PLAN GRD y ACTIVIDADESIEE 2022-2023 Grau

Institución Educativa
N° XXXX
PLAN DE GESTIÓN
DEL RIESGO DE
DESASTRES
Foto I.E.
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO

las vulnerabilidades y GESTIONO los
riesgos de desastres”
2022-2023
PREVAED- PREVAED – PREVAED – PREVAED – PREVAED – PREVAED – PREVAED – PREVAED - PREVAED – PREVAED – PREVAED – PREVAED - PREVAED – PREVAED - PREVAED – PREVAED
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
1
ÍNDICE
I. INFORMACIÓN GENERAL:
II. OBJETIVOS:
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
III. DIAGNÓSTICO:
3.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO
3.2. ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD
3.2.1. Población Vulnerable – Miembros de la Institución Educativa
3.2.2. Vulnerabilidad (por factores y amenaza)
3.3. EVALUACIÓN DEL RIESGO (vulnerabilidad y evaluación)
IV. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

V. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:
5.1. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS
5.1.1. Descripción del Escenario de Riesgo
5.1.2. Consecuencias probables de evento adverso
5.1.3. Acciones de Preparación, Respuesta y Rehabilitación
5.2. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A HELADAS
5.3. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMOS
5.4. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LA PANDEMIA DEL COVID-19
5.5. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN.
5.5.1. Estructura e integrantes de la Comisión de EA y GRD
5.5.2. Funciones generales de la Comisión de EA y GRD
5.5.3. Responsabilidades de las Instituciones Educativas
5.5.4. Directorio de la institución educativa
5.5.5. Directorio de los aliados estratégicos y entidades
5.5.6. Protocolo de comunicación de alerta temprana y reporte de situación
5.5.7. Programación de simulacros 2020 según el MINEDU
5.6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.
VI. ANEXOS:
6.1. TABLA DE PELIGROS IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD
6.2. RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
6.3.1. Croquis de Riesgos Internos
6.3.2. Croquis de Riesgos Externos
6.3.3. Evaluación físico-funcional de la infraestructura
6.3. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA
2
* Estructura de acuerdo a la Resolución de Secretaria General N° 302-2019-MINEDU
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
I. INFORMACIÓN GENERAL.
DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: N° XXXX TIPO DE IE: POLIDOCENTE COMPLETO
DRE: APURÍMAC UGEL.: Grau
PROVINCIA: Grau DISTRITO: xxxxxxxxxxxx
CENTRO
xxxxxxxxxx AREA GEOGRÁFICA: URBANA X RURAL
POBLADO:
DIRECCIÓN: xxxxxxxx ALTITUD: 2 986 M.S.N.M.
CODIGO LOCAL: xxxxxxxxx CODIGO MODULAR INICIAL xxxxxxxxxxxx

COD. MODULAR CODIGO MODULAR:
xxxxxxxxx xxxxxxxxxx
PRIMARIA: SECUNDARIA
TIPO DE JEC MAÑANA TARDE NOCHE

PÚBLICA - ESTATAL TURNO:
GESTIÓN: JER X MAÑANA X TARDE NOCHE
DIRECTOR (A): xxxxxxxxx CELULAR DIRECTOR(A): xxxxxxxxxx
SUBDIRECTOR (A) NO CUENTA CON SUBDIRECCIÓN
TELÉFONO I.E.: NO TIENE CORREO ELECTRÓNICO: xxxxxxxxxxxx@hotmail.com
NIVEL: INICIAL - JARDIN MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - EBR
RESPONSABLE
RESPONSABLE EN GESTIÓN
DE EDUCACION xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
DEL RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL:
II. OBJETIVO
2.1 GENERAL
Reducir la vulnerabilidad de la comunidad educativa de la IE N° XXXXXX e incrementar su

resiliencia ante emergencias y desastres, con la finalidad de salvaguardar la integridad física y
emocional de los estudiantes, así como el patrimonio escolar.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2.1.1.Consolidar la institucionalización de la gestión del Riesgo de Desastres, generando

procesos y estrategias para su incorporación en los documentos de planificación y gestión
de la IE.
2.1.2.Fortalecer las capacidades de la comunidad educativas en materia de gestión del riesgo
de desastres, preparación y respuesta ante emergencias y desastres.
3
2.1.3.Garantizar las condiciones básicas de seguridad escolar con la finalidad de proteger la
integridad física de los miembros de la comunidad educativa y el patrimonio escolar.
III DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO)
3.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE)

VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
D E F M A M J J A S O N
POR FENÓMENOS DE Sismo X X X X X X X X X X X X
GEODINÁMICA INTERNA Vulcanismo
Caídas de roca X X X
POR FENÓMENOS DE Flujo de detritos (Huayco) X X X X
PELIGROS GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de lodo (avalanchas)
GENERADOS Reptación de suelos
POR
FENÓMENOS DE Inundaciones X X X X
ORIGEN Lluvias intensas X X X X
NATURAL Sequias X X X X
Descenso de temperatura:
X X X
Helada
POR FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICO Nevadas y Granizadas X X X X
S Tormentas eléctricas X X
Vientos fuertes X X
Incendios forestales (por
X X X
rayos)
Desglaciación (disminución
X X X X X X X X X X X X
de los glaciares)
PELIGROS Por radiaciones ionizantes:
INDUCIDOS POR ondas electromagnéticas (rayos
ACCIÓN gamma, rayos x) o partículas
HUMANA (alfa y beta o neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no ionizantes:
X X X X X X
(radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos: Por
explosivos, incendio, por
gases, líquidos y sólidos
inflamables, etc.
QUIMICOS
Por residuos peligrosos: Por
transporte de materiales y
residuos peligrosos,
derrames, fugas, etc.)
BIOLÓGICO Por residuos sanitarios:
cartón, papel, basura
orgánica, apósitos, ropa
manchada con sangre, etc.
Por agentes biológicos: (por X X X X X
bacterias, virus, hongos,
protozoarios, parásitos)
4
Por toxinas: por bacterias,
X X X X X X X X X X X X
mohos en los alimentos.
3.2 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD
3.2.1. Población Vulnerable – Miembros de la Institución Educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° N° N°
Directivos Administrativos Personal
N°
(director, (secretaria, de
Estudiantes N° N°
N° subdirectores, auxiliar de Servicio
N° con personal TURN
subdirector de laboratorio, de (limpieza, Auxiliar de
MODALIDAD Estudiantes Necesidades Docentes formación biblioteca, aula portería,
de salud - O
Educativas educación psicología
general, de innovación y guardianía
Especiales
etc.) CRT, talleres, ,
tutoría) vigilancia)
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M
SECUNDARIA
PRIMARIA
INICIAL
SUB TOTAL
TOTAL
3.2.2. Vulnerabilidad (por factores y amenaza)
PELIGRO VULNERABILIDAD
FACTORES
S (Exposición, fragilidad y resiliencia)
CONDICIONES  La estructura no es sismo resistente, es muy probable que colapse a más de 6° en la escala
DE SEGURIDAD:
de Richter, construido por la APAFA y la Comunidad sin asistencia técnica
ESTRUCTURAL
 El local escolar no cuenta con muchas áreas libres para la evacuación interna ante una
(Ambientes, Servicios
higiénicos, muros
SISMO emergencia.
perimétricos, metálicos,  Solo existe muro perimétrico en un 50% los cuales son de adobe y en pésimas condiciones
maderas, prefabricados,
techos, paredes, por la falta de cobertor, pueden colapsar ante un sismo.
columnas, vigas, etc.)
 Las paredes de las aulas presentan fisuras en las juntas y en los zócalos.
 No se tiene confort térmico en los ambientes, por ejemplo, los pisos son de cemento
generando sensación de mayor frialdad.
 La infraestructura de los servicios higiénicos y bebederos, se encuentra debilitados por su
HELADAS precariedad y falta de mantenimiento, asimismo los accesorios como tuberías, caños,
inodoros, etc. se encuentran en pésimo estado.
 No se cuenta con tanque de agua, el agua no tiene tratamiento de limpieza potable y el
servicio se raciona por horas.
LLUVIAS  El material predominante de la edificación es adobe, tapiales, madera, que no protege de la
INTENSAS inundación por lluvias intensas.
 Las paredes presentan rasgos de ingreso de aguas pluviales y humedad sobre todo en
periodos de lluvias.
 El muro de contención se encuentra dañado, con una cimentación débil por la humedad y la
falta de protección.
 El cielo-raso o tumbadillo se encuentra deteriorado con evidentes rajaduras, manchas de
humedad y de forma convexa por falta de mantenimiento
5
 El local escolar se encuentra en una zona expuesta a epidemias, residuos sanitarios,
AMENAZAS desechos, materiales peligrosos, agentes biológicos.
BIOLÓGICAS  Las aulas son pequeñas lo que genera que los estudiantes se encuentren muy juntos sin la
(COVID-19) distancia requerida para evitar posibles contagios.
 Poca ventilación y baja iluminación natural en las aulas.
 Las puertas de las aulas son de madera, no abren en el sentido de la evacuación y no abren
180° interrumpiendo el tránsito en los pasadizos de circulación y ante una posible evacuación.
 Presenta ventanas de vidrio sin láminas de seguridad, cortinas anticaidas y vidrios rotos
SISMO
 No se cuenta con rampas para evacuación de alumnos con discapacidad.
 No se cuenta con el Kit básico del Botiquín escolar, lo que contraviene la respuesta ante una
situación de emergencia.
 Las ventanas en gran parte se encuentran con los vidrios rotos y no tienen cortinas para
protegerse del ingreso de vientos helados.
HELADAS  No se cuenta con paneles solares, por lo tanto, el agua es muy fría en ciertas temporadas.
 Mobiliarios se encuentran deteriorados en condiciones no utilizables, sobre todo de seguridad,
CONDICIONES
DE SEGURIDAD: clavos expuestos, astillas y pintura corroída; no se cuenta con protectores o cojines.
FÍSICO  Se observan fisuras en el cielo raso de algunas aulas por falta de mantenimiento en los
FUNCIONAL
techos.
(Aforos, accesos.  Los focos y/o fluorescentes no cuentan con protección y no están fijados adecuadamente.
puertas, ventanas, cielos
rasos, paneles, rampas,  Instalaciones eléctricas inadecuadas, la caja eléctrica no tiene protección ni señalización de
equipos y sistemas LLUVIAS
mecánicos, eléctricos, INTENSAS
peligro no es de material aprobado y adecuado (metal o policarbonato), los cables eléctricos
sanitarios y seguridad
contra incendios)
no tienen canalización y están expuestos cuando se trasladan de un ambiente a otro, los
tomacorrientes algunos rotos y en mal estado, lo que puede conllevar a corto circuito ante
lluvias, y posibilidad de incendio.
 Mobiliario, equipos y material educativo expuestos a la humedad, inundación.
 No cuenta con agua segura, servicios higiénicos óptimos y posta medica cercana.
 Falta kits básicos de higiene personal (jabón líquido, toalla de papel, recipiente para agua,
lejía)
AMENAZAS
 Poca dotación de materiales de limpieza (detergente, lejía, escobas, trapeadores, jabón, etc.)
BIOLÓGICAS
(COVID-19)  No se cuenta con barbijos o mascarillas N95, para los estudiantes, tampoco con guantes que
puedan proteger posibles contagios.
 Hay antecedentes de enfermedades respiratorias agudas que han ocasionado ausencia
escolar prolongada y muertes en los más pequeños.
 La Gestión del riesgo de desastres no se ha transversalizado en los instrumentos de gestión
como el PEI, PAT, PCI, RI
SISMO
 Aunque existe acta de conformación, la Comisión de Educación Ambiental y de Gestión del
Riesgo de Desastres todavía no cuenta con aprobación resolutiva para el presente año.
 Desconocimiento de protocolos de actuación y/o respuesta ante la emergencia producida por
heladas.
HELADAS
CONDICIONES  No se cuenta con alianzas estratégicas con el centro de salud para una colaboración mutua
DE SEGURIDAD:
FUNCIONAL
ante el riesgo por heladas.
EDUCATIVO  Débil empoderamiento de los integrantes de la Comisión de Educación Ambiental y GRD para
LLUVIAS la implementación de una Cultura de la GRD.
(organización frente a
una emergencia, INTENSAS  No se cuenta con un monitoreo virtual de entidades meteorológicas (SENAMHI, SIGRID,
documentos, Plan de
Gestión del Riesgo, INDECI, COER, etc., para prever posibles anomalías climáticas.
protocolos, Comisión de
EA y GRD)  La institución educativa aún se encuentra en proceso de actualización del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastres y acciones de contingencia, lo que la hace vulnerable ante eventos
AMENAZAS adversos.
BIOLÓGICAS  No se cuenta con protocolos de prevención, respuesta y rehabilitación en casos
(COVID-19) epidemiológicos.
 La comunidad educativa y sobre todo la población escolar desconoce las formas y los medios
para hacer frente a la pandemia del COVID-19.
CONDICIONES SISMO  El Local escolar se encuentra cerca de una zona medianamente sísmica (falla geológica).
DE SEGURIDAD:
ENTORNO
 Existen árboles cercanos antiguos que pueden caer ante movimientos sísmicos o fuertes
INMEDIATO vientos, poniendo en riesgo la integridad de la comunidad educativa.
6
 La Institución educativa se encuentra en una zona de poca protección de cerros en la parte
HELADAS sur, lo que permite el ingreso de vientos helados y el posterior efecto de las heladas.
 Se observan postes de mediana tensión y cajas eléctricas cercanas al local educativo.
 El local escolar está ubicado en una zona alto andina de lluvias intensas, en franjas
LLUVIAS marginales, pendientes, bofedales, pantanos y relleno.
(Edificaciones y INTENSAS
estructuras alrededor del  Se encuentra ubicado por debajo del nivel de una carretera en una zona de mediana
local escolar, frontis del pendiente, lo que conlleva al ingreso de riachuelos pluviales al local escolar.
local, ubicación en
relación al peligro, etc.)  La altitud de más de 3000 m.s.n.m. le permite la propagación rápida de enfermedades como
AMENAZAS el COVID-19.
BIOLÓGICAS  La institución educativa se encuentra alejado de centros de salud importantes que puedan
(COVID-19) apoyar en el despistaje, aplicación de pruebas moleculares que le permita identificar posibles
infectados.
3.3 EVALUACIÓN DEL RIESGO (vulnerabilidad y evaluación)
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS

