EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 01

“¡APRENDEMOS LA VOCAL A Y E!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 197 “NIÑO JESUS DE PRAGA”

DIRECTORA: MAG. YANET ARROYO ALVAREZ

PROFESORA: ELSA RAMIREZ GARCIA

SECCIÓN: ANARANJADA

EDAD: 4 AÑOS
NIVEL: INICIAL
DURACIÓN Lunes 03 de julio del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica  Obtiene información  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
oralmente en su del texto oral. algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
lengua materna  Infiere e interpreta Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
información del texto propias palabras los sucesos que más le gustaron.
oral.
Criterio de  Reconoce sonidos fonológicos de las vocales (A y E) en las palabras que escucha y
Evaluación de las imágenes que se le presentan. Los representa de diversas formas en
situaciones de juego y acciones cotidianas que realiza.
Metas de Habilidad para la vida. Lee imágenes de su entorno y explica lo que observa.
aprendizaje
Propósito de la  Que las niñas y los niños reconozcan las vocales (A y E), representándolas de
experiencia formas diversas y con materiales variados, para desarrollar la conciencia fonológica.

Producto  Reconocen los sonidos vocálicos A y E y los representan de diferentes formas.

 Elaboran un dado de las vocales A o E.
Evaluación  Cuaderno de campo- observación.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Oración
- Recepción de niños –saludos a dios -canciones Canciones
 - Control de carteles permanentes Carteles
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
PLANIFICACIÓN PLANIFICAMOS EL PROYECTO: Canción
DEL PROYECTO - Motivamos a los niños a cantar la canción “Las vocales A, E, I, O, https://
U”: www.youtube.c
- Se pregunta ¿De quién habla la canción? ¿Conocen las vocales? om/watch?
¿Cuáles son? ¿Cuántas son? ¿Cómo suenan? ¿En dónde las v=m3pNVZsU5f
podemos encontrar? ¿Si digo Perú, qué vocales tiene? ¿Qué saben
A
acerca del Perú? ¿Cómo es? ¿Cuándo será su fiesta? ¿Por qué la
celebraríamos? ¿Les gustaría conocer las vocales y celebrar la
fiesta del Perú? ¿Qué podemos hacer? Los niños responden
- Proponemos a los niños hacer un plan para conocer las vocales y
celebrar la fiesta de nuestro Perú.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote con ayuda de
los niños.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a jugar a las adivinanzas. Adivinanzas
- Presentamos las adivinanzas y los niños tratan de adivinar qué
vocales son.
 - Después se pregunta ¿A qué jugamos? ¿Conocen estas vocales?
Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conocerán a
las vocales A y E y jugarán a representarlas de diversas formas.
DESARROLLO APLICACIÓN:
ANTES DEL DISCURSO:
- Se presenta a los niños la imagen de pronunciación de las vocales.
- Presentamos tarjetas de ambas vocales y observan cómo es la
forma de los labios al pronunciarla.
- Se miran en él espejo y vocalizan A y E, extendiendo el sonido: Tarjetas
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAA, EEEEEEEEEEEEEEEEEEE.
DURANTE EL DISCURSO:
- Proponemos a los niños hacer algunos juegos con las vocales A y E
para aprenderlas.
Al ritmo a gogó:
Presentamos en la pizarra un cuadro con tarjetas de objetos que
empiezan con las vocales, en mayor número las que inician en A y
E.Los niños nombrarán qué objetos empiezan con la vocal A
primero y después con la E. RITMO A GOG DIGA USTED
NOMBRE DE COSAS QUE EMPIECEN CON A POR
EJEMPLO ..ARAÑA.
Mientras los niños nombran se van pegando las tarjetas en los
recuadros.

Espejo

Rima con A y E:
- Se presenta en un papelote la rima de la A y E.
- La leemos para los niños y les proponemos aprenderla.
- La repiten varias veces hasta aprenderla.
Reconocemos la forma de la A y E:
- Presentamos a los niños las paletas de las vocales y las tarjetas de
vocalización. Se pregunta ¿Cuál es A y cuál es E? Los niños
responden.
 - Se proporciona paletas de ambas vocales para cada niño y
vocalizan cada una. Papelote
- Los niños reconocen la grafía de ambas vocales.
Buscando las vocales: Paletas
- Se proporciona tarjetas con las vocales mayúsculas y minúsculas Tarjetas
para cada mesa.
- Los niños las clasifican según su forma y vocalizan.
Las vocales en mi nombre:
- A cada niño se le proporciona un rótulo con su nombre. En él
reconocen las vocales A y E.

Encierran las vocales A y E que encuentren.

DESPUÉS DEL DISCURSO: Modelamos las vocales:
- Se proporciona plastilina t tarjetas de las vocales para que los niños
modelen.
- para finalizar la actividad se propone a los niños elaborar un dado.
Escogerán qué dado quieren hacer, de la vocal a o de la vocal e.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que los niños elaboren el
dado.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron a dos
vocales, la A y la E, las vocalizaron y las representaron.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO