SESIÓN

“¡APRENDEMOS LA VOCAL A Y E!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 03 de julio del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION

COMUNICACIÓN  Obtiene  Recupera  Reconoce  Lista de

Se comunica información del información sonidos Cotejo
oralmente en su texto oral. explícita de un fonológicos de  Cuaderno de
lengua materna  Infiere e interpreta texto oral. las vocales (A y campo
información del Menciona E) en las
 Registro
texto oral. algunos palabras que
auxiliar
hechos, el escucha y de las
nombre de imágenes que Anecdotario
personas y se le presentan.
personajes. Los representa
Sigue de diversas
indicaciones formas en
orales o vuelve situaciones de
a contar con juego y acciones
sus propias cotidianas que
palabras los realiza.
sucesos que
más le
gustaron.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
ESTANDAR espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Que las niñas y los niños reconozcan las vocales (A y E), representándolas
PROPOSITO DE LA SESION de formas diversas y con materiales variados, para desarrollar la conciencia
fonológica.
PRODUCTO  Reconocen los sonidos vocálicos A y E y los representan de diferentes
formas.
  Elaboran un dado de las vocales A o E.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
PLANIFICACIÓN PLANIFICAMOS EL PROYECTO:
DEL PROYECTO - Motivamos a los niños a cantar la canción “Las vocales A, E, I, O, Canción
U”:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=m3pNVZsU5f
A

- Se pregunta ¿De quién habla la canción? ¿Conocen las vocales?

¿Cuáles son? ¿Cuántas son? ¿Cómo suenan? ¿En dónde las
podemos encontrar? ¿Si digo Perú, qué vocales tiene? ¿Qué saben
acerca del Perú? ¿Cómo es? ¿Cuándo será su fiesta? ¿Por qué la
celebraríamos? ¿Les gustaría conocer las vocales y celebrar la
fiesta del Perú? ¿Qué podemos hacer? Los niños responden
- Proponemos a los niños hacer un plan para conocer las vocales y
celebrar la fiesta de nuestro Perú.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote con ayuda de
los niños.
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a jugar a las adivinanzas.
- Presentamos las adivinanzas y los niños tratan de adivinar qué
vocales son.

Adivinanzas

- Después se pregunta ¿A qué jugamos? ¿Conocen estas vocales?

Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conocerán a
las vocales A y E y jugarán a representarlas de diversas formas.
DESARROLLO APLICACIÓN:
ANTES DEL DISCURSO:
- Se presenta a los niños la imagen de pronunciación de las vocales.

Tarjetas
- Se pregunta ¿Cuál dice A? ¿Cuál dice E?
Tarjetas

¿Cómo suenan?:
- Presentamos tarjetas de ambas vocales y observan cómo es la
forma de los labios al pronunciarla.

Espejo

- Se miran en él espejo y vocalizan A y E, extendiendo el sonido:

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAA, EEEEEEEEEEEEEEEEEEE.

Juego
DURANTE EL DISCURSO: Tarjetas
- Proponemos a los niños hacer algunos juegos con las vocales A y E
 para aprenderlas.

Al ritmo agogó:
- Presentamos en la pizarra un cuadro con tarjetas de objetos que
empiezan con las vocales, en mayor número las que inician en A y
E.
- Los niños nombrarán qué objetos empiezan con la vocal A primero y
después con la E.

AL RITMO, AGOGÓ
DIGA USTED
Cuadro
NOMBRES DE COSAS
Tarjetas
QUE EMPICEN CON A
POR EJEMPLO…
ARAÑA

- Mientras los niños nombran se van pegando las tarjetas en los

recuadros.

Rima
Papelote

Rima con A y E:
- Se presenta en un papelote la rima de la A y E.

Paletas
Tarjetas

- La leemos para los niños y les proponemos aprenderla.

- La repiten varias veces hasta aprenderla.

