Módulo 1

EVALUACIÓN DEL
DPM
Mariana Jiménez Maceiras
Terapeuta Ocupacional
Magister© Neuropsicología
Especialista Integración Sensorial
marianajimenez1@gmail.com
■Gracias
 Durante los primeros años, la
calidad de las interacciones y la
estimulación tendrán un gran
impacto en el desarrollo de las
personas.
Permite inferir detalles del Detectar oportunamente rezagos o Posibilidad de intervención
funcionamiento y maduración del retrasos oportuna
SNC
Necesario conocer

Hitos del desarrollo

La Norma

Reconocer factores de riesgo

 Son habilidades identificables del
desarrollo que el niño realiza y que
indican haber alcanzado una etapa.

Hitos del Se consolidan en el tiempo, no se

Desarrollo logran en un momento único.

La habilidad es permanente, no
casual.
 La Normalidad

Idealidad

•Lo idea que el niño realice en función de edad y calidad.

Normalidad

•Lo que realiza la mayoría de las personas de la población (90%)

Rezago/Riesgo

•El desarrollo no se corresponde a lo esperado para edad y/o calidad

Patología

• Cuadro crónico de inicio precoz.

•Implica dificultades para la adquisición de habilidades del DPM
Factores de
Riesgo
❑ Pre-Natales:
■ Enfermedades agudas o crónicas
■ OH, Drogas
■ Maniobras abortivas

❑ Peri-Natales
■ Prematuridad
■ Bajo peso al nacer
■ Complicaciones obstétricas
■ Convulsiones
 Infecciones recurrentes

Post- Natales Convulsiones

Dificultad de alimentación y crecimiento

Meningitis

Exposición toxica

Abuso o negligencia
Ambientales
Bajo nivel socioeconómico

Padres adolescentes

Familia uniparental
 Observación clínica

Diagnóstico Antecedentes del niño y su

de DPM familia

Aplicación de prueba de
desarrollo Psicomotriz
 • Presenta • Presenta • Puntaje • Puntaje
NORMAL

RIESGO

RETRASO
NORMAL CON REZAGO
resultado resultado total 1 DS total 2 DS
normal Normal bajo el bajo el
en el total en el total promedio promedio
de la de la
prueba y prueba,
en cada pero 1 o
área + áreas
con
déficit.
 Normal 87,56%
Alteración en
DPM Normal con rezago 5,5%
12,44%
niños entre 7
y 59 meses Riesgo 5,64%
Retraso 1,3%
■ Existen estudios que demuestran que aunque un
niño o una niña presente indemnidad biológica
pero se encuentre en un ambiente desfavorable,
puede enlentecer el ritmo de su desarrollo
restringiendo su capacidad de aprendizaje.
■ Es decir, que el potencial genético se desarrollará
en función de las condiciones que el ambiente
ofrezca.
■ La deprivación sociocultural causará un déficit en
el desarrollo.
■ Estudios confirman que el nivel socioeconómico bajo amplifica la vulnerabilidad biológica.
■ Los factores de riesgo para el desarrollo generalmente no ocurren en forma aislada sino que la presencia
es simultánea, aumentando la carga de riesgos.
■ Entre los factores de riesgo más estudiados en niños menores de un año:
- Nivel educacional de la madre.
- Rol del padre
- Temperamento infantil
- Estimulación en el hogar
■ La capacidad de la madre, padre o cuidador para involucrarse con las necesidades del niño tienen un
efecto significativo sobre el rendimiento, tanto en las habilidades motoras como en las mentales
■ La inadecuada estimulación en el hogar es la variable de mayor impacto sobre el desarrollo infantil.
■ Los factores de riesgo biológico afectan típicamente las funciones motoras, neurológicas y perceptivo
ejecutivas.
■ Los factores de riesgo medioambientales impactan significativamente las áreas cognitiva y del lenguaje.
Banderas Rojas

