MODELO DE

INTERVENCIÓN
BASADO EN EL JUEGO
T . O A N D R E A T O R O C
M I T O I 2 0 2 3 .
INTRODUCCIÓN A LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
DESARROLLADA POR LA TERAPEUTA OCUPACIONAL Y

PSICOPEDAGOGA, DRA. ANN JEAN AYRES EN LOS AÑOS 60’.

"...DESTACA LA CAPACIDAD DE LA PERSONA PARA PROCESAR

EN FORMA APROPIADA LA INFORMACIÓN SENSORIAL DE SU

CUERPO E INTEGRARLA CON LA INFORMACIÓN SOBRE LO QUE

SUCEDE A SU ALREDEDOR PARA PODER ACTUAR SOBRE EL

ENTORNO DE UNA MANERA EFICAZ” (LANE, SMITH ROLEY &

CHAMPAGNE, 2018, P.817).

¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN
SENSORIAL?
"ES LA ORGANIZACIÓN DE SENSACIONES PARA SU USO Y

FLUYEN AL CEREBRO COMO ARROYOS A UN LAGO". NUESTROS

SENTIDOS NOS DAN LA INFORMACIÓN ACERCA DE LAS

CONDICIONES FÍSICAS DE NUESTRO CUERPO Y DEL AMBIENTE

QUE NOS RODEA" (JEAN AYRES)

 INTEGRACIÓN SENSORIAL

Integración sensorial: "El proceso neurológico que organiza la sensación

del propio cuerpo y del medio ambiente y hace posible utilizar el cuerpo de
manera efectiva dentro del medio ambiente. La secuencia completa de
eventos del SNC, desde la recepción hasta la visualización de una
interacción ambiental adaptativa" (Bundy, Lane, & Murray, 2002, p. 479).
PROCESO

P R O C E S A M I
E N T R A D A
E N T O
S E N S O R I A L C O N D U C T A
S E N S O R I A L
TODO EL PROCESO INCLUYE NOTAR ESTIMULO, RECONOCERLO O
CLASIFICARLO Y LUEGO COMPRENDER Y DARLE SIGNIFICADO A ESE
ESTIMULO. SE PROCESA Y OCURRE RESPUESTA.
LA SENSIBILIDAD DEL RECEPTOR ES VARIABLE (SEGÚN UMBRAL PARA
DETECTAR).

PROCESAMIENTO SENSORIAL INCLUYE EL RECONOCIMIENTO O

CLASIFICACIÓN QUE EL CEREBRO HACE DEL ESTÍMULO. ATRIBUCIÓN DE
SIGNIFICADO.

RESPUESTA/CONDUCTA. REACCIÓN QUE PUEDE OCURRIR A NIVEL

CONSCIENTE O INCONSCIENTE. INCLUYE PROCESAMIENTO MOTOR-
COGNITIVO.
 Nuestra forma de percibir el input sensorial
influye en como pensamos el mundo. Influye en la
calidad de nuestras experiencias y en nuestro
desempeño ocupacional. Influye en nuestros roles,
relaciones interpersonales, desarrollo de
habilidades y diversas áreas de la ocupación.
¿COMO FUNCIONA EL
SISTEMA SENSORIAL?
PROCESAMIENTO DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL: MEDIO POR EL CUAL LAS
PERSONAS OBTIENEN INFORMACIÓN DEL
MEDIO Y DE SUS PROPIOS CUERPOS.

INCLUYE MÚLTIPLES PASOS A NIVEL

NEURONAL Y NIVEL DE
COMPORTAMIENTO
 C A D A E S T Í M U L O S E R E G I S T R A
P O R S E P A R A D O
R E G I S T R O N O T O D O S L O S S I S T E M A S E S T A N
A C T I V O S A L M I S M O T I E M P O

R E G U L A I N T E N S I D A D D E
M O D U L A C I Ó N /
P E R C E P C I Ó N .
R E G U L A C I Ó N A F E C T A N I V E L D E A L E R T A

O R G A N I Z A E I N T E R P R E T A
D I S C R I M I N A C I E S T Í M U L O S
Ó N D I S T I N G U E R E L E V A N C I A Y
C U A L I D A D E S P E C Í F I C A

