ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE

EDUCACIÓN PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. Institución Educativa: Don José de San Martin

2.2. Nombre de la Docente de Aula: Guina Nelly Marín Choquehuanca
2.3. Estudiante Practicante: Huancco Ccopa Lourdes Janeth
2.4. Sección – Edad: 3° “D”
2.5. Fecha: 07/07/2023
2.6. Programa de Estudios: Educación Primaria
2.7. Ciclo: IX

II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN DE LA Salud y conservación ambiental

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
El aparato digestivo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Hoy aprenderán a describir que pasa con los alimentos en el interior
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
de nuestro cuerpo y el funcionamiento de nuestros órganos del
sistema digestivo.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO ENFOQUE PRODUCTO O

TRANSVERSAL EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Ciencia y Indaga mediante  Enfoque de  Reconocer las
Tecnología métodos científicos  Hace preguntas Orientación al partes de su
para construir sus sobre el ser bien común. sistema
conocimientos. humano que
explora en su digestivo
 Problematiza
situaciones para entorno.
hacer  Obtiene datos
indagación cualitativos o
 Diseña cuantitativos al
estrategias para llevar a cabo el
hacer plan que propuso
indagación para responder la
 Genera y pregunta.
registra datos e  Comunica las
información conclusiones de su
 Analiza datos e indagación y lo
información que aprendió
 Evalúa y usando sus
comunica el conocimientos.
proceso y
resultados de su
indagación
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES

INICIO Saludar y dar la Bienvenida a los estudiantes.

Oración

Recordar los acuerdos de convivencia. Cartulina

Presentar un rompecabezas para que los estudiantes.

Motivación  Los estudiantes armarán en quipos de 5 personas el rompecabezas del
aparato digestivo.

Saberes
previos

 La docente realiza las siguientes preguntas a todos los niños:

 ¿Qué observamos?
 ¿Por dónde ingresan los alimentos?
 ¿Para qué sirven los dientes?
 ¿Cómo se llaman los órganos mostrados en el rompecabezas? ¿A
qué sistema pertenecen?
 ¿Por qué es importante el sistema digestivo?
Problematiza
ción (conflicto  ¿Es posible que una persona pueda vivir sin estómago y realizar solo los procesos
cognitivo) de la digestión?

Propósito de Hoy aprenderán a describir que pasa con los alimentos en el interior de
aprendizaje nuestro cuerpo y el funcionamiento de nuestros órganos del sistema
digestivo.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La docente plantea a los estudiantes la siguiente situación:

DESARROLLO Recursos
Carlos era una niño del tercer grado de primaria que le gustaba mucho jugar humanos
en el patio de recreo, un día cuando tocó el recreo Carlos quería salir
Procesos rápidamente a jugar, pero su maestra le dijo que debía terminar sus alimentos
didácticos para salir, entonces ella comió tan rápido que se atoro con una manzana, a lo
que la maestra le ayudó con una maniobra. Después de pasar este susto
Carlos no volvió a comer de esa manera.

Realizar las siguientes interrogantes:

 ¿Qué paso con Carlos?

 ¿porque se atoró?
 ¿Qué sucede con los alimentos cuando los comemos?
 ¿porque será importante masticar bien nuestros alimentos?

Se les hará entrega de una galleta por estudiante una galleta masticarla
suavemente hasta pasarla, después se les hace unas preguntas: ¿Qué habrá
ocurrido con la galleta al interior de la boca? ¿se habrá mantenido igual o
tendrá algún cambio? ¿qué cambio se realizó? ¿Qué recorrido se dio dentro
del cuerpo al comer esta galleta? ¿Qué paso con la galleta dentro de nuestro
cuerpo tras comerla?

Escuchan la pregunta de indagación: ¿Cuál es el funcionamiento del sistema

digestivo?
Papelotes
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PREGUNTA DE INDAGACIÓN
¿Cuál es el funcionamiento del sistema digestivo?

Hipótesis Nueva respuesta

EN GRUPO DE CLASE

 Reflexionan sobre la pregunta indagadora.

 Escriben una respuesta frente a una lluvia de ideas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN Cartulina

 Se elaborará un plan de acción el cual les permitirá recoger información que

necesitan para dar respuesta a nuestra pregunta de indagación.

PLAN DE ACCIÓN

¿Qué necesitamos averiguar?

¿Dónde podemos obtener la

información?

¿Cómo organizaremos la
información?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Los estudiantes leerán y subrayarán en el texto sus respuestas a la pregunta

de indagación.

Hojas bond

 Organizarán sus ideas que han obtenido mediante el texto informativo,

haciendo un cuadro comparativo, con información que se considere
importante.

Órganos del sistema DEFINICION FUNCIONES

digestivo
Estómago

Recursos
humanos

Hígado
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Los estudiantes escriben la respuesta final en base a su información leída.

Hojas bond
 Contrastan sus hipótesis con la respuesta nueva que está fundamentada
con la información.

PREGUNTA DE INDAGACIÓN
¿Cuál es el funcionamiento del sistema digestivo?

Hipótesis Nueva respuesta

 Los estudiantes señalarán las partes de nuestro sistema digestivo.

 El estudiante resolverá las fichas de trabajo

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué dificultades tuvieron en el desarrollo de la actividad?

 ¿Cómo la superaron?

Los estudiantes socializarán su respuesta final:

 ¿Cuál es tu nueva respuesta?

 ¿Que coincidencias encontramos en la respuesta?

 ¿En qué te basaste para encontrar la nueva respuesta?

 Cierre Reflexionan acerca de lo aprendido en la clase:

 ¿Qué aprendimos hoy? Recursos

Preguntas de  ¿Cómo lo aprendimos?
metacognición humanos
 ¿Para qué nos servirá?
 ¿Qué dificultades tuvieron?

V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Indaga al establecerlas causas de un hecho

 Propone estrategias para obtener Lista de cotejo
información
 Registra datos y sus posibles causas
 Analiza estableciendo relación

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año), Título, Editorial, Lugar, Edición y/o Dirección Electrónica)

MINEDU (2022). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Ministerio de Educación.

MINEDU (2022). Programa Curricular de Educación Primaria 2019. Lima: Ministerio de Educación.

Docente de Práctica Docente de Aula Practicante