EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA- 4

AÑOS

COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
FECHA: Jueves 21 de marzo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: CAPACIDAD CRITERIOS INSTRUMENTO
COMUNICACIÓN DE
COMPETENCIA EVALUACION

SE COMUNICA  Obtiene información  Presta atención activa dando  Lista de Cotejo

ORALMENTE EN del texto oral. señales verbales y no verbales Cuaderno de campo
SU LENGUA  Interactúa según el texto oral.
MATERNA estratégicamente con  Dice con sus propias palabras
distintos interlocutores. lo que entendió del texto
escuchado.
 Se expresa oralmente con uso
de su vocabulario
frecuentemente.
 Canta, baila y /o tararea
canciones espontáneamente
 Hace predicciones de lo que
tratará el cuento, como
continuará.
 Escribe un texto según el nivel
de escritura o con ayuda
 Identifica las características de
personas, animales y objetos a
partir de la observación.
 Expresa sus sentimientos, ideas
y deseos
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente9 y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
PROPOSITO DE LA Recojo de información de los niños, a través del análisis de los resultados de la lista de
SESION cotejo sobre las competencias del área de comunicación, como orientación para la
planificación curricular.
PRODUCTO Resultados de la aplicación de la lista de cotejo.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia didáctica Actividades del proyecto Recursos

ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES - Ubicación de Loncheras
DE ENTRADA - Canciones
ACTIVIDADES - Invitamos a los niños a escuchar la canción “Los títeres”:
DE Canción
EVALUACIÓN
https://
www.youtube.
com/watch?
INICIO
v=m-
luhdqrWMQ

- Después de escuchar la canción, preguntamos ¿Les gustó la canción?

¿Cómo son los títeres? ¿Qué puedes hacer con ellos? ¿Les gustan los
cuentos? ¿Qué comunican los cuentos? ¿Qué podemos hacer para
comunicarnos? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciendo que hoy demostrarán lo que
saben acerca de las formas de comunicarnos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:
Presta atención activa dando señales verbales (habla) y no
verbales (gestos) según el texto oral:
 Sentados en asamblea escucharán una historia, pero en ella deberán hacer
los gestos, responder y moverse.
 Presentamos el cuento “Las mariposas”: Cuento
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=dKfbBVED
M7A&t=76s

 Mientras van escuchando, los niños representarán lo que escuchan y

comprenden del cuento.

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto

escuchado:
 Luego de haber escuchado el cuento, se pregunta ¿Cómo se llama el Hojas
cuento? ¿Qué hacían las mariposas? ¿Qué sonidos hicieron en el cuento? Crayones
¿Qué fue lo que más les gustó del cuento? Los niños responden.
 Dibujan y colorean aquello que más les gustó del cuento.
 Diálogo

Se expresa oralmente con uso de su vocabulario

frecuentemente:
Títeres
 Invitamos a los niños a que cuenten qué tomaron de desayuno el día de
hoy.
 Se escucha atentamente el relato para evaluar el vocabulario,
pronunciación y orden en las ideas.

Títere

Hace predicciones de lo que tratará el cuento, como

continuará:
 Con ayuda de títeres de paleta contaremos el cuento “La caperucita
roja y el lobo”.
Cuento

Rótulos de
cartulina
Plumones

Ronda

Saya
https://
www.youtube.c
  Presentamos al personaje del lobo y se pregunta ¿Qué cuento creen que om/watch?
escucharemos con este personaje? ¿Creen que él será el personaje v=J6wHw-
malvado? ¿Cómo terminará el lobo en el cuento? Los niños hacen sus _V0TA
predicciones.

 Narramos el cuento y al propósito cambiamos la historia para que los

niños nos corrijan la secuencia del cuento y van continuando lo que
sigue.

Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda:

 Proporcionamos un rótulo de cartulina a cada niño.
 Pedimos que escriban su nombre como lo puedan hacer.

 Dan lectura a lo que escribieron para ver si comprendieron que escribían su

nombre.
Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente:
 Salimos al patio e invitamos a los niños a cantar la ronda del arroz con
leche.

 Al ritmo de la saya “Tupay” los niños bailarán libremente.

  Para finalizar agradecemos a los niños por haber participado de esta
actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo
hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy demostraron cuánto
saben acerca de las diferentes formas de comunicarse.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES - Cantamos la canción de despedida
DE SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “De vuelta a mi jardincito”

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa Aplicación de la lista de cotejo

Área Comunicación Competencia  Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
 Crea proyectos desde los lenguajes artístico
Criterio de Evaluación Evaluación diagnóstica
Fecha Jueves 21 de marzo del 2024

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

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09
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17
18
19
21
 LISTA DE COTEJO

ÁREA COMUNICACIÓN LOGRO

SI NO

1. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto

oral.
2. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

3. Se expresa oralmente con uso de su vocabulario frecuentemente.

4. Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente

5. Hace predicciones de lo que tratará el cuento, como continuará.

6. Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda

7. Identifica las características de personas, animales y objetos a partir de la

observación.
8. Expresa sus sentimientos, ideas y deseos.
 Ayuda a las ranitas a saltar, repasa por las líneas punteadas con crayolas de diferentes colores
 Escucha la lectura y responde las preguntas.
 Escuche la lectura y responde las preguntas:

El gran Elefante Azul

En el bosque vivía un
elefante azul. Era tan
grande como una
palmera de coco. Al
elefante azul le gusta
jugar con el agua y
comer manzanas.

1. ¿De qué color es el elefante?

Azul Rosado

2. ¿De qué tamaño es el elefante?

Grande Pequeño

3. ¿Dónde vive el elefante?

MATRIZ DE LA LISTA DE COTEJO

Fecha:
Docente
Aula
Edad 4 años
ÁREA: COMUNICACIÓN NIVEL DE LOGRO

Criterios de Evaluación SI NO

1 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto

oral.
2 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
3 Se expresa oralmente con uso de su vocabulario frecuentemente.
4 Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente
5 Hace predicciones de lo que tratará el cuento, como continuará.
6 Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda
7 Identifica las características de personas, animales y objetos a partir de la
observación.
8 Expresa sus sentimientos, ideas y deseos.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

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11
10
N°
Aula

Área
Edad
Fecha:
Docente

4 años

ESTUDIANTES
Comunicación

Presta atención activa dando

señales verbales y no
verbales según el texto oral

Dice con sus propias

Competencia

palabras lo que entendió del

texto escuchado





Se expresa oralmente con

uso de su vocabulario
frecuentemente

Canta, baila y /o tararea

canciones espontáneamente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Hace predicciones de lo que

tratará el cuento, como
continuará

Escribe un texto según el

Crea proyectos desde los lenguajes artístico

nivel de escritura o con

LISTA DE COTEJO - ÁREA COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna

ayuda
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Identifica las características

de personas, animales y
objetos a partir de la
observación

Expresa sus sentimientos,

ideas y deseos
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Leyenda:

NIVEL DE LOGRO

SI NO
 ESCALA DE APRECIACIÓN

Competencia
 Se comunica oralmente en su lengua materna
AREA
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Crea proyectos desde los lenguajes artístico
Presta Dice con sus Se expresa Canta, baila y Hace Escribe un Identifica las Expresa sus
CRITERIOS Y NIVELES atención propias oralmente con /o tararea predicciones texto según el características sentimientos,
DE LOGRO activa dando palabras lo uso de su canciones de lo que nivel de de personas, ideas y deseos
señales que entendió vocabulario espontáneame tratará el escritura o animales y
verbales y no del texto frecuentement nte cuento, como con ayuda objetos a
verbales escuchado e continuará partir de la
según el texto observación
N° oral

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD

LOGRAD
INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO
APELLIDOS Y NOMBRES
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Total
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