UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNEMI
FACULTAD DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
CARRERA:
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CON MENCIÓN EN NEUROPSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
ASIGNATURA:
EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO INFANTIL

EXAMEN
DOCENTE
MSC - Geovanna Medina
ESTUDIANTE:
FLOR DE GESLANDIA CAMPAÑA CAICEDO
CEDULA 0912080710
AÑO – LECTIVO
2021-2022
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO Y
MIRADAS DENTRO DEL
CONSULTORIO
Msc. Geovanna Medina
• La tarea a ejecutar por parte de ustedes a punta a ejecutar la
lectura del caso que se les expuso .
• En base a los datos se les va a pedir ciertos requieriemientos.
• 1. Con letras rojas va a determinar características que dentro de
esta sesión de observación le dan pautas de alertas de dificultades
en el Desarpllo de Gabu.
• 2. con amarillo va a determinar que pruebas aplicaría con este
niño y familia.
• 3. Determinar con azul que funciones cognitivas están afectadas en
este pequeño
• 4. Según los resultados de las áreas de desarrollo cuales son las
más bajas y plantee 5 objetivos para empezar la intervención. Con
color morado
 PAUTAS DE ALERTAS DE DIFICULTADES EN
EL DESARROLLO
• LLANTO EXCESIVO.
• POCO CONTACTO VISUAL.
• LENGUAJE CORPORAL LIMITADO .
• NO HAY JUEGO.
• RETRASO EN EL LENGUAJE ( NO HAY LENGUAJE).
• MOVIMIENTO ESTEREOTIPADO
• EVITA SONIDOS
• NO COMUNICA SEÑALANDO LAS COSAS QUE REQUIRE
• COMPRENDE POR MEDIO DE GESTOS
• NEGATIVA A SEPARARSE DE LOS PADRES.
• NO SIGUE INSTRUCCIONES
• NO SOCIALIZA CON NIÑOS
• NO JUEGA CON JUGUETES

•
 DETERMINAR QUE PRUEBAS APLICARÍA
CON ESTE NIÑO Y FAMILIA.

• ENTREVISTAS PARA PADRES

• HORA DE JUEGO
• CHAT
• ADI-R
• INVENTARIO DE IDEAS
• DSM-5
• AUNQUE SOLO EVALUARIAMOS CRITERIOS MAS NO
HACER DIAGNOSTICO RECORDEMOS SOLO TIENE 2
AÑOS DE EDAD
 FUNCIONES COGNITIVAS ESTÁN
AFECTADAS

SISTEMAS SENSORIALES SISTEMA

VESTIBULAR ÁREA DE WERNICKE:
HIPOSENSIBILIDAD VESTIBULAR
• CHOCA CON LA PELOTA ( NO HAY CONTROL
SISTEMA VESTIBULAR INMADURO )
• NO SUBE ESCALERAS SOLO , NI BAJA LAS
MISMAS ( MOTOR GRUESO NO DESARROLLADO).
• DIFICULTAD EN LAS FUNCIONES MOTRICES
ORALES
MEDIACION SOCIAL DEL
• DIFICULTAD PARA PERMANECER QUIETO LENGUAJE
• DA VUELTAS Y GIRA • NO COMUNICA SEÑALANDO LAS
• BUSCA MOVIMIENTOS INTENSOS CUANDO EL COSAS QUE REQUIRE
PAPA JUEGA DE MANERA BRUSCA • COMPRENDE POR MEDIO DE GESTOS
• RETRASO EN EL LENGUAJE
 FUNCIONES COGNITIVAS ESTÁN
AFECTADAS

UNA PARTE DEL CEREBRO (CORTEZA INTERIORIZACION SOSIAL

PREFRONTAL) • PRIMERO LO SOCIAL, EXPERIENCIA
• NO COMTROLA IMPULSOS INTERPSICOLOGICA
• INDIVIDUAL INTRAPSICOLOGICA

UMBRAL BAJO

GOLPEA LA CABEZA CON PELOTA

 S EGÚ N LOS RES U LTA DOS DE LA S Á REA S DE
DESA RROLLO CUA LES SON LA S MÁ S B A JA S Y PLA NTEE
5 OBJETI VOS PA RA EMPEZ A R LA INTERVENC IÓN .
las áreas de desarrollo cuales son
las más bajas
• El desarrollo cognitivo es el esfuerzo del
niño por comprender y actuar en su
mundo
• El habla es la expresión verbal de la
comunicación. (LENGUAJE)
5 O B J E T I VO S PA R A E M P E Z A R L A I N T E RV E N C I Ó N .
• E S TA B L E C E R H Á B I TO S Y RU T I N A S .
• T R A B A J A R L A M E M O R I A D E T R A B A J O Y L A R E L AC I Ó N
E S PAC I A L D O N D E E S T Á N D I V E R S O S D I B U J O S
. TRABAJA P R I N C I PA L M E N T E LA V E L O C I DA D DE
P RO C E S A M I E N TO. E N É L E L T E R A P E U TA D E B E I N S TA R A L
N I Ñ O A Q U E S E Ñ A L E L A I M AG E N D I F E R E N T E A L R E S TO .
• TÉCNICA DE ECONOMÍA DE FICHAS O SISTEMA DE
P U N TO S
• J U G A R C O N D I F E R E N T E S M AT E R I A L E S C O M O
G L O B O S , P E L OTA S ,
• H AC E R C I R C U I TO S O P RU E B A S , D E E S T E M O D O
T R A B A J A M O S L A PA RT E P S I C O M OT R I Z C O M O E L
E Q U I L I B R I O, O R I E N TAC I Ó N , D E S T R E Z A ,
trabajarán la
¡GRACIAS!