EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

PLANIFICADOR SEMANA N°02

PROMOVIENDO EL BIENESTAR COMÚN E INDIVIDUAL

Segundo – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Nº 08 - CAÑETE

1.2. Institución Educativa
1.3. Profesor
1.4. Área (s) Curricular(es)
1.5. Grado/sección(es) a cargo
1.6. Cantidad de estudiantes
1.7. Fecha
: Nº 20290 REPÙBLICA DE CHILE
: DIONICIO DAVID RAMIREZ TADEO
:
: 2º “D”
: 26estudiantes
: Del 3 al 6 de mayo
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Es importante que los niños y niñas diferencien los derechos y deberes ya que son sumamente importantes en nuestra sociedad.
Una manera de conseguir que los niños y niñas sean conscientes de sus deberes y sus derechos es a través de la convivencia diaria y sobre todo, a
partir del buen ejemplo de los maestros y los familiares.
De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos ¿Qué diferencia hay entre deber y derecho? ¿Por qué es importante los derechos y deberes?

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Martes 03 Leemos Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información
de mayo invitaciones textos escritos en su
Reconocemos lengua materna.
palabras con “gr” - Obtiene información del
– “gl” texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Predice de qué tratará el
- Identifica - Responden a Inclusivo
explícita que se encuentra información preguntas sobre o atención
en distintas partes del texto. explícita que se invitaciones que a la
Distingue esta información encuentra en lee en una ficha. diversidad
de otra semejante (por distintas partes del Igualdad
ejemplo, distingue entre las texto. de género
características de dos - Predice de qué
personajes, elige entre dos tratará el texto y
datos de un animal, etc.) en cuál es su
diversos tipos de textos de propósito
estructura simple, con comunicativo, a
palabras conocidas e ilus- partir de algunos
traciones. Establece la indicios, como
secuencia de los textos que título.
lee (instrucciones, historias,
- Explica el tema
noticias).
que lee.
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

le leen o que lee por sí

Formamos Matemática Resuelve problemas de
figuras con el forma, movimiento y
tangram localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
- Expresa con material - Emplea - Elaboran figuras Inclusivo
concreto y dibujos su estrategias con el tangram en o atención
comprensión sobre algún armando figuras el aula y familia y a la
elemento de las formas geométricas las socializan en diversidad
tridimensionales (número de bidimensionales su aula o virtual. Igualdad
puntas, número de caras, con el tangram. de género
formas de sus caras) y
bidimensionales (número de
lados, vértices, lados curvos
y rectos). Asimismo,
describe si los objetos
ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos términos
geométricos.
- Hace afirmaciones sobre las
semejanzas y diferencias
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

entre las formas

¿Qué derechos Personal social - Convive y participa - Comparte actividades con
tenemos los democráticamente.
niños y las - Interactúa con todas las
niñas? personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva. - Delibera sobre asuntos de
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
geométricas, y las explica
con ejemplos concretos y
con base en sus
conocimientos matemáticos.
Asimismo, explica el
proceso seguido. Ejemplo:
El estudiante afirma que
todas las figuras que tienen
tres lados son triángulos o
que una forma geométrica
sigue siendo la misma
aunque cambie de posición
- Reconoce los - Reflexionan Inclusivo
sus compañeros respetando derechos que sobre casos o atención
sus diferencias y tratándolos tiene como niño o presentados a la
con amabilidad y respeto. niña. sobre derechos y diversidad
Cumple con sus deberes en responden a Igualdad
el aula, para beneficio de preguntas en una de género
todos y de acuerdo a su ficha.
edad.
interés común enfatizando
en los que se generan
durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de
sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones
cotidianas.

Miércoles Construimos Matemática Resuelve problemas de - Expresa con material - Emplea - Forman figuras Inclusivo
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

04 de figuras forma, movimiento y concreto y dibujos su estrategias para geométricas o atención

