EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

“CELEBREMOS EL ANIVERSARIO PATRIO

REVALORANDO LA CULTURA DE NUESTRO PAÍS”
PLANIFICADOR SEMANA N°02

LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS ES MARAVILLOSA

Tercero – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 3º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 11 al 15 de julio del 2022

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E … muestran poco conocimiento de la historia de nuestro país, así como de sus
costumbres y tradiciones que lo hacen un país pluricultural por su gran diversidad de danzas, fiestas tradicionales, comidas, música, etc. Esto genera
la falta de identidad nacional.
Por lo tanto, es necesario que los niños y niñas comprendan la historia de nuestro Perú que ha generado un país con diversas costumbres y
tradiciones que se ven reflejadas en el arte, la literatura, el lenguaje la religión, junto con los valores y creencias.

III – JULIO – 1
 Ante ello se plantean los siguientes retos:
 ¿Qué podemos hacer para conocer el origen del hombre peruano en América y Perú?
 ¿Qué etapas tienen la historia de nuestro país?
 ¿Por qué decimos que somos un país pluricultural?
 ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones propias de las regiones del Perú?
 ¿Qué podemos hacer para promover en toda la comunidad educativa y padres de familia su sentido de pertenencia e identidad
nacional?

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
Lunes 11 Leemos una Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información - Predice el Fichas de Enfoque
de julio leyenda para textos escritos en su explícita que se encuentra contenido del texto comprensión de Inclusivo o
conocer lengua materna. en distintas partes del texto: a partir de algunos lectura de las de Atención
nuestras leyendas Distingue indicios como el leyendas. a la
- Obtiene información del
tradiciones información de otra próxima título e Diversidad
texto escrito.
y semejante, en la que ilustraciones.
- Infiere e interpreta selecciona datos específicos - Localiza
información del texto. (por ejemplo, el lugar de un información
- Reflexiona y evalúa la hecho en una noticia), en presentada en la
forma, el contenido y diversos tipos de textos de leyenda.
contexto del texto. estructura simple, con
- Identifica que trata
algunos elementos
de explicar la
complejos (por ejemplo, sin
leyenda.
referentes próximos,
guiones de diálogo, - Opina acerca de
ilustraciones), con palabras los personajes de
conocidas y, en ocasiones, las leyendas.
con vocabulario variado, de Explica el significado
acuerdo a las temáticas de palabras y frases
abordadas. de la leyenda.

III – JULIO – 2
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares,
y determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones; así
como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita e
implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.

