PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO “UN MUNDO DIFERENTE A TRAVÉS DE LA IMAGINACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : chiclayo
 Institució n Educativa: 131 semillitas del edén
 Grado y secció n : 3,4,5 añ os
 Director : domenica rodas ygnacio
 Docente : domenica rodas ygnacio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Un gran nú mero de niñ os y niñ as tienen dificultad al no reconocer los sonidos iniciales de las palabras como las vocales y sílabas; no describen las imá genes, no
escriben de acuerdo a su nivel y les dificulta seguir las normas de convivencia al momento de dialogar con los demá s ¿Qué sílaba o vocal reconocen al escuchar
los sonidos iniciales de una palabra? ¿Có mo se puede describir las imá genes? ¿Por qué debemos respetar las normas de convivencia? Ante esta situació n, está
diseñ ado este proyecto de aprendizaje, con la finalidad que los niñ os y niñ as reconozcan las vocales y las sílabas al escuchar su sonido. Asimismo, forman
palabras con las sílabas que reconocen y al expresar sus ideas puedan recordar y cumplir las normas de convivencia que ellos mismos proponen.
III. DURACIÓN:

Inicio: 27de abril del 2023

Término: 5 de mayo del 2023

IV. PRODUCTOS:
- Elabora una arañ a para identificar el sonido de su nombre.
- Realiza un juego imitando a los personajes mencionados en la tarjeta.
 - Crea una iguana utilizando diferentes materiales de su contexto.
- Ejecuta un juego donde tendrá n que pintar.
- Elabora un unicornio con diferentes materiales utilizando su creatividad.
- Construye un tren donde tendrá n letras de las sílabas.
- Juegan un juego donde tendrá n que correr para reconocer el nombre del personaje.
- Realiza un á lbum donde tenga las sílabas que conoce.
- Ejecuta un juego compartiendo con los demá s al formar sílabas.
- Crea un tablero donde tendrá n que formar palabras.

V. PRE PLANIFICACION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Para qué hare? ¿Qué necesitare?

Se planificará dos semanas de
actividades sobre los sonidos iniciales
de las palabras como las vocales y las
sílabas, para que los niñ os y niñ as
inicien reconociendo las vocales y a las
sílabas al escuchar los sonidos y
también puedan formar palabras.
Realizare actividades con una El proyecto se organizó con el interés y la Se necesitará la planificació n del proyecto,
motivació n, didá cticas y diferentes necesidad de los niñ os y niñ as para que el compromiso de los niñ os, niñ as y padres
estrategias para que los niñ os y niñ as reconozcan e identifiquen si los sonidos de de familia también los recursos necesario
aprendan a formar palabras las sílabas y vocales y puedan formar para cada actividad de acuerdo al contexto
reconociendo las sílabas y las vocales, palabras utilizando diferentes técnicas. en el que se encuentra y adecuados para su
realizare diferentes técnicas para la Expresaran su ideas al describir imá genes y edad. También necesitaremos canciones,
motricidad fina. Se planificará talleres, fortalecer su motricidad fina videos, imá genes, etc.
juegos para un mejor aprendizaje.

VI. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES

TÍTULO DE COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUME

ÁREA

LA CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE NTO

ACTIVIDAD EVALUACIÓ
N
 SUENO Se comunica Se comunica oralmente 3 AÑOS: Expresa sus ideas a Menciona los Lista de
IGUAL QUE oralmente en su mediante diversos tipos Recupera informació n explícita de un texto oral. los demá s al nombres de algunos cotejo
TÚ lengua materna. de textos; identifica Menciona el nombre de personas y personajes, identificar los personajes al Cuaderno
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sonidos iniciales de identificar los mismos de campo
- Obtiene informació n informació n explícita;
sus propias palabras los sucesos que má s le la vocal A, e sonidos al iniciar con
del texto oral. realiza inferencias identifica los la vocal A, comenta
gustaron.
- Infiere e interpreta sencillas a partir de esta 4 AÑOS: nombres de cada uno sus ideas a sus
informació n del informació n e interpreta Recupera informació n explícita de un texto oral. de ellos y los compañ eros .
texto oral recursos no verbales y Menciona algunos hechos, el nombre de personas relaciona de acuerdo
paraverbales de las y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a a su sonido.
UNIENDO
- Adecú a, organiza y contar con sus propias palabras los sucesos que Comunica las sílabas Comparte sus ideas Lista de
personas de su entorno.
DESCUBRO desarrolla las ideas má s le gustaron. que formo y con sus compañ eros cotejo
de forma coherente Opina sobre lo que
ALGO 5 AÑOS: menciona algunas mencionando algunos Cuaderno
y cohesionada má s/menos le gustó del
NUEVO Recupera informació n explícita de un texto oral. palabras que inicien nombres de objetos de campo
contenido del texto. Se
- Utiliza recursos no Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de con ellas. Comparte que inicien con la
expresa espontá neamente personas y personajes. Sigue indicaciones orales sus ideas con los sílaba ma, me, mi, mo
verbales y para
COMUNICACIÓN

