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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°8

¡PERUANITOS DE CORAZÓN!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 05

Reconocemos la vocal U

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 10 de Julio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: COMUNICACIÓN

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente9 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.

Competencia Capacidad Desempeños

Se comunica  Obtiene información  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
oralmente en su del texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
lengua materna  Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
información del texto frecuente y, estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
oral. gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
 Adecúa, organiza y
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
desarrolla el texto de
tema, aunque en ocasiones puede salirse de ese.
forma coherente y
cohesionada.

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 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
Estándar: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Competencia Capacidad Desempeños
Escribe diversos  Obtiene información  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
tipos de textos en del texto escrito. interesa considera a quien le escribirán y para qué le
su lengua materna  Adecua el texto a la escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
situación izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
comunicativa. expresa sus ideas o emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
 Organiza y
cuento.
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Criterio de  Conoce la grafía de la vocal U y la asocia con su sonido. Identifica el fonema de la
Evaluación vocal “U”, al inicio, medio o final de una palabra.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Discrimina el sonido de la vocal “U” y escribe su grafía, en diferentes soportes.
experiencia  Elabora su cajita, para trazar vocales
 Se divierte realizando juegos verbales
Producto  Discrimina visual y auditivamente la letra “U”

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION

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- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
SIGNIFICATIVA Discriminarán el sonido de la vocal “U” y escriben su grafía, en
diferentes soportes.
- Presentamos a los niños y niñas el siguiente video:
INICIO

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=uUDnW4HPjJ
k

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Con qué
vocal, empieza el nombre de Ulises? ¿Qué otras palabras empiezan
con la vocal “u”? ¿Con qué vocal empieza la palabra UNICORNIO?

MOTIVACIÓN:
- La docente ingresa al salón con un títere de UNICORNIO con la
letra “U”, bailando alegremente su canción:
Yo soy la UUU,
Me gusta bailar
Y cuando estoy con el UNICORNIO
Me encanta jugar. Titere
Si tu dices uno,
allí me encontrarás
Y si dices Ulises
También me hallarás
Yo soy la UUU,
Me gusta bailar
Y cuando estoy con el unicornio
Me encanta jugar.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué
letra tenía el Unicornio? ¿Cómo suena la vocal “U”? ¿Ustedes
pueden dibujar la vocal “U”?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Antes del discurso: Cuerpo
- Jugamos con los niños y niñas a formar la vocal “u” con su cuerpo.
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Bingo

- Invitamos a los niños y niñas a jugar al bingo de las vocales.

- Cada vez que se saca una vocal de una caja o bolsa cerrada (sólo
se pondrán las 5 tarjetas con las vocales), los niños y niñas deben
decir la letra en alto y buscarla en su cartón. Si la encuentran deben
poner encima de ella una ficha, botón, piezas, pompón o lo que te
tengamos para el juego. Gana el que primero rellena todo el cartón.

Adivinanzas
Durante el discurso:

- Jugamos con los niños y niñas a las Adivinanzas:

El burro la lleva a cuestas
Y metida esta
En un baúl
Yo no la tuve jamás
Y siempre la llevas tú
¿Qué letra soy?
(La vocal “U”)
- Jugamos con los niños y niñas a ritmo diga usted nombres de…
Pedimos a los niños y niñas que nombren palabras cuyo sonido
inicial sea la vocal “u”
- Motivamos a decir palabras en el menor tiempo posible, sin tratar de
repetirlas.
- Con anterioridad elaboramos la alfombra de las vocales como se
presenta en el dibujo. Organizamos a los niños y niñas alrededor de
la alfombra y entregarles bolsitas de colores hechas de tela.
Pedimos que por turnos tiren la bolsita sobre la “U” y luego sobre la
vocal que elijan. Luego motivamos a que digan palabras que
empiecen con la misma vocal.

Papelotes

Siluetas de
vocales

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Después del discurso:
- Entregamos a los niños y niñas una tarjeta con la vocal “u”, para que
punzen sobre el trazo.

Tarjeta

Punzón

Pizarrita

- Los niños y niñas luego de punzar, voltean la tarjeta y repasan con

su dedo índice, sobre la vocal punzada, estimulando así su sentido
del tacto.
- Motivamos a los niños y niñas a recitar un lindo poema:

Poema

- Invitamos a los niños y niñas a jugar el juego “COME VOCALES” Botellónes

- Deben introducir la pelotita con una vocal al botellón que tenga la
misma vocal, sin hacerla caer. Tarjetas

Pelotitas de
plástico

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
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experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
discriminado visual y auditivamente la letra “u”, estableciendo
semejanzas y diferencias con otras grafías.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

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CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje PERUANITOS DE CORAZÓN

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Reconocemos la vocal “U”

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua

materna
Criterio de Evaluación Conoce la grafía de la vocal U y la asocia con su sonido. Identifica el fonema de la
vocal “U”, al inicio, medio o final de una palabra.
Fecha Lunes 10 de julio

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje PERUANITOS DE CORAZÓN

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Reconocemos la vocal “U”

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua

materna
Criterio de Evaluación Conoce la grafía de la vocal U y la asocia con su sonido. Identifica el fonema de la
vocal “U”, al inicio, medio o final de una palabra.
Fecha Lunes 10 de julio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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LA VOCAL U

 Escucha.

