UNIDAD N°05 - JULIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: ¿Dónde están las vocales?

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Jueves 07 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN:  Obtiene  Identifica  Reconoce y  Observación

 Lee diversos tipos información del características de nombra las  Lista de
de textos en su texto escrito. personas, vocales que cotejo
lengua materna.  Infiere o interpreta personajes, escucha en las
 Cuaderno de
información del animales, objetos o palabras de uso
campo
texto escrito. acciones a partir de frecuente.
lo que observa en  Reconoce y
 Reflexiona y
las ilustraciones, así nombra las
evalúa la forma, el
como de algunas vocales que lee
contendido y
palabras conocidas en diferentes
contexto del texto
por él: su nombre o soportes que se
escrito.
el de otros, palabras le presentan.
conocidas por él: su
nombre o el de
otros, palabras que
aparecen
frecuentemente en
los cuentos,
canciones, rondas,
rimas, anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
 convivencia) que se
presentan en
variados soportes.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir
ESTANDAR de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes
a partir de su conocimiento y experiencia.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños jueguen y reconozcan los sonidos de las vocales
SESION utilizando diversos materiales. Además que elaboren un álbum de etiquetas.

EVIDENCIA DE  Reconocen a las vocales en diferentes soportes.

APRENDIZAJE  Elaboran un álbum de etiquetas.
 Respeto a la identidad cultural
VALOR
 Justicia y dialogo intercultural

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Motivamos a los niños a jugar a las adivinanzas de las vocales. Adivinanzas
- Podemos hacerlo con láminas: Láminas
 - Podemos hacerlo a través de un video:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=WuFSrct0J1U

- Preguntamos ¿De qué trataron las adivinanzas? ¿Cuántas

vocales son? ¿Todas se escriben igual? ¿En dónde podemos
encontrarlas? ¿Podrán estar en sus nombres? ¿En dónde más
podemos encontrar a las vocales? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugaremos a leer para encontrar vocales y además elaboraremos
un álbum de etiquetas.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Previamente preparamos objetos que lleven las vocales
inicialmente.
- Elaboramos un sombrero de mago, capa y una varita con
materiales sencillos.
- Elaboramos tarjetas de los objetos que recolectamos con sus
nombres escritos para que los niños extraigan las vocales.
- Elaboramos un cuadro de doble entrada con el juego “Tutifruti de
Vocales”.
- Elaboramos un cuadro para contar vocales.
- Solicitamos que los niños traigan 10 etiquetas de productos, 1
folder de cartulina con su nombre en una etiqueta grande,
decorado y forrado para la elaboración del álbum de etiquetas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
ANTES DE LA LECTURA:
- Nos disfrazamos de magos y dentro del sobrero colocamos los
diferentes objetos que preparamos.
- Nos presentamos como magas y preguntamos ¿Qué le gusta
hacer a los magos? Los niños responden que le gusta hacer
aparecer cosas.
Gorro
Capa
Objetos

- Pedimos a los niños que digan las palabras mágicas “Habra

cadabra, patas de cabra, que aparezcan juguetes en esta casa”
- Nos quitamos el sombrero y los niños verán los objetos.
- Preguntamos ¿Podemos encontrar vocales en los nombres de
estos objetos? Los niños responden.

DURANTE LA LECTURA:
- Decimos a los niños que jugaremos a encontrar a las vocales en
las palabras que leamos.

Buscando Vocales en los Objetos:

- Colocamos los objetos sobre una manta y nos sentamos
alrededor de ella.
- Tomamos el avión y preguntamos ¿Qué es esto? ¿Con qué
vocal empieza? ellos reconocerán el sonido vocálico a.
- En la pizarra colocamos tarjetas con las imágenes de los objetos
que hicimos aparecer.

Objetos
Pizarra
Plumones

- Pedimos a los niños que lean lo que dice en la palabra.

Observan y leen.
- Pedimos que nombren las vocales que encuentran en esa
palabra.
- Pedimos a un niño que coja otro juguete y hacemos las mismas
preguntas hasta haber extraído las vocales de las 5 vocales.

Tutifruti de Vocales:
- Presentamos un cuadro de doble entrada con el juego “Tutifruti
de Vocales”.
- Los niños nombran un animal, cosa y nombre que empiece con
la vocal de cada recuadro de la izquierda.
- Mientras los niños nombran nosotros dibujamos completando el
cuadro.
- Este juego les ayudará a agilizar la mente y a que más rápido
capten el sonido vocálico.
- Con ayuda de la ruleta de las vocales que utilizamos el día
lunes, nombramos la que caiga y según ella los niños
nombrarán, nosotros dibujaremos y escribiremos solo el nombre.

Papelote
Cuadro
Plumón
- Nombran las vocales que lleva el nombre escrito. Así jugamos
hasta completar el cuadro.

Contando Vocales:
- Trabajan en grupos, con un cuadro en el que marcarán las
vocales que tiene cada palabra.
- Utilizan palotes por cada vocal, así si es que tiene 2 o más
vocales e, marcan más palotes.

