UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN.

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL

DEPORTE.

• ALUMNOS:

Michael Godos

• DOCENTE:
Mg. Sc. Vladimir Quizpe
 PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR POR
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO .
 CRITERIO DE DESEMPEÑO

o LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO SE REFIRIEREN A

L O S A S P E C TO S E S E N C I A L E S D E L A C O M P E T E N C I A ,
EXPRESAN LAS C ARACTERÍSTIC AS DE LOS
R E S U LTA D O S S I G N I F I C A T I V A M E N T E
R E L AC I O N A D O S C O N E L L O G RO D E S C R I TO E N E L
E L E M E N TO D E C O M P E T E N C I A .
o S O N L A B A S E P A R A Q U E L O S F A C I L I TA D O R E S
E VA L U A D O R E S J U Z G U E N S I E L PA RT I C I PA N T E E N
L A C E RT I F I C A C I Ó N E S , O A Ú N N O, C O M P E T E N T E ;
D E E S T E M O D O S U S T E N TA N L A E L A B O R A C I Ó N D E
L A E S T R U C T U R A D E L A E VA L U A C I Ó N . P E R M I T E N
PRECISAR ACERC A DE LO
 DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO.

o “LAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EXPRESAN EL SABER HACER, CON UNA O MÁS
AC C I O N E S Q U E D E B E N D E S A R RO L L A R L O S
E S T U D I A N T E S , E S TA B L E C I E N D O R E L A C I O N E S
C O N U N D E T E R M I N A D O C O N O C I M I E N TO
TEÓRICO Y CON DIFERENTES NIVELES DE
C O M P L E J I DA D D E L O S C R I T E R I O S D E
D E S E M P E Ñ O .”
 LAS DESTREZAS SE EXPRESAN
RESPONDIENDO A LAS
SIGUIENTES INTERROGANTES:
• ¿Qué debe saber hacer? Destreza

• ¿Qué debe saber? Conocimiento

• ¿Con qué grado de

complejidad? Precisiones de profundización

L A S D E S T R E Z A S C O N C R I T E R I O S D E D E S E M P E Ñ O N E C E S I TA N
PA R A S U V E R I F I C A C I Ó N , I N D I C A D O R E S E S E N C I A L E S D E
E VA L U A C I Ó N , L A C O N S T R U C C I Ó N D E E S TO S I N D I C A D O R E S
S E R Á N U N A G R A N P R E O C U PA C I Ó N A L M O M E N TO D E A P L I C A R
LA ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DEBIDO A LA FORMA
E S P E C Í F I C A D E L A S D E S T R E Z A S , E S TO S I N M E N C I O N A R L O S
D I V E R S O S I N S T R U M E N TO S Q U E D E B E N S E R VA R I A D O S P O R
RAZONES PSICOLÓGICAS Y TÉCNICAS
 EJE CURRICULAR INTEGRADOR POR
HABILIDADES DOMINIOS

o ES LA IDEA GENERADORA DEL

C O N T E N I D O D E E S T U D I O Q U E A RT I C U L A
TO D O E L D I S E Ñ O C U R R I C U L A R D E C A D A
H A B I L I DA D O D O M I N I O.
o • A PA RT I R D E E S T E S E G E N E R A L O S
C O N O C I M I E N TO S L A S H A B I L I D A D E S Y L A S
AC T I T U D E S , P O R L O Q U E C O N S T I T U Y E L A
G U Í A P R I N C I PA L D E L P R O C E S O
E D U C AT I V O .
 EJES DE APRENDIZAJES

o • S E D E R I VA N D E L E J E C U R R I C U L A R
I N T E G R A D O R E N C A DA H A B I L I DA D O
D O M I N I O Y S O N E L H I L O C O N D U C TO R
Q U E S I RV E PA R A A RT I C U L A R L A S
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
P L A N T E A DA S E N C A DA B L O Q U E
CURRICULAR.
 LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DE CADA
HABILIDAD.

