INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA” UGEL 05 SJL/EA

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA” TE QUIERO SIEMPRE ECOLÓGICO, SALUDABLE Y SEGURO

EDA n.º 2: “Generando buenas prácticas de prevención contra la violencia de género”
TITULO DE LA ACTIVIDAD n.º 11 “Ensayamos nuestra participación en un festival de música hip hop”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E. “Antenor Orrego Espinoza” 1.6. DIRECTORA MILUSKA MARIBEL VILLANUEVA PORRAS
I.2. AREA COMUNICACIÓN 1.7. SUBDIRECTORAS IRENE CHUCO TINOCO
I.3. NIVEL Secundaria DENISE GENOVEVA GARAY NINA
I.4. GRADO/SECCION 2° A-B-C-D-E-F-G-H-I-J 1.8. DOCENTE FLOR ÁNGELES REYES / GIOVANNI HILARIO
1.5. DURACION 2h 1.9. FECHA/SEMANA 13-06-2022 – 17-06-2022

II.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: A11. Los estudiantes de 2do. de secundaria ensayan su participación como cantautores en el festival de música hip hop
utilizando la entonación y los recursos no verbales como el desplazamiento escénico, los gestos y la mirada con el propósito de concientizar acerca de la
necesidad de promover valores individuales y sociales en favor de una convivencia sin violencia.

PROPÓSITO DE LA EDA: Todo ello se consolidará al final de la EDA con la creación de canciones expresadas a través del hip hop con la intención de
concientizar acerca de la necesidad de promover valores individuales y sociales en favor de una convivencia sin violencia.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y  Adecúo el texto oral a la situación
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ENFOQUE
Enfoque de género
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
DE
APRENDIZAJE
 Recupera información explícita de los textos  Recupero Información explicita de los
orales sobre la violencia de género que escucha textos orales sobre la violencia de género
seleccionando datos específicos y algunos seleccionando datos específicos.
detalles.  Establece conclusiones sobre el
contenido vinculando el texto con su Ensayan su
 Establece conclusiones sobre lo comprendido,
experiencia y los contextos participació
vinculando el texto con su experiencia y los
socioculturales en que se desenvuelve. n en el
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
festival de
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
comunicativa considerando el propósito música hip
considerando el propósito comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo textual y el género hop como
textual y algunas características del género discursivo. cantautor
discursivo.  Ajusta el volumen, la entonación y el de poemas
 Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su ritmo de su voz para transmitir canción
voz para transmitir emociones para producir emociones para producir efectos en el sobre la
efectos en el público de concientización sobre la público. violencia
violencia de género.  Evalúa la eficacia de su entonación,
 Evalúa la eficacia de recursos verbales, no desplazamiento corporal, mirada y
verbales y paraverbales. gestos para transmitir emociones para
producir efectos en el público.
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES
*Justicia
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a
*Empatía
quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona información del entorno virtual
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

III. SECUENCIAS DIDACTICAS

Momentos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
El docente saluda afectuosamente a los estudiantes y presenta el propósito de aprendizaje y los criterios de evaluación.
INICIO (… minutos) Observamos el video https://www.youtube.com/watch?v=jVHtMYhZG4U . Tarjetas rojas que recibió la selección peruana.
Cuando los jugadores pierden el control.
¿Qué efectos tuvo el comportamiento violento de los jugadores? ¿Por qué los jugadores habrán actuado con
 Motivación. violencia en el juego? ¿Qué hubiera ocurrido si no recurrían a la violencia? ¿Cómo nos beneficia el saber
Recuperación de controlar nuestras emociones para evitar la violencia?
saberes previos. Nuestros jugadores de la selección están luchando por la clasificación al Mundial de fútbol Qatar 2022. En ese
Generación del contexto. ¿Cómo puede repercutir en el objetivo de la selección el hecho de que los jugadores controlen sus
conflicto emociones para evitar la violencia en el juego? ¿Cómo puede repercutir en el logro de tus propios sueños?
cognitivo RETO: ¿Qué podemos hacer para lograr que nuestra participación en el festival de música hip hop logre el cometido de
concientizar a las personas sobre la necesidad de prevenir la violencia de género y promover la convivencia pacífica?
 ¿Puedes usar el recurso expresivo de la entonación para presentar tu canción? ¿Qué necesitas? ¿Qué otros recursos
DESARROLLO necesitas para hacer una buena presentación?
(.. minutos)  El docente hace una explicación sobre la entonación y el ritmo en la pizarra de recursos no verbales como la mirada,
el desplazamiento escénico, el movimiento corporal y los gestos para transmitir emociones.
Los estudiantes realizan ejercicios de ritmo, entonación y los recursos no verbales mediados por el docente.
Proceso de Los equipos de trabajo ya formados anteriormente se reúnen ensayan su participación
 construcción del
nuevo Cada equipo entona su poema canción su poema canción teniendo en cuenta la entonación y los recursos
aprendizaje no verbales.
Aplicación de lo - Reflexionan y responden a preguntas considerando los criterios de evaluación. Se aplica la ficha
aprendido. de observación.