Papelote
Lápiz
Crayones

DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Preguntamos a los niños ¿Pudimos reconocer a las vocales en
las palabras? ¿Cómo? ¿Pudieron leerlas? ¿En dónde? Los
niños responden.
- Proponemos a los niños elaborar un álbum de etiquetas para
leer en ellas las palabras y reconocer las vocales.
- Los niños sacan los materiales solicitados.
 - Proporcionamos hojas de papel de reúso para que en ellas Folder
peguen las etiquetas.
Hojas
- Colocan las hojas en el folder y empiezan a leer y extraer las
vocales de cada palabra que encuentren encerrándolas. Etiquetas
Plumones

- Para finalizar la actividad, trabajan fichas sobre el tema.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos a
extraer las vocales en los diferentes juegos que hicimos leyendo
diversos textos.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIETA DE MI PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 07 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿DÓNDE ESTÁN LAS VOCALES?

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce y nombra las vocales que escucha en las palabras de uso
frecuente.
 Reconoce y nombra las vocales que lee en diferentes soportes que se le
presentan.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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17
18
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIETA DE MI PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 07 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿DÓNDE ESTÁN LAS VOCALES?

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
 Reconoce y nombra las vocales que escucha en las palabras de uso
frecuente.
 Reconoce y nombra las vocales que lee en diferentes soportes que se le
presentan.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 ¿DE QUIÉN ESTAMOS HABLANDO?

 Identifica la vocal “a”.

teleraña con mucha

La araña tejía su
 Escucha la rima y encierra en círculos todas las vocales “a” que encuentres dentro del texto.
 Luego, dibuja en el espacio en blanco el animalito al que hace referencia la rima y cuyo nombre empieza con
el sonido y la grafía de la vocal “a” (utiliza plumones de colores).

maña.
 ESCUCHO EL SONIDO /a/

 Escucha el nombre de todas las figuras que ves.

 Pinta solo las figuras que tengan el sonido /a/.
 ¿DE QUIÉN ESTAMOS HABLANDO?

 Identifica la vocal “e”.

 Escucha la rima y encierra en círculos todas las vocales “e” que encuentran dentro del texto.
 Decora la imagen.

ve diferente.
sonriente, se
El elefante,
elegante y
 ENCUENTRO EL SONIDO

 Escucha el nombre de todas las figuras que ves.

 Decora con plastilina solo las figuras que tengan el sonido /e/ en cualquier parte de la palabra.
 ¡LOS MONOS TITÍ!

 Observa y describe la lámina.

monos tití, esos que

Joaquín, viven los
 Escucha la rima y encierra en círculos todas las vocales “i” que se encuentran dentro del texto.

En la isla de don

te gustan a ti.
 Colorea la imagen que corresponde a la rima leída.
 ¿QUÉ ATRAPARÁ EL IMÁN?

 Observa y describe la lámina.

 Colorea el imán y únelo con las imágenes cuyos nombres empiecen con “i”.
 Finalmente, coloréalas.
 ¿CÓMO ES EL OSO?

 Identifica la vocal “o”.

 Escucha la rima y encierra en círculos todas las vocales “o” que encuentras dentro del texto.
 Dibuja, en el espacio, al animal al que hace referencia la rima.

meloso el oso
Es gracioso y

goloso.
 INVASIÓN DEL SONIDO “o”

 Escucha el nombre de la figura modelo y de las demás figuras.

 Pega el material que elijas al borde de las figuras que tengan los mismos sonidos /o/ que el modelo.
 ¿QUÉ LE GUSTA A LULÚ?

 Identifica la vocal “u”.

 Escucha la rima y encierra en círculos todas las vocales “u” que encuentra dentro del texto.
 Dibuja en el espacio en blanco la fruta a la que hace referencia la rima y cuyo nombre empieza con el sonido
de la vocal “u”.

La uva es la fruta

del menú que más

le gusta a Lulú.
 ¿QUÉ PARTE FALTA?

 Reconoce las imágenes cuyos nombres empiezan con la vocal “u”.

 Recorta y pega donde corresponda.
 UNIDAD N°05 - JULIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE RELIGIÓN

I. TÍTULO: Jesús nuestro maestro

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Jueves 07 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Conoce a  Demuestra su amor al  Escucha relatos  Observación