U N E E S T Í M U L O S , I N T E R P R E T A
I N T E G R A C I Ó N
D E M A N D A S Y R E A C C I Ó N .
S E N S O R I A L R E S P U E S T A A D A P T A T I V A
¿QUÉ OCURRE SI ALGO NO
VA BIEN?
INCAPACIDAD NEUROLÓGICA DE ORGANIZAR LOS ESTÍMULOS
SENSORIALES, CON LO CUAL NO PUEDE DAR RESPUESTAS ADAPTADAS.
CONLLEVA INMADUREZ EN UNA O MÁS ÁREAS DEL DESARROLLO PONIENDO
AL NIÑO EN RIESGO DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y CONDUCTA.
NO SOLO AFECTA AL NIÑO SINO AL GRUPO SOCIAL.
DIFICULTAD PARA UTILIZAR LA INFORMACIÓN SENSORIAL EN LA VIDA
DIARIA.
CUANDO NO INTEGRAMOS BIEN LAS SENSACIONES SE VEN AFECTADAS
MUCHAS ÁREAS DE NUESTRA VIDA COTIDIANA. POR ELLO NOS
ESFORZAREMOS MÁS QUE EL RESTO PARA AFRONTAR LOS DESAFÍOS DE LA
VIDA Y NO SIEMPRE CON ÉXITO.
LAS DIFICULTADES DE PROCESAMIENTO SENSORIAL INTERFIEREN EN LA
CALIDAD DE VIDA.
Apuntes de integración sensorial yTEA (Díaz-Yague)
 NOS CENTRAREMOS EN "MODULACIÓN"
PERO ALGUNAS PERSONAS
SON
–HIPERRESPONSIVAS
RESPONDEN MUY
INTENSAMENTE.
–HIPORESPONSIVAS
FALTA DE RESPUESTA
NECESARIA
QUE SU CONDICIÓN
INTERFIERE EN SU VIDA
DIARIA Tobón, M Modulación sensorial: Un problema en
sintonía
Imagen obtenida curso
procesamiento
sensorial adulto de
Alpha Ocupacional
LA INTERVENCIÓN
Contexto de
juego

Establecer
Desafio justo
contexto

Colaboración T.O- Asegurar éxito

NNA

Alianza
terapéutica
L A S S E S I O N E S D E T R A T A M I E N T O S O N A L T A M E N T E

M O T I V A D O R A S Y G E N E R A N E N E L N I Ñ O O N I Ñ A U N

M O M E N T O L Ú D I C O , G R A T I F I C A N T E Y S I G N I F I C A T I V O .

P O R L O G E N E R A L L A I N T E R V E N C I Ó N D E I N T E G R A C I Ó N

S E N S O R I A L S E A C O M P A Ñ A D E U N M E D I O F Í S I C O Q U E

P R O V E E D E E S T Í M U L O S T A N T O T Á C T I L E S , V E S T I B U L A R E S Y

P R O P I O C E P T I V O S , P O R M E D I O D E L E Q U I P A M I E N T O Y

M A T E R I A L E S Q U E S E U T I L I Z A N E N E L L A .

