UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO
“CASCALES
2021 - 2022
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente: Lcdo. Juan Alberto Carvajal Carrión
Grado: Sexto Nivel Educativo: EGB media (3)
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje
Carga horaria Semanal No. semanas de trabajo Total de semanas clases Total de períodos
e imprevistos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del área Objetivos del grado
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas
y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en
creación de producciones propias. creaciones propias.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su partir de la observación y el análisis de sus características; y
conservación y renovación. colaborar en su conservación y renovación.

OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el mundo del arte y la cultura, a través de la participación en
desempeño de distintas profesiones. pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la

OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la
cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad
 El cuidado del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de la recreación
 La educación sexual en los jóvenes
comunidad.
O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos
culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y
desarrollo.
O.ECA.3.5. Describir las principales características de un
amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales.
O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de
información sobre eventos y producciones culturales y
artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros,
visuales o audiovisuales.
O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación
visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las
aportaciones propias y ajenas.
O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se
tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada
una suscita.
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
No TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS Orientaciones Evaluación

PARCIAL
. UNIDAD DE ESPECÍFICOS metodológicas

Duración
semanas
PLANIFICACIÓN DE LA

en
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
1 JUGANDO CON O.ECA.3.1. ECA.3.1.9. Crear Titiritando. CE.ECA.3.2.
TÍTERES Observar el uso de esculturas u obras Invitación a trabajar con Identifica el uso de
algunos materiales plásticas las páginas de inicio de materiales naturales y
y técnicas en obras transformando unidad (6 y 7): descripción artificiales en obras
artísticas de objetos naturales o de imágenes. artísticas, y los utiliza
distintas artificiales en Elaboración de hipótesis en procesos de
acerca de qué se trabajará
características, y personajes u otros interpretación y
en la unidad a partir de la
aplicarlos en objetos. lectura de imágenes y creación.
títulos de los temas.
creaciones I.ECA.3.2.2. Diseña y
nvitación a hojear todas las
propias. planifica los pasos a
páginas que conforman el
seguir en la
tema 1(8 - y propuesta de
construcción de títeres
hipótesis acerca de qué
e instrumentos
aprenderemos.
musicales tomando en
Observación de los rasgos
faciales, formas y colores consideración lo
de la vestimenta de los
observado en procesos
títeres.
observación de las de experimentación
emociones de transmiten
con materiales
los títeres.
naturales y artificiales,
 y seleccionando los
más adecuados. (J.3.,
S.3.)

O.ECA.3.2. ECA.3.2.1. Dialogar Recapitulación de los CE.ECA.3.1.

Explicar algunas sobre las emociones temas abordados en la Reconoce y representa
características del que pueden clase anterior. la propia identidad y
patrimonio transmitirse por Trabajo en el libro de la historia personal a
cultural, tangible e medio del gesto texto, páginas 10 y 11 través de distintas
intangible, propio facial y corporal. sobre la importancia de las formas de expresión.
y de otros pueblos, expresiones en los títeres. .ECA.3.1.1. Explora,
a partir de la Representación de la describe y representa
observación y el gráfica de los títeres. la propia imagen y
análisis de sus Socialización de la algunos momentos
características; y actividad. relevantes de la
colaborar en su historia personal a
conservación y través de distintos
renovación. medios de expresión
(gestual, gráfico,
verbal, fotográfico,

Mi primer taje de títeres. sonoro, etc.). (J.4.,

Invitación a hojear todas S.2., S.3.)

las páginas que conforman

O.ECA.3.4. ECA.3.1.14. el tema 2 (14 - 21) y CE.ECA.3.3.
Programar y Elaborar un catálogo propuesta de hipótesis Localiza y reelabora
realizar pequeños de figurines con información sobre el
proyectos vestimentas típicas y acerca de qué patrimonio artístico y
culturales o muestras prenderemos. cultural siguiendo las
artísticos aproximadas de Conversación acerca de las indicaciones y pautas
vestimentas tradicionales
asumiendo tejidos, que podrán que se le ofrecen.
del Ecuador.
distintos roles en confeccionarse con I.ECA.3.3.3. Utiliza
Observación de los
su diseño y telares sencillos. gráficos propuestos en la los conocimientos
desarrollo. página 14 y conversación adquiridos en
sobre los trajes y
materiales de los títeres. procesos de búsqueda
de información,
Observación de los rostros
y emociones que estos observación y diálogo,
transmiten. para documentar y dar
opiniones informadas
sobre manifestaciones
artísticas y culturales.

