I.E.

N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMÉRICA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : DE UCAYALI
1.2. UGEL : CORONEL PORTILLO
1.3. I.E. : N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMÉRICA”
1.4. DIRECTOR : ZULMA, ONCEBAY DAMIÁN.
1.5. SUBDIRECTORA(S) : JUDYTH, DÁVILA TALEPCIO.
MARGARITA, PUERTAS VILLACREZ.

1.6. DOCENTES : LILIANA, TELLO MOSQUERA.

ZANDRA J, MANZUETO PEREIRA.
LILA MARINA, RUIZ SANCHEZ.
MARCELINO, SEGOVIA PUYCAN.
JORGE LUIS, PEREIRA PINEDO.
1.7. GRADO : 3° GRADO
1.8. SECCIÓN : A, B, C, D, E :
1.9. FECHA : DEL 10/04 AL 12/05/2023
1.10.PERIODO DE EJECUCIÓN : 5 SEMANAS
1.11. AREA A DESARROLLAR : COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, CIEMCIA Y AMBIENTE
ARTE Y CUTURA, RELIGIÓN Y TUTORÍA.
 II.- TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“FORTALECEMOS NUESTRA CONVIVENCIA FAMILIAR FORTALECIENDO

NUESTRA LECTOESCRITURA”
III.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN SIGNIFICATIVA: (DESCRIPCIÒN DEL CONTEXTO Y RETO)
Los niños y las niñas del tercer grado en esta nueva etapa escolar, han vivido experiencias que les han permitido reencontrarse con sus compañeros,
familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para una mejor convivencia.
Al término de la unidad se ha podido observar referente al diagnóstico realizado en los estudiantes que los niños y niñas presentan dificultades en el
dominio de su lectoescritura incluyendo la comprensión y producción de textos.
Ya que en muchos casos los niños y niñas no cuentan el adecuado apoyo en sus casas para el refuerzo de sus aprendizajes de parte de sus padres ya sea
por falta de atención o responsabilidad con sus niños.
Es importante que en las familias se promueva una mejor convivencia así como la importancia de las responsabilidades de cada miembro que la componen
para favorecer de esta manera su bienestar personal y colectivo.
Ante esta situación, se presenta el siguiente reto:
¿Cómo podemos mejorar el nivel de aprendizaje de lectoescritura de nuestros estudiantes?
¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula y dentro de la familia?

Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro,
propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos de
manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma.

Así mismo se resaltará el rol la familia como parte fundamental en la sociedad.

Y así lograr que nuestros estudiantes sean más autónomos y puedan tomar decisiones positivas con la orientación de sus padres y los maestros.

PRODUCTO: Cartel de acuerdos y responsabilidades, elaboración de normas de convivencia, organización de responsabilidades, producción de texto simples, etc.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES, CRITERIOS DE EVALUACION Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

EVIDENCIA
Áre ITEMS /
ESTANDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
a PÀG
APRENDIZAJE
Se comunica  Escuchamos 15-16  Obtiene Recupera -Obtiene información Relato de anécdota
oralmente y relatamos información del información explícita de anécdotas que participación oral
mediante diversos Anécdotas texto oral. de los textos orales escucha con atención.
tipos de textos;  Infiere e que escucha, -
identifica interpreta seleccionando datos empleando gestos y
SE COMUNICA
información información del específicos (nombres movimientos
ORALMENTE EN SU
explícita; infiere e texto oral. de personas y corporales que
LENGUA MATERNA.
interpreta hechos,  Adecúa, personajes, acciones, enfatizan lo que
tema y propósito. organiza y desarrolla hechos, lugares y dice.
Organiza y las ideas de forma fechas), y que -Mantiene
desarrolla sus coherente y presentan contacto visual y se
ideas en torno a cohesionada. vocabulario de uso apoya
COMUNICACIÓN

un tema y las  Utiliza frecuente y en el volumen y la

relaciona recursos no verbales sinónimos. entonación de su voz
mediante el uso de y paraverbales de Participa en diversos para
algunos forma estratégica. intercambios orales transmitir emociones.
conectores y  Interactúa alternando roles de
referentes, así estratégicamente con hablante y oyente
-
como de un distintos (anécdotas),
vocabulario interlocutores. formulando
variado. preguntas,
explicando sus
respuestas y
haciendo
comentarios
relevantes al tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.