FACTORES
PELIGRO
DESCRIPCIÓN DE LA VULNERABILIDAD RIESGO
DE
1. Infraestructura 1. La estructura no es sismo resistente, es muy 1. Probable afectación a la vida y salud de la

probable que colapse. comunidad educativa.
2. Espacios de 2. No hay muchas áreas libres para la evacuación 2. Sobresaturación en la evacuación,
evacuación interna ante una emergencia. exposición de los estudiantes.
SISMO 3. Muro 3. Muro perimétrico en pésimas condiciones por la 3. Posibilidad de colapso del muro y
perimétrico falta de cobertor, pueden colapsar ante un afectación a los estudiantes.
CONDICIONES DE SEGURIDAD: ESTRUCTURAL
sismo. 4. Colapso de pared con posible afectación a

4. Paredes 4. Las paredes de las aulas con fisuras en las la vida y salud de los estudiantes.
juntas y en los zócalos.
1. Pisos 1. No se tiene confort térmico en los ambientes, los 1. Afectación a la salud, probabilidad de
pisos son de cemento. enfermedades respiratorias.
2. Sistema 2. La infraestructura de los servicios higiénicos y 2. Inhabilitación del sistema sanitario,
HELADAS sanitario bebederos, se encuentra debilitados por su afectación a la salud de los estudiantes.
precariedad y falta de mantenimiento.
3. Tanque de agua 3. No se cuenta con tanque, el agua no tiene 3. El agua no es potable y puede conllevar a
tratamiento potable y hay racionamiento. transmisión de enfermedades.
LLUVIAS 1. Material de 1. El material de la edificación es adobe, madera, 1. Debilitamiento del cimiento, con posibilidad
INTENSAS construcción que no protege ante inundaciones. de afectación a estudiantes.
2. Paredes 2. Las paredes presentan rasgos de ingreso de 2. La filtración de agua debilita la pared,
aguas pluviales y humedad sobre todo en posible colapso de pared, posible afectación
periodos de lluvias. a la vida y la salud de los estudiantes.
3. Muro de 3. El muro de contención se encuentra dañado, con 3. Muro de contención debilitado con
contención una cimentación débil por la humedad y la falta inclinación observable, probable colapso.
de protección.
4. Cielo raso 4. El cielo-raso se encuentra deteriorado con 4. Debilitamiento y posible caída del cielo raso,
evidentes rajaduras, manchas de humedad y de con afectación a la vida y salud de los
forma convexa por falta de mantenimiento estudiantes y profesores.
7
1. Zona expuesta 1. Exposición a epidemias, residuos sanitarios, 1. Ambiente altamente transmisor de agentes
desechos, materiales peligrosos, agentes biológicos contaminantes, vulnerabilidad de
biológicos. la comunidad educativa.
AMENAZAS 2. Aulas 2. Aulas pequeñas no hay la distancia requerida 2. Peligro de contagios directos
BIOLÓGICAS
(COVID-19) para evitar posibles contagios. interpersonales.
3. Ventilación 3. Poca ventilación y baja iluminación natural en las
aulas. 3. Dificultad visual y sensación de frio en los
ambientes.
1. Puertas 1. Las puertas son de madera, no abren en el 1. Obstrucción durante una evacuación, pone
sentido de la evacuación y no abren 180° en riesgo la seguridad de los estudiantes.
interrumpiendo el tránsito en los pasadizos.
2. Ventanas 2. Presenta ventanas de vidrio sin láminas de 2. Las ventanas presentan riesgo a
SISMO seguridad, cortinas anticaidas y vidrios rotos estudiantes y docentes.
3. Rampas 3. No se cuenta con rampas para evacuación de 3. Estudiantes con discapacidad son más
alumnos con discapacidad. vulnerables en una emergencia.
4. Equipamiento 4. No se cuenta con el Kit básico del Botiquín 4. Alta probabilidad de no responder
escolar. adecuadamente ante una emergencia.
1. Vidrios 1. Los vidrios están rotos y no tienen cortinas para 1. Probabilidad de incremento de
CONDICIONES DE SEGURIDAD: FÍSICO FUNCIONAL
protegerse del ingreso de vientos helados. enfermedades virales.

2. Paneles solares 2. No se cuenta con paneles solares, por lo tanto, 2. Dolores musculares, óseos, agrietamiento
HELADAS
el agua es muy fría en ciertas temporadas. de la piel en los estudiantes.
3. Mobiliario 3. Mobiliario deteriorado, clavos expuestos, astillas 3. Mobiliario inadecuado conlleva a malestar y
y no cuenta con protectores o cojines. posibilidad de ausentismo escolar.
1. Cielo raso 1. Se observan fisuras en el cielo raso de algunas 1. Caída del cielo raso y daños a los
aulas por falta de mantenimiento en los techos. estudiantes y docentes.
2. Focos 2. Los focos y/o fluorescentes no cuentan con 2. Pueden causar golpes y cortes en los
protección y no están fijados adecuadamente. estudiantes.
LLUVIAS
3. Sistema 3. La caja eléctrica no tiene protección, los cables 3. Pueden causar corto circuito e incendios
INTENSAS
eléctrico eléctricos no tienen canalización y están con consecuencias lamentables.
expuestos, los tomacorrientes están rotos.
4. Mobiliario y 4. Mobiliario, equipos y material educativo 4. Posible deterioro de los materiales y
equipos expuestos a la humedad, inundación. equipos en perjuicio de los estudiantes.
1. Servicios 1. No cuenta con agua segura, servicios higiénicos 1. Posible foco de contagio ante
Higiénicos óptimos y posta medica cercana. enfermedades, virus y bacterias.
2. Kits de higiene 2. Falta kits básicos de higiene personal (jabón, 2. Se incrementa la vulnerabilidad en los
toalla de papel, recipiente para agua, lejía) estudiantes ante posibles contagios.
AMENAZAS 3. Materiales de 3. Poca dotación de materiales de limpieza (lejía, 3. Puede incrementarse la falta de higiene en
BIOLÓGICAS limpieza detergente, escobas, trapeadores, jabón, etc.) los ambientes de la I.E.
(COVID-19) 4. Materiales de 4. No se cuenta con guantes, barbijos o mascarillas 4. Los estudiantes se encuentran expuestos a
protección N95, para los estudiantes. contagios virales.
5. Hay antecedentes de Infecciones respiratorias 5. Amenaza recurrente, que puede afectar y
5. IRAs agudas que han ocasionado ausencia escolar condicionar la actividad educativa.
prolongada y muertes en los más pequeños.
1. Instrumentos de 1. La GRD no se ha transversalizado en los 1. No se puede responder adecuadamente
gestión instrumentos de gestión: PEI, PAT, PCI, RI ante una emergencia o desastre.
SISMO 2. Comisión de EA 2. Aunque existe acta de conformación, la 2. Es una debilidad, la comisión no cuenta con
CONDICIONES DE
y GRD Comisión de EA y de GRD todavía no cuenta el respaldo legal para asumir funciones.
con aprobación resolutiva para el presente año.
HELADAS 1. Protocolos 1. Desconocimiento de protocolos de actuación y/o 1. No se puede responder adecuadamente
respuesta ante emergencias por heladas. ante una emergencia o desastre.
2. Alianzas 2. No se cuenta con alianzas estratégicas con el 2. Se ve disminuido su capacidad de
estratégicas centro de salud para una colaboración mutua respuesta al no contar con el apoyo de
ante el riesgo por heladas. instituciones estratégicas.
8
1. Cultura de GRD 1. Débil empoderamiento de los integrantes de la 1. No se puede implementar una cultura de
Comisión de EA y GRD para la implementación GRD de manera pertinente.
SEGURIDAD: FUNCIONAL EDUCATIVO
de una Cultura de la GRD.