III – JULIO – 3
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
Las primeras Personal Social Construye interpretaciones - Obtiene información acerca - Explica el Organizadores Enfoque
personas en el históricas. del proceso del poblamiento poblamiento de gráficos de las Inclusivo o
Perú. americano y de las primeras América. actividades de los de Atención
- Interpreta críticamente
bandas a las primeras - Describe las primeros a la
fuentes diversas.
aldeas en el Perú, en textos actividades que pobladores. Diversidad
- Comprende el tiempo cortos, así como en edificios realizaban los
histórico. antiguos o conjuntos primeros
- Elabora explicaciones arqueológicos de la pobladores del
sobre procesos localidad. Perú.
históricos. - Secuencia imágenes, - Ubican en el mapa
objetos o hechos utilizando del Perú los
categorías temporales departamentos
(antes, ahora y después; dónde se ubicaron
años, décadas y siglos); los primeros
describe algunas pobladores del
características que muestran Perú.
los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana
y de la historia del
poblamiento americano
hasta el proceso de
sedentarización.
- Narra procesos históricos,
como el poblamiento
americano y el de la
sedentarización; reconoce
más de una causa y algunas
consecuencias.
Martes 12 Resolvemos Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Plantea relaciones Aplica estrategias Enfoque
de julio problemas de cantidad. datos y una o más acciones entre los datos en para la resolución Inclusivo o
comparación. de agregar, quitar, comparar, problemas de de problemas de de Atención
- Traduce cantidades a
igualar, reiterar, agrupar, comparar y las comparación a la
expresiones numéricas.
repartir cantidades y expresa en un Diversidad
- Comunica su
III – JULIO – 4
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
comprensión sobre los combinar colecciones modelo de
números y las diferentes de objetos, para solución aditiva
operaciones. transformarlas en con cantidades de
- Usa estrategias y expresiones numéricas hasta tres cifras.
procedimientos de (modelo) de adición, - Aplica estrategias
estimación y cálculo. sustracción, multiplicación y de cálculo escrito
división con números para resolver
- Argumenta afirmaciones
naturales de hasta tres problemas de
sobre las relaciones
cifras. comparación.
numéricas y las
operaciones. - Emplea estrategias y - Explica el
procedimientos como los procedimiento
siguientes: para la resolución
- Estrategias heurísticas. de problemas y los
- Estrategias de cálculo resultados
mental, como des- obtenidos.
composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a
la centena más cercana y
aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre
el uso de la propiedad
conmutativa y las explica
con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación
inversa de la adición, por
qué debe multiplicar o dividir
III – JULIO – 5
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
en un problema, así como la
relación inversa entre ambas
operaciones; explica
también su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
La materia y sus Ciencia y Explica el mundo físico - Clasifica los materiales de - Experimenta las Registro de Enfoque
estados Tecnología basándose en acuerdo a sus ca- propiedades observaciones de Inclusivo o
conocimientos sobre los racterísticas físicas (duros, generales de la experimentos. de Atención
seres vivos, materia y blandos, frágiles, etc.) materia. Organizadores a la
energía, biodiversidad, visuales Diversidad
- Registra sus
tierra y universo. observaciones de propiedades
- Comprende y usa los experimentos. generales de la
conocimientos sobre los materia
- Reconoce las
seres vivos, materia y propiedades
energía, biodiversidad, generales de la
Tierra y universo. materia.
- Evalúa las implicancias - Describe las
del saber y del quehacer propiedades
científico y tecnológico. generales de la
materia.
Historia de la Educación Construye su identidad - Identifica la acción de Dios - Ordena los Ordena y relata la Enfoque
salvación: Religiosa como persona humana, en diversos acontecimientos principales hechos historia de Inclusivo o
Moisés. amada por dios, digna, de la Historia de la de la historia de Moisés de Atención
libre y trascendente, Salvación. Moisés. a la
Cuestionario
comprendiendo la doctrina - Conoce a Dios Padre, que - Reconoce a Diversidad
de su propia religión, Moisés como
se manifiesta en las
abierto al diálogo con las salvador de los Oración de
Sagradas Escrituras, y
que le son cercanas. israelitas. agradecimiento
acepta el mensaje que le da
- Escribe una
- Conoce a Dios y asume a conocer para vivir en
oración de
su identidad religiosa y armonía con Él y con los
agradecimiento a
espiritual como persona demás.
Dios por la ayuda
III – JULIO – 6
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
digna, libre y que recibe de Él.
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Miércoles Narramos Comunicación Se comunica oralmente en
13 de julio leyendas para su lengua materna.
mantener viva
- Obtiene información del
nuestra tradición
texto oral.
oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
III – JULIO – 7
Evidencia de
aprendizaje Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
repositorio para)
- Recupera información - Explica el tema, Narración de las Enfoque
explícita de los textos orales propósito y leyendas. Inclusivo o
que escucha: leyendas, enseñanzas de las de Atención
seleccionando datos leyendas que a la
Fichas de la
específicos (nombres de escucha. Diversidad
personas y personajes, narración.
- Narra una leyenda
acciones, hechos, lugares y respetando el
fechas), y que presentan orden de inicio,
vocabulario de uso frecuente desarrollo y
y sinónimos. desenlace de la
- Explica el tema, el propósito leyenda.
comunicativo, las emociones - Pronuncia con
y los estados de ánimo de claridad y habla
las personas y los pausadamente.
personajes, así como las
enseñanzas que se
desprenden del texto:
leyendas; para ello, recurre
a la información relevante
del mismo.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
comunes del género
discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de
información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Emplea gestos y
movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de su
voz para transmitir emo-
ciones, caracterizar
personajes o dar claridad a
lo que dice.

III – JULIO – 8
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de hablante y
oyente, formulando
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos orales,
del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación,
a partir de su experiencia y
del contexto en que se
desenvuelve.
Usamos diseños Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Emplea Resuelve Enfoque
de telares para cantidad. representaciones y lenguaje procedimientos de multiplicaciones Inclusivo o
multiplicar numérico (números, signos y cálculo escrito y por 3,6, y 9 de Atención
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su mental para usando a la
expresiones numéricas.
comprensión de la mul- multiplicar por 3,6 estrategias de Diversidad
- Comunica su tiplicación y división con y9 cálculo.
comprensión sobre los números naturales hasta - Emplea
números y las 100, y la propiedad estrategias
operaciones. conmutativa de la adición. heurísticas como
- Usa estrategias y - Emplea estrategias y hacer una tabla de
procedimientos de procedimientos como los multiplicación del
estimación y cálculo. siguientes: 3,6 y 9.
- Argumenta afirmaciones - Estrategias heurísticas. - Explica las
sobre las relaciones relaciones entre
- Estrategias de cálculo
numéricas y las las tablas del 3,6 y
mental, como des-
III – JULIO – 9
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
operaciones. composiciones aditivas y 9.
multiplicativas, duplicar o
triplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por
10, completar a la centena
más cercana y
aproximaciones.
- • Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre
el uso de la propiedad
conmutativa y las explica
con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación
inversa de la adición, por
qué debe multiplicar o dividir
en un problema, así como la
relación inversa entre ambas
operaciones; explica
también su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Las primeras Personal Social Construye interpretaciones - Obtiene información acerca - Explica los Cuestionarios. Enfoque
aldeas. históricas. del proceso del poblamiento cambios en la vida Inclusivo o
americano y de las primeras de los primeros de Atención
Caral - Interpreta críticamente Compromisos
bandas a las primeras pobladores con el a la
fuentes diversas. para el cuidado
aldeas en el Perú, en textos descubrimiento de Diversidad
- Comprende el tiempo cortos, así como en edificios agricultura y del patrimonio
histórico. antiguos o conjuntos ganadería. cultural
- Elabora explicaciones arqueológicos de la - Explica la

III – JULIO – 10
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
sobre procesos localidad. importancia de la
históricos. - Secuencia imágenes, ciudad de Caral.
objetos o hechos utilizando - Escribe
categorías temporales compromisos para
(antes, ahora y después; el cuidado de
años, décadas y siglos); nuestro patrimonio
describe algunas cultural.
características que muestran -
los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana
y de la historia del
poblamiento americano
hasta el proceso de
sedentarización.
- Narra procesos históricos,
como el poblamiento
americano y el de la
sedentarización; reconoce
más de una causa y algunas
consecuencias.
Jueves 14 Multiplicamos Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Emplea Aplica estrategias Enfoque
de julio por 5 y por 10 cantidad. representaciones y lenguaje procedimientos de para la resolución Inclusivo o
numérico (números, signos y cálculo escrito y de de Atención
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su mental para multiplicaciones a la
expresiones numéricas.
comprensión de la mul- multiplicar por 5 y por 5 y por 10. Diversidad
- Comunica su tiplicación y división con por 10.
comprensión sobre los números naturales hasta - Emplea
números y las 100, y la propiedad estrategias
operaciones. conmutativa de la adición. heurísticas como
- Usa estrategias y - Emplea estrategias y hacer una tabla, al
procedimientos de procedimientos como los resolver
estimación y cálculo. siguientes: problemas
- Argumenta afirmaciones • Estrategias heurísticas. multiplicativos.

III – JULIO – 11
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
sobre las relaciones • Estrategias de cálculo - Explica las
numéricas y las mental, como des- relaciones entre
operaciones. composiciones aditivas y las tablas del 5 y
multiplicativas, duplicar o 10.
triplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por
10, completar a la centena
más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre
el uso de la propiedad
conmutativa y las explica
con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué la
sustracción es la operación
inversa de la adición, por
qué debe multiplicar o dividir
en un problema, así como la
relación inversa entre ambas
operaciones; explica
también su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Las propiedades Ciencia y Explica el mundo físico - Clasifica los materiales de - Identifica las Línea de tiempo Enfoque
particulares de Tecnología basándose en acuerdo a sus ca- propiedades de las etapas de Inclusivo o
la materia conocimientos sobre los racterísticas físicas (duros, particulares de la la historia del de Atención
seres vivos, materia y blandos, frágiles, etc.) materia. Perú. a la
energía, biodiversidad, - Registra en una Diversidad
tierra y universo. tabla las

III – JULIO – 12
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Elaboramos una Personal Social Construye interpretaciones
línea de tiempo históricas.
de las etapas del
- Interpreta críticamente
Perú.
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
III – JULIO – 13
Evidencia de
aprendizaje Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
repositorio para)
propiedades
particulares de la
materia.
- Describe las
propiedades
particulares de la
materia.
- Explica la importancia de - Señala la Organizadores Enfoque
fuentes históricas, como importancia de las visuales. Inclusivo o
textos, edificios antiguos o fuentes históricas. de Atención
conjuntos arqueológicos de - Elaboran una línea a la
Desarrollo de
la localidad; identifica al de tiempo de las Diversidad
autor o colectivo humano fichas.
etapas del Perú.
que las produjo.
- Señala
- Secuencia imágenes, acontecimientos
objetos o hechos utilizando importantes de las
categorías temporales diferentes etapas
(antes, ahora y después; de la historia del
años, décadas y siglos); Perú.
describe algunas
características que muestran
los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana
y de la historia del
poblamiento americano
hasta el proceso de
sedentarización.
- Narra procesos históricos,
como el poblamiento
americano y el de la
sedentarización; reconoce
más de una causa y algunas
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
consecuencias.
Viernes 15 Escribimos un Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto; guion - Determina el Guion teatral de Enfoque
de julio guion teatral textos en su lengua teatral a la situación propósito, la leyenda. Inclusivo o
para representar materna. comunicativa considerando destinatarios y de Atención
una leyenda. - Adecúa el texto a la el propósito comunicativo, el tema de su guion a la
destinatario y las teatral. Diversidad
situación comunicativa.
características más co- - Lee y analiza un
- Organiza y desarrolla
munes del tipo textual. guion teatral.
las ideas de forma
Distingue el registro formal
coherente y - Diferencia los
del informal; para ello,
cohesionada. elementos de un
recurre a su experiencia y a
- Utiliza convenciones del guion teatral.
algunas fuentes de informa-
lenguaje escrito de ción complementaria. - Explica las
forma pertinente. diferencias entre
- Escribe textos de forma
- Reflexiona y evalúa la un texto narrativo
coherente y cohesionada.
forma, el contenido y y un guion teatral.
Ordena las ideas en torno a
contexto del texto un tema y las desarrolla - Convierten una
escrito. para ampliar la información, leyenda en un
sin contradicciones, guion teatral.
reiteraciones innecesarias o - Escriben el
digresiones. Establece rela- nombre de los
ciones entre las ideas, como personajes y los
causa-efecto y secuencia, a que estos dirán.
través de algunos referentes - Indican como
y conectores. Incorpora un deben actuar o
vocabulario que incluye expresarse los
sinónimos y algunos personajes.
términos propios de los
campos del saber.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o

III – JULIO – 14
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Dramatizamos Arte y Cultura Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta - Participa en la Dramatizaciones Enfoque
una leyenda lenguajes artísticos. maneras de usar los dramatización una grupales Inclusivo o
- Explora y experimenta elementos del arte y leyenda peruana. de Atención
los lenguajes del arte. reconoce los efectos que - Opina sobre las a la
puede lograr combinando Diversidad
- Aplica procesos dramatizaciones
diversos medios, materiales, de sus
creativos.
herramientas y técnicas para compañeros y
- Evalúa y socializa sus comunicar ideas. Ejemplo: compañeras.
procesos y proyectos.
- Planifica sus proyectos - Expresa cómo se
sobre la base de las ma- sintió al dramatizar
neras en que otros artistas una leyenda.
han usado los elementos del
arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede

III – JULIO – 15
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
comunicar una idea.
- Describe la idea o temática
específica desarrollada en
sus procesos de
improvisación y expe-
rimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que
su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió estirar
los brazos y desplazarse
lentamente para representar
el viento en una danza.
Gimnasia con Educación Física Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y - Practican Realizan Enfoque
ula ula manera autónoma a través tiempo determinados, con diferentes ejercicios de Inclusivo o
(hábitos de de su motricidad. relación a sí mismo, a los ejercicios gimnasia gimnasia de Atención
hidratación e - Comprende su cuerpo. objetos y a sus compañeros; con un hula hula. utilizando el hula a la
coordina sus movimientos hula Diversidad
higiene) - Se expresa
en situaciones lúdicas y
corporalmente.
regula su equilibrio al variar
la base de sustentación y la
altura de la superficie de
apoyo, de esta manera,
afianza sus habilidades
motrices básicas.
Asume una vida saludable. - Practica diferentes - Se hidratan antes,
- Comprende las actividades lúdicas adap- durante y después
relaciones entre la tando su esfuerzo y de los ejercicios
actividad física, aplicando los conocimientos de gimnasia.
alimentación, postura e de los beneficios de la
higiene personal y del práctica de actividad física y
de la salud relacionados con
III – JULIO – 16
 Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
ambiente, y la salud. el ritmo cardiaco, la
- Incorpora prácticas que respiración y la sudoración.
mejoran su calidad de
vida.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

III – JULIO – 17
 PLANIFICADOR SEMANAL
Del 11 al 15 de julio Primaria

11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO 15 DE JULIO

Leemos una leyenda para Resolvemos problemas de Narramos leyendas para Multiplicamos por 5 y por Escribimos un guion teatral
conocer nuestras tradiciones comparación. mantener viva nuestra 10. para representar una
Comunicación Matemática tradición oral. Matemática leyenda.
Comunicación Comunicación

Las primeras personas en el La materia y sus estados Usamos diseños de telares Elaboramos una línea de Dramatizamos una leyenda
Perú. Ciencia y Tecnología para multiplicar. tiempo de las etapas del Arte y Cultura
Personal Social Matemática Perú.
Personal Social

Historia de la salvación: Las primeras aldeas. Las propiedades Gimnasia con ula ula
Moisés. Caral particulares de la materia (hábitos de hidratación e
Educación Religiosa Personal Social Ciencia y Tecnología higiene)
Educación Física

III – JULIO – 18