Recapitulación de los (I.1., I.3.)

temas abordados en la
O.ECA.3.7. ECA.3.2.17. clase anterior. CE.ECA.3.6. Aprecia
Participar en Elaborar artesanías, Trabajo en el libro de los elementos que
procesos de máscaras, disfraces y texto, página 17 sobre los integran el patrimonio
interpretación y vestimentas rituales títeres con trajes típicos artístico y cultural,
creación visual, relacionados con elaborados por el artista como fundamento de
corporal y/o alguna fiesta de Javier Herrera Herrera. la identidad de los
sonora, individual especial relevancia Propuesta para que los pueblos y de las
y colectiva, y para la comunidad. estudiantes, por medio del culturas, y colabora en
video sugerido en la
valorar las sección TIC, descubran su conservación y
aportaciones las características de los renovación.
propias y ajenas. personajes de la fiesta I.ECA.3.6.2. Participa
popular de la Mama
activamente en la
Negra.
Conversación sobre la elaboración de objetos
festividad de la Mama
artesanales, máscaras
Negra como parte de la
identidad ecuatoriana. o vestimentas, y en la
interpretación de
bailes y canciones
propios de algunas
fiestas de especial
Mi obra de títeres.
relevancia para la
Invitación a hojear todas
las páginas que conforman comunidad. (J.1., S.1.,
el tema 3 (22 - 31) y
S.3.)
propuesta de hipótesis
acerca de qué
O.ECA.3.7. ECA.3.2.10. Realizar aprenderemos en este CE.ECA.3.2.
tema.
Participar en representaciones Conversación sobre los Identifica el uso de
procesos de teatrales con títeres personajes detrás de los materiales naturales y
títeres.
interpretación y elaborados a partir de Observación de las artificiales en obras
creación visual, siluetas o material de imágenes y su relación con artísticas, y los utiliza
la lectura inicial, páginas
corporal y/o reciclaje, en las que de la 22 a la 25. en procesos de
sonora, individual haya un argumento, Propuesta para cantar en interpretación y
grupo la canción “ Sin
y colectiva, y música y efectos dinero”, p. 24. creación.
valorar las sonoros; y donde los I.ECA.3.2.2. Diseña y
aportaciones estados de ánimo de planifica los pasos a
propias y ajenas. los personajes se seguir en la
caractericen con la construcción de títeres
voz. e instrumentos
 musicales tomando en
consideración lo
observado en procesos
de experimentación
con materiales
Voz, espacio y tradición
naturales y artificiales,
Trabajo en el proyecto
correspondiente al tema, y seleccionando los
siguiendo cada uno de los más adecuados. (J.3.,
pasos propuestos en el
libro de texto, páginas 28 - S.3.)
31.
Preparación de los
O.ECA.3.7. ECA.3.2.13. Crear CE.ECA.3.5. Cuenta
materiales y conversación
Participar en secuencias sonoras acerca de la organización historias a través de la
del puesto de trabajo, la
procesos de que describan relatos creación colectiva de
solidaridad con los
interpretación y o historias breves compañeros y las normas eventos sonoros o
de cuidado y protección al
creación visual, cuyo contenido pueda dramáticos.
trabajar.
corporal y/o advertirse en la Elaboración del guión I.ECA.3.5.1. Relata la
sobre el origen de la
sonora, individual audición. historia o la situación
festividad de la Mama
y colectiva, y Negra. sobre la que se
Preparación de la
valorar las construyen algunas
secuencia sonora.
aportaciones piezas de música
propias y ajenas. descriptiva o
programática
Creo formas con mis
manos escuchadas en el aula
con la ayuda de
Exploración e indagación soportes visuales o
sobre las características de
audiovisuales.(I.2.,
 los elementos de I.3.)
transformación páginas
(38 – 41).
2 CREANDO O.ECA.3.1. ECA.3.1.9. Crear Identificación de las CE.ECA.3.2.
ESCULTURAS Observar el uso de esculturas u obras formas de los elementos de Identifica el uso de
transformación .
algunos materiales plásticas Conversación acerca de la materiales naturales y
y técnicas en obras transformando utilidad de los elementos artificiales en obras
de transformación.
artísticas de objetos naturales o 1. Identificación de las artísticas, y los utiliza
distintas artificiales en formas de los elementos en procesos de
con otras del entorno.
características, y personajes u otros interpretación y