E N S U E J E C U C I Ó N , L A S E S I Ó N T E R A P É U T I C A P R O M U E V E E L

D E S A R R O L L O D E R E S P U E S T A S A D A P T A T I V A S .
 M A Y - B E N S O N Y K O O M A R ( 2 0 1 0 ) P L A N T E A N R E S U L T A D O S
P O S I T I V O S E N “ L A S H A B I L I D A D E S Y D E S T R E Z A S
S E N S O R I A L E S Y M O T O R A S Y E N L A P L A N I F I C A C I Ó N
M O T O R A , L A S O C I A L I Z A C I Ó N , L A A T E N C I Ó N Y L A
R E G U L A C I Ó N D E L A C O N D U C T A , L A S H A B I L I D A D E S
R E L A C I O N A D A S C O N L A L E C T U R A , L A P A R T I C I P A C I Ó N E N
E L O C U P A C I O N E S Y E L L O G R O D E O B J E T I V O S
I N D I V I D U A L I Z A B L E S ”
 EN EL CONTEXTO DE TERAPIA SE FUNDA LA COLABORACIÓN
ENTRE EL NIÑO O NIÑA Y EL TERAPEUTA, LO QUE GENERA UNA
ALIANZA TERAPÉUTICA. ESTA ALIANZA MANTIENE EL RESPETO
DE LAS EMOCIONES DEL NIÑO O NIÑA DE MANERA POSITIVA,
VALIDA SU EXPRESIÓN Y MOTIVACIÓN CREANDO UN CLIMA DE
COMODIDAD Y SEGURIDAD (SCHAAF & MAILLOUX, 2015).
 ¿QUÉ PASA CUANDO HAY
ALTERACIONES SENSORIALES?
- POCA CONFIANZA EN SÍ MISMO Y SUS
COMPETENCIAS
- BAJA AUTOESTIMA Y NECESIDAD DE
APROBACIÓN
-- COMPORTAMIENTO MÁS INMADURO Y
SENSIBILIDAD ANTE CRÍTICAS
- ACTÚAN MIEDOSOS/ANSIOSOS
- SE FRUSTRAN FÁCILMENTE Y
PROPENSOS AL ENOJO
 ¿QUÉ PASA CUANDO HAY
ALTERACIONES SENSORIALES?
- TIENE PROBLEMAS CON TRANSICIONES Y CAMBIOS
DE RUTINA
- PROBLEMAS CON PATRONES DE SUEÑO Y HAMBRE
- DIFICULTADES EN INTERACCIÓN
- HABILIDADES Y DESTREZAS POBRES
- RIGIDEZ EN EL COMPORTAMIENTO, NO ACEPTAN
CAMBIO. Obtenido de curso
- NIVELES DE ALERTA MUY ALTOS O MUY BAJOS procesamiento sensorial adulto
Alpha Ocupacional
- INCAPACIDAD DE AUTOREGULARSE
 MOTIVOS DE CONSULTA

PROBLEMAS DE TONO MUSCULAR Y COORDINACIÓN:
TONO
BAJO, PARECEN MÁS FRÁGILES, DÉBILES.
TORPES EN SUS
MOVIMIENTOS, SE CAEN.

HIPERACTIVIDAD:
PRIMER SIGNO DE DISFUNCIÓN SENSORIAL

EVIDENTE PARA LOS PADRES.
NO SE ESTÁ QUIETO, SE PASA GRAN
PARTE DEL TIEMPO CORRIENDO.
POCA FUNCIONALIDAD EN SUS
ACCIONES.
FRECUENTEMENTE DIAGNOSTICADO ERRÓNEAMENTE
COMO TDHA.
 MOTIVOS DE CONSULTA
PROBLEMAS DE ATENCIÓN
ES UNO DE LOS SIGNOS MÁS
EVIDENTES EN LA ESCUELA.
FRECUENTEMENTE DIAGNOSTICADO
ERRÓNEAMENTE COMO DÉFICIT DE ATENCIÓN

PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO, ORGANIZACIÓN DE

CONDUCTA Y PENSAMIENTO:
DESORGANIZADOS, DESPISTADOS,
INQUIETOS, REVOLTOSOS, ETC.
BAJA AUTOESTIMA.
MUY
SENSIBLE: LLANTOS.
SE FRUSTRAN CUANDO PIERDEN.
ES
“ETIQUETADO”
MUY INFLEXIBLES EN SU CONDUCTA: RABIETAS,
NO COMPARTEN.
 MOTIVOS DE CONSULTA
DIFICULTADES EN APRENDIZAJE EN EL COLEGIO.

MÁS EVIDENTE CUANDO PASAN A PRIMARIA.

ES EL MOTIVO DE CONSULTA MÁS FRECUENTE.

DIFICULTADES EN CÁLCULO, LECTURA Y ESCRITURA.

POCO MOTIVADO POR LAS TAREAS DEBIDO A SUS DIFICULTADES.
 MOTIVOS DE CONSULTA
PROBLEMAS A NIVEL SOCIAL:

NO DISFRUTA CON OTROS NIÑOS.
RECHAZAN ACTIVIDADES GRUPALES.