 Leemos el 17-19  Obtiene Identifica información - Predice de qué - Identifican

texto la anécdota de información del texto explícita que se tratará el texto a información en el
 Camila y escrito. encuentra en partir de algunos texto y completan
reconocemos  Infiere e distintas partes del indicios, como el título actividades en su
sustantivos. interpreta texto. Distingue y las imágenes, que cuaderno de
información del información de otra contrasta con la trabajo.
texto. próxima y semejante, información que lee. Reconocen
 Reflexiona y en la que selecciona - Deduce el significado sustantivos en el
LEE DIVERSOS TIPOS
evalúa la forma, el datos específicos (por de palabras y texto que lee y
DE TEXTO EN SU
contenido y contexto ejemplo, el lugar de expresiones del texto resuelven fichas
LENGUA MATERNA.
del texto. un hecho en una a partir del contexto. prácticas.
noticia), en diversos
tipos de textos de
estructura simple,
con algunos
elementos complejos
(por ejemplo, sin
referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Identifica -Localiza
- Identifica
información explícita información de un
información explícita
que se encuentra en texto discontinuo:
 Leemos un que se encuentra en
distintas partes de cuadro de
cuadro de distintas partes de
uno texto discontinuo responsabilidades.
responsabilidades. uno texto discontinuo
(tablas de doble
(tablas de doble
entrada).
entrada.
- Predice de qué
Predice de qué
tratará el cuento y
tratará el texto, a
cuál es su propósito
partir de algunos
comunicativo, a partir
indicios como
de algunos indicios,
subtítulos, colores y
como título,
dimensiones de las
ilustraciones que se
imágenes, índice, encuentran en el
 tipografía, negritas, texto que leen o que
subrayado, etc.; lee por sí mismo.
asimismo contrasta la
información del texto
que lee. - Predice de qué va
Explica el tema, el tratar el texto antes - Predice de que
propósito, la de leerlo. trata el acróstico y
enseñanza, las -Interpreta localiza
relaciones texto información del texto
 Leemos un información de un
ilustración, así como y responde preguntas
acróstico para texto poético el
adjetivaciones y las de comprensión.
mamá. acróstico “Madre
motivaciones de -Identifica la
personas y estructura del tipo de
personajes. texto.