GESTIONA INFORMACIÓN HACIENDO USO DE LAS TIC. Visualiza el video: Utiliza el smartphone para
grabar su ensayo con la finalidad de revisar su participación y realizar correcciones.
1. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES: AUTOEVALUACIÓN: Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que
CIERRE (…minutos) necesitamos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
 Transferencia. mejorar tu aprendizaje.
 Evaluación. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
 Meta cognición.
¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Estoy en para mejorar mis
Lo logré proceso de aprendizajes?
lograrlo
Recupero Información explicita de los textos orales sobre
la violencia de género seleccionando datos específicos.
Establece conclusiones sobre el contenido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Adecúo el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
el género discursivo.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones para producir efectos en el
público.
Evalúa la eficacia de su entonación, desplazamiento
corporal, mirada y gestos para transmitir emociones para
producir efectos en el público.

- Se les pide a los estudiantes que se autoevalúen teniendo en cuenta la Rúbrica sobre la entonación.
CRITERIO AD A B C
Pronuncia con énfasis Pronuncia con énfasis No pronuncia con Deficiente la
palabras importantes. palabras importantes, énfasis palabras entonación y
Considera los signos en la entonación importantes, en la presentación de su
ENTONACIÓN de expresión, dando presenta dificultades entonación presenta poesía canción.
una entonación en la presentación de dificultades en su
correcta a la poesía su hip hop. presentación.
canción en género hip
hop.
el desplazamiento el desplazamiento el desplazamiento el desplazamiento
corporal, la mirada y corporal, la mirada y corporal, la mirada y corporal, la mirada y
los gestos permiten los gestos permiten los gestos son los gestos no
RECURSOS NO transmitir transmitir deficientes al permiten transmitir
VERBALES eficazmente el regularmente el transmitir el mensaje, eficazmente el
mensaje, los mensaje, los los sentimientos y las mensaje, los
sentimientos y las sentimientos y las emociones en el sentimientos y las
emociones en el emociones en el público emociones en el
público público público

Coevaluación:
 Entre equipos expresan recomendaciones o sugerencias para mejorar en su entonación e interpretación de su poema
canción en el género hip hop.
Metacognición
 ¿Encontré dificultades para realizar esta actividad? ¿Cuáles?
 ¿Cómo resolví las dificultades que se me presentaron?
 ¿Qué aspecto debo mejorar?
 Memoriza tu canción y practica en casa tu participación guiándote con la pista musical que elegiste, prepara un vestuario
Tarea para la casa adecuado al género musical.
(Extensión)

Conocimientos Recursos Instrumentos de evaluación Bibliografía

previos
El volumen de la Plumones, equipo de sonido, Libro de Ficha de observación Libro de Comunicación 2.
voz Comunicación 2 Minedu. Pág. 134 - 139

_________________ __________________ _____________________ __________________

GIOVANNI HILARIO S. FLOR ÁNGELES REYES DENISE GARAY NINA IRENE CHUCO TINOCO
Docente del área Docente del área Subdirectora Subdirectora
 ANEXO:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN EDA/UNIDAD: 02
GRADO 2° SECCIÓN: FECHA: 13/06/2022 DOCENTE:

Competencia: Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna.

Propósito: Leer y reflexionar sobre la violencia de género.

N° Estudiante INDICADORES DESE

MPEÑ
OBSERVACIONES

Ord. O

desarrolla las ideas de

información de textos
Obtiene información

estratégicamente
Infiere e interpreta

Adecua, organiza y

forma coherente y

Utiliza recursos no

forma estratégica.
de textos orales.

interlocutores.
paraverbales de

con distintos
cohesionada.

Interactúa
verbales y
orales.

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PUNTOS Siempre = 4 Casi siempre = 3 A veces = 2 Casi nunca = 1

 
 Derazonado

(Fragmento)

La violencia no construye, sí destruye,

deja huellas imborrables como tatuajes en tu alma,
como la tinta que pinto tu carne aquella noche
cuando brillaron las navajas en tus ojos.
Cuando el asesino fue un cretino sin destino
a quien su oscuro celo puso velo.
Ahora que has volado hasta el cielo
Soy un vivo muerto, soy un muerto vivo.

Coro
Lo lamento, lo siento, me haces falta, tanta falta.
¡Oh!, ¡Oh! ¡Oh! Madre, mujer, esposa, hija.