verbales de forma a partir de sus o vuelve a contar con sus propias palabras los demá s mencionando y mu.
estratégica conocimientos previos, sucesos que má s le gustaron algunos nombres de
con el propó sito de algunos objetos.
- Interactú a
estratégicamente interactuar con uno o má s
con distintos interlocutores conocidos
interlocutores. en una situació n
- Reflexiona y evalú a comunicativa. Desarrolla
la forma, el sus ideas manteniéndose
contenido y contexto por lo general en el tema;
del texto oral. utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciació n entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
RECONOCIE Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de
NDO LA textos escritos en su textos que tratan temas
LETRA DE lengua materna reales o imaginarios que
TU PRIMER le son cotidianos, en los
NOMBRE - Obtiene informació n que predominan palabras
del texto escrito. conocidas y que se
- Infiere e interpreta acompañ an con
informació n del ilustraciones. Construye
CONOCIEND texto escrito. hipó tesis o predicciones
O TU - Reflexiona y evalú a sobre la informació n
SONIDO ME contenida en los textos y
la forma, el
DIVIERTO demuestra comprensió n
contenido y contexto
de las ilustraciones y de
del texto escrito.
algunos símbolos escritos
que transmiten
informació n. Expresa sus
gustos y preferencias en
relació n a los textos leídos
a partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones
bá sicas de los textos
escritos.
3 AÑOS: Identifica las Menciona palabras en Lista de
Identifica características de personas, personajes, características de la el mismo sonido cotejo
animales, objetos o acciones a partir de lo que vocal I y menciona inicial de la vocal I Cuaderno
observa en las ilustraciones, así como de algunas algunos sonidos de apoyá ndose en de campo
palabras conocidas por él: su nombre o el de palaras que inicien imá genes e identifica
con la vocal I, las características de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios observando las la vocal I.
publicitarios o carteles del aula (calendario, ilustraciones.
cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se Comparte sus ideas Da a conocer sus Lista de
con los demá s al ideas sobre os cotejo
presentan en variados soportes.
identificar los sonidos iniciales pa, Cuaderno
4 AÑOS:
sonidos iniciales de pe, pi, po y pu, y de campo
Identifica características de personas, personajes,
las sílabas pa, pe, pe, menciona algunos
animales, objetos o acciones a partir de lo que
po y pu, y menciona sonidos similares que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
algunos nombres tengan su nombre.
etiquetas, carteles, que se presentan en variados
que inicien con estas
soportes. sílabas.
5 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
FORMANDO Escribe diversos Escribe a partir de sus 3 AÑOS: Escribe por iniciativa Forma palabras Lista de
PALABRAS tipos de textos en hipó tesis de escritura No se evidencian desempeños en esta edad. utilizando trazos, utilizando las cotejo
NUEVAS lengua materna diversos tipos de textos 4 AÑOS: grá ficos u otras diferentes sílabas que Cuaderno
- Adecú a el texto a la sobre temas variados Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre formas al transcribir aprendió y trascribe de campo
situació n considerando el propó sito lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u las palabras que la palabra que formó .
comunicativa. y el destinatario a partir otras formas para expresar sus ideas y forman con las
de su experiencia previa. emociones a través de una nota, para relatar una sílabas que
- Organiza y Desarrolla sus ideas en vivencia o un cuento. aprendieron durante
desarrolla las ideas torno a un tema con la 5 AÑOS: la semana.
de forma coherente intenció n de transmitir Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
y cohesionada. ideas o emociones. Sigue lo que le interesa: considera a quién le escribirá n
- Utiliza convenciones la linealidad y y para qué lo escribirá ; utiliza trazos, grafismos,
del lenguaje escrito direccionalidad de la letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
de forma pertinente. escritura. una línea imaginaria para expresar sus ideas o
- Reflexiona y evalú a emociones en torno a un tema a través de una
la forma, el nota o carta, para relatar una vivencia o un