aplicarlos en objetos. creación.
creaciones I.ECA.3.2.2. Diseña y
propias. planifica los pasos a
seguir en la
construcción de títeres
e instrumentos
musicales tomando en
consideración lo
observado en procesos
Los autorretratos de experimentación
con materiales
Invitación a hojear todas
las páginas que conforman naturales y artificiales,
el tema 2 (50 - 59) y y seleccionando los
propuesta de hipótesis
acerca de qué más adecuados. (J.3.,
aprenderemos. S.3.)
Conversación sobre
técnicas de dibujo y
O.ECA.3.3. ECA.3.1.4. Elaborar sombreado. CE.ECA.3.1.
Realizar tareas autorretratos Observación de los Reconoce y representa
gráficos propuestos en las
propias de algunas utilizando un espejo la propia identidad y
páginas 50 y 51, técnica y
profesiones del o una imagen colores empleados. la historia personal a
Observación de las
mundo del arte y fotográfica, y través de distintas
emociones que transmiten.
la cultura, a través verbalizar las formas de expresión
de la participación dificultades I.ECA.3.1.1. Explora,
en pequeños encontradas y la describe y representa
proyectos satisfacción con el la propia imagen y
colaborativos resultado obtenido. algunos momentos
realizados en la relevantes de la
escuela o la historia personal a
comunidad. través de distintos
Los autorretratos
(Indagación e medios de expresión
investigación)
(gestual, gráfico,
Recapitulación de los
temas abordados en la verbal, fotográfico,
clase anterior.
sonoro, etc.). (J.4.,
Trabajo en el libro de
texto, páginas 53 y 54 S.2., S.3.)
sobre la visualización y
ubicación de los elementos
O.ECA.3.4. ECA.3.2.1. Dialogar faciales. CE.ECA.3.1.
Programar y sobre las emociones Socialización de la Reconoce y representa
actividad.
realizar pequeños que pueden Conversación sobre la la propia identidad y
proyectos transmitirse por simetría del rostro la historia personal a
humano.
culturales o medio del gesto través de distintas
artísticos facial y corporal. formas de expresión.
asumiendo I.ECA.3.1.1. Explora,
distintos roles en describe y representa
su diseño y la propia imagen y
desarrollo. algunos momentos
relevantes de la
Tema 3. El arte de lo
historia personal a
cotidiano
(Observación) través de distintos
Invitación a hojear todas las
páginas que conforman el medios de expresión
tema 3 (60 - 69) y propuesta (gestual, gráfico,
de hipótesis acerca de qué
aprenderemos en este tema. verbal, fotográfico,
Observación de las imágenes
y personajes. sonoro, etc.). (J.4.,
Observación de elementos S.2., S.3.)
del entorno en las obras de
arte.
Conversación acerca de los
O.ECA.3.7. ECA.3.3.4. CE.ECA.3.2.
videos propuestos en la
Participar en Describir obras de sección TIC. Identifica el uso de
procesos de artistas que utilizan materiales naturales y
interpretación y objetos como artificiales en obras
creación visual, elemento base de sus artísticas, y los utiliza
corporal y/o creaciones (por en procesos de
sonora, individual ejemplo, Chema Trabajo en el proyecto interpretación y
correspondiente al tema,
y colectiva, y Madoz, Chiharu creación.
siguiendo cada uno de los
valorar las Shiota, Martin Creed, pasos propuestos en el I.ECA.3.2.1. Utiliza
libro de texto, páginas 66 -
aportaciones Christo Vladimirov 69. un lenguaje sencillo
propias y ajenas. Javacheff, Hanoch Preparación de los pero preciso al
materiales y conversación
Piven, Victor Nunes, acerca de la organización describir las
del puesto de trabajo, la
Javier Pérez Estrella, solidaridad con los características de
Lygia Clark, compañeros y las normas producciones artísticas
de cuidado y protección al
Michelle Stitzlein). trabajar. realizadas con objetos
 Elaboración de los bocetos artificiales y naturales.
de los guerreros de Qin Shi
Huang. (J.3., I.3.)
Preparación de los
materiales (recortes de
O.ECA.3.7. ECA.3.3.5. Crear fomix, papel, alambre, CE.ECA.3.2.
nailon, realización de
Participar en obras (esculturas, Identifica el uso de
agujeros).
procesos de fotografías, materiales naturales y
interpretación y instalaciones, etc.) artificiales en obras
creación visual, utilizando objetos artísticas, y los utiliza
corporal y/o iguales (como en procesos de
sonora, individual Angélica Dass o interpretación y