LLUVIAS 2. Monitoreo de 2. No se cuenta con un monitoreo virtual de 2. No se puede prever ni responder
INTENSAS entidades entidades técnico científicas (SENAMHI, IGP, adecuadamente ante posibles eventos
INGEMMET, ANA, CENEPRED, SIGRID, adversos.
INDECI, COER, etc., para prever posibles
anomalías climáticas y emergencias.
1. Plan de Gestión 1. La I.E. se encuentra en proceso de actualización 1. Vulnerabilidad de la I.E. frente a situaciones
del Riesgo D. del Plan de GRD y acciones de contingencia, lo de prevención, reducción, preparación y
que la hace vulnerable ante eventos adversos. respuesta.
AMENAZAS 2. Protocolos 2. No tiene protocolos de prevención, respuesta y 2. Posibilidad de incremento rápido de
BIOLÓGICAS
(COVID-19) rehabilitación en casos epidemiológicos. enfermedades de transmisión.
3. Manejo de 3. La comunidad educativa y la población escolar 3. Puede causar contagios generalizados y
información desconoce las formas y los medios para hacer desenlaces fatales en los estudiantes.
frente a la pandemia del COVID-19.
1. Zona sísmica 1. El Local escolar se encuentra cerca de una zona 1. Probabilidad de padecer eventos sísmicos
medianamente sísmica (falla geológica). con consecuencias negativas.
SISMO
2. Entorno de 2. Existen árboles antiguos que pueden caer ante 2. Se pone en riesgo la integridad de la
CONDICIONES DE SEGURIDAD: ENTORNO INMEDIATO
riesgo movimientos sísmicos o vientos fuertes. comunidad educativa

1. Vientos helados 1. Poca protección de cerros en la parte sur, lo que 1. Afectación a la salud de los estudiantes,
permite el ingreso de vientos helados y el probabilidad de IRA.
HELADAS posterior efecto de las heladas.
2. Postes de 2. Se observan postes de mediana tensión y cajas 2. Pueden causar magnetismo, electrocución y
mediana tensión eléctricas cercanas al local educativo. caída de cables por efecto de granizos.
1. Zona alto andina 1. El local escolar está ubicado en una zona alto 1. Probabilidad de lluvias intensas y
andina de lluvias intensas y franjas marginales. consecuencias negativas.
LLUVIAS 2. Inundación 2. Ubicado por debajo del nivel de una carretera en 2. Inundación del local escolar en época de
INTENSAS una zona de mediana pendiente, lo que conlleva lluvias.
al ingreso de riachuelos pluviales al local
escolar.
1. Altitud 1. La altitud de más de 3000 m.s.n.m. genera la 1. La zona se encuentra predispuesta a la
propagación rápida de enfermedades virales propagación de enfermedades respiratorias.
AMENAZAS como el COVID-19. 2. La distancia conlleva a que no pueda
BIOLÓGICAS 2. Lejanía 2. La I.E. se encuentra alejado de centros de salud controlarse adecuada y rápidamente
(COVID-19) importantes que puedan apoyar en el despistaje, enfermedades y la respuesta sea lenta.
aplicación de pruebas moleculares que le
permita identificar posibles infectados.
9
10
IV. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
EJECUCIÓN
CONDICION
ENCARGADO DE POR
ES DE
RIESGO IDENTIFICADO MEDIDAS DE PREVENCIÓN MEDIDAS DE REDUCCIÓN TRIMESTRE