contenido y contexto cuento.
del texto escrito.
CONSTRUYE “Crea proyectos Crea proyectos artísticos 3 AÑOS: Explora el material Crea una arañ a que Lista de
NDO UNA desde los lenguajes al experimentar y Explora por iniciativa propia diversos materiales que está en su representa la vocal A, cotejo
LINDA artísticos” manipular libremente de acuerdo con sus necesidades e intereses. contexto para explorando diferentes Cuaderno
ARAÑA diversos medios y Descubre las posibilidades expresivas de sus realizar una arañ a materiales de su de campo
- Explora y materiales para descubrir movimientos y de los materiales con los que que representa a la entorno y menciona
experimenta los sus propiedades vocal A y menciona como lo realizó .
trabaja.
lenguajes del arte. expresivas. Explora los como lo realizó .
4 AÑOS:
FORMANDO - Aplica procesos elementos bá sicos de los Explora por iniciativa propia diversos materiales Participa en la Crea una iguana de
UN creativos. lenguajes del arte como el construcció n de un papel y materiales de
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
PERSONAJE - Socializa sus sonido, los colores y el personaje que su entorno
movimiento. Explora sus Descubre los efectos que se producen al
procesos y represente el sonido representando la
propias ideas imaginativas combinar un material con otro. inicial con la vocal I, vocal I, y menciona
proyectos.
que construye a partir de 5 AÑOS: y menciona como lo como lo realizó .
sus vivencias y las Explora de manera individual y/o grupal realizo.
transforma en algo nuevo diversos materiales de acuerdo con sus
mediante el juego necesidades e intereses. Descubre los efectos que
simbó lico, el dibujo, la se producen al combinar un material con otro.
 CREANDO A pintura, la construcció n, la 3 AÑOS: Construye con Elabora con Lista de
MI AMIGO mú sica y el movimiento Representa sus ideas acerca de sus vivencias material de reciclaje diferentes materiales cotejo
UNICORNIO creativo. Comparte personales usando diferentes lenguajes artísticos un personaje que de acuerdo a su Cuaderno
espontá neamente sus (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el tiene el sonido inicial necesidad para crear de campo
experiencias y creaciones. teatro, la mú sica, los títeres, etc.). de la vocal U. un personaje que
4 AÑOS: inicie con el mismo
Representa ideas acerca de sus vivencias sonido de la vocal U.
EL TREN DE personales usando diferentes lenguajes artísticos Representa sus ideas Utiliza su lenguaje
LA ALEGRÍA (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el sobre las sílabas artístico para crear
realizando un tren un tren de las sílabas
teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
de ellas, utiliza su y menciona cada una
5 AÑOS: lenguaje artístico. de ellas, comparte con
Representa ideas acerca de sus vivencias los demá s como lo
personales y del contexto en el que se realizo.
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
CONSTRUYE 3 AÑOS: Comenta lo que Realiza un á lbum con Lista de
NDO EL Muestra y comenta de forma espontá nea, a realizo con las las imá genes que cotejo
ÁLBUM CON compañ eros y adultos de su entorno, lo que ha imá genes del mismo suenen con el sonido Cuaderno
IMÁGENES realizado al jugar y crear proyectos a través de sonido inicial de las inicial ra, re, ri, ro y de campo
los lenguajes artísticos. sílabas ra, re, ri, ro y ru, mencionando
4 AÑOS: ru, creando un á lbum como lo realizo y
Muestra y comenta de forma espontá nea a de ellas y menciona menciona el nombre
compañ eros y adultos de su entorno, lo que ha como lo realizo. de cada imagen
CREANDO realizado, al jugar y crear proyectos a través de Muestra a sus Crea un tablero para
NUESTRO los lenguajes artísticos. compañ eros de su formar palabras
TABLERO 5 AÑOS: entrono lo que utilizando diferentes
MÁGICO Muestra sus creaciones y observa las creaciones realizo para formar materiales de su
de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de palabras creando un contexto y comparte
la docente, manifiesta lo que le gusta de la tablero y menciona con los demá s como
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de como lo realizo. lo realizo.
otros.
AGRUPANDO Resuelve problemas Resuelve problemas 3 AÑOS: Relaciona los Agrupa algunas Lista de
MATEMÁTIC

