imagen? ¿Qué sucede con las jirafas de la segunda imagen? ¿En la segunda imagen las tres jirafas pueden
alcanzar las hojas de los árboles?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cómo se da la evolución de los seres vivos? ¿Qué
diferencia hay entre el habitad de la jirafa y el cocodrilo? ¿Cómo es la alimentación de estos dos animales?

Presento el propósito de la clase de hoy:

Responder interrogantes planteadas para conocer la evolución de los seres vivos de acuerdo a
las teorías de Darwin y Lamarck.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Indico que se organizarán en grupos de a cuatro.

 Explico que el título responde al tema de la evolución de los seres vivos.
 Pego en la pizarra o en la pared un papelote con el título mencionado.
 Planteamos la pregunta de indagación: Desde que los seres vivos aparecieron en la tierra han tenido
cambios continuos en forma, tamaño, hábitat, entre otros. ¿Cómo se explica la evolución de las especies?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 . Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles respuestas a la pregunta de
investigación.Luego, que las expresen en lluvia de ideas y/o las escriban en sus cuadernos.
Yo pienso que... ¿Por qué?
 ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Converso con los estudiantes acerca de cómo podrán desarrollar su indagación. Se propone que en esta clase
realizar lecturas del libro de ciencia 6 páginas: 24 y 25
 Preparamos el desarrollo de la indagación con los estudiantes. Leen las siguientes instrucciones:
 Recordar que el trabajo lo harán de manera solidaria y cooperativa en grupos de 4 compañeros de clase.
 A cada grupo les proporciono un papelote para registrar la información que obtengan.
 Les oriento a que primero a que lean la información y dialoguen en equipos.
 : ¿Qué es la evolución ¿Qué explica la teoría ¿Qué explica la teoría ¿Qué explica la teoría
de la vida? de Lamark? de Darwin? sintética de la evolución?

 Acompañar a cada grupo a construir sus saberes en base a las lecturas para arribar a las ideas centrales
sean cuales fueran su hipótesis.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS

Rresponden a las preguntas
 ¿Cómo me ayudó la información en responder la pregunta de investigación?
 ¿Cómo logré comprobar mi hipótesis?
 ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?

ESTRUCTURA DE LA INFORMACIÓN

 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de investigación:

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
______________________________ ___________________________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ______________________________
 Reflexionamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas
 . Finalmente, se organizarán para la exposición de su trabajo.
 Guiamos el diálogo en grupo, a fin de intercambiar ideas y complementar la información que obtuvieron.
 Organizamos el ambiente para la exposición de los grupos Y damos a conocer las conclusiones a las
cuales llegamos.
 Se escribe las conclusiones en un esquema de resumen en su cuaderno de ciencia y tecnología.
 Responden las interrogantes:
 ¿Cómo demostramos una investigación? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se desarrolla de manera conjunta la ficha de actividad.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Lista De Cotejo
Docente: Grado: 6 Sección: “” Fecha: 2 -05- 2023

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evidencia de aprendizaje. Reponden a preguntas sobre las teorías de la evolución de los seres vivos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, universo.
Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA -Define metas de aprendizaje.
AUTÓNOMA -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Estudiante Criterios de evaluación

Describe las Explica lo que Se plantea acciones para
características de sabe y lo que no identificar los recursos
disponibles y lograr el
orden

la evolución de sabe con

respecto al propósito.
los seres vivos
diferenciando las propósito
teorías de presentado
evolución

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 TEORIAS DE LA EVOLUCIÓN
Similitudes
1. Lamarck y Darwin coincidían en que las especies evolucionan con el tiempo, ambos consideraban
que los cambios evolutivos eran graduales muy lentos y continuos.
Ejemplo: Una población de mariposas que cambiaron el color de sus alas de blanco a negro, no lo
hicieron de una generación a la otra así de repente, si no que fueron tornándose a un color más
oscuro con el paso de las generaciones.