• O R I E N TA N E L A L C A N C E D E L
DESEMPEÑO INTEGRAL QUE
DEBEN ALCANZAR LOS
E S T U D I A N T E S E N C A DA
H A B I L I DA D O D O M I N I O
DURANTE EL AÑO DE
E D U C AC I Ó N B Á S I C A G E N E R A L .
 PLANIFICACIÓN POR BLOQUES
CURRICULARES
O R G A N I Z A N E I N T E G R A N U N C O N J U N TO D E
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑOS
ALREDEDOR DE UN TEMA GENERADOR.

PRECISIONES PARA LA
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE
CADA HABILIDAD.
C O N S T I T U Y E N O R I E N TA C I O N E S PA R A A M P L I A R L A
INFORMACIÓN QUE EXPRESAN LAS DESTREZAS CON
L O S C O N O C I M I E N TO S A S O C I A D O S A E S TA ; A L A V E Z
Q U E S E O F R E C E N S U G E R E N C I A S PA R A D E S A R RO L L A R
D I V E R S O S M É TO D O S Y T É C N I C A S PA R A C O N D U C I R E L
D E S A R RO L L O D E L A S M I S M A S D E N T RO D E L S I S T E M A D E
CLASE Y FUERA DE ELLA.
PERFIL DE SALIDA DEL AÑO
BÁSICO POR CADA HABILIDAD.
• ES LA DESCRIPCIÓN DE LOS DESEMPEÑOS QUE DEBE
DEMOSTRAR EL ESTUDIANTE EN C ADA UNA DE LAS HABILIDADES
AL FINALIZAR EL AÑO DE EDUC ACIÓN GENERAL BÁSICO QUE
CURSA LOS MISMOS QUE SE EVIDENCIAN EN LAS DESTREZAS
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN.
S O N E V I D E N C I A S C O N C R E TA S D E L O S R E S U LTA D O S
DEL APRENDIZAJE, PRECISANDO EL DESEMPEÑO
ESENCIAL QUE DEBEN DEMOSTRAR LOS ESTUDIANTES.
 DESTREZA APLICADA A LA EDUCACIÓN

• E S TA S D E S T R E Z A S A P L I C A D A S D E N T RO
D E L P RO C E S O D E L A E D U C A C I Ó N ,
CONTRIBUIRÁN A QUE EL DOCENTE
M E J O R E L A C A L I DA D D E L A P R E N D I Z A J E
E M P L E A N D O L A S D E S T R E Z A S AC O R D E A
LOS BLOQUES CURRICULARES
E S TA B L E C I D O S D E N T RO D E L
F O RTA L E C I M I E N TO C U R R I C U L A R . L O Q U E
PERMITIRÁ CONOCER AL FINAL DEL
P RO C E S O S I L O S C O N O C I M I E N TO S H A N
SIDO ADQUIRIDOS DE MANERA
S I G N I F I C AT I VA Y D E A C U E R D O A L A
R E A L I D A D D E L E N TO R N O.
 -GUÍA DIDÁCTICA

• L A G U Í A D I D Á C T I C A E S E L I N S T R U M E N TO
( D I G I TA L O I M P R E S O ) C O N O R I E N TA C I Ó N
P R Á C T I C A PA R A E L E S T U D I A N T E , Q U E
I N C L U Y E TO D A L A I N F O R M A C I Ó N
N E C E S A R I A PA R A E L C O R R E C TO U S O Y
M A N E J O P R O V E C H O S O D E L O S E L E M E N TO S
Y AC T I V I DA D E S Q U E C O N F O R M A N L A
A S I G N AT U R A , I N C L U Y E N D O L A S
AC T I V I DA D E S D E A P R E N D I Z A J E Y D E
ESTUDIO INDEPENDIENTE DE LOS
C O N T E N I D O S D E T E R M I N A D O S PA R A U N
A Ñ O B Á S I C O.
MUCHAS
GRACIAS