SONIDOS de cantidad referidos a relacionar Establece relaciones entre los objetos de su sonidos iniciales y imá genes que tienen cotejo
objetos de su entorno entorno segú n sus características perceptuales al los agrupa, comparte la primera letra Cuaderno
- Traduce cantidades
A

segú n sus características comparar y agrupar aquellos objetos similares con los demá s sus inicial iguales con la de campo
a expresiones perceptuales; agrupar, ideas y explica vocal E, y comenta su
numéricas. que le sirven para algú n fin, y dejar algunos
ordenar hasta el quinto porque los agrupo. agrupació n.
 PIENSO Y - Comunica su lugar, seriar hasta 5 elementos sueltos. Participa al agrupar Establece relació n Lista de
AGRUPO EL comprensió n sobre objetos, comparar 4 AÑOS: palabras con el segú n el sonido inicial cotejo
SONIDO los nú meros y las cantidades de objetos y Establece relaciones entre los objetos de su mismo sonido inicial de los nombres que Cuaderno
INICIAL DE operaciones. pesos, agregar y quitar entorno segú n sus características perceptuales al de la vocal U y inicien con la vocal U, de campo
TU NOMBRE hasta 5 elementos, comparar y agrupar aquellos objetos similares comparte a los apoyá ndose de
- Usa estrategias y realizando demá s sus ideas. imá genes y los
que le sirven para algú n fin, y dejar algunos
procedimientos de representaciones con su agrupa.
elementos sueltos.
estimació n y cá lculo. cuerpo, material concreto 5 AÑOS:
o dibujos. Expresa la
Establece relaciones entre los objetos de su
cantidad de hasta 10
entorno segú n sus características perceptuales al
objetos, usando
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
estrategias como el
conteo. Usa sueltos. El niñ o dice el criterio que usó para
cuantificadores: “muchos” agrupar.
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “má s que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
má s”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañ ana”.
IDENTIFICA Convive y participa Convive y participa 3 AÑOS: Participa en Comenta a sus Lista de
PERSONAL SOCIAL

NDO OTROS democráticamente democrá ticamente cuando Se relaciona con adultos y niñ os de su entorno en actividades grupales compañ eros algunos cotejo
IGUAL QUE en la búsqueda del interactú a de manera diferentes actividades del aula y juega en al hablar y escuchar nombre que inicien Cuaderno
TÚ bien común respetuosa con sus pequeñ os grupos. con respeto los con la vocal O, de campo
- Interactú a con todas compañ eros desde su 4 AÑOS: demá s al mencionar escucha y habla con
las personas. propia iniciativa, cumple Se relaciona con adultos de su entorno, juega con sus ideas sobre respeto durante su
con sus deberes y se otros niñ os y se integra en actividades grupales algunos nombre que participació n grupal.
- Construye normas, y interesa por conocer má s del aula. Propone ideas de juego y las normas del inicien con la vocal
asume acuerdos y sobre las diferentes mismo, sigue las reglas de los demá s de acuerdo O.
 JUGANDO A leyes. costumbres y con sus intereses. Se relaciona de Expresa sus ideas a Lista de
CONSTRUIR - Participa en acciones características de las 5 AÑOS: manera grupal al los demá s al cotejo
PALABRAS que promueven el personas de su entorno Se relaciona con adultos de su entorno, juega con mencionar algunas mencionar nombre Cuaderno
bienestar comú n. inmediato. Participa y otros niñ os y se integra en actividades grupales palabras que inician que inicien con la de campo
propone acuerdos y del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se con la sílaba ra, re, ri, sílaba ra, re, ri, ro y
normas de convivencia pone de acuerdo con el grupo para elegir un ro y ru, poniéndose ru, compartiendo con
para el bien comú n. juego y las reglas del mismo. de acuerdo con sus los compañ eros.
Realiza acciones con otros compañ eros.
para el buen uso de los
espacios, materiales y
recursos comunes.
ASOCIANDO Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera 3 AÑOS: Lista de
IMÁGENES manera autónoma a autó noma a través de su Realiza acciones y movimientos como correr, Coordina sus Explora las cotejo
CON través de su motricidad cuando saltar desde pequeñ as alturas, trepar, rodar, movimientos al posibilidades de su Cuaderno
PALABRAS explora y descubre su lado deslizarse –en los que expresa sus emociones– desplazarse de un cuerpo con relació n al de campo
motricidad
dominante y sus explorando las posibilidades de su cuerpo con lugar a otro y forma espacio al coordinar
- Comprende su posibilidades de relació n al espacio, la superficie y los objetos. las sílabas ta, te, ti, to su movimientos
cuerpo movimiento por propia 4 AÑOS: y tu, explorando las desplazá ndose de un
- Se expresa iniciativa en situaciones Realiza acciones y juegos de manera autó noma, posibilidades de su lugar a otro para
corporalmente. cotidianas. Realiza cuerpo con relació n jugar con las sílabas
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
acciones motrices bá sicas al espacio. ra, re ri, ro y ru.
en las que coordina hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los
que expresa sus emociones explorando las
PSICOMOTRIZ