2. Ambos pensaban que los cambios ocurridos durante la vida de un individuo se

trasmitían a su descendencia.
Ejemplo: La mariposa que eran o se tornaron algo más oscuras, tendría hijos igual de oscuros que
ellas.
Diferencias
1. Darwin había postulado la existencia de un ancestro en común para todas las especies,
mientras que Lamarck pensaba que el cambio de la evolución era lineal.
Ejemplo: Para Darwin los humanos y los orangutanes tenemos como antepasado común una especie
que vivió y que con el paso del tiempo fue subdividiéndose en nuevas especies, hasta llegar a existir
los orangutanes y los humanos, mientras que para Lamarck los humanos y los orangutanes siempre
existieron, solo que, con el paso del tiempo, fueron perfeccionándose.
2. Darwin creía que las especias podrían extinguirse, Lamarck no lo creía.
3. Lamarck creía que, en una población, todos los individuos de una misma generación eran
iguales, mientras que Darwin sostenía que existían diferencia entre los individuos. Es decir,
para Lamarck no podía caber la posibilidad de que existan jirafas con el cuello largo, otras con el
cuello mediano y otras con el cuello algo más pequeño, mientras que Darwin decía que estos sí
pasaba, es decir si existían jirafas con el cuello de distintos tamaños.
4. Lamarck atribuía el cambio de las especies, a la voluntad que tenía el individuo para sobrevivir,
Darwin en cambio atribuía estos cambios a la constante selección de los individuos más aptos,
mediante la selección natural. Es decir, para Lamarck todas las jirafas tenían el mismo tamaño de
cuello y ante una variación del ambiente, por ejemplo, que los árboles crezcan más de lo
habitual, las jirafas que tengan ese impulso vital, esa voluntad para que su cuello crezca un
poco más para así poder alcanzar las hojas sobrevivirán y las que no morirán. Por otro lado Darwin
explicaría el aumento del cuello de las jirafas con el paso del tiempo de la siguiente manera, para
Darwin ante de que ocurriera una variación en el ambiente si existían jirafas con el cuello largo y
otras con el cuello corto y cuando ocurría una variación en el ambiente las jirafas que tenían el
cuello largo pudieron alcanzar las hojas y de este modo sobrevivir, mientras que las jirafas que
tenían el cuello más cortos no pudieron alcanzar las hojas y por lo tanto murieron.
Darwin
Similitudes
1. Lamarck y Darwin coincidían en que las
especies evolucionan con el
tiempo, amos consideraban que los cambios
evolutivos eran graduales
muy lentos y continuos.
Ejemplo: Una población de mariposas que
cambiaron el color de sus
alas de blanco a negro, no lo hicieron de una
generación a la otra así de
repente, si no que fueron tornándose a un
color más oscuro con el paso
de las generaciones.
 APLICO LO APRENDIDO
1. ¿Qué es la evolución?________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Completa el cuadro con las similitudes y diferencias entre la teoría de Lamarck y Darwin.
Lamarck Darwin.

La evolución es gradual, contínua y lenta.

Los cambios ocurridos se heredan.

La evolución es lineal. habían diferentes especies. La evolución es horizontal. Una sola especie fue
mejorando.
Las especies NO podrían extinguirse. Las especies SÍ podrían extinguirse,

Los individuos de la misma especie son iguales Los individuos tenían diferencias.

La especie sobrevive si se esfuerza en adaptarse El individuo sobrevive si es el más fuerte entre otras de
su misma especie
3.Responde en tu cuaderno:
a) ¿Qué es La selección natural? b) ¿Qué es La selección artificial? c) ¿ ¿Qué explica la teoría sintética de la
evolución?

APLICO LO APRENDIDO
1. ¿Qué es la evolución?________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Completa el cuadro con las similitudes y diferencias entre la teoría de Lamarck y Darwin.

TAREA:
3.Responde en tu cuaderno:
a) ¿Qué es La selección natural? b) ¿Qué es La selección artificial? c) ¿ ¿Qué explica la teoría sintética de la
evolución?
1. Elabora un mapa conceptual U OTRO
ORGANIZADOR de la evolución
considerando solo la información de las
fichas dadas en clase.
PAPELÓGRAFO Y CUADERNO
Considerar los siguientes puntos:
1. Qué es la evolución
2. Qué es la selección natural y
artificial
3. Las 2 teorías , sus autores y
propuestas
4. Dibujos de cada autor.