INMADUREZ EN EL JUEGO
RECHAZAN ACTIVIDADES DEPORTIVAS, COMPETITIVAS.
SE SIENTEN DIFERENTES.
RETRASOS EN EL HABLA Y EL LENGUAJE: PROBLEMAS DE
ARTICULACIÓN.
REACCIONES DE AGRESIVIDAD, FRUSTRACIÓN, HUIDA O RECHAZO
ANTE SITUACIONES NUEVAS.
 AHORA
VEREMOS POR
SENTIDO
CYRILIC
BODONI
MONTSERRAT
https://www.youtube.com/watch?v=_kFI3-XfjnY
"La importancia de la integración sensorial"
ABCDEFG
HIJKLMNO
PGRSTUV
WXYZ
 VISIÓN
HIPORESPUESTA: HIPERRESPUESTA:
OBJETOS MÁS OSCUROS, PIERDEN MOLESTIA POR OBJETOS- LUCES
ALGUNAS CARACTERÍSITCAS BRILLANTES
CYRILIC
VISION CENTRAL BORROSA. VISION IMAGENES SE PUEDEN VER
BODONI
PERIFÉRICA NÍTIDA. INCOMPLETAS
OBJETO CENTRAL SE PUEDE AMPLIAR OJOS PUEDEN LAGRIMEAR
Y PERIFÉRICO VERSE BORROSO
ABCDEFGHIJ
PERCEPCIÓN DEFICIENTE DE
KLMNOPGRST
PROFUNDIDAD. PROBLEMAS PARA
UVWXYZ
LANZAR Y ATRAPAR
SEGUIMIENTO VISUAL DEFICIENTE .
DIFICULTAD PARA MIRAR
DETERMINADOS OBJETOS
 AUDICIÓN
PUEDE AFECTAR:
SENSIBILIDAD AL RUIDO
CYRILIC
CAPACIDAD PARA TRABAJAR CON MDE
RUIDO O NFONDO
TSERRAT
BODONI
IRRITADO POR SONIDOS QUE NO SUELEN MOLESTAR A LOS
DEMÁS A B C D E F G H I J
KLMNOPGRST
UVWXYZ
 AUDICIÓN
HIPORESPUESTA:
DISMINUCIÓN DE AUDICIÓN
PUEDE QUE NO RECONOZCA
ALGUNOS SONIDOS
DISFRUTAR LUGARES RUIDOSOS,
LLENOS DE GENTE
DIFICULTAD CON HABILIDADES DE
VARIOS PASOS
HACE RUIDOS INUSUALES O FUERTES
HIPERRESPUESTA:
RUIDOS SE MAGNIFICAN. SONIDOS SE
PUEDEN DISTORSIONAR O
CONFUNDIR
SENSIBLE A SONIDOS. PUEDE
ESCUCHAR A LA DISTANCIA
INCAPACIDAD PARA ELIMINAR
RUIDOS DE FONDO.
 TACTO
PUEDE AFECTAR:
NIVEL DE ACTIVIDAD
CYRILIC
DESARROLLO DE
BODONI HABILIDADES SOCIALES
COMPORTAMIENTO
A B C D E F G H I J
CONCIENCIA CORPORAL/ESPACIO PERSONAL
KLMNOPGRST
PLANIFICACIO
U V DEL
W X YMOTOR
Z
HABILIDADES MOTORAS ORALES