y colectiva, y Christo Vladimirov creación.
Tema 1. La fotografía
valorar las Javacheff), diversos, 1.Elaboración de hipótesis I.ECA.3.2.4. Emplea,
aportaciones o combinando acerca de qué se trabajará de forma básica,
en la unidad a partir de la
propias y ajenas. objetos y dibujos. algunos recursos
lectura de las imágenes y los
títulos de los temas. audiovisuales y
2.Invitación a hojear todas tecnológicos para la
las páginas que conforman
creación de
el tema 1(76-82) y proponer
hipótesis acerca de qué animaciones sencillas.
aprenderemos. (I.2., I.4.)
3.Observación de las
imágenes de la página 76 del
3 HISTORIAS O.ECA.3.2. ECA.3.2.1. Dialogar libro de texto. CE.ECA.3.1.
DETRÁS DEL Explicar algunas sobre las emociones 4.Conversación a partir de la Reconoce y representa
observación de las
GESTO características del que pueden la propia identidad y
imágenes, considerando las
patrimonio transmitirse por emociones que estas la historia personal a
cultural, tangible e medio del gesto muestran. través de distintas
5.Reflexión sobre las
intangible, propio facial y corporal. formas de expresión.
primeras impresiones
y de otros pueblos, producidas por la I.ECA.3.1.1. Explora,
observación de las
a partir de la describe y representa
imágenes.
observación y el 6.Elaboración de las la propia imagen y
análisis de sus actividades de la página 76 algunos momentos
del libro de texto,
características; y relevantes de la
contestando las preguntas
colaborar en su en las casillas historia personal a
conservación y correspondientes. través de distintos
renovación. medios de expresión
Tema 1. La fotografía (gestual, gráfico,
(Convivencia y verbal, fotográfico,
participación)
1. Organización de grupos sonoro, etc.). (J.4.,
de trabajo para iniciar el S.2., S.3.)
proyecto de este tema: mi
tablero de emociones.
2. Preparación de los
materiales necesarios para
llevar a cabo la construcción
del tablero de emociones.
O.ECA.3.1. ECA.3.2.3. Realizar CE.ECA.3.1.
3. Realización del paso a
Observar el uso de fotos de los rostros, paso indicado en la página Reconoce y representa
algunos materiales entre compañeros, 80 del libro de texto. la propia identidad y
y técnicas en obras que muestren la historia personal a
artísticas de diversos gestos y través de distintas
distintas rasgos. formas de expresión.
características, y I.ECA.3.1.1. Explora,
aplicarlos en describe y representa
creaciones Tema 1. La fotografía la propia imagen y
(Exploración y expresión)
propias. algunos momentos
 1. Recapitulación de los relevantes de la
temas abordados en la
historia personal a
clase anterior: la
fotografía y sus través de distintos
características. medios de expresión
2. Exploración y expresión
(gestual, gráfico,
a partir de la actividad
sugerida en la página 77 verbal, fotográfico,
del libro de texto, sonoro, etc.). (J.4.,
partiendo de la
S.2., S.3.)
observación de las
fotografías mostradas y
O.ECA.3.2. ECA.3.2.1. Dialogar la caracterización de las CE.ECA.3.1.
Explicar algunas sobre las emociones emociones que estas Reconoce y representa
reflejan, en las casillas
características del que pueden correspondientes. la propia identidad y
patrimonio transmitirse por 3. Socialización de las la historia personal a
respuestas escritas,
cultural, tangible e medio del gesto través de distintas
valorando y respetando
intangible, propio facial y corporal. las expresiones formas de expresión.
y de otros pueblos, individuales. I.ECA.3.1.1. Explora,
a partir de la Construcción de la definición describe y representa
observación y el de fotografía, considerando la propia imagen y
los significados aportados
análisis de sus algunos momentos
por todos y cada uno de los
características; y estudiantes. relevantes de la
colaborar en su historia personal a
Tema 2. Mi historia en foto
conservación y (Indagación) través de distintos
1. Recapitulación de lo que
renovación. medios de expresión
aprendimos en la clase
anterior. (gestual, gráfico,
2. Indagación sobre las verbal, fotográfico,
emociones que perciben
sonoro, etc.). (J.4.,
 al observar las imágenes S.2., S.3.)
de la página 83 del libro
de texto.
O.ECA.3.4. ECA.3.1.1. 3. Investigación acerca de
