I.E. N° 5118Cmdte.

Juan Valer Sandoval

Sesión de aprendizaje
Titulo: LA CELULA
1. DATOS GENERALES:
1.1. Área: Ciencia y Tecnología
1.2 directora: Clara Isabel García Illacuachaqui
1.3 Sub director(a): Shirley Reyes Serrano
1.4 Docente: Kelly Johana Vite Donayre
1.5. Grado y sección: 5to “B”
1.6. Fecha: 04– 04– 2023
1.7. Duración: 3 horas
1.9. Propósito de la sesión: DESCRIBE LAS DIFERENCIAS ENTRE LA CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL, Y
EXPLICA QUE AMBAS CUMPLEN FUNCIONES BÁSICAS.

1.1. Propósito de aprendizaje.

Criterio de Evidencia de
Competencia y Desempeño
Desempeño evaluación aprendizaje/Instrume
capacidades precisado
ntos de evaluación
Explica el mundo físico Describe las diferencias Describe las Describe las Fichas de aplicación.
basándose en entre la célula animal y diferencias entre la funciones lista de cotejo
conocimientos sobre los vegetal, y explica que célula animal y básicas de la Escala de valoración
seres vivos, materia y ambas cumplen vegetal, y explica que célula completa
energía, biodiversidad, funciones básicas. ambas cumplen un organizador
Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante funciones básicas. visual con dicha
 Comprende y usa describe por qué el información.
conocimientos cuerpo de un animal es
sobre los seres suave en comparación
vivos, materia y con una planta, en
energía, función del tipo de
biodiversidad, células que poseen
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico

Enfoques Valores Actitudes o Acciones observables.

transversales
- Responsabilidad -Docentes y estudiantes promover los buenos hábitos alimenticios,
- Solidaridad utilizando estrategias y recursos d su comunidad para lograr con éxito las
- Respeto metas que se proponen al nivel personal y colectivo para conservar la salud.

1. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Adecuar el contenido de aprendizaje correspondiente. - Plumones
- Elaborar fichas de aplicación - Tarjetas u hojas
- Elaborar lista de cotejo - Papelógrafo
- Imágenes. - Cuaderno
- Kid de microscopio
- Muestras

2. Momentos de la sesión:

MOM ESTRATEGIAS Tiem

ENTO
S
INICI Engrupo de clases
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O Se pide a cada alumno que mencionen un ser vivo distinto al otro que se encuentra a partir de ello
se formula las siguientes interrogantes:
¿de qué están hechos?
¿Qué actividades realizan en común?
Se menciona el propósito de la sesión: hoy conoceremos la importancia y funciones de la célula.

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

DESA Problematización: O
RROL
Se pide a los estudiantes, organizados en grupos, se muestra un huevo y se pide que describan las
LO
características y usos. A partir de ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿el huevo es una célula?
¿Cuáles son las partes de una célula y que funciones cumplen? ¿Cuántos tipos de células existen?, ¿Qué
semejanzas hay entre una célula y una fábrica?
Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hipótesis.
Planteamiento de la hipótesis:
Los y las estudiantes por equipos consensuan sus respuestas y lo escriben en meta plan luego un
integrante lo socializa.
Diseña estrategias para hacer una indagación.
Considerando las respuestas, se les plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué podríamos hacer para
saber cuál de las respuestas son las adecuadas? Sus respuestas son anotadas en un papelote.
Se pide a los equipos de trabajo que elijan un coordinador.
Se convoca a una reunión a los coordinadores para darles las pautas de trabajo (buscar información
para responder a las preguntas, analizar sintetizar en organizadores visuales

Genera y registra datos e información.

Los equipos acuden a todos los medios informativos (textos, diccionarios) existente para buscar y
registrar datos relacionados a la pregunta que les toco responder.
(ANEXO)

Analiza datos o información

En equipo analizan los datos obtenidos y compara con las hipótesis planteadas y emiten argumentos de
veracidad o falsedad de manera ordenada..

Evalúa y comunica
Elaboran un organizador y un representante del equipo socializa a nivel del aula reforzado por el
docente.
CIER  ¿Qué aprendiste? min
RE
 ¿Cómo explicaron sobre los efectos de la radiación solar?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

REFLEXIONESSOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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PROF. Kelly Johana Vite Donayre SUB DIRECTORA
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AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

LISTA DE COJETO

Competencia
Criterios de evaluación.
capacidad:
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y Describe las funciones básicas de la célula completa
energía, biodiversidad, Tierra y universo. un organizador visual con dicha información
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico

N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO
1.
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