EL ESCARABAJO TROMPETISTA
Verdi, el pequeño escarabajo, vivía en una casita hecha de cáscaras de almendras.

Cuando entraban los rayos de sol abría la ventana y ensayaba con su trompeta: ¡tururu,
tururú, tururuu!, una trompeta dorada que le había regalado su antiguo profesor, el viejo
búho.

Sus amigos, el perro y el búho, lo animaron a presentarse al concurso de trompetista del

bosque; pero algunos no creían en Verdi. “¿Cómo va a ser músico un escarabajo? Además,
es un poco feo. ¡Y además no tiene una casa elegante!”, dijeron.

Pero llegó el día del concurso, al oírlo tocar, no tuvieron más remedio que cambiar de
opinión. ¡Eran tan hermosas sus melodías! Todos lo aplaudieron.
MARISA MORENO

¡Tururuuuuu!
Guau, guau

¡uuuh!

ACTIVIDADES

Responde a las preguntas.

 ¿Dónde vivía Verdi?

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 ¿Qué instrumento tocaba?
 ¿Por qué no creían en Verdi algunos de los animales?
 ¿Qué pasó el día del concurso?

Juega a encontrar sonidos.

 ¿Suena u al escuchar lo que dice la trompeta de Verdi?

 Dictan palabras que empiezan con la vocal u.
 Dictan palabras que terminan en la vocal u.
 ¿Suena u en los nombres de tus compañeros y compañeras?

Juega a veo, veo.

_ Veo, veo

_ ¿Qué ves?

_ Veo animales en cuyos nombres suenan u.

Aprende esta rima y busca la vocal u.

Salió la u, salió la u

Y qué me dices tú.

Cogió su bicicleta

y se fue al Perú.

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Vocal /u/

 Busca la u en los nombres.

 Dibuja objetos en cuyo nombre suene u.

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 Descubre que le falta. Complétalos con letras móviles.

ñ a

v a
 Marca con una X las palabras que tengan la vocal U.

m u l a
l u p a
p i l a
 Escribe la vocal que falta.

__no

__cornio
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 Traza, sobre las líneas punteadas, siguiendo la dirección de las flechas, sin topar los bordes, sin levantar la
mano.

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 Sigue el trazo.

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 Colorea el recuadro donde se encuentra la vocal u, U.

A e O u E a i o
i U a e o u I A
A u o i E e u O
i I u A a o U e
o A i u a o E u
u O a I e i o U
a o u A e o E i
a O i e I U a o
e a E u i A o O
I a u A U o i e
O a i u E e i U

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 Observa, reconoce la vocal u y coloréalas.

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CRUCIVOCALES

 Coloca las vocales que faltan y colorea los gráficos.

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CRUCIVOCALES

 Coloca las vocales que faltan y colorea los gráficos.

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 Colorea del mismo color la vocal con su respectivo gráfico.

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 Escribe la vocal por la que empiezan los nombres de los dibujos.

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Vocales dobles

 Lee y copia.

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Vocal triple

 Relaciona según corresponda.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°8

¡PERUANITOS DE CORAZÓN!

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

PINTAMOS UTILIZANDO CAJAS DE PIZZA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 10 de Julio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Pinta un diseño con creatividad, reciclando y utilizando una caja de pizza.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Explora el procedimiento, para convertir una caja de pizza en un caballete para
pintar.
 Pinta un diseño con creatividad.

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III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
seremos pintores y pintaremos utilizando material reciclado.
Video
- Observamos juntos el siguiente video: “Me gusta pintar”

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=q2MdYFXcTss

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué

hacían las personas? ¿Quién era Picazzo? ¿A ti te gustaría pinta?
¿Tú tienes tu caballete para pintar? ¿Qué materiales necesitarías?
¿Cómo podemos hacerlo?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Con anterioridad, solicitamos a los niños y niñas que reciclen una
caja de pizza y la exploren libremente.

Caja de pizza

Ahora seguimos los siguientes pasos:

1.- Mostramos a los niños y niñas la imagen de un caballete para
pintar:

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2.- Motivamos a los niños y niñas a utilizar una caja de pizza, como si Imagen
fuera un caballete para pintar. Fijamos bien la caja de Pizza a la
superficie en la que vayamos a trabajar, para evitar que se mueva,
como si fuera un caballete.

3.- Con ayuda de un pincel y témperas de diferentes colores, los niños

y niñas empiezan a pintar alegremente. Caja de pizza

Temperas

Pincel

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué pintura utilizaste?

¿Podemos pintar, utilizando una caja de pizza? ¿Cómo podemos
hacerlo?
- Exponen sus trabajos a sus compañeros y jugamos con el siguiente
trabalenguas:

Trabalenguas

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
descubierto que podemos pintar utilizando una caja de pizza,

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ayudando así al medio ambiente.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

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CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje PERUANITOS DE CORAZÓN

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¡Pintamos utilizando cajas de pizza!

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Pinta un diseño con creatividad, reciclando y utilizando una caja de pizza.
Fecha Lunes 10 de julio

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje PERUANITOS DE CORAZÓN

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa ¡Pintamos utilizando cajas de pizza!

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Pinta un diseño con creatividad, reciclando y utilizando una caja de pizza.
Fecha Lunes 10 de julio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Dibuja lo que pintaste.

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