CE.ECA.3.1.
Programar y Representar los autorretratos como Reconoce y representa
realizar pequeños momentos o forma de expresión la propia identidad y
fotográfica.
proyectos situaciones que hayan 4. Realización de la la historia personal a
culturales o sido relevantes en la actividad indicada en la través de distintas
artísticos historia personal de página 83 del libro de formas de expresión.
texto.
asumiendo cada estudiante, a I.ECA.3.1.2. Utiliza
distintos roles en través de una palabra medios audiovisuales
su diseño y tratada de forma Tema 2. Mi historia en foto y tecnologías de la
(Indagación y expresión)
desarrollo. expresiva (escrita 1. Exploración de la información y la
sobre papel, sobre fotografía de la página comunicación para
85 del libro de texto.
arcilla a gran tamaño, 2. Realización de la realizar y difundir
en miniatura o en actividad de la página 85 creaciones artísticas
para modificar la
color, etc.), un dibujo fotografía usando los propias. (I.2., S.3.)
o una fotografía. recortables de las
páginas anexas del libro
de texto.
O.ECA.3.3. ECA.3.1.5. Crear 3. Aplicación de las CE.ECA.3.1.
técnicas de fotografía
Realizar tareas galerías virtuales de aprendidas para Reconoce y representa
propias de algunas autorretratos en los modificar la imagen y la propia identidad y
obtener el resultado
profesiones del que se oculte una solicitado. la historia personal a
4. Elaboración de la
mundo del arte y parte o la totalidad través de distintas
autoevaluación.
la cultura, a través del rostro, y publicar formas de expresión.
de la participación las obras realizadas I.ECA.3.1.2. Utiliza
en pequeños en tableros de medios audiovisuales
proyectos Internet o una web o y tecnologías de la
colaborativos blog de aula. Tema 3. Las máscaras de las información y la
emociones
realizados en la (Observación e indagación) comunicación para
escuela o la 1. Recapitulación de lo realizar y difundir
aprendido en la clase
comunidad. anterior acerca de las creaciones artísticas
características de las propias. (I.2., S.3.)
máscaras que se usan en
las fiestas tradicionales
O.ECA.3.5. ECA.3.2.17. del Ecuador. CE.ECA.3.6. Aprecia
2. Elaboración de la
Describir las Elaborar artesanías, actividad de la página 93 los elementos que
principales máscaras, disfraces y del libro de texto. integran el patrimonio
3. Descripción de las
características de vestimentas rituales expresiones creadas con artístico y cultural,
las partes del rostro y los
un amplio relacionados con como fundamento de
gestos combinados.
repertorio de alguna fiesta de la identidad de los
manifestaciones especial relevancia pueblos y de las
artísticas y para la comunidad. culturas, y colabora en
culturales. su conservación y
renovación.
I.ECA.3.6.2. Participa
activamente en la
elaboración de objetos
artesanales, máscaras
Tema 3. Las máscaras de las o vestimentas, y en la
emociones interpretación de
(Exploración y expresión)
1. Exploración sobre la bailes y canciones
leyenda del Aya Uma, en propios de algunas
la página 95 del libro de
fiestas de especial
 texto. relevancia para la
2. Leer y compartir la
comunidad. (J.1., S.1.,
información de la página
95 del libro de texto. S.3.)
3. Elaboración de las
O.ECA.3.2. ECA.3.2.1. Dialogar actividades de la página CE.ECA.3.1.
95 del libro de texto, a
Explicar algunas sobre las emociones partir de la conversación Reconoce y representa
características del que pueden sobre la leyenda del Aya la propia identidad y
patrimonio transmitirse por Uma y su valor cultural la historia personal a
ancestral en el Ecuador.
cultural, tangible e medio del gesto través de distintas
Dibujar las escenas den los
intangible, propio facial y corporal. formas de expresión.
recuadros de la página 95 del
y de otros pueblos, I.ECA.3.1.1. Explora,
libro de texto, a partir de la
a partir de la describe y representa
lectura de la leyenda del Aya
observación y el la propia imagen y
Uma.
análisis de sus algunos momentos
características; y relevantes de la
colaborar en su historia personal a
conservación y través de distintos
renovación. medios de expresión
(gestual, gráfico,
verbal, fotográfico,
sonoro, etc.). (J.4.,
S.2., S.3.)