movimientos para
desplazarse con seguridad
y utiliza objetos con
precisió n, orientá ndose y
regulando sus acciones en
relació n a estos, a las
personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
posibilidades de su cuerpo con relació n al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
5 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autó noma
combinando habilidades motrices bá sicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relació n al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.
 JUGANDO A 3 AÑOS: Imita acciones de Juega imitando Lista de
IMITAR Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica diferentes acciones que realizan cotejo
ACCIONES algunas de las necesidades y cambios en el personajes que los animales que su Cuaderno
estado de su cuerpo, como la respiració n después inicien con las vocal nombre inicie con la de campo
de una actividad física. Reconoce las partes de su E. comparte con los vocal E, también
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y demá s las menciona los cambios
nombrarlas espontá neamente en diferentes necesidades y de estado que surgen
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o cambio de estado en su cuerpo como su
los de otros) a su manera y utilizando diferentes que surgen en su respiració n.
materiales cuerpo como la
4 AÑOS: respiració n.
CORRO, Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica Participa en un juego Ejecuta un juego al
CORRO A las necesidades y cambios en el estado de su donde tendrá que participar con los
PINTAR cuerpo, como la respiració n y sudoració n correr y pintar la demá s y se traslada
después de una actividad física. Reconoce las vocal O, menciona las corriendo para pintar
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus partes de su cuerpo la vocal O, comunica
acciones y nombrarlas espontá neamente en que utilizó al pintar. las partes de su
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo que utilizó en
cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando su juego.
UBICANDO diferentes materiales y haciendo evidentes Realiza un juego con Identifica los nombre Lista de
EL SONIDO algunas partes, como la cabeza, los brazos, las los demá s al ubicar de las imá genes y los cotejo
DE TU piernas y algunos elementos del rostro. el nombre que ubica en donde Cuaderno
NOMBRE 5 AÑOS: corresponde a cada corresponde de campo
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica imagen. comparte con los
las necesidades y cambios en el estado de su demá s sus ideas y
cuerpo, como la respiració n y sudoració n. menciona las partes
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas de su cuerpo que
con sus acciones y nombrarlas espontá neamente utilizo en el juego.
en diferentes situaciones cotidianas. Representa
TODOS Comparte con los Menciona las partes Lista de
su cuerpo (o el de otro) a su manera,
JUNTOS NOS demá s un juego de su cuerpo que cotejo
incorporando má s detalles de la figura humana, e
DIVERTIMOS grupal donde utilizó durante el Cuaderno
incluyendo algunas características propias
JUGANDO tendrá n que formas juego formando de campo
(cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.). las sílabas ta te ti to sílabas ta, te, ti, to y
y tu con chapitas, y tu, con chapitas.
menciona las partes
de su cuerpo que
utilizo durante el
juego.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
- Respeto
Enfoque intercultural
- Compañ erismo
Enfoque orientació n al bien comú n - Honradez
- Autocontrol
Enfoque de derecho - Paciencia
- Consideració n
Enfoque de igualdad de género - Igualdad
ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN
Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos. Docentes propician diá logo y
compañ erismo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad evitando cualquier forma de discriminació n.
Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niñ o. Docentes promueven
oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relació n con sus padres y
adultos.
Docentes y estudiantes previenen y afrontan toda forma de discriminació n.

VIII. METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE APRENDIZAJE

EDAD EJES OBJETIVOS

1. Usa los servicios higiénicos segú n sus posibilidades.

PROTECCIÓN PARA LA
2. Limpia y ordena el espacio que usa con apoyo del adulto
VIDA
3. Corre, salta y juega libremente con diversos materiales.
INCLUSIÓN ECONÓMICA 1. Juega y agrupa los objetos por forma, color y tamañ o.
1. Expresa sus ideas y emociones a través de dibujos y trazos de forma libre.
3 AÑOS