mayo geométricas localización.
compuestas - Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Cofre de Ciencia y Explica el mundo físico
sabores y olores tecnología basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
comprensión sobre algún construir figuras compuestas con a la
elemento de las formas geométricas el tangram y las diversidad
tridimensionales (número de compuestas socializan con Igualdad
puntas, número de caras, bidimensionales. sus compañeros. de género
formas de sus caras) y
bidimensionales (número de
lados, vértices, lados curvos
y rectos). Asimismo,
describe si los objetos
ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o
esquinas usan-do lenguaje
cotidiano y algunos términos
geométricos.
- -Hace afirmaciones sobre
las semejanzas y diferencias
entre las formas
geométricas, y las explica
con ejemplos concretos y
con base en sus
conocimientos matemáticos.
Asimismo, explica el
proceso seguido. Ejemplo:
El estudiante afirma que
todas las figuras que tienen
tres lados son triángulos o
que una forma geométrica
sigue siendo la misma
aunque cambie de posición.
- Relaciona las partes - Indica las - Responde a Inclusivo
externas de los seres vivos funciones de los preguntas de lo o atención
con sus funciones. Ejemplo: sentidos del gusto. explorado y a la
El estudiante relaciona la aprendido en una diversidad
función de los dientes (que ficha sobre el
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Tierra y universo. sirven para masticar los sentido del gusto. Igualdad
- Comprende y usa alimentos antes de de género
conocimientos sobre los ingerirlos) con la buena
seres vivos, materia y salud.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Habilidades de Educación Se desenvuelve de - Explora de manera - Demuestra - Hoy Inclusivo
fuerza física manera autónoma a través autónoma sus posibilidades movimientos al aprenderemos a o atención
de su motricidad. de movimiento al realizar realizar con utilizar a la
- Comprende su cuerpo. con seguridad y confianza seguridad y habilidades de diversidad
habilidades motrices confianza fuerza mediante Igualdad
- Se expresa
básicas, mediante habilidades de movimientos y de género
corporalmente.
movimientos coordinados fuerza mediante posturas para
según sus intereses, movimientos y empujar.
necesidades y posibilidades. posturas para
empujar.
Jueves 05 Escribimos una Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a - Escribe una Inclusivo
de mayo invitación para textos en su lengua situación comunicativa la situación invitación para su o atención
nuestras familias materna. considerando el propósito comunicativa familia por el día a la
La oración - Adecúa el texto a la comunicativo y el considerando el de la madre. diversidad
situación comunicativa. destinatario. Recurre a su propósito Igualdad
experiencia previa para comunicativo y el de género
- Organiza y desarrolla
escribir. destinatario.
las ideas de forma
coherente y - Escribe textos en torno a un - Escribe textos en
cohesionada. tema. Agrupa las ideas en torno a un tema.
oraciones y las desarrolla - Utiliza recursos
- Utiliza convenciones del
para ampliar la información, gramaticales y
lenguaje escrito de
aunque en ocasiones puede ortográficos (por
forma pertinente.
reiterar información ejemplo, las
- Reflexiona y evalúa la innecesaria-mente. mayúsculas y el
forma, el contenido y Establece relaciones entre
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
contexto del texto las ideas, como adición y punto final)
escrito. secuencia, utilizando - Revisa el texto con
algunos conectores. ayuda del docente,
Incorpora vocabulario de para determinar si
uso frecuente. se ajusta al
- Utiliza recursos gramaticales propósito y
y ortográficos (por ejemplo, destinatario, si
las mayúsculas y el punto existen
final) que contribuyen a dar contradicciones
sentido a su texto. Emplea que afectan la
fórmulas retóricas para coherencia entre
marcar el inicio y el final en las ideas.
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
¿Cómo cuidas tu Ciencia y Explica el mundo físico - Relaciona las partes - Describe los - Elabora un listado Inclusivo
cuerpo? tecnología basándose en externas de los seres vivos síntomas de las sobre los o atención
conocimientos sobre los con sus funciones. Ejemplo: enfermedades y la síntomas de a la
seres vivos, materia y El estudiante relaciona la forma de evitar enfermedades y diversidad
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Soy una persona Tutoría Convive y participa
valiosa y formo democráticamente.
parte de una - Interactúa con todas las
familia personas.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Viernes 06 PLAN LECTOR Comunicación Lee diversos tipos de
de mayo textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
función de los dientes (que contagio. como cuidarnos Igualdad
sirven para masticar los de ellas. de género
alimentos antes de
ingerirlos) con la buena
salud.
- Delibera sobre asuntos de - Delibera que - Elabora un mural Inclusivo
interés común enfatizando forma parte de una donde se o atención
en los que se generan familia valiosa encuentra con su a la
durante la convivencia diaria familia y explicas diversidad
en el aula, para proponer y lo importante que Igualdad
participar en actividades es estar con tu de género
colectivas orientadas al familia
reconocimiento y respeto de
sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
- Identifica información - Identifique la - Leemos un texto Inclusivo
explícita que se encuentra secuencia del instructivo y o atención
en distintas partes del texto. procedimiento del respondemos a la
Distingue esta información texto preguntas en una diversidad
de otra semejante (por - Explique para que ficha. Igualdad
ejemplo, distingue entre las fue escrito el texto de género
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Organizamos la Matemática Resuelve problemas de
información en gestión de datos e
tablas y gráficos incertidumbre.
de barras - Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
- Representa las - Organiza - Representamos Inclusivo
características y el información en grafico de barras o atención
comportamiento de datos tablas en una ficha. a la
cualitativos (por ejemplo, - Representa los diversidad
color de los ojos: pardos, datos en grafico Igualdad
negros; plato favorito: de barras. de género
cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una o dos
unidades) y gráficos de
barras verticales simples
(sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés
 Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
- Lee información contenida
información obtenida.
Creo arte Arte y cultura Crea proyectos desde los - Explora e improvisa manera
utilizando la lenguajes artísticos.
técnica del - Explora y experimenta
puntillismo los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
personal o de sus pares.
en tablas de frecuencia
simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y
gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor o
menor frecuencia y compara
los datos, los cuales
representa con material
concreto y gráfico.
- Crea el proyecto - Elaboran un Inclusivo
de usar los medios, los artístico el presente para o atención
materiales y las técnicas presenté para mamita. a la
artísticas, y descubre que mamá. diversidad
pueden ser utilizados para Igualdad
expresar ideas y de género
sentimientos. Presenta sus
trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y
organizado
 PROMOVIENDO EL BIENESTAR COMÚN E INDIVIDUAL

“D”
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 03 al 06 de mayo Primaria

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06

Leemos invitaciones Construimos figuras

Escribimos una invitación
Reconocemos palabras con geométricas compuestas
para nuestras familias PLAN LECTOR
“gr” – “gl” Matemática
La oración Comunicación
Comunicación
Comunicación

Formamos figuras con el Cofre de sabores y olores ¿Cómo cuidas tu cuerpo?

tangram Organizamos la
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología información en tablas y
Matemática Habilidades de fuerza gráficos de barras
Educación física Matemática

¿Qué derechos tenemos los Habilidades de fuerza

niños y las niñas? Educación física Soy una persona valiosa y Creo arte utilizando la
Personal social formo parte de una familia técnica del puntillismo
Tutoría Arte y cultura