CE.ECA.3.5. Cuenta
O.ECA.3.6. Usar ECA.3.2.15. Contar historias a través de la
recursos historias a través de creación colectiva de
 tecnológicos para gestos o movimientos Tema 3. Las máscaras de las eventos sonoros o
emociones
la búsqueda de inspirados en (Convivencia y
dramáticos.
información sobre distintas formas de participación) I.ECA.3.5.2. Contar
1. Realización de la
eventos y expresión: mimo, historias reales o
actividad de la página
producciones danza o 100 del libro de texto. inventadas a través de
culturales y dramatización. 2. Confección de la sonidos, gestos o
máscara del Aya Uma,
artísticas, y para la movimientos como
usando el modelo de la
creación y página 100. resultado de un
difusión de 3. Decoración de la proceso de creación o
máscara de la página 101
productos sonoros, improvisación
del libro de texto.
visuales o 4. Realización de los pasos individual o colectiva.
audiovisuales. indicados en las páginas (S.3., I.1.)
102 y 103 del libro de
texto.
4 REGISTRO Y O.ECA.3.2. ECA.3.2.4. 5. Presentación de las CE.ECA.3.1.
EXPLORO MI Explicar algunas Componer secuencias dramatizaciones del Aya Reconoce y representa
Uma en los grupos.
ENTORNO características del fotográficas la propia identidad y
patrimonio combinando ema 1. Relatos fotográficos la historia personal a
de mi ciudad
cultural, tangible e fotografías (Observación) través de distintas
intangible, propio personales, de 1. Elaboración de hipótesis formas de expresión.
acerca de qué se
y de otros pueblos, compañeros o trabajará en la unidad a I.ECA.3.1.2. Utiliza
a partir de la recortadas de revistas partir de la lectura de las medios audiovisuales
observación y el y otros soportes imágenes y los títulos de y tecnologías de la
los temas.
análisis de sus gráficos. 2. Invitación a hojear todas información y la
características; y las páginas que comunicación para
conforman el tema 1
colaborar en su realizar y difundir
(108-117) y proponer
conservación y creaciones artísticas
renovación. hipótesis acerca de qué
aprenderemos.
3. Observación de las
O.ECA.3.4. ECA.3.3.7. Recopilar
secuencias fotográficas
Programar y imágenes de de las páginas 108 y 109
realizar pequeños acontecimientos del libro de texto, para
realizar la actividad
proyectos relevantes para la indicada.
culturales o comunidad obtenidas 4. Conversación a partir de
artísticos personalmente por la observación de las
imágenes, considerando
asumiendo los estudiantes, las historias que se
distintos roles en proporcionadas por narran en cada una.
su diseño y otros asistentes, o Reflexión a partir del análisis
desarrollo. descargadas de de la pregunta generadora:
Internet. ¿qué diferencias encuentras
en la forma de contar la
historia?, responder la
pregunta en el espacio
correspondiente en la página
109 del libro de texto.
1. Exploración de la imagen
de la página 110 del libro
de texto, realizar la
actividad indicada.
2. Observación de una
fotonovela sonorizada
ingresando al link
https://goo.gl/HCndEh,
de la página 110 del libro
de texto.
propias. (I.2., S.3.)
CE.ECA.3.6. Aprecia
los elementos que
integran el patrimonio
artístico y cultural,
como fundamento de
la identidad de los
pueblos y de las
culturas, y colabora en
su conservación y
renovación.
I.ECA.3.6.1.
Reconoce y valora las
características
fundamentales de las
fiestas de especial
relevancia en su
comunidad, participa
en su organización y
las documenta a través
de la captura de
imágenes y videos, o
de la selección de
recursos encontrados
en Internet. (I.2., S.1.)
 3. Construcción de la
definición de fotonovela,
aprovechando los
O.ECA.3.6. Usar ECA.3.3.3. CE.ECA.3.6. Aprecia
significados de los
recursos Seleccionar estudiantes. los elementos que
tecnológicos para fragmentos de música integran el patrimonio
la búsqueda de popular o académica artístico y cultural,
información sobre que evoquen Tema 2. La música popular como fundamento de
eventos y acontecimientos u (Observación) la identidad de los
1. Observación de las
producciones ocasiones especiales imágenes ubicadas en la pueblos y de las
culturales y (cumpleaños, bodas, página 118 del libro de culturas, y colabora en
texto.
artísticas, y para la primeras su conservación y
2. Conversación con los
creación y comuniones, estudiantes partiendo de renovación.
difusión de bautizos, comidas de la pregunta generadora I.ECA.3.6.3. Sitúa en
inicio del tema.
productos sonoros, Navidad, vacaciones, el espacio y el tiempo
3. Reflexión sobre las ideas
visuales o etc.), y usarlos como aportadas en colectivo imágenes y piezas
audiovisuales ambientación sonora con referencia a las musicales que
imágenes observadas.
para acompañar lo evoquen
4. Elaboración de la
mostrado en un mural actividad indicada en la acontecimientos
fotográfico. página 118 del libro de significativos, rituales,
texto, a partir del
personajes o hechos
consenso de la
exploración de relevantes. (I.4., S.3.)
conocimientos.
O.ECA.3.7. ECA.3.3.2. CE.ECA.3.6. Aprecia