- Subraya el adjetivo
calificativo en el texto - Identifica el
que lee para adjetivo en el texto
identificarlo que lee y resuelve
fichas prácticas.
 Leen un
texto para
identificar el
adjetivo calificativo.
  Escribimos una 20-24  Adecúa el -Adecua el texto (la -Organiza ideas en un -Escribe una
anécdota familiar texto a la situación anécdota) a la plan de escritura para anécdota teniendo
practicando nuestra comunicativa. situación escribir anécdotas y en cuenta una
lectoescritura.  Organiza y comunicativa escribe teniendo en secuencia lógica,
desarrolla las ideas considerando el cuenta la secuencia. uso de mayúsculas
ESCRIBE DIVERSOS
de forma coherente y propósito -Revisa sus anécdotas y el punto.
TIPOS DE TEXTOS EN
cohesionada. comunicativo, tomando en cuenta la
SU LENGUA MATERNA.
 Utiliza destinatario y las secuencia lógica, la
convenciones del características más ortografía, la coma y
lenguaje escrito de comunes del tipo el punto.
forma pertinente. textual. Distingue el
 Escribimos una
 Reflexiona y registro formal del - Planifica el texto que - Planifica y escribe
descripción.
evalúa la forma, el informal; para ello, va a escribir su descripción en
contenido y contexto recurre a su considerando el su cuaderno de
del texto escrito. experiencia y a propósito y el trabajo de manera
algunas fuentes de destinatario. ordenada
información
utilizando
Complementaria. Escribe el texto de
- Escribe textos manera clara y
(anécdotas) de forma ordenada
coherente y
cohesionada. Ordena - Escribe un
 Escribimos las ideas en torno a - Planifica el texto que
acrósticos a mamá. acróstico para su
un tema y las va a escribir mamá utilizando
desarrolla para considerando el palabras y frases,
ampliar la propósito y el recursos
información, sin destinatario. ortográficos y
contradicciones, - Escribe un acróstico gramaticales y lo
reiteraciones en torno a su ajusta al propósito
innecesarias o experiencia en su y destinatario.
digresiones. hogar. Agrupando
Establece relaciones oraciones utilizando
entre las ideas, como recursos ortográficos
adición, causa-efecto y gramaticales.
y consecuencia, a
 Escribimos
través de algunos -Planifica el texto que
oraciones utilizando - Escribe oraciones
referentes y va a escribir
sinónimos utilizando
conectores. considerando el sinónimos ,
propósito y el
 Resuelve RESUELVE PROBLEMAS  ¿Qué 5 y 6.  Representa  Representa las -Describe gráficos y - Representa y
problemas DE GESTIÓN DATOS E deporte te gusta? datos con gráficos y características y el muestra cantidades muestra cantidades
relacionados con INCERTIDUMBRE. medidas estadísticas comportamiento de en el pictograma en el pictograma.
datos cualitativos o probabilísticas. datos cualitativos y -Representa gráficos -Usa datos con
o cuantitativos • Comunica su cuantitativos de datos con dibujos en el
(discretos) sobre comprensión de los discretos (por imágenes a través de pictograma.
un tema de conceptos ejemplo: número de pictogramas.
estudio, sencillas, estadísticos y
MATEMÁTICA

hermanos: 3, 2;
registra en tablas probabilísticos. cantidad de goles: 2,
de frecuencia • Usa estrategias y 4, 5, etc.) de una
simples y los procedimientos para población, a través de
representa en recopilar y procesar pictogramas
pictogramas. datos. verticales y
• Sustenta horizontales (el
conclusiones o símbolo representa
decisiones con base más de una unidad).
en la información
obtenida.
 RESUELVEN • Traduce datos y  Establece relaciones -Realiza secuencias de -Representa con
PROBLEMAS DE  Jugamos 11 y 12. condiciones a entre los datos que sonidos usando sus sonidos cada
Expresa su REGULARIDAD, con patrones de expresiones se repiten (objetos, manos para elemento de la
comprensión de la EQUIVALENCIA Y sonidos. algebraicas y gráficas. colores, diseños, transformarlo en secuencia. -
regla de formación CAMBIO. • Comunica su sonidos o patrones de Completa la tabla
para crear, comprensión sobre movimientos) o entre repetición. de secuencia de
continuar o las relaciones cantidades que -Representa con sonidos con
completar algebraicas. aumentan o símbolos y letras símbolos.
patrones de • Usa estrategias y disminuyen Patrones.
repetición. procedimientos para regularmente, y los
encontrar transforma en
equivalencias y reglas patrones de
generales. repetición (con
• Argumenta criterios perceptuales
afirmaciones sobre o de cambio de
relaciones de cambio posición)
y equivalencia.

• Traduce cantidades  Realiza

RESOLVEMOS a expresiones afirmaciones sobre la -Completa - Resuelven
PROBLEMAS DE numéricas. comparación de Expresiones y los problemas de
Resuelve  Resolvemos 13 y 14. comparación
CANTIDAD. • Comunica su números naturales y compara usando los
problemas problemas de utilizando diversos
comprensión sobre la conformación de la signos y las
relacionados con comparación. materiales (base
los números y las centena, y las explica cantidades.
datos cualitativos -Ordena de mayor a diez, chapitas,
operaciones. con material
o cuantitativos menor utilizando los semillas, regletas,
• Usa estrategias y concreto.
(discretos) sobre signos de etc.)
procedimientos de
un tema de comparación
estimación y cálculo.
estudio, sencillas, • Argumenta
registra en tablas afirmaciones sobre
de frecuencia las relaciones
simples y los numéricas y las
representa en operaciones.
pictogramas.