2-3
•No muestra alerta especial a la madre
•No fija la mirada
•No aparece sonrisa social
MESES •No levanta cabeza en supino
•No levanta la cabeza en prono

4-5
•No tracciona a sedente
•No gira
•Persiste reflejo de prensión palmar
MESES •No es capaz de sujetar un cascabel/argolla
•No gorjea
6-8 MESES
•No se sienta sin apoyo
•No mantiene un objeto en
cada mano
•No busca objeto caído
•No se ríe
9-10 MESES
•No se pone de pie afirmado
de algo
•No desarrolla pinza
•No dice pa-pa/ma-ma

12 meses
•No busca objeto escondido
•No camina con apoyo de
ambas manos
•No gatea o se moviliza de
alguna forma
15 MESES
• No tiene marcha independiente
• No introduce o saca objetos de
un recipiente
• No se interesa en fenómenos
causa-efecto

18 MESES
• No dice palabras sueltas
• No entiende orden gestual
verbal (dame)
2 AÑOS
• No sube o baja escalera
• No dibuja/garabatea
• No elabora o repite frases de 2
palabras
• No entiende una orden verbal
• No establece contacto visual
2 AÑOS 6 MESES
• No salta a pies juntos
• No pasa páginas de un libro
• No utiliza al menos un pronombre
• No categoriza por similitudes
• No juega con otros niños
• Bajo interés por mostrar sus juguetes
 Evaluaciones del DPM
1. EEDP Detectar de forma macro riesgos
2. TEPSI o retrasos del desarrollo.
3. TADI
EEDP

■ 0 a 24 meses
■ 75 ítems, 5 por cada rango
de edad
■ Normas chilenas
■ Áreas: motora, lenguaje,
coordinación, social
■ Se evalúa por observación y
preguntas
 1. (S) Fija la mirada en el rostro del animador
2. (L) Reacciona al sonido de la campanilla
1 mes 3. (M) Aprieta el dedo índice del examinador 6 c/u
4. (C) Sigue con la vista la argolla (ángulo de 90°)
5. (M) Movimiento de cabeza en posición prona
6. (S) Mímica en respuesta al rostro del examinador
7. (LS) Vocaliza en respuesta a la sonrisa y conversación del
2 meses examinador. 6 c/u
8. (CS) Reacciona ante el desaparecimiento de la cara del
examinador 9. (M) Intenta controlar la cabeza al ser llevado a
posición sentada
10. (L) Vocaliza dos sonidos diferentes**
11. (S) Sonríe en respuesta a la sonrisa de del examinador
12. (CL) Gira la cabeza al sonido de la campanilla
3 meses 13. (C) Sigue con la vista la argolla (ángulo de 180°) 6 c/u
14. (M)Mantiene la cabeza erguida al ser llevado a posición sentada
15. (L) Vocalización prolongada **
16. (C) La cabeza sigue la cuchara que desaparece
17. (CL) Gira la cabeza al sonido de la campanilla
4 meses 18. (M)En posición prona se levanta a sí mismo 6 c/u
19. (M)Levanta la cabeza y hombros al ser llevado a posición
sentada
TEPSI

■ 2 a 5 años
■ Evalúa 3 áreas del
desarrollo: Coordinación
(motricidad fina y
respuestas grafo-motrices);
Lenguaje y Motricidad
■ 52 ítems
■ Estandarizado en Chile
TADI

■ 3 meses a 6 años
■ Diseñada y estandarizada
en Chile
■ Evalúa 4 dimensiones:
motricidad, lenguaje,
cognición, socioemocional
■ Se evalúa mediante
observación y preguntas al
niño y apoderado.
■ video
 Desarrollo Psicomotor
• Se desarrollan de forma paralela.
• Se influencian Físico
• No hay una + importante que otra.

Evaluación del DPM

• Permite saber cuanto exigir
• Saber que habilidades hay que Cognitivo Lenguaje
desarrollar

Socioemocional