Participar en Componer murales los elementos que
procesos de fotográficos a partir integran el patrimonio
interpretación y de la recopilación, artístico y cultural,
creación visual, selección y Tema 2. La música popular como fundamento de
(Indagación y Expresión)
corporal y/o clasificación de 1. Indagación en el
la identidad de los
sonora, individual imágenes de grupos contexto familiar, sobre pueblos y de las
las costumbres y
y colectiva, y familiares reunidos
tradiciones navideñas. culturas, y colabora en
valorar las en alguna ocasión 2. Investigación social, su conservación y
sobre los villancicos
aportaciones especial como música popular renovación.
propias y ajenas. (cumpleaños, bodas, navideña con respecto a I.ECA.3.6.1.
la tradición familiar.
primeras 3. Compilación de registro Reconoce y valora las
comuniones, fotográfico que características
evidencie las costumbres
bautizos, comidas de familiares con relación a fundamentales de las
la celebración navideña.
Navidad, vacaciones, fiestas de especial
4. Realización de una línea
etc.). de tiempo, usando las relevancia en su
fotos familiares
comunidad, participa
recabadas en la familia y
escribir debajo la letra en su organización y
O.ECA.3.7. del villancico
mencionado, usando las
las documenta a través
Participar en
páginas 122 y 123 del de la captura de
procesos de libro de texto.
imágenes y videos, o
interpretación y
de la selección de
creación visual, ECA.3.1.2. Elaborar
recursos encontrados
corporal y/o carteles o murales
en Internet. (I.2., S.1.)
sonora, individual colectivos
y colectiva, y combinando palabras, Tema 2. La música popular
valorar las fotografías o dibujos (Convivencia y
participación) CE.ECA.3.1.
aportaciones que representen 1. Recapitulación de los
Reconoce y representa
propias y ajenas. momentos relevantes temas abordados en las
clases anteriores. la propia identidad y
de la historia 2. Iniciar la elaboración del
la historia personal a
 personal de cada proyecto para este tema: través de distintas
“el mural de nuestras
estudiante. celebraciones
formas de expresión
especiales”. I.ECA.3.1.2. Utiliza
3. Selección de los
materiales a utilizar. medios audiovisuales
4. Selección de una y tecnologías de la
fotografía que refleje
uno de los mejores información y la
momentos vividos con la comunicación para
familia para pegarla en el
portarretrato de la realizar y difundir
página 125 del libro de creaciones artísticas
texto.
5. Decoración del marco propias. (I.2., S.3.)
del portarretrato que
O.ECA.3.7.
luego será expuesto en
Participar en ECA.3.1.6. la galería. CE.ECA.3.1.
procesos de Componer retratos Reconoce y representa
interpretación y sonoros combinando la propia identidad y
creación visual, sonidos grabados y la historia personal a
Clase 13 (semana 7)
corporal y/o fragmentos de piezas Tema 3. Lo sonidos forman través de distintas
sonora, individual musicales que cada paisajes formas de expresión
(Observación)
y colectiva, y estudiante escucha en 1. Observación de las I.ECA.3.1.1. Explora,
imágenes de la página
valorar las su vida diaria. describe y representa
130 y 131 del libro de
aportaciones texto. la propia imagen y
2. Asociación de las
propias y ajenas. algunos momentos
imágenes observadas
con los sonidos que se relevantes de la
imaginan pueden oírse
en los lugares recreados.
historia personal a
3. Elaboración de un dibujo través de distintos
que refleje los lugares
donde pueden medios de expresión
 encontrarse esos (gestual, gráfico,
sonidos.
4. Conversación en grupos
verbal, fotográfico,
acerca de los dibujos sonoro, etc.). (J.4.,
elaborados y las razones
que motivaron su S.2., S.3.)
ECA.3.3.7. Recopilar creación.
imágenes de CE.ECA.3.6. Aprecia
acontecimientos los elementos que
relevantes para la integran el patrimonio
comunidad obtenidas artístico y cultural,
Tema 3. Los sonidos forman
personalmente por paisajes como fundamento de
los estudiantes, (Convivencia y
participación) la identidad de los
proporcionadas por 1. Selección de las pueblos y de las
otros asistentes, o fotografías adecuadas
culturas, y colabora en
para pegar en los
descargadas de su conservación y
espacios indicados en la
Internet. página 135 del libro de renovación.
texto.
I.ECA.3.6.1.
2. Decoración de los
portarretratos que serán Reconoce y valora las
expuestos en la galería características
del salón.
fundamentales de las
3. Construcción de una
galería, en el salón de fiestas de especial
clases, interacción entre relevancia en su
compañeros para
comunidad, participa
expresar los sonidos
asociados a las imágenes en su organización y
expuestas. las documenta a través
4. Socialización sobre las
de la captura de
experiencias adquiridas
producto de la imágenes y videos, o
 realización de las de la selección de
actividades previas a la
recursos encontrados
exposición.
en Internet. (I.2., S.1.)
Realización de la
coevaluación de la página
137 del libro de texto.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA OBSERVACIONES