 Resuelve
-Completa esquemas -Utiliza estrategias
problemas
 Explica, con base EXPLICA EL MUNDO  Los Órganos -Comprende y usa • Describe los ▪ Identifican ▪ Identifican
en evidencias FÍSICO BASÁNDOSE EN de los sentidos. conocimientos sobre órganos que los órganos de los los órganos de los
documentadas con CONOCIMIENTOS los seres vivos, conforman los sentidos. sentidos en una
respaldo científico, SOBRE LOS SERES materia y energía, sentidos, sistemas ficha de aplicación.
las relaciones que VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, Tierra de plantas y
establece entre: ENERGÍA,  El cuidado y universo. animales. ▪ Identifican la ▪ En una
las fuentes de BIODIVERSIDAD, de los órganos de los - Evalúa las función que cumplen ficha organiza el
energía o sus TIERRA Y UNIVERSO. sentidos. implicancias del saber cada uno de ello. cuidado de los
manifestaciones y del quehacer órganos de los
con los tipos de científico y sentidos.
cambio que tecnológico.
producen en los
materiales; entre
las fuerzas con el
 El sistema • Describe los ▪ Identifica el ▪ Reconoce
movimiento de los
nervioso. órganos que sistema nervioso. en una ficha el
cuerpos; la
conforman los ▪ Identifica las sistema nervioso.
estructura de los
sistemas del funciones que ▪ Reconoce
sistemas vivos con
CIENCIA Y AMBIENTE

sistema nervios en cumple el sistema e identifica en una

sus funciones y su
el ser humano. nervios en nuestro ficha las funciones
agrupación en
cuerpo. que cumple el
especies; la
sistema nervios en
radiación del sol
nuestro cuerpo.
con las zonas
• Describe los
climáticas de la ▪ Identifica el
órganos que ▪ Reconoce
Tierra y las sistema locomotor..
 El sistema conforman los en una ficha el
adaptaciones de ▪ Identifica las
locomotor. sistemas del sistema
los seres vivos. funciones que
sistema locomotor locomotor.
en el ser humano. cumple el sistema
▪ Reconoce
locomotor en
e identifica en una
nuestro cuerpo.
ficha las funciones
que cumple el
sistema locomotor
 Construye su en nuestro cuerpo.
alternativa de
solución tecnológica  Identifica
manipulando  Clasificamos en una ficha los
 Clasificamos
materiales, los residuos sólidos. residuos sólidos.
DISEÑA Y CONSTRUYE los residuos sólidos.  Identifican  Salimos al
instrumentos y
SOLUCIONES los residuos sólidos
 Convive y participa CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboramos -Interactúa con todas ▪ Participa en ▪ Participan ▪ Elaboran
PERSONAL SOCIAL

democráticamente DEMOCRÁTICAMENTE nuestras normas de las personas. la elaboración de consensuada mente las normas de
cuando se EN LA BÚSQUEDA DEL convivencia escolar. - Construye normas y acuerdos y normas en la elaboración de convivencia
relaciona con los BIEN COMÚN. asume acuerdos y de convivencia en el las normas de consensuada
demás respetando leyes. aula, teniendo en convivencia del aula. menté.
las diferencias, - Maneja conflictos cuenta los deberes y ▪ Opina y
expresando su de manera derechos del niño, y propone algunas
desacuerdo frente constructiva. escucha las normas de
a situaciones que - Delibera sobre propuestas de sus convivencia del aula.
vulneran la asuntos públicos- compañeros; explica
convivencia y - Participa en la importancia de la
cumpliendo con acciones que participación de
sus deberes. promueven el todos en dicha
Conoce las bienestar común.
elaboración.
manifestaciones
culturales de su
localidad, región o -Interactúa con todas ▪ Delibera
▪ Participa y ▪ Escribe un
país. Construye y  Elaboramos las personas. sobre asuntos de
opina en la cuadro de
evalúa acuerdos y el cartel de - Construye normas y interés público para
elaboración de sus responsabilidades
normas tomando responsabilidades. asume acuerdos y proponer y participar responsabilidades en para cumplirlos
en cuenta el punto leyes. en actividades grupo. dentro del aula.
de vista de los - Maneja conflictos colectivas orientadas ▪ Elabora en un
demás. de manera al bien común cartel sus
constructiva. (seguridad vial, entre responsabilidades en
- Delibera sobre otras), a partir de consenso con sus
asuntos públicos- situaciones compañeros de
- Participa en cotidianas, y grupo.
acciones que reconoce que existen
promueven el opiniones distintas a
bienestar común. la suya.