 Construye su Dios y asume prójimo respetando y bíblicos sobre  Lista de
identidad, como su identidad siendo solidario con los Jesús maestro, cotejo
persona religiosa y que necesitan de su ayuda que enseña con
 Cuaderno de
humana, amada espiritual material y espiritual. amor. Demuestra
campo
por dios, digna, como persona su amor a Él
libre y digna, libre y siendo
trascendente, transcendente respetuoso y
comprendiendo poniendo en
la doctrina de su práctica sus
propia religión, enseñanzas.
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas
Comunicación  Explora y  Representa ideas acerca  Elabora la imagen
 Crea proyectos experimenta de sus vivencias de Jesús Divino
desde los los lenguajes personales y del contexto Maestro
lenguajes del arte. en el que se desenvuelve utilizando
artísticos  Aplica usando diferentes materiales
procesos lenguajes artísticos (el sencillos.
creativos. dibujo, la pintura, la danza Comparte con su
o el movimiento, el teatro, familia lo que
 Socializa sus
la música, los títeres, etc.) aprendió sobre
procesos y
Él.
proyectos.
 Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia
ESTANDAR y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad
hacia prójimo como muestra del amor que recibe Dios.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños escuchen sobre la vida de Jesús como el Divino Maestro al
SESION que debe imitar y seguir como ejemplo de vida.
 Reconocen a Jesús como el divino maestro.
EVIDENCIA DE
 Elaboran una imagen del Divino Maestro Jesús para expresar su amor por sus
APRENDIZAJE
enseñanzas.
 Respeto a la identidad cultural
VALOR
 Justicia y dialogo intercultural

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos una imagen o lámina motivadora sobre Jesús con
los niños.
Imagen

- Preguntamos ¿Qué lugar es? ¡qué están haciendo los niños?

¿Quién es su maestro? ¿Por qué Él será nuestro Maestro?
¿Qué nos enseña? ¿Qué debemos aprender de Él? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conoceremos a nuestro Divino Maestro Jesús.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
VER
- Motivamos a los niños a escuchar la historia “Jesús el gran
Maestro”:
 Video
https://
www.youtube.co
m/watch?v=EqT-
4w20rsk

- Presentamos algunas láminas sobre las enseñanzas de Jesús:

Láminas

- Leemos con ellos cada lámina y dialogamos sobre lo que Jesús

por medio de su palabra que está en la Biblia nos enseña a
cuidar, respetar, amar y ser pacientes.
JUZGAR
- Decimos que Jesús con sus enseñanzas nos educa cada día,
así como nosotros los maestros enseñamos a los niños cosas
buenas, Él nos enseña a educar nuestro espíritu para que
sepamos vivir en armonía con las demás personas y no solo
enseña a los niños, sino a todos los que creemos en Él.
ACTUAR
- Proponemos a los niños elaborar la imagen de nuestro Divino
Maestro.

Modelo

- Proporcionamos el molde para que los niños coloreen la imagen

de Jesús.
 - Recortan la pieza de cartulina para las nubes.
- Colocan a Jesús en la nube.

- Para finalizar la actividad cantamos la canción “Tomado de la

mano con Jesús”:
Moldes

Canción
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=q_qsB5E8kYw

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos
que nuestro Divino Maestro es Jesús y vamos de la mano con Él
y nuestros maestros.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIETA DE MI PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 07 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  JESÚS, NUESTRO DIVINO MAESTRO

ÁREA  Personal Social - Comunicación

COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR

DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y transcendente.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Escucha relatos bíblicos sobre Jesús maestro, que enseña con amor.
Demuestra su amor a Él siendo respetuoso y poniendo en práctica sus
enseñanzas.
 Elabora la imagen de Jesús Divino Maestro utilizando materiales
sencillos. Comparte con su familia lo que aprendió sobre Él.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
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7
8
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10
11
12
13
14
15
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIETA DE MI PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 07 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  JESÚS, NUESTRO DIVINO MAESTRO

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Personal Social - Comunicación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y transcendente.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Escucha relatos bíblicos sobre Jesús maestro, que enseña con amor.
Demuestra su amor a Él siendo respetuoso y poniendo en práctica sus
enseñanzas.
 Elabora la imagen de Jesús Divino Maestro utilizando materiales
sencillos. Comparte con su familia lo que aprendió sobre Él.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 JESÚS ME ENSEÑA A

 Sigue las enseñanzas de Jesús y ayuda a cuidar el medio ambiente. Decora el contorno con papel de hojas
de periódico picado
 JESÚS ME ENSEÑA A NO MALTARTAR A LAS PLANTAS

 Sigue las enseñanzas de Jesús y ayuda a cuidar el medio ambiente. Decora el contorno con embolillado de
papel crepé
 JESÚS ME ENSEÑA A SER BUENO Y NO CONTAMINAR

 Sigue las enseñanzas de Jesús y ayuda a cuidar el medio ambiente. Decora el contorno con tiras de papel de
colores.
 JESÚS ME ENSEÑA A AMAR A LOS ANIMALES

 Sigue las enseñanzas de Jesús y ayuda a cuidar el medio ambiente. Decora el contorno con huellas de
pintura.
 JESÚS ME ENSEÑA A AYUDAR

 Sigue las enseñanzas de Jesús y ayuda a cuidar el medio ambiente. Decora el contorno con grafismos.
 JESÚS DIVINO MAESTRO

 Dialoga sobre las enseñanzas de Jesús y ponlas en práctica en tu vida diaria. Decora a Jesús con diversos
materiales.
 JESÚS TE AMO Y TE SIGO

 Colorea a Jesús y decora las letras con bolitas de papel de colores.

 MIS DOS MAESTROS

 Dibuja en cada recuadro a tu maestra o maestro más querido y a Jesús nuestro Divino Maestro.