Obtenido de Alpha Ocupacional

 TACTO
HIPORESPUESTA:
SOSTIENE A LOS DEMAS CON FUERZA.
TOCA Y ABRAZA
CAMINA CON MANOS EN PARED O
MUEBLES
DISFRUTA DE OBJETOS PESADOS
FALTA DE CONCIENCIA SI SE ENSUCIA
PUEDE QUE NO SEPA SI SE HIZO
HERIDA
HIPERRESPUESTA:
TACTO PUEDE SER DOLOROSO O
INCÓMODO
NO LE GUSTA TENER NADA EN MANOS
O PIES
DIFICULTAD PARA CEPILLARSE-
LAVARSE EL CABELLO
DIFICULTAD CON TEXTURAS
 GUSTO
HIPORESPUESTA: HIPERRESPUESTA:
COMIDAS CON MUCHO ALIÑO DIFICULTADES CON TEXTURAS
TIENDE A COMER DE TODO (INCLUSO ALGUNOS SABORES MUY FUERTES
COSAS QUE NO SON ALIMENTOS) DIETA RESTRINGIDA
PUEDE SOBRECARGAR LA BOCA
 OLFATO
HIPORESPUESTA: HIPERRESPUESTA:
PUEDE NO NOTAR OLORES OLORES INTENSOS Y ABRUMADORES
EXTREMOS. INCLUIDOS EL PUEDE QUE NO LE GUSTEN PERSONAS
CORPORAL CON PERFUMOS O CHAMPUS O
PUEDEN LAMER COSAS PARA TENER AROMAS ESPECÍFICOS
MEJOR IDEA DE LO QUE SON
DIFICULTADES PARA ASOCIAR
OLORES CON LA MEMORIA
 PROPIOCEPTIVO
PUEDE AFECTAR:
COORDINACIÓN
CYRILIC
CONCIENCIABDEL CUERPO
ODONI EN EL ESPACIO
PLANIFICACIÓN DE MOTORES
A B C D E F G H
GRADUACIÓN DE MOVIMIENTOI J
KLMNOPGRST
ACTIVIDADESU VDE
W LA
X Y VIDA
Z DIARIA

Obtenido de Alpha Ocupacional

PROPIOCEPTIVO
HIPORESPUESTA:
PUEDE ESTAR MUY CERCA DE OTROS
POR DIFICULTADES CON SU ESPACIO
PERSONAL
DIFICULTADES PARA ANDAR, EVITAR
OBSTACULOS
PUEDE CHOCAR, PARECER TORPE
RECHINAR DIENTES- MASTICAR
ARTÍCULOS INAPROPIADOS
CAERSE- GOLPEARSE
 VESTIBULAR
PUEDE AFECTAR:
EQUILIBRIO, COORDINACIÓN, DISCURSO Y LENGUAJE, TONO
CYRILIC
MUSCULAR, B NIVEL
ODONI DE ALERTA, INTEGRACIÓN BILATERAL
PROCESAMIENTO AUDITIVO, PROCESAMIENTO VISUAL
A B C D E F G H
COMODIDAD EN MOVIMIENTO I J
KLMNOPGRST
DIFICULTADES
UVW PARA
X Y ZCAMINAR SOBRE DESNIVELES
DESORIENTACIÓN EN ASCENSORES O ESCALERAS
MECANICAS
NÁUSEAS EN AUTO
Obtenido de Alpha Ocupacional
 VESTIBULAR
HIPORESPUESTA: HIPERRESPUESTA:
INQUIETUD. MECERSE, DIFICULTADES CON ACTIVIDADES
BALANCEARSE O GIRAR PARA COMO DEPORTES O DONDE SEA
OBTENER INFORMACIÓN NECESARIO CONTROLAR
POCA ATENCIÓN A LA TAREA MOVIMIENTO
SE RECUESTA EN SILLA DIFICULTADES PARA DETENERSE
GOLPEA LA CABEZA RÁPIDAMENTE
GIRA EN CIRCULO PUEDE MAREARSE FÁCILMENTE
HACE VIAJES FRECUENTES POR DIFICULTAD CUANDO CABEZA NO ESTÁ
HABITACIÓN. ERGUIDA O PIES NO ESTÁN EN EL
SUELO.
APLICACIÓN FRENTE
A DEFENSIVIDAD
OJO que esto solo son ejemplos.
Requiere de un razonamiento
terapéutico centrado en la
persona con la que vayamos a
intervenir

C A
MAR

Tobón, M Modulación sensorial: Un problema en

sintonía
 C A
MAR

Tobón, M Modulación sensorial: Un problema en

sintonía
 ¿DUDAS-
CONSULTAS?
¡GRACIAS!