IMPLEMENTAR 1 2 3 4
La estructura no es sismo resistente, es muy probable que colapse y Implementa un sistema de alarma en caso de Evaluación estructural de la infraestructura CEA y GRD
X X
afecte a la vida y salud de la comunidad educativa. emergencia: altavoces, campana, timbre, etc. educativa.
Pocas áreas libres para la evacuación interna ante una emergencia Identifica zonas seguras, señaliza rutas de Mantener despejado los espacios del local CEA y GRD
sísmica, generaría sobresaturación en la evacuación, exposición de evacuación para el desplazamiento de los escolar, ante una evacuación y prever la Responsable de GRD X X
los estudiantes. estudiantes y demás miembros. evacuación externa de la I.E.
El cerco perimétrico y el muro de contención se encuentran con una Delimitar y aislar el cerco perimétrico y el muro Realizar arreglos y el mantenimiento de la CEA y GRD
cimentación debilitada por la humedad y la falta de protección, con de contención con cintas de peligro, para evitar vulnerabilidad física encontrada, o en todo APAFA X
inclinación observable, probable colapso ante sismo o lluvias. posibles accidentes y pérdida de vidas. caso la reposición. Autoridades.
CONDICIONES DE SEGURIDAD: ESTRUCTURAL
Las paredes de las aulas muestran fisuras y rasgos de ingreso de Evitar el ingreso a los ambientes hasta Reparar los puntos de filtración e CEA y GRD
aguas pluviales y humedad en las juntas y en los zócalos, pueden después de un estudio definitivo. impermeabilizar los zócalos con arena y APAFA X X
colapsar y afectar la vida y la salud de los estudiantes. cemento y reforzar las paredes o su reposición Autoridades.
No se tiene confort térmico en los ambientes, los pisos son de Los estudiantes ingresaran con medias Cambiar el piso con madera o caso contrario Director
cemento, hay afectación a la salud con probabilidad de gruesas y colocar cartones o madera para los adecuar con pisos laminados o polietileno. Docentes X X
enfermedades respiratorias. pies.
Los SS.HH. y bebederos, se encuentra debilitados por su Realizar una evaluación preventiva de la Realizar reparaciones en los servicios Director
precariedad y falta de mantenimiento, esto conduce a la afectación infraestructura. higiénicos. Personal Servicio.
de los estudiantes.
No se cuenta con tanque, hay racionamiento, el agua no es potable y Identificar formas de atención con agua segura Dotar de tanques de agua, silos secos ante CEA y GRD
X X
puede conllevar a transmisión de enfermedades. y el uso de silos alternativos. una emergencia.
El cielo-raso se encuentra deteriorado con evidentes rajaduras, Después de una inspección prever el retiro del Cambio del cielo raso, refacción, arreglo y CEA y GRD
manchas de humedad y de forma convexa por falta de cielo raso por atentar contra la integridad de los limpieza de techos, se deberán sellar las Autoridades
mantenimiento, se observa debilitamiento y posible caída del cielo estudiantes. perforaciones y proceder a impermeabilizar las X
raso, con afectación a la vida y salud de los estudiantes y profesores áreas de filtración, reemplazar los pernos,
calaminas, tejas
La I.E. se encuentra expuesta a epidemias, residuos sanitarios, Difusión de medidas de prevención ante Realizar una limpieza en coordinación con las CEA y GRD
desechos, materiales peligrosos, agentes biológicos, un ambiente situaciones de contagio y exposición al peligro autoridades de aquellos lugares que pueden Centro de Salud
X X X X
altamente transmisor de agentes biológicos contaminantes, por agentes biológicos. generar contagios.
vulnerabilidad de la comunidad educativa.
Las aulas son pequeñas no hay la distancia requerida para evitar Rotación de aulas en función a la cantidad de Procurar la ubicación de espacios alternos CEA y GRD
X
posibles contagios, hay peligro de contagios directos interpersonales. estudiantes por sección. para el desarrollo de las actividades. APAFA
La poca ventilación y baja iluminación natural en las aulas, conlleva a Habilitar todos los posibles ingresos de luz Acondicionar y modificar si es preciso las CEA y GRD
X
la dificultad visual y sensación de frio en los ambientes. natural y prever luz artificial si fuera necesario. aulas para un mejor confort. Docentes
11
Las puertas no abren en el sentido de la evacuación y en 180° Se ha de despejar los pasadizos y puntos de Cambiar el giro de las puertas de las aulas Director
interrumpiendo el tránsito en los pasadizos, hay obstrucción durante mayor concentración escolar. para que abran en el sentido de la evacuación Personal de servicio X
una evacuación, pone en riesgo la seguridad de los estudiantes.
Presenta ventanas con vidrio sin láminas de seguridad y vidrios Colocar protectores temporales mientras se Reemplazar los vidrios que se encuentran Director
rotos, sin cortinas de protección, presentan riesgo para estudiantes y realicen la reparación definitiva, separase de rajados rotos y colocar láminas de seguridad y Resp. mantenimiento X
CONDICIONES DE SEGURIDAD: FÍSICO FUNCIONAL
docentes hay probabilidad de incremento de enfermedades virales. aquellas ventanas sin vidrio y sin protección. cortinas de protección.
No se cuenta con el Kit básico del Botiquín escolar existe alta Se debe procurar insumos básicos para una Adquisición de kit básico de botiquín escolar CEA y GRD
X X X X
probabilidad de no responder adecuadamente ante una emergencia. eventual emergencia. en forma directa o a través de convenios. Centro de Salud
No se cuenta con paneles solares, por lo tanto, el agua es muy fría Implementación temporal de agua caliente Implementación definitiva con paneles solares CEA y GRD
en ciertas temporadas, se presentan dolores musculares, óseos, mediante rayos solares. y sistema potable seguro. Autoridades X X
agrietamiento de la piel en los estudiantes. Municipio.
El mobiliario está deteriorado y no cuenta con protectores o cojines, Identificar la cantidad de muebles deteriorados Reparación o sustitución del mobiliario escolar Director
X X
predispone a un malestar y posibilidad de ausentismo escolar. para comenzar con las gestiones. y acondicionamiento térmico de los mismos. Personal.
Los equipos y material educativo están expuestos a la humedad, Trasladar los equipos temporalmente al Acondicionar altillos, muebles elevados para Director
X X
inundación, es posible su deterioro en perjuicio de los estudiantes. segundo piso o partes altas u otros ambientes. proteger los materiales y equipos. Personal
La caja eléctrica y los focos y/o fluorescentes no tiene protección, los Identificar y aislar aquellos puntos que pueden Reemplazar la caja eléctrica con llave termo CEA y GRD
cables no tienen canalización y están expuestos, los tomacorrientes generar accidentes y emergencias. Suspender magnético de garantía estándar, los cables Especialistas X
están rotos, pueden causar corto circuito e incendios. el uso de ciertos materiales. con instalaciones fijas, aprobados por la NTP.
No se cuenta con guantes, barbijos o mascarillas N95, así como kits Disponer con prioridad el presupuesto para la Adquisición suficiente de implementos de CEA y GRD
básicos de higiene personal (jabón, toalla de papel, recipiente para adquisición de estos insumos. seguridad y materiales de higiene. Salud X X X X
agua, lejía) esto incrementa la vulnerabilidad en los estudiantes. Municipio
La poca dotación de materiales de limpieza (lejía, detergente, Priorizar en el presupuesto institucional la Gestionar a los gobiernos locales la Director
X X X X
escobas, jabón, etc.) genera la falta de higiene en los ambientes I.E. compra de insumos. adquisición compartida de insumos. Autoridades
Hay antecedentes de Infecciones respiratorias agudas que han Campañas de prevención frente a epidemias Realizar fumigación del local escolar, sesiones Director
ocasionado ausencia escolar prolongada, esta amenaza recurrente, temporales. Apoyo del Centro de salud. de aprendizaje de prevención. Municipio X X
puede afectar y condicionar la actividad educativa.
La GRD no se ha transversalizado en los instrumentos de gestión: Equipos de trabajo para la incorporación de la Instrumentos de Gestión con incorporación de CEA y GRD
X X
PEI, PAT, PCI, RI, debilidad ante una emergencia o desastre. GRD en los instrumentos de gestión. la GRD.
CONDICIONES DE SEGURIDAD:
La CEA y de GRD no cuenta con aprobación resolutiva, es una Organizar y conformar la Comisión de EA y Aprobación resolutiva de la Comisión, con CEA y GRD
FUNCIONAL EDUCATIVO
X
debilidad, porque no cuenta con el respaldo para asumir funciones. GRD en el menor tiempo posible. funciones delegadas a sus miembros.
El desconocimiento de protocolos de actuación y/o respuesta ante Organizar responsables para su formulación Formular protocolos de actuación y/o CEA y GRD
emergencias por heladas, genera debilidad en la respuesta. oportuna. respuesta y masificar su información.
No se tiene alianzas estratégicas con el centro de salud ante el Concertar reuniones con los aliados Firma de convenios Director
X X X X
riesgo por heladas, esto disminuye la capacidad de respuesta. estratégicos. Entidades
Hay un débil empoderamiento de los integrantes de la Comisión de Establecer reuniones de interaprendizaje y Firma de compromisos de los integrantes de la CEA y GRD
X X X X
EA y GRD para la implementación de una Cultura de la GRD. fortalecimiento de capacidades. Comisión de EA y GRD.
No se cuenta con un monitoreo virtual de entidades técnico Suscribirse a dichas páginas web e indagar los Implementar el monitoreo virtual, implementar Responsable de GRD X X
científicas (SENAMHI, IGP, INGEMMET, ANA, CENEPRED, links de acceso. Contar con un diario. de línea de internet a un equipo multimedia.
SIGRID, INDECI, COER, etc.), para prever posibles emergencias.
12
La I.E. se encuentra en proceso de actualización del Plan de GRD y Priorizar la actualización y culminación del Plan Plan de GRD formulado y aprobado mediante CEA y GRD
X
acciones de contingencia. de GRD. resolución directoral.
No se tiene protocolos para casos epidemiológicos, hay posibilidad Concertar con el centro de salud la formulación Publicación y masificación de la información a CEA y GRD
X X X X
de un incremento rápido de enfermedades de transmisión. de protocolos de respuesta. través de medios de comunicación.
La comunidad educativa y la población escolar desconoce las formas Establecer mecanismos para capacitar y Apoyo de expertos en las acciones de CEA y GRD
X X X X
y los medios para hacer frente a la pandemia del COVID-19. fortalecer a la comunidad educativa. capacitación. APAFA
El Local escolar se encuentra cerca de una zona medianamente Establecer y diseñar simulacros locales ante Evaluación de la infraestructura. CEA y GRD
CONDICIONES DE SEGURIDAD: ENTORNO INMEDIATO
X X
sísmica (falla geológica), probabilidad de eventos sísmicos. este fenómeno. Autoridades locales
Existen árboles antiguos que pueden caer ante movimientos Solicitar a los dueños y vecinos el corte de Compromiso con los dueños, vecinos y Director
sísmicos o vientos fuertes, esto pone en riesgo la integridad de la estos árboles. autoridades locales. Vecinos X
comunidad educativa.
Hay ingreso de vientos helados por la parte sur e impacto de las Protección de los estudiantes, Establecer acuerdos y responsabilidades con CEA y GRD
X X
heladas, generando afectación a la salud de los estudiantes - IRA. acondicionamiento de los ambientes. los padres de familia y autoridades. APAFA
Los postes de mediana tensión y cajas eléctricas cercanas al local, Solicitar la reubicación de las líneas de cables Compromisos con las autoridades y Entidades Director
X X
pueden causar magnetismo, electrocución y caída de cables. de alta tensión a las autoridades locales. de servicios Electro sur
El local escolar está ubicado en una zona alto andina de lluvias Ubicar los puntos neurálgicos para reducir el Protección de los techos, limpieza de CEA y GRD
X X
intensas y franjas marginales. problema. colectores pluviales, canaletas, etc.
El local está ubicado por debajo del nivel de una carretera en una Organizar brigadas de limpieza y establecer Revisar y mantener limpios los bajantes y CEA y GRD
zona de mediana pendiente, hay ingreso de riachuelos pluviales a recursos. desagües de agua en los patios y aulas. Personal de servicio X X
los patios y aulas.
La altitud de más de 3000 m.s.n.m. genera la propagación rápida de Organizar a los padres de familia para que Establecer medidas de protección frente a CEA y GRD
X X X X
enfermedades virales como el COVID-19. coadyuven la iniciativa de protección. posibles contagios. APAFA
La I.E. se encuentra alejado de los centros de salud importantes que Formular diagramas de flujo para responder Establecer mecanismos de comunicación CEA y GRD
puedan realizar despistaje, pruebas moleculares que le permita frente a posibles infectados. directa con los centros de salud. SALUD X X X X
identificar posibles infectados, bajo control y respuesta lenta.
13
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A

LLUVIAS INTENSAS 2022-2023
IEP N° XXXXXXXXXX
PONER FOTO DEL EVENTO
14
V. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS
5.1. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS
5.1.1 Descripción del Escenario de Riesgo
Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 20/02/2022
Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.
Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen

movimientos de inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
masas deslizamientos)
5.1.2 Consecuencias probables de evento adverso
Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos
Estudiantes (3 ) ( 1 ) ( 1 )
DAÑOS A LA VIDA Y LA Docentes ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
SALUD
Administrativos ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
(Cantidad)
Afectación emocional: Miedo de los estudiantes a posibles inundaciones de hogares
Daños a la infraestructura educativa Afectado Inhabitable Destruido

Inicial (X) N° Total de Aulas ( 2 ) ( 1 ) ( 1 )
EBR (X)
Primaria ( )
EBE ( ) Dirección ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
Secundaria ( )
EBA ( ) Otros ambientes ( 0 ) ( 1 ) ( 1 )
Superior ( )
1. La infraestructura educativa presenta daños de consideración que no
SI ( ) NO ( X )
puede seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado
SI ( X ) NO ( )
por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Libro Si ( X ) __15__ No ( )
DAÑOS AL MATERIAL Cuaderno de trabajo Si ( X ) __20__ No ( )
EDUCATIVO Y EQUIPOS
Computadora Si ( X ) __04__ No ( )
(Cantidad) Material pedagógico: Láminas, afiches y
Otros
rotafolios
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Agua potable Si ( X ) No ( )
Red de desagüe Si ( X ) No ( )
DAÑOS A LA Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )
INFRAESTRUCTURA DE
SERVICIOS BÁSICOS Servicios Higiénicos Si ( ) No ( X )
Suspensión del servicio de telefonía móvil.
Aparición de moscas y otros insectos a
Otros (especificar)
consecuencia de la exposición de aguas
servidas.
Daños a la seguridad y protección
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
DAÑOS A LA SEGURIDAD Y Delincuencia juvenil Si ( X ) No ( )
PROTECCIÓN
Otros (especificar) Aparición de personas ajenas a la Comunidad
Daños a las vías de acceso
15
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( X ) No ( )
puentes) están afectados
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( ) No ( X )
puentes) están destruidos.
Daños a las actividades económicas de la población
Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( X )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
Si ( ) No ( X )
emergencia o desastre.
5.1.3 Acciones de Preparación, Respuesta y Rehabilitación
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

1. Instalación, Implementación y funcionamiento de la Comisión de Educación Ambiental 1. Director.
y Gestión del Riesgo de Desastres. 2. Director
2. Identificar un espacio seguro en la Institución Educativa, para mantener en buen 3. Responsable de
recaudo los materiales educativos, equipos y mobiliarios escolar ante el periodo de Gestión del Riesgo de
lluvias y otros peligros asociados. Desastres.
4. Director.
3. Identificar zonas seguras y rutas de evacuación en la comunidad o localidad en
5. Director personal de
coordinación con autoridades locales para acondicionar espacios temporales con limpieza y/o APAFA.
anticipación a la ocurrencia de los eventos adversos, donde se pueda dar continuidad 6. Responsable de
a las clases. Gestión del Riesgo de
4. Coordinar con sus aliados estratégicos comunales o locales las acciones de Desastres.
preparación, respuesta y continuidad del servicio educativo ante las lluvias y otros 7. Director y
peligros asociados. Responsable de
Gestión del Riesgo de
5. Realizar el mantenimiento y limpieza de techos, sistema de drenaje, canaletas y
Desastres.
sumideros, impermeabilización de los techos y cubiertas metálicas con el fin de evitar 8. Responsable de la
aniegos y filtraciones en la infraestructura educativa. brigada de primeros
6. Identificar los riesgos sobre el sistema eléctrico (cables expuestos a la intemperie, auxilios.
empalmes aislados, interruptores, tomacorrientes deteriorados y con protectores 9. Director y coordinador
aislantes), que pueden darse a consecuencia del evento adverso, para realizar las de la CEAGRD.
acciones de mantenimiento. 10. Responsable de
Brigada.
7. Implementar los materiales, herramientas y equipos de limpieza, tales como pala, pico,
carretilla, escobas, botas de jebe, entre otros.
8. Implementar el botiquín de primeros auxilios.
9. Programar, planificar, organizar, ejecutar, evaluar y reportar simulacros.
10. Elaborar materiales educativos con insumos de su contexto para desarrollar
estrategias pedagógicas (Soporte socioemocional y actividades lúdicas) para la
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES
1. Ejecutar el Plan de GRD, que contiene las acciones de contingencia ante lluvias y 1. Director y coordinador
otros peligros asociados. de la CEAGRD.
2. Evacuar o proteger a los estudiantes en zonas seguras y coberturas de techo cerradas 2. Director y responsable
de evaluación.
3. Aplicar la ficha de Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades del Sector
3. Director.
Educación (EDANSE), reportar al EMED UGEL, al COE Local, así como, mantener la 4. Responsable de GRD.
comunicación sobre las acciones realizadas ante la emergencia. 5. Director y
4. El director de la IE informa y mantiene comunicación con el EMED UGEL, sobre los Responsable de
eventos que se vienen dando en su jurisdicción. Gestión del Riesgo de
5. Resguardar el material educativo a fin de evitar su pérdida o deterioro ante la Desastres.
continuidad de la emergencia. 6. Responsable de
Soporte
6. Ejecutar las acciones de soporte socioemocional.
Socioemocional.
7. Activar el protocolo de entrega de estudiantes hasta que la situación del evento lo 7. Responsable de
permita. Derivar a estudiantes no recogidos a la DEMUNA. Entrega de
8. Reporte del estado situacional de la IE a la UGEL. estudiantes.
9. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, desaparecidos. 8. Director.
10. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta 9. Equipo de
respuesta.
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL RESPONSABLES
SERVICIO EDUCATIVO)
1. Coordinar con las autoridades locales, aliados estratégicos, padres y madres de familia 1. Director y
y/o apoderados de los estudiantes para realizar las acciones de limpieza y coordinador de la
acondicionamiento del local asegurando la continuidad del servicio educativo. CEAGRD.
2. Coordinar con la Municipalidad distrital para la fumigación del local escolar a fin de 2. Director.
prevenir epidemias que puedan surgir a causa del evento. 3. CEA y GRD
3. Búsqueda, ubicación y acondicionamiento de espacios alternos para la continuidad del 4. Responsable de
GRD.
servicio educativo.
16
4. Asegurar las condiciones básicas tales como: infraestructura educativa segura y 5. Responsable de
adecuada (aulas acondicionadas, servicios básicos, espacios de recreación Soporte
acondicionados, instalaciones eléctricas), mobiliarios y materiales educativos adecuados Socioemocional
y suficientes. Estas condiciones deben ser consideradas también para los locales 6. Director y docentes
alternos en donde se presentarán los servicios educativos temporales. 7. Director y CEA y
5. Ejecutar actividades de soporte socioemocional y actividades lúdicas. GRD
8. CEA y GRD
6. Intervención del currículo de Emergencia.
9. Director
7. Elaborar la propuesta de recalendarización de las actividades del año escolar, ante
cualquier situación de emergencia que interrumpa el servicio educativo, de darse el
caso.
8. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
9. Cierre de la emergencia.
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
17
ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
FRENTE A BAJAS TEMPERATURAS
2022-2023 IEP N°
PONER FOTO AL EVENTO
18
5.2. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A HELADAS/BAJAS
TEMPERATURAS
5.2.1 Descripción del Escenario de Riesgo
Hora y Fecha de
06:00 horas – 31/01/2022
inicio
Se espera un descenso importante de las temperaturas mínimas en la
SENAMHI sierra sur, por el ingreso de masa de aire seco del Pacífico. Este
descenso de temperaturas mínimas intensificará las heladas
meteorológicas, alcanzando valores extremos de hasta -10°C.
Años anteriores se registraron Disminución de Temperaturas Mínimas
que en algunos casos bajaron el límite de congelamiento, causando
problemas de orden social, económico, al cuerpo y la salud de los
Caracterización habitantes; como consecuencia del cambio climático y el efecto
del Peligro invernadero. A esta situación se suman los bajos niveles de
conocimientos y capacidades de la comunidad educativa para enfrentar y
mitigar los impactos negativos de este fenómeno sobre la salud de las
familias y en particular de los/las niños/niñas y jóvenes estudiantes
Otros Eventos Se producen nevadas, lluvias y vientos fuertes.
Estudiantes ( 10 ) ( 1 ) ( 2 )
DAÑOS A LA VIDA Y LA Docentes ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
SALUD
(Cantidad)
Afectación emocional: Estrés, crisis y dolor por la perdida de bienes y animales.

EBR (X)
Primaria ( )
EBE ( ) Dirección ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
Secundaria ( )
Superior ( )
SI ( X ) NO ( )
SI ( ) NO ( X )
por agua o lodo).
Libro Si ( X ) __15__ No ( )
EDUCATIVO Y EQUIPOS
Otros
rotafolios
DAÑOS A LA Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )
INFRAESTRUCTURA DE
Aparición de moscas y otros insectos a
Otros (especificar)
consecuencia de la exposición de aguas
servidas.
19
DAÑOS A LA SEGURIDAD Y Delincuencia juvenil Si ( X ) No ( )
PROTECCIÓN
Aparición de personas ajenas a la
Otros (especificar)
Comunidad
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) Si ( X ) No ( )
están afectados
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) Si ( ) No ( X )
están destruidos.
Si ( ) No ( X )
5.2.3 Acciones de Preparación, Respuesta y Rehabilitación

1. Acondicionamiento de las aulas asegurando un ambiente cálido y seguro 1. Director y docentes
(reparación de ventajas, tumbados, rellenar las rendijas, colocación de 2. Director y docentes
cartones/tecknopor en las paredes. 3. Docentes
4. Responsable de GRD.
2. Implementar el uso de ropa abrigadora. (Uso de casacas y/o abrigo, chullos,
5. Director.
pantalonetas). 6. Director personal de
3. Producción de materiales educativos para el fortalecimiento de capacidades en limpieza y/o APAFA.
preparación y respuesta ante las heladas. 7. Responsable de GRD.
4. Implementar el uso de sombreros. 8. Director y responsable
5. Coordinar con la posta médica para acciones de prevención de la salud. de GRD.
6. Formación de equipos de primeros auxilios y aseguramiento de kits básicos de 9. Responsable de la
brigada de primeros
atención.
auxilios.
7. Monitoreo de tiendas para evitar el expendio de helados y bebidas frías. 10. Director y coordinador
8. Promover el consumo de alimentos nutritivos ricos en vitamina C, carbohidratos, de la CEAGRD.
proteínas y grasas. 11. Responsable de
9. Confección de cojines o adecuar pellejos para los asientos de los estudiantes. Brigada.
10. Planificar el currículo por emergencia. 12. Director
1. Ejecutar el Plan de GRD, que contiene las acciones del plan contingencia ante 1. Director y coordinador de
heladas y bajas temperaturas y otros peligros asociados. la CEAGRD.
2. Ejecutar acciones de evacuación y primeros auxilios. 2. Brigada de evacuación y
3. Evaluación de daños para consolidar el número de aulas inhabitables, aulas primeros auxilios.
recuperables y de daños leves. 3. Brigada de evaluación
4. Desviación de aguas estancadas por efecto del deshielo de las nevadas. 4. Personal administrativo
5. Verificación, evaluación y reporte de daños en los servicios básicos, agua, luz, 5. Director y responsable
desagüe. de evaluación.
6. Acondicionamiento de baños de emergencia y acondicionamiento térmico de las 6. Director y sectores.
aulas. 7. Responsable de GRD.
7. Determinar un lugar adecuado para trasladar los bienes y materiales de valor. 8. Personal de servicio
8. Apagar las llaves de energía y agua y aislar las cañerías de agua de PVC 9. Comisión CEA y GRD
9. Inventario del mobiliario y equipos y otros bienes que puede ser utilizado 10. Director y Responsable
10. Rescatar y proteger los equipos valiosos, material didáctico, de oficina, muebles, etc. de Gestión del Riesgo
11. Implementación y ejecución del Currículo por Emergencia. de Desastres.
12. Implementación de actividades lúdicas. Actividades para el restablecimiento 11. Director y docentes
socioemocional a los miembros de la comunidad educativa. 12. Docentes y equipo
13. Acuerdos y compromisos para la atención de los estudiantes en la IE en situaciones GRD
adversas generadas por las heladas. 13. Director y docentes
14. Motivación a los estudiantes y padres de familia para garantizar la asistencia de los 14. Director
estudiantes en la I.E. y el trabajo de los docentes. 15. Director
15. Coordinaciones para restablecer el servicio educativo con autoridades, puesto de salud 16. Responsable de
y los aliados. Soporte
16. Seguimiento de los casos más urgentes de estudiantes, docentes y padres de Socioemocional.
17. Director
familia que requieran ayuda médica
18. Director
17. Suspensión de labores para fortalecer la organización del EMED y planificar acciones 19. Director
de respuesta inmediata.
18. Aplicación de normas emitidas a nivel nacional, regional y local
19. Emisión de R.D. sobre cambio de horario temporal del servicio educativo durante la
20
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL RESPONSABLES
SERVICIO EDUCATIVO)
1. Coordinar con las autoridades locales, aliados estratégicos, padres y madres de 1. Director y comisión de
familia y/o apoderados de los estudiantes para realizar las acciones de limpieza y CEA y GRD
acondicionamiento del local asegurando la continuidad del servicio educativo. 2. Director, personal
2. Acciones de ambientación y confortabilidad del aula (confort térmico ambiental). docente y administrativo.
3. Refacción de paredes, pisos, pintado interno y externo; reparación de ventanas 3. Director, administrativos,
rotas, cortinas, cueros para los asientos y pies, etc.; reparación y/o reposición de padres y autoridades
mobiliarios y equipos dañados 4. Director y autoridades.
4. Identificar un ambiente seguro en la I.E. o reubicar temporalmente a ambientes 5. Sectores
seguros (albergues) de la comunidad. 6. Responsable de GRD
5. Restituir los servicios: higiénicos, agua y desagüe, electricidad, dotar de agua 7. Docentes y responsable
segura y Colocación de silos secos o pozos sépticos de GRD.
6. Recuperar el material que aun sea utilizable y solicitar la reposición de materiales 8. Director y docentes
didácticos y textos por parte de la UGEL y otras instancias que correspondan. 9. Docentes y Responsable
7. Uso de kits de soporte socioemocional y los kits de actividades lúdicas y de de Soporte
apertura a la educación formal. Socioemocional
8. Adecuar y Ejecutar el currículo de emergencia. 10. Director y docentes
9. Aplicar los kits de la etapa formal de intervención del currículo de emergencia. 11. Comisión de GRD
10. Atender los casos que requieran atención y derivar los casos más complicados a un 12. Centro de salud
servicio profesional. 13. Sectores
11. Establecer protocolos de seguridad infraestructural, material y personal, ubicando y especializados
señalizando los lugares seguros e identificando los que ciernen peligro 14. Director y docentes
12. Capacitación a la comunidad educativa en el uso de alimentos energéticos, 15. Director
consumo de bebidas calientes, uso de abrigos y acondicionamiento de ambientes
13. Seguimiento a la evolución física y psicológica de los estudiantes y docentes
afectados
14. Adaptación y adecuación del horario escolar.
ACTIVIDADE
S DE
CONTINGEN
I.E.P N°XXXXX
21
5.3. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMO
5.3.1 Descripción del Escenario de Riesgo.
Hora de inicio 10:00 – 15:00 – 20:00 horas 28/08/2022