▪ Delibera  Identifican las

sobre asuntos de responsabilidades  Marcan en
 Nuestras interés público para que tienen dentro y una ficha sus
responsabilidades proponer y participar fuera del aula. responsabilidades
dentro y fuera del en actividades  Identifican dentro y fuera del
aula. colectivas orientadas que deben mantener aula.
al bien común sus entornos limpios
(seguridad vial, entre
 Crea proyectos CREA PROYECTOS  Dibujamos -Explora y  Improvisa y  Dibujan de  Presentan
ARTE Y CULTURA

artísticos en una DESDE LOS LENGUAJES a nuestra familia experimenta los experimenta forma creativa a su sus dibujos
variedad de ARTÍSTICOS. seleccionando los lenguajes artísticos. maneras de usar los familia. terminados.
lenguajes que materiales que dese - Aplica procesos elementos del arte y  Utilizan y
comunican utilizar. creativos. reconoce los efectos combinan distintos
experiencias, - Evalúa y comunica que puede lograr colores para dar vida
ideas, sus procesos y combinando diversos a sus dibujos.
sentimientos y proyectos. medios, materiales,
observaciones. herramientas y
Explora, selecciona técnicas para
y combina los comunicar ideas.
elementos del arte
y utiliza medios,
materiales,  Planifica sus
herramientas y  Elaboramos  Elaboran
proyectos sobre la  Elaboran y
técnicas de los un regalo para creativamente un
base de las maneras presentan el
diversos lenguajes mamá. regalo para mamá.
en que otros artistas regalo de mamá.
del arte para  Utiliza
han usado los
expresar de diversos materiales
elementos del arte y
diferentes creativamente para
las técnicas (por
maneras sus ideas elaborar el regalo
ejemplo, en prácticas
y resolver para mamá.
artísticas
problemas tradicionales de su
creativos. comunidad) para
comunicar sus
propias experiencias
o sentimientos.

 Improvisa y
experimenta  Realiza la
 Realizamos maneras de usar los técnica del puntillismo  Presenta
la técnica del elementos del arte y creativamente. el trabajo ya
puntillismo. reconoce los efectos  Utiliza terminado con la
que puede lograr creativamente los técnica del
combinando diversos materiales en la puntillismo.
medios, materiales, técnica del
herramientas y puntillismo.
técnicas para
 Expresa ASUME LA  Conocemos - Transforma su  Descubre el  Reconoce a la  Identifica
RELIGIÓN

coherencia entre EXPERIENCIA DEL a la familia de entorno desde el amor de Dios familia de Jesús. en una ficha a la
lo que cree, dice y ENCUENTRO Jesús. encuentro personal y proponiendo  Valora a la familia de Jesús.
hace en su diario PERSONAL Y comunitario con Dios acciones para familia de familia de
vivir a la luz de las COMUNITARIO CON y desde la fe que mejorar la relación Jesús.
enseñanzas DIOS EN SU PROYECTO profesa. con su familia y la  Práctica las
bíblicas y de los DE VIDA EN - Actúa institución buenas acciones que
santos. COHERENCIA CON SU coherentemente en educativa. realiza Jesús en sus
Comprende su CREENCIA RELIGIOSA. razón de su fe según familia.
dimensión los principios de su
religiosa, espiritual conciencia moral en
y trascendente situaciones concretas
que le permita de la vida.
establecer
 Descubre el  Reconoce y
propósitos de  Identifica
amor de Dios respeta que María es
cambio a la luz del  María la en una ficha a
proponiendo la madre de Jesús.
Evangelio. madre de Jesús. María como la
acciones para  Valora a la
madre de Jesús madre de Jesús.
mejorar la relación
con su familia y la María.
institución
educativa.
 Cualidades  Identifica las
de María la madre cualidades de la  Llenan la
de Jesús. madre de Jesús. ficha con las
 Valora las cualidades de
acciones que realizo María.
María en la tierra

• Conoce a
Dios Padre, que se
▪ Reconoce a
-Conoce a Dios y manifiesta en las
Jesús por sus  Llena la
 Jesús no asume su identidad Sagradas Escrituras, enseñanzas por ficha con la
enseña con religiosa y espiritual y acepta el mensaje medio de sus enseñanza del hijo
CONSTRUYE SU parábolas. como persona digna, que le da a conocer parábolas. prodigo.
IDENTIDAD COMO libre y trascendente. para vivir en
PERSONA HUMANA, -Cultiva y valora las armonía con Él y
AMADA POR DIOS, con los demás.
  El valor de
la amistad.

 La
autoestima.
TUTORÍA

 El respeto.

 Confianza y
cordialidad con los
adultos.

 Demuestro
mi responsabilidad
con el ambiente.
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
 Enfoque de Búsqueda de  Disposición para adaptarse al cambio, y cualidades que mejoren nuestro desempeño.
la excelencia.
 Equidad, justicia, solidaridad y empatía hacia los demás.
 Enfoque de Orientación al
bien común.  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, justicia, respeto a toda forma de vida.
 Enfoque Ambiental.

V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

AREA: COM UNICACIÒN
Actividad 1: Escuchamos y relatamos Anécdotas. Actividad 2: Leemos el texto la anécdota Actividad 3: Escribimos una anécdota familiar
de Camila y reconocemos sustantivos. practicando nuestra lectoescritura.
Sesión 1: Ítems: Pág. 15-16 Sesión 2: Ítems: Pág. 17, 18, 19 Sesión 3: Ítems: Pág. 20,21, 22, 24
Sesión 2: Ítems

AREA: MATEMATICA
Actividad 1: ¿Qué deporte te gusta? Actividad 2: Jugamos con patrones de Actividad 3: Resolvemos problemas de
sonidos. comparación.
Sesión 1: Ítems: Pág. 5, 6. Sesión 2: Ítems: Pág.11,12 Sesión 3: Ítems: Pág. 13, 14
Actividad 4: Problemas de dos pasos
Sesión 2: Ítems: Pág. 15, 16

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3:
Sesión 1:
Sesión 2:
 VI. PLANIFICADOR SEMANAL/MENSUAL
BLOQUE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
I Comunicación Matemática comunicación Matemática Arte y cultura
II Educación Física Tutoría Personal Social Ciencia y Ambiente Religión
BLOQUE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
I Comunicación Matemática comunicación Matemática Arte y cultura
II Educación Física Tutoría Personal Social Ciencia y Ambiente Religión
BLOQUE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
I Comunicación Matemática comunicación Matemática Arte y cultura
II Educación Física Tutoría Personal Social Ciencia y Ambiente Religión

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Papelote, plumones, lápiz, borrador, colores, borrador, cartulina papel bon, libros de consulta, cuadernos de trabajos, lecturas
seleccionadas, copias tarjetas en cartulina, goma, cartones, etc.

RESPONSABLES:

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Angélica Liliana, Tello Mosquera. Zandra J. Manzueto Pereira. Lila Marina, Ruiz Sánchez
Prof.: 3°”A” Prof. 3°”B” Prof. 3°”C”

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José Marcelino, Segovia Puycan. Jorge Luís, Pereira Pinedo.
Prof. 3°”D” Prof. 3°”E”