Reconocemos la forma de la A y E:
- Presentamos a los niños las paletas de las vocales y las tarjetas de
vocalización. Se pregunta ¿Cuál es A y cuál es E? Los niños
responden.
 Tarjetas

Rótulos
Plumones

- Se proporciona paletas de ambas vocales para cada niño y

vocalizan cada una.
- Los niños reconocen la grafía de ambas vocales.
Buscando las vocales:
- Se proporciona tarjetas con las vocales mayúsculas y minúsculas
para cada mesa.
- Los niños las clasifican según su forma y vocalizan.

Las vocales en mi nombre:

- A cada niño se le proporciona un rótulo con su nombre. En él
reconocen las vocales A y E. Fichas
Carrito

Plastilina
Fichas

- Encierran las vocales A y E que encuentren.

Fichas
DESPUÉS DEL DISCURSO:
- Se propone a los niños representar las vocales aprendidas.

Recorremos la A y la E:
- Se proporciona tarjetas de ambas vocales y con un carrito u otro
juguete pequeño, realizan el trazo de las vocales.
 Modelamos las vocales:
- Se proporciona plastilina t tarjetas de las vocales para que los niños
modelen.

- Para finalizar la actividad se propone a los niños elaborar un dado.

Escogerán qué dado quieren hacer, de la vocal a o de la vocal e.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que los niños elaboren el
dado.

- Juegan con el dado.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron a dos
vocales, la A y la E, las vocalizaron y las representaron.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
 experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje
Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa APRENDEMOS LA VOCAL A Y E

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su
lengua materna
Criterio de Evaluación  Reconocen los sonidos vocálicos A y E y los representan de diferentes formas.
 Elaboran un dado de las vocales A o E.
Fecha Lunes 03 de julio del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje
Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa APRENDEMOS LA VOCAL A Y E

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua
materna
Criterio de Evaluación  Reconocen los sonidos vocálicos A y E y los representan de diferentes formas.
 Elaboran un dado de las vocales A o E.
Fecha Lunes 03 de julio del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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20
 LA VOCAL A

 Nombra y colorea.
 Yo espió la letra

 Encuentra los 10 dibujos que comiencen con la letra Aa y coloréalos. Tacha los dibujos que no pertenecen.
 CONOCIENDO LA VOCAL A

 Repasa la vocal mayúscula y minúscula como indica el trazo, luego colorea. Nombra los objetos que están
abajo y encierra las vocales encuentres iguales al modelo que repasaste. Colorea los objetos.

Abeja Avión Aguja

 Pega las imágenes que comienzan con A – a.
 ¡A RESOLVER!

Encierra todas las letras a

 Traza las vocales, di en voz alta el nombre de cada dibujo y colorea.
 ESCRIBIMOS CON…

 Observa los dibujos y escribe una a en el cuadrito si su nombre empieza con a.

LA VOCAL E
 Yo espió la letra…

 encuentra los 10 dibujos que comiencen con la letra y coloréalos. Tacha los dibujos que no pertenecen.
 CONOCIENDO LA VOCAL E

 Repasa la vocal mayúscula y minúscula como indica el trazo, luego colorea. Nombra los objetos que están
abajo y encierra las vocales encuentres iguales al modelo que repasaste. Colorea los objetos.

Elefante Estrella Escuela

 Pega las imágenes que comienzan con E – e.


 ¡A RESOLVER!

 Colorea 1 casillero por cada silaba que tengan las palabras.

Encierra todas las letras e

 Traza las vocales, di en voz alta el nombre de cada dibujo y colorea.
2
1

1
4
 ESCRIBIMOS CON…

 Dibuja y pinta cómo jugaste hoy.

 TALLER DE PLAN LECTOR

“EL OSO CARAMELO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 03 de julio del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA : Comunicación
Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Reflexiona y evalúa  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
de textos escritos la forma, el (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
en lengua contenido y contexto intereses y experiencia.
materna. del texto escrito.
Criterio de  Se familiariza con diversos textos, en este caso a través de la lectura de una rima.
Evaluación  Comenta qué emociones le generó leer el texto.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
experiencia través de la lectura de una rima y comenten qué emociones les generó leerla.