Calderón, L. H. (2017). Educación Cultural y Artística 3, En ruta del
aprendizaje. Quito: Prolipa.
Ministerio de Educación (2016). Educación Cultural y Artística. Malla
curricular. Quito:
Da Silva, T. T. (1999). Documentos de identidade. Uma introduçao às teorìas do
curriculo.
Belo Horizonte: Editorial Autêntica.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la
Comisión
internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid: Santillana/UNESCO.
Garnier, L. (2009). Ética, estética y ciudadanía: Educar para la vida. En
Ministerio de
Educación Pública, Proyecto de Ética, Estética y Ciudadanía. Programa de
Estudio
de Educación Musical. Terer Ciclo de Educación General Básica. Educación
Diversificada
(pp. 3-13). Costa Rica: MEP. Recuperado de http://www.mep.go.cr/sites/
default/files/descargas/programas-de-estudio/musica3cicloydiversificada.pdf
Hymes, D. (1972). On communicative competence. En J. B. Pride y J. Holmes
(Eds.),
Sociolinguistics. Harmondsworth: Penguin, 269-285.
Marshall, J. (2005). Connecting Art, Learning, and Creativity: A Case for
Curriculum
Integration. Studies in Art Education, 46(3), 227-241.
The Partnership for 21st Century Skills (2010). 21st Century Skills Map: The
arts. P21
Partnership for 21st Century Learning. Recuperado de
http://www.p21.org/storage/
documents/P21_arts_map_final.pdf
UNESCO (2004). ¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial? Unesco.org.
Recuperado
de http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?lg=es&pg=00002

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcdo. Juan Alberto Carvajal NOMBRE: Comisión Pedagógica NOMBRE: Magister Úrsula Martínez
Carrión

Firma. Firma Firma

Fecha: 17 de julio del 2022 Fecha: 17 de julio del 2022 Fecha: 17 de julio del 2022