Magnitud 7.8° Mw
Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.
Epicentro 60 km al Sur de Chuquiambilla.XXXXXXXX
Duración 60 segundos.
Fuente IGP
GENERA: Movimiento de masa, grietas y/o aberturas
Información DHN
en el suelo

DAÑOS A LA VIDA Y LA Estudiantes ( 10 ) ( 1 ) ( 2 )
22
Docentes ( 1 ) ( 1 ) ( 0 )
SALUD Administrativos ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
(Cantidad)
Afectación emocional: Sensación de abandono, estrés emocional y pánico.

EBR (X)
Primaria ( )
EBE ( ) Dirección ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
Secundaria ( )
Superior ( )
SI ( X ) NO ( )
SI ( ) NO ( X )
por agua o lodo).
Libro Si ( X ) __15__ No ( )
EDUCATIVO Y EQUIPOS
Otros
rotafolios
DAÑOS A LA
INFRAESTRUCTURA DE Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )
Otros (especificar) Aparición de moscas y otros insectos por
exposición de aguas servidas.
DAÑOS A LA SEGURIDAD Y
Delincuencia juvenil Si ( X ) No ( )
PROTECCIÓN
Aparición de personas ajenas a la
Otros (especificar)
Comunidad
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) Si ( X ) No ( )
están afectados
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) Si ( ) No ( X )
están destruidos.

Si ( ) No ( X )
5.3.3 ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
23
1. Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de Emergencias y 1. Director y comisión de
Desastres- EMED. EA y GRD
2. Revisión y actualización de los planes de gestión del riesgo de desastres, y de los 2. Comisión de EA y GRD
directorios.
3. Director
3. Solicitar la evaluación de la infraestructura educativa.
4. Capacitación a las brigadas (señalización, primeros auxilios y contra incendios) con 4. Responsable de GRD
apoyo de personal calificado para la respuesta educativa frente a los peligros 5. Responsable de brigada
identificados. de Señalización
5. Identificar zonas o áreas seguras para el desplazamiento de los estudiantes y 6. Responsable de brigada
demás miembros de la IE, con asistencia técnica de personal calificado. de Señalización
6. Identificar y señalizar las rutas de evacuación (interna y externa) en mapas, planos, 7. Responsable de GRD
cartillas entre otros, con asistencia técnica de personal calificado.
8. Director
7. Implementar un sistema de alerta temprana SAT (campana, timbre o silbato) para
facilitar la comunicación dentro de la IE. 9. Responsable de brigada
8. Implementar el botiquín de primeros auxilios. de primeros auxilios
9. Implementar el sistema de protección contra incendios. 10. Director
10. Socializar las actividades de soporte socioemocional, lúdicas y procedimientos de 11. Responsable de soporte
entrega de estudiantes después de la ocurrencia de una emergencia o evento socioemocional y
adverso. lúdicas.
11. Capacitación para la aplicación de la ficha EDAN Educación.
1. Activación del SAT y del EMED 1. Director y comisión de
2. Los estudiantes y personal de la I.E evacuará inmediatamente a las zonas seguras EA y GRD
identificadas (internas o externas) 2. Brigada de primeros
3. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, desaparecidos. auxilios
4. Desarrollar la evaluación rápida de afectación de heridos para derivación externa. 3. Brigada de evaluación
5. Evacuar heridos graves al centro de salud más cercano. 4. Comisión de EA y GRD
6. Brindar contención socio emocional, y prestar los primeros auxilios básicos a los 5. Brigada de evacuación
estudiantes. 6. Responsable de soporte
7. Mantenerse en las zonas seguras hasta finalizar la entrega de estudiantes, derivar a socioemocional y
estudiantes no recogidos a la DEMUNA lúdicas.
8. Evaluación de daños y necesidades y reporte al EMED UGEL, oficina de GRD de la 7. Responsable de brigada
municipalidad de Señalización
9. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta y con los padres de 8. Responsable de brigada
familia. de Evaluación
10. Reanudar las labores de clases siempre y cuando la magnitud del sismo sea leve y 9. Director y responsable
no haya afectación en la infraestructura, sensibilizando a los estudiantes la de GRD
importancia de los simulacros. 10. Director
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL

RESPONSABLES
SERVICIO EDUCATIVO)
1. Ingresar a los ambientes de la I.E siempre y cuando no exista riesgo de colapso de 1. Director y comisión de
la infraestructura. EA y GRD
2. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional y 2. Comisión de EA y GRD
actividades lúdicas a los estudiantes. 3. Brigada de evaluación
3. Evaluar la afectación de la I.E aplicando la ficha EDAN para identificar los daños y 4. Comisión de EA y GRD
las necesidades que se requieran atender. 5. Brigada de evaluación
4. Reportar el estado situacional de la I.E (Ficha EDAN) a la UGEL. 6. Director
5. Aplicar la ficha de empadronamiento de estudiantes para la solicitud de kits 7. Director y docentes
individuales. 8. Director y responsable
6. Gestiones con padres de familia y Gobierno Local para apoyo de limpieza, de comunicaciones.
fumigación y acondicionamiento en la IE o espacios alternos el servicio de agua 9. Director
potable y SS. HH para la reanudación de las clases. 10. Director y coordinadores
7. Intervenir con el currículo de emergencia 11. Director
8. Comunicar a los padres de familia de la IE la ubicación del espacio alterno. 12. Director y comisión de
9. Coordinar con las BAPES el resguardo de la I.E. o espacio alterno. EA y GRD
10. Diseñar el plan de continuidad del servicio educativo. 13. Comisión de EA y GRD
11. Comunicar a la UGEL el plan de continuidad del servicio educativo. 14. Director
12. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños)
13. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
24
ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
FRENTE A COVID-19 2022-2023
IEP N° XXXXXXXXXXX
25
PONER FOTO DEL EVENTO
5.4. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LA PANDEMIA DEL
COVID-19
5.4.1 Descripción del Escenario de Riesgo.
Hora y Fecha
13:00 HORAS 05/08/2022 al 31/12/2022
de inicio
PCM El MINSA a través de la PCM ha declarado emergencia sanitaria por días y
aislamiento social obligatorio restringiendo el transito total desde las 18:00 hasta las
MINSA 05:00 de la mañana y restricción parcial durante el día, hay suspensión de labores
escolares desde el 16 de marzo (sin fecha fijada de retorno a clases).
COVID-19 es una enfermedad infecciosa causada por una nueva cepa del
coronavirus. El COVID-19 se transmite por el contacto directo con las gotas de
Caracterizac respiración que una persona enferma puede expulsar al toser o estornudar. La
ión del propagación puede ser en un lugar determinado o de manera global. En vista de que
Peligro el virus ha dejado hasta el momento más de 3,150,000 infectados en todo el mundo
y de 220,000 muertes, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha declarado al
brote de coronavirus como una pandemia global.
En el Perú se tiene las 25 regiones con casos positivos de la enfermedad, se cuenta
Otros
26
la cifra de 31,190 contagiados y 854 muertos hasta el momento. En el caso de la
Eventos región Apurímac se tiene 64 casos confirmados.sin embargo en la comunidad de
Campanayoc no existe ningún infectado, ni fallecidos hasta el momento.