Producto  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de una
rima.
 Se divierten con rimas y crean su propia rima.
III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos que los niños traigan un osito de peluche y que sepan
su nombre.

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Motivamos a los niños a sacar el osito de peluche que trajeron de
casa.
- Lo observan y describen sus características.
- Cada niño nos cuenta cómo se llama su osito y por qué le gusta.
- Lo abrazan y apachurran suavemente.

Osos de
peluche

- Se pregunta ¿Qué animalito es su peluche? ¿Saben con qué vocal

empieza oso? ¿Saben alguna rima sobre un osito? ¿Les gustaría
leer una? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy leeremos
una rima de un osito como el suyo.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse cómodos. Alfombras
- Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material Cojines
que sea cómodo para ellos. Mantas
- Decimos a los niños que daremos inicio al taller de Plan Lector.
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.

Acuerdos

- Se proporciona a los niños las fichas de la lectura para que juntos

 leamos el cuento.
- Presentamos en papelote la rima y leemos el título, “El oso
caramelo”

Papelote
Rima

- Preguntamos ¿De qué creen que trata la rima del oso Caramelo?
¿Por qué se llamará así? Los niños responden.
- Leemos la rima despacio y con claridad. Se puede cambiar el ritmo
de su lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte.
- Durante la lectura de la rima, prestamos atención a las preguntas o
los comentarios que los niños puedan hacer los niños.
- Después de leer el cuento, junto con los niños hacemos la reflexión
del texto leído con el siguiente cuadro:

Cuadro

- Se pregunta ¿Quién es el personaje? ¿En qué lugar ocurre la

historia? ¿De qué trata? ¿Qué lleva en la mano? ¿Escucharon
alguna palabra que no conocían, cuál? Los niños responden y
anotamos.
- Dialogamos con los niños sobre el contenido de la rima y como es
que las palabras finales tienen concordancia porque riman.
- Se pregunta ¿Qué vocal tiene oso? ¿Suenan como la A y la E que
aprendimos hoy? Los niños responden.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que resuelvan.
 Fichas

Ficha
Plumones

Canción
- Proponemos a los niños elaborar una máscara del osito Caramelo. https://
- Se proporciona la ficha y los niños la pintan, recortan y colocan www.youtube.c
elástico. om/watch?
v=7ig3JOwEqFc

- Para finalizar la actividad, invitamos a los niños a salir con sus ositos
para bailar la ronda “Que salga el osito”:

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leyeron una rima
muy linda, del osito Caramelo.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 Leemos una rima.
El oso Caramelo

El oso Caramelo

está comiendo su caramelo

y va por el bosque

al revés

siguiendo a un ciempiés.
 COMPRENDO LO QUE LEO

 Escucha las preguntas y resuelve marcando las respuestas correctas.

1. ¿De quién habla el texto? Marca con un (X)

Del erizo De la iguana Del oso

2. Según el texto ¿Qué come el oso? Marca con un (X)

Miel Caramelo canela

3. ¿A dónde va el oso? Marca con un (X)

A la iglesia A la escuela Al bosque

4. ¿A quién sigue el oso? Marca con un (X)

Al ciempiés A la iguana A la abeja

5. Copia en la regleta la palabra oso.

6. Colorea cada circulo como sonidos tenga la palabra

7. ¿Qué palabra rima con “oso”? marca con un (X)

Olla Ola Vaso

8. ¿Qué palabra rima con el nombre “Caramelo”? Marca con un (X)

Luna Pelo Lobo

9. ¿Qué palabra rima con “ciempiés”? Marca con un (X).

Piernas Manos Pies

10. Dibuja dos objetos cuyos nombres empiecen por “o”

11. Encierra las vocales “ ” que encuentres

12. Colorea y escribe la vocal que corresponde (mayúscula - minúscula) “ ”

 El oso Caramelo

 Decora al Caramelo con los materiales de tu preferencia. Repasa la palabra con el punzón.
Máscara del Oso Caramelo