HABILIDADES PARA LA
2. Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa.
VIDA
3. Lee imá genes de su entorno describiendo lo que observa.
1. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y escuela por motivació n del adulto.
2. Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, con sus compañ eros y adultos de forma espontá nea.
EDUCACIÓN PARA LA
3. Juega con otros niñ os compartiendo materiales.
CIUDADANÍA
4. Colabora de forma espontá nea guardando sus juguetes cuando termina de jugar.
5. Establece vínculos de afecto otro niñ os y adultos.
1. Deja limpio y en orden los espacios que utiliza.
PROTECCIÓN PARA LA
2. Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente con diversos materiales.
4 AÑOS

VIDA
3. Se viste y desviste con apoyo del adulto, segú n los cambios de temperatura.
INCLUSIÓN ECONÓMICA 1. Agrupa objetos de su entorno por forma, color, tamañ o, utilidad etc.
HABILIDADES PARA LA 1. Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa y participa en conversaciones con otros niñ os y adultos.
 2. Lee imá genes de su entorno y explica lo que observa.
VIDA
3. Escribe a su manera y por propia iniciativa usando trazos diversos.
1. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, palabras o frases explicando el por qué.
2. Busca apoyo del adulto ante situaciones que lo hacen sentirse agredido, inseguro, triste, etc.
3. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y/o escuela.
EDUCACIÓN PARA LA 4. Saluda, agradece, se despide, pide por favor, se disculpa etc., con sus compañ eros y adultos, de forma espontá nea.
CIUDADANÍA 5. Propone juegos y juega con otros niñ os.
6. Colabora con el cuidado de juguetes, materiales y mobiliario del hogar o la escuela.
7. Establece vínculos de afecto con otros niñ os y adultos y comienza a comprender la importancia de la amistad y el
compañ erismo.
1. Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente con diversos materiales.
PROTECCIÓN PARA LA
2. Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa.
VIDA
3. Usa adecuadamente los servicios higiénicos.
1. Agrupa los objetos por forma, color, tamañ o, textura, uso, etc.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
2. Realiza correspondencia entre objetos y personas, como entregarle a cada niñ o su lonchera.
1. Conversa con otros niñ os y adultos, dice lo que piensa y siente.
HABILIDADES PARA LA 2. Lee imá genes de su alrededor, puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
VIDA 3. Escribe por propia iniciativa, usa trazos diversos o algunas letras para expresar sus ideas.
5 AÑOS

4. Manifiesta lo que le gusta o disgusta dando razones sencillas.

1. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos o palabras; y puede explicar el por qué esas sensaciones.
2. Comunica a un adulto que lo hace sentirse agredido, inseguro o triste.
3. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y escuela.
EDUCACIÓN PARA LA 4. Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, pide permiso, se disculpa, etc., con sus compañ eros y adultos de forma
CIUDADANÍA espontá nea.
5. Respeta las reglas cuando juega.
6. Colabora con el orden y limpieza de su entorno, para el bienestar de todos.
7. Establece vínculos de afecto y comienza a comprender la importancia de la amistad y el compañ erismo.

IX. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y TALLERES

N°
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÁREA TALLERES ÁREA
1 Sueno igual que tú Comunicació n Construyendo una linda arañ a Comunicació n
2 Agrupando sonidos Matemá tica Jugando a imitar acciones Psicomotricidad
3 Reconociendo la letra de tu primer nombre Comunicació n Formando un personaje Comunicació n
4 Identificando otros igual que tú Personal Social Corro, corro a pintar Psicomotricidad
5 Pienso y agrupo el sonido inicial de tu nombre Matemá tica Creando a mi amigo unicornio Comunicació n
6 Uniendo descubro algo nuevo Comunicació n El tren de la alegría Comunicació n
7 Conociendo tu sonido me divierto Comunicació n Ubicando el sonido de tu nombre Psicomotricidad
8 Jugando a construir palabras Personal social Construyendo el á lbum con imá genes Comunicació n
9 Asociando imá genes con palabras Psicomotriz Todos juntos nos divertimos jugando Psicomotricidad
10 Formando palabras nuevas Comunicació n Creando nuestro tablero má gico Comunicació n

X. RECURSOS Y MATERIALES
- Papel bond
- Papel de color
- Goma
- Tijera
- Cono de papel higiénico
- Lana
- Papelote
- Imá genes
- Chapas
- Pincel
- Temperas
- Canciones
- Letras movibles
- Limpia pipas

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- MINISTERIO DE EDUCACION . (2016). PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL. Obtenido de PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
 ________________________ ____________________________
Firma del docente Sello y Firma del director
y/o Sub director