Contagiados Cuarentena (por
Daños a la vida y a la salud Fallecidos
(positivos) confirmar)
Estudiantes (0 ) ( 0) ( 2 )
DAÑOS A LA VIDA Y LA
SALUD Docentes ( 2 ) ( 2 ) ( 0 )
(Cantidad)
Afectación emocional: Se observa pánico generalizado, por influencia de los medios.
Datos sobre la infraestructura educativa

1. La infraestructura educativa presenta ambientes con ventilación
SI ( X ) NO ( )
apropiada para seguir funcionando.
2. Las aulas son amplias para una distribución más vasta y separada
SI ( ) NO ( X )
de los estudiantes
3. La institución educativa tiene posibilidades de fumigación, limpieza
SI ( ) NO ( X )
y desinfección de sus ambientes.
4. La institución educativa acondicionó las aulas pedagógicas para
SI ( ) NO ( X )
enfrentar la pandemia.
5. La institución educativa cuenta con insumos de limpieza,
SI ( X ) NO ( )
jaboncillos, papel toalla, guantes, barbijos y agua segura.
Estado de los servicios básicos OPERATIVIDAD
Agua potable Bueno ( X ) Regular ( ) Malo ( )
ESTADO DE Red de desagüe Bueno ( X ) Regular ( ) Malo ( )

OPERATIVIDAD DE Red de energía eléctrica Bueno ( X ) Regular ( ) Malo ( )
SERVICIOS BÁSICOS Servicios Higiénicos Bueno ( X ) Regular ( ) Malo ( )
Falta de agua segura a nivel de la población,
Otros (especificar)
hay racionamiento del suministro.
DAÑOS A LA SEGURIDAD Y
Delincuencia juvenil Si ( X ) No ( )
PROTECCIÓN
Otros (especificar) Aparición de personas ajenas a la Comunidad
Datos sobre las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
Si ( X ) No ( )
puentes) se encuentran suspendidos totalmente
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
Si ( ) No ( X )
puentes) se encuentran suspendidos temporalmente.

Las familias de los estudiantes se encuentran sin recursos para
Si ( X ) No ( )
solventar la cuarentena y compra de medicamentos
Si ( X ) No ( )
emergencia.
El alza de costo de vida, alimentos, artículos de primera necesidad han
Si ( X ) No ( )
generado inestabilidad en las familias de los estudiantes.
Daños al servicio educativo
El servicio educativo se ha visto limitado por ausencia de estudiantes a
Si ( ) No ( X )
su centro de estudios
El servicio educativo fue suspendido temporalmente por
Si ( X ) No ( )
recomendación sanitaria.
El servicio educativo ha cambiado la modalidad presencial por la
Si ( X ) No ( )
modalidad virtual a través de medios informáticos, radio y televisión.
27
5.4.3 ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

1. Previo al inicio de las clases el director de la I.E. establecerá coordinaciones con el 1. Director y sector salud
Centro de Salud para acordar acciones conjuntas de intervención para la preparación 2. Director y APAFA
del COVID-19. 3. Docentes
2. Disponer e implementar en cada aula pedagógica de gel antibacterial, papel toalla, 4. Director y responsable de
agua segura, alcohol, barbijos y guantes.
3. Planificar y ejecutar sesiones de aprendizaje sobre coronavirus, causas signos y GRD
síntomas, formas de contagio y formas de prevención. 5. Docentes y personal
4. En la primera semana del inicio de las clases planificar y ejecutar charlas de administrativo y de
orientación en coordinación con el centro de salud. servicio.
5. Extremar la limpieza de los diferentes ambientes de la institución educativa. 6. Responsable de GRD
6. Acondicionar las aulas en cuanto a su ventilación, espacio adecuado entre 7. Director y responsable de
estudiantes, humedad, luminosidad.
GRD.
7. Socializar con los docentes actividades sobre prevención y respuesta frente al
coronavirus, actividades de soporte socioemocional y lúdicas para apoyar en su 8. Responsable de brigada
contención. de primeros auxilios
8. Establecer protocolos de actuación ante el impacto de la epidemia en la localidad y la
1. Activación del Sistema de Alerta Temprana y de los protocolos de actuación frete a 1. Director y comisión de
la inminente o presencia de la pandemia de coronavirus. GRD
2. En coordinación con Salud, realizar campañas de sensibilización a los estudiantes y 2. Director y sector salud
padres de familia, sobre las medidas preventivas de higiene personal y la práctica de 3. Comisión de EA y GRD
lavado de manos. y BAPE
3. La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres (CEA- 4. Docentes y APAFA
GRD) y Brigada de Protección Escolar (BAPE) de las I.E., observan, verifican y 5. Docentes y APAFA
evalúan la condición de salubridad de los estudiantes, brindando las orientaciones 6. Docentes y APAFA
respectivas. 7. Director y
4. Promover el lavado correcto de manos con abundante agua y jabón antes de tomar administrativos, BAPE
los alimentos, antes de tocarse los ojos, nariz y boca. 8. APAFA
5. Lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón por al menos 20 segundos, en 9. Docentes y APAFA
especial después de ir al baño, antes de comer, toser o estornudar. Si no hay agua y 10. Docentes y personal
jabón fácilmente disponibles, usar un desinfectante de manos que contenga al administrativo.
menos 60% de alcohol. 11. Responsable de GRD y
6. Evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca con las manos sucias. APAFA
7. Evitar el contacto cercano con personas enfermas. 12. Director y responsable
8. Quedarse en casa si está enfermo y solicitar el apoyo del personal de salud. de GRD
9. Cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo desechable al toser o estornudar y luego 13. Director y responsable
desecharlo. de GRD.
10. Limpiar y desinfectar los objetos y las superficies que se tocan frecuentemente
(cuadernos, libros, mesas, pupitres, armarios, puertas, sillas, etc.), usando un
producto común de limpieza de uso doméstico en rociador o toallita.
11. Si los padres detectan los signos y síntomas, es preferible que no envíen a sus hijos
a la I.E. y solicitar ayuda inmediata al Centro de Salud más cercano.
12. La I.E. se declara en alerta permanente ante algún caso sospechoso, de ser el caso,
se informará de inmediato al Centro de Salud más cercano y a los padres de familia.
13. De confirmarse algún caso de coronavirus en la comunidad educativa, reportar de
inmediato al EMED de la DRE-Apurímac y de ésta al COES-MINEDU.
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL

RESPONSABLES
SERVICIO EDUCATIVO)
1. Establecer alianzas estratégicas (convenios, acuerdos, planes, etc.) con las 1. Director y sector salud
instancias locales de salud, con la finalidad de implementar un plan de intervención 2. Director y docentes
conjunta para el desarrollo de acciones de continuidad del servicio educativo en 3. Director
condiciones seguras y saludables. 4. Director y responsable
2. Intervenir con el currículo de emergencia de GRD
3. Diseñar el plan de continuidad del servicio educativo. 5. Director, Docentes y
4. Comunicar a la UGEL el plan de continuidad del servicio educativo. personal administrativo
5. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. y de servicio.
6. Todos los docentes de todas las áreas curriculares planifican y desarrollan sesiones 6. Docentes
de aprendizaje, sobre coronavirus, causas, signos y síntomas, formas de contagio y 7. Director y responsable
formas de prevención. de GRD
7. Durante el desarrollo de las clases, abrir las ventanas, puertas y persianas; con la 8. Director y Comisión de
finalidad de generar mayor ventilación. EA y GRD.
8. Garantizar la disponibilidad de agua en la IE, limpiar los baños y mantener las aulas 9. Director y Comisión de
28
ventiladas. EA y GRD
9. Supervisar y monitorear el comportamiento de la enfermedad y los posibles casos de 10. Director y docentes
reactivación. 11. Director
10. Reprogramación pertinente de las actividades educativas en función de la necesidad
de los estudiantes, protección de la salud y posibilidades logísticas y recursos del
sector.
11. Cierre de la emergencia
MECANISMOS DE ALARMA PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA

Tipo de alarma
AMENAZA Descripción de la forma para emitir alarma Quien activa
disponible
Alarma o timbre Durante la emergencia y después de la emergencia para Responsable de Gestión
Sismos
eléctrico. evacuar ante posibles replicas. de Riesgos
Lluvias Intensas Para eventos de proceso lento como lluvias de varias

Silbatos horas e inundación en proceso. Para emergencias Director de la I.E.
e Inundaciones rápidas se procederá como para sismos.
Heladas - bajas Al ser un proceso anticipado y lento, se procederá a Responsable de Gestión

Megáfono emitir alarma mediante la sirena del megáfono y de
temperaturas manera oral a la comunidad educativa
de Riesgos
Se procederá a emitir la alarma durante todo el proceso Responsable de Gestión

Incendios Campana
de emergencia. de Riesgos
Emergencia Comunicados/ Se establece comunicación permanente de infectados,
Director de la I.E.
Epidemiológica Reportes protocolos de aislamiento y cuarentena
EQUIPAMIENTO DE SEGURIDAD
Dispositivo de ESTADO
ESTADO REGULAR ESTADO MALO
seguridad BUENO
Tiene 01 botiquín con alcohol, algodón, agua 01 botiquín en condiciones
Botiquines
oxigenada, venda, gasa, curitas, esparadrapo, yodo. pésimas de suministros.
Extintores Sustituye con baldes de arena y mantas apaga fuego
Luces de Cuenta con un equipo de luces de emergencias en

emergencia funcionamiento, pero insuficiente.
No cuenta con camillas de uso estándar, sin embargo, se han fabricado camillas artesanales con palos y
Camillas
mantas para suplir la deficiencia.
08 señaléticas de 06 señaléticas de seguridad
Señaléticas 12 señaléticas de seguridad y evacuación
seguridad. y evacuación
29
5.5. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN
5.5.1 ESTRUCTURA E INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES
COORDINADOR DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL Y DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
LORGIA CAMERO MIRANDA
APAFA
XXXXXXXXXX
Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo

XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX
30
5.5.2. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en
el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2024.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que contenga las medidas de prevención, reducción y
contingencia ante peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD
2014-2024.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con
el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona según el cronograma
aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
5. Organizar y promover la participación de los docentes y padres de familia, a través de la conformación de brigadas, en las acciones
vinculadas a la Gestión del Riesgo de Desastres y a la Educación Ambiental, de acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación.
6. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa
garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
7. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
instituciones especializadas.
8. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones
orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.
Fuente: Resolución de Secretaría General N° 014-2019 – MINEDU
31
5.5.3. RESPONSABILIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (en el marco de la preparación)
CRONOGRAMA TRIMESTRAL
ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN A IMPLEMENTAR
E-M A-J J-S O-D
Conformar y reconocer mediante resolución directoral a la Comisión de Educación Ambiental y GRD de la I.E. X
Incorporar la GRD en los instrumentos de gestión y planificación curricular en el marco de la implementación y el desarrollo de
competencias (movilización competencias, capacidades, desempeños, enfoques transversales), según el Currículo Nacional de X
Educación Básica, para el desarrollo de una cultura de prevención.
Realizar reuniones con la comunidad educativa para socializar, actualizar y/o revisar el Plan de Gestión del Riesgo y acciones de
X X
contingencia ante un evento en particular que implementará la IE en estos casos.
Identificar el riesgo de la infraestructura de su local escolar y ejecutar las acciones contenidas un plan de gestión de desastres. X
Identificar en coordinación con las autoridades locales, los espacios alternos seguros. X
Coordinar con los gobiernos locales la evaluación de seguridad en edificaciones de la IE. X X
Señalizar las zonas seguras, rutas de evacuación e implementar los dispositivos de seguridad. X X
Programar, calendarizar y organizar simulacros participativos con la comunidad e instituciones aliadas como salud, bomberos y
X X X X
defensa civil local
Desarrollar el fortalecimiento de capacidades a la comunidad educativa sobre Gestión del Riesgo de Desastres (GRD). X X X X
Coordinar con los aliados estratégicos, la organización e implementación de los componentes de gestión prospectiva, correctiva y
X X X X
reactiva en las II.EE
Conformar y preparar las brigadas de emergencias. Con personal docente y administrativos de la IE. X
Actualizar el directorio institucional y de aliados estratégicos. X
Diseñar el mapa o croquis de ubicación, señalización, evacuación y seguridad de la IE y colocarlo en un lugar visible. X X
Colocar extintores con apoyo técnico de los bomberos, en caso de no contar solicitar personal capacitado y garantizar la vigencia
X X X X
de los extintores.
Organizar charlas de preparación en higiene y salud preventiva, primeros auxilios, incendios, para la comunidad educativa con
X X X X
asistencia técnica de personal de salud y bomberos.
Implementar y/o articular un Sistema de Alerta Temprana con los COES locales X X
Contar con bidones o baldes de arena y/o tierra (en caso de no contar con extintores). X X
32
5.5.4. DIRECTORIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° NOMBRES Y
CARGO CORREO CELULAR DIRECCIÓN DOMICILIARIA / LOCALIDAD
APELLIDOS
1 xxxxxxxxxxxxxxxx Directora xxxxxxx@hotmail.com xxxxxxxxx Av. Bolívar s/n xxxxxxxxxxxx
2 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Docente xxxxxxxx@gmail.com xxxxxxxxx Av. Bolívar N° xxxxxxxxxxxxx
5.5.5 DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATEGICOS Y ENTIDADES
INSTITUCIÓN NOMBRES Y APELLIDOS CORREO/WEB CELULAR DIRECCIÓN
Alcalde Distrital de .
UGEL
Policía Nacional del Perú
Subprefectura
Centro de Salud
UGEL Grau PREVAED Prof. César MOLINA CASTRO Jcmolina-70@hotmail.com 974280908 Av. Tacna S/n Chuquibambilla
33
34
5.5.6. PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN DE ALERTA TEMPRANA Y REPORTE DE SITUACIÓN
EMED UGEL Grau
NO REALIZA FIN DE
REPORTE DE LO ACTIVIDAD
SUCEDIDO
ANALISIS
PRELIMINAR
GENERA
REPORTE EVALUACIÓN
SI
Reunión Comisión EA Y GRD DE DAÑOS Y ANALISIS DE
PRELIMINAR
NECESIDADES
Aplica EDANSE
REALIZA
EMPADRONAMIENTO
DE ESTUDIANTES
REALIZA
ACTIVIDADES Realiza Acciones COE LOCAL
Emergencia DE LIMPIEZA de Respuesta
Genera Informe Técnico
CONTINÚA CON REALIZA ACCIONES
ACCIONES DE SOCIOEMOCIONAL
REHABILITACIÓN Y LÚDICAS
REALIZA
ENTREGA DE
RESTABLECE EVALÚA ACCIONES DE ESTUDIANTES
SERVICIO REHABILITACIÓN
REALIZA SEGURIDAD EMED UGEL HMA
Y RESGUARDO DE LA EMED DREA
I.E.
SI
FIN DE
ACTIVIDAD
35
5.6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
El seguimiento y evaluación del plan será participativo y debe realizarse de
manera permanente y estará a cargo de la Comisión de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con
actividades de difusión y socializar el plan con autoridades, comunidad
educativa incluyendo medios de comunicación.
Se pondrán a prueba las actividades de contingencia en y durante los
simulacros nacionales escolares a cargo de la Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución educativa,
asimismo, durante las emergencias y eventos que se susciten en la localidad y
que afecten el desarrollo de las actividades pedagógicas.
Chuquibambilla, XXXXXX de XXXXX 2023
………………………………………………..………..
Firma y sello del Director (a) de la I.E.
36
VI. ANEXOS DEL PLAN
6.1. TABLA DE PELIGROS IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD
AMENAZAS PROBABILIDAD
DE QUE RIESGO VULNERABILIDAD CAPACIDAD
(según origen) OCURRA
Deterioro de la Limitada cultura de Contamos con trabajo

infraestructura total o prevención de riesgos comunitario con
Lluvias parcial. y desastres. responsabilidades
ALTA
Intensas – Posibles pérdidas de Debilidades en el compartidas,
Inundaciones vidas humanas. fortalecimiento de Contamos con
Pérdidas de mobiliario, capacidades de gestión planificaciones
NATURALES
material educativo y del riesgo de desastres curriculares flexibles

MEDIA equipos (TV, en los miembros de la que permiten la
Sismos
computadoras, comunidad educativa. incorporación de
impresoras…) Debilidades en la gestión del riesgo de
BAJA Deterioro de la salud de organización de la desastres.
Heladas los estudiantes. institución educativa. Comunidad educativa
Crisis emocional en los Debilidades en la con motivación para
miembros de la incorporación de GRD realizar GRD.
comunidad educativa. en los procesos La I.E. cuenta con el
Desintegración de la pedagógicos, Comité de Gestión de
institucionalidad. Debilidades en la Riesgos conformado.
ANTRÓPICAS
Pérdida de clases por transversalización de Contamos con

Amenazas educación en GRD y espacios ventilados
ausencia de los
Biológicas MEDIA estudiantes debido al conciencia ambiental. para la reducción ante
(COVID-19) temor por contagio. contagios virales.
CALENDARIO ANUAL DE EVENTOS
E F M A M J J A S O N D
LEYENDA:
LLUVIAS E INUNDACIONES SEQUÍA
DESLIZAMIENTOS Y HUAYCOS INCENDIO
HELADAS Y BAJAS TEMPERATURAS SISMOS
INTENSIDAD SOLAR E INSOLACIÓN AMENAZA BIOLÓGICA
37
6.2. RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (CROQUIS DE RIESGOS)
6.2.1. CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS
RIESGOS INTERNOS
LEYENDA
38
6.2.2. CROQUIS DE RIESGOS EXTERNO PONER LA FOTO GRAFIA DE LA IE QUE CORRESPONDE
RIESGOS EXTERNOS
LEYENDA
39
6.3. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA
40
FIORMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE IIEE
………………………………………….
41

PLAN GRD y ACTIVIDADESIEE 2022-2023 Grau

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Institución Educativa

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

IV. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

DRE: APURÍMAC UGEL.: Grau

PROVINCIA: Grau DISTRITO: xxxxxxxxxxxx

DIRECCIÓN: xxxxxxxx ALTITUD: 2 986 M.S.N.M.

CODIGO LOCAL: xxxxxxxxx CODIGO MODULAR INICIAL xxxxxxxxxxxx

TIPO DE JEC MAÑANA TARDE NOCHE

DIRECTOR (A): xxxxxxxxx CELULAR DIRECTOR(A): xxxxxxxxxx

SUBDIRECTOR (A) NO CUENTA CON SUBDIRECCIÓN

TELÉFONO I.E.: NO TIENE CORREO ELECTRÓNICO: xxxxxxxxxxxx@hotmail.com

NIVEL: INICIAL - JARDIN MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - EBR

Reducir la vulnerabilidad de la comunidad educativa de la IE N° XXXXXX e incrementar su

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.1.1.Consolidar la institucionalización de la gestión del Riesgo de Desastres, generando

III DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO)

3.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE)

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

3.2.2. Vulnerabilidad (por factores y amenaza)

3.3 EVALUACIÓN DEL RIESGO (vulnerabilidad y evaluación)

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS

1. Infraestructura 1. La estructura no es sismo resistente, es muy 1. Probable afectación a la vida y salud de la

sismo. 4. Colapso de pared con posible afectación a

protegerse del ingreso de vientos helados. enfermedades virales.

de una Cultura de la GRD.

riesgo movimientos sísmicos o vientos fuertes. comunidad educativa

RIESGO IDENTIFICADO MEDIDAS DE PREVENCIÓN MEDIDAS DE REDUCCIÓN TRIMESTRE

ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A

PONER FOTO DEL EVENTO

5.1.1 Descripción del Escenario de Riesgo

Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 20/02/2022

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.

Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen

5.1.2 Consecuencias probables de evento adverso

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Daños a la infraestructura educativa Afectado Inhabitable Destruido

Daños a las vías de acceso

5.1.3 Acciones de Preparación, Respuesta y Rehabilitación

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PONER FOTO AL EVENTO

5.2.2 Consecuencias probables de evento adverso

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Daños a la infraestructura educativa Afectado Inhabitable Destruido

5.2.3 Acciones de Preparación, Respuesta y Rehabilitación

5.3.1 Descripción del Escenario de Riesgo.

Hora de inicio 10:00 – 15:00 – 20:00 horas 28/08/2022

Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.

Epicentro 60 km al Sur de Chuquiambilla.XXXXXXXX

5.3.2 Consecuencias probables de evento adverso

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Daños a la infraestructura educativa Afectado Inhabitable Destruido

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( X )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL

5.4.2 Consecuencias probables de evento adverso

Datos sobre la infraestructura educativa

ESTADO DE Red de desagüe Bueno ( X ) Regular ( ) Malo ( )

Daños a las actividades económicas de la población

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL