Rubricas Inicial

JARDÍN DE NIÑOS “ ”
DOCENTE: Margarita Amalia Morillo Villalva

EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Organizador Organizador Aprendizajes Esperados:
Curricular 1 Curricular 2 Solicita la palabra para participar y escucha
Oralidad Conversación las ideas de sus compañeros.
Nivel Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Logra pedir la voz Se muestran Demanda compañía Se localiza en proceso
de manera apropiadas prácticas para fortalecer sus de animarse a solicitar
voluntaria en expresivas para prácticas la voz para decir
escenarios interactuar por turnos expresivas tanto oralmente, es preciso
diversas, logra en reciprocidades para pedir la voz apoyar su capacidad de
No Nombre del Alumno informar como orales ya que pide la como para anunciar lenguaje y audición
emisor y receptor palabra para anunciar y con capacidad de para que inicie a
tanto conseguir escuchar las audiencia cuando inmiscuirse en pláticas
conversando como ideas de sus otros conversan. y diálogos de manera
oyendo a los compañeros. activa.
demás.
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Recomendaciones
 Tome turnos con su hijo para identificar las ilustraciones agregue más detalles acerca de lo que su
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hijo dice, trata de decir, o señala.
 Haciendo cuestionamientos en torno a su plática, para desarrollar aún más su lenguaje .
 Use frases claras y sencillas y realice a su hijo preguntas sencillas y poco a poco hacer preguntas
más complejas para que el niño agregue detalles a su plática

Curricular 1 Curricular 2 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
Oralidad Conversación atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Logra iniciar pláticas Se incumbe en Informa, sin Su expresión es
contribuyendo con pláticas, embargo, muestra condicionada para
opiniones coherentes e contribuye y conflicto para hablar ideas,
No Nombre del Alumno
interactuando por audiencia a sus atender a sus interactuando por
tiempos para conversar compañeros. compañeros y medio de la expresión
y atender maestra. oral
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Recomendaciones
 Cuando le lea a su hijo, pídale que adivine qué va a pasar en la historia a continuación. o anime a su
hijo a “leer” mirando las ilustraciones y contando la historia
 Cuéntele historias y léale cuentos.

Curricular 1 Curricular 2 Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
Oralidad Narración entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
Logra comunicarse Consigue relatar De manera casual, Utiliza un tono
oralmente con claridad historietas con ejecuta intentos de voz muy
y seguridad sus ordenanza de ideas, por relatar bajo, demanda
opiniones son consigue darse a historietas, aún apoyo ya que su
No Nombre del Alumno secuenciadas y entender y que sus se encuentra en léxico es aún
precisas, manejando un compañeros lo atiendan proceso de muy limitado.
buen volumen de voz, lo ya que utiliza un tono conseguir hacerse
que le condesciende de voz apropiado. oír y entender.
darse a entender.
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Recomendaciones
 Cuando lea con su hijo, pídale que le cuente qué pasó durante el relato nombre de los personajes,
colores de los libros, las ilustraciones y las cosas de la casa.
 Lea libros y hable acerca de las ilustraciones usando palabras sencillas.

Curricular 1 Curricular 2 Menciona características de objetos y
Oralidad Descripción personas que conoce y observa.
Logra señalar con Logra hacer mención Enlista dos o tres Aun no realiza
gran detalle de suficientes aspectos de lo descripción
características de características en observado detallada, muestra
objetos y personas relación a lo que un vocabulario muy
que conoce y observa. limitado
observa.
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Recomendaciones
 Léale a su hijo todos los días.
 Jueguen a las adivinanzas, a recitar rimas, trabalenguas o poemas.

Curricular 1 Curricular 2 Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,
Oralidad Explicación ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Logra decir de Explica, paso a paso Ocasionalmente Muestra
forma explícita, cómo es, cómo intenta dar alguna importante
comentar cómo es, ocurrió o cómo explicación breve, dificultad para
cómo ocurrió o funciona algo, de aun sin lograr ordenar ideas y
No Nombre del Alumno cómo funciona algo, forma clara logrando estructurar ideas expresarlas cuando
ordenando las ideas que los demás claras que los intenta explicar
para que los demás comprendan su demás puedan cómo es, cómo
comprendan. explicación. comprender. ocurrió o cómo
funciona algo.
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Recomendaciones
 Inclúyalo en conversaciones y pídale su opinión
 Pregúntele lo que conoce de algunos temas o pida que le narre como le fue en el día

Curricular 1 Curricular 2 Responde a por qué o cómo sucedió algo en
Oralidad Explicación relación con experiencias y hechos que
comenta
Logra discutir sus Estructura Comienza explicar Su capacidad para
respuestas y explicaciones claras algunos aspectos responder
comentarios logrando en relación a lo que de lo que observa preguntas es
No Nombre del Alumno evocar experiencias observa y logra aun con poca notoriamente
propias explicando con contrastar esta argumentación y limitada.
sus propias palabras la información con claridad
situación ocurrida experiencias propias
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Recomendaciones
 Pregúntele características de objetos y personas
 Cuenten historias familiares

Curricular 1 Curricular 2 Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo
Oralidad Explicación con ideas y afirmaciones de otras personas.
No Nombre del Alumno Logra sustentar Logra argumentar Se encuentra en Aun no se observa
ampliamente por qué por qué está de proceso de ningún intento por
está de acuerdo o en acuerdo o en comprender en argumentar o
desacuerdo con ideas y desacuerdo con que consiste emitir alguna
afirmaciones de otras ideas y argumentar ideas opinión respecto a
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personas. Respeta los afirmaciones de propias en algún tema de
puntos de vista y las otras personas. relación a lo que conversación
ideas de los demás otros opinan.
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Recomendaciones
 Pida que le explique sus razones cuando elije algo
 Apoyar al niño por medio del juego describa objetos, personajes de historias, caricaturas y
lugares que conozca.

Curricular 1 Curricular 2 Da instrucciones para organizar y realizar diversas
Oralidad Explicación actividades en juegos y para armar objetos.
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Logra proporcionar Da instrucciones para Aunque puede Sus habilidades
instrucciones llevar a cabo diversas comprender el comunicativas son
claras, para actividades en juegos procedimiento para aún muy limitadas
organizar y realizar y para armar objetos, realizar algo, se le para intentar dar
diversas explicando paso por dificulta instrucciones en
actividades en paso lo que se debe verbalizarlo dando relación a alguna
juegos y para armar realizar. instrucciones. actividad
objetos. específica.
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Recomendaciones
 Favorecer en el niño el dialogo para que se facilite la toma de acuerdos.
 Desarrollar en el niño la habilidad de seguir una secuencia de pasos durante el desarrollo de un juego,
un deporte o preparación de algún alimento
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Organizador Organizador Curricular 2 Aprendizajes Esperados:
Curricular 1 Reconocimiento de la diversidad Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su
Oralidad lingüística y cultural medio familiar y localidad, y reconoce su
significado.
Logra expresar con De manera De manera La habilidad para
gran habilidad nuevos progresiva logra esporádica integrar nuevas
conceptos que va ampliar su integra nuevas palabras a su
conociendo de vocabulario palabras y vocabulario es
palabras y apropiándose de expresiones. prácticamente nula,
expresiones que se palabras y hasta el momento, ya
utilizan en su medio expresiones que que su lenguaje es
familiar y localidad, se utilizan en su limitado aun con
comprende su entorno palabras comunes o
significado. inmediato. cotidianas.
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Recomendaciones
 Fomentar en el niño el intercambio de opiniones de un tema familiar, donde se le permita dar su
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opinión.
 Apoyar al niño facilitando su participación en las tareas de casa

Curricular 1 Reconocimiento de la diversidad Identifica algunas diferencias en las formas
Oralidad lingüística y cultural de hablar de la gente
Logra confrontar Comenta las Con apoyo adicional Con apoyo individual
e identificar diferencias que intenta percatarse de se inicia en observar
algunas identifica en las algunas diferencias algunas diferencias
diferencias en las formas de hablar en las formas de en las formas de
formas de hablar de algunas hablar de la gente. hablar de la gente.
de la gente. personas.
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Recomendaciones
 Por medio del lenguaje apoyar al niño para que describa un suceso de importancia para él.
 Motivar al niño para que tome decisiones sobre lo que quiere jugar.

Curricular 1 Empleo de acervos impresos Explica las razones por las que elige un material de su
Estudio y digitales interés, cuando explora los acervos
Logra manipular Logra dar a Aun es necesario Explora los acervos de
textos diversos conocer las guiarle para que forma libre, aun sin
en actividades razones por las comience a intentar argumentar la elección de
guiadas o por que elige un explicar la finalidad de algún tipo de texto,
No Nombre del Alumno iniciativa propia material de su trabajar con requiere de
explica el interés, cuando diferentes tipos de acompañamiento para que
motivo de su explora los texto según la se percate del tipo de
elección. acervos. circunstancia información que contiene
especifica cada uno.
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Recomendaciones
 Promover el dialogo para dar solución a conflictos que se presenten.
 Promover en el niño el respeto de turno, durante el dialogo.

Curricular 1 Empleo de acervos impresos Expresa su opinión sobre textos informativos leídos
Estudio y digitales en voz alta por otra persona.
Logra informar Expresa su opinión Se encuentra en Capta mínimas ideas
satisfactoriamente sobre el contenido proceso inicial de sobre textos
actividades de de textos comprender en informativos leídos
lectura, expresa su informativos, dando que consiste en voz alta por otra
opinión sobre textos a conocer lo que emitir una opinión persona, tiende a
informativos leídos comprendió, llamo en relación a lo comentar lo que otros
en voz alta por otra su atención o no que se lee. ya externaron, hay
persona, argumenta entendió de lo leído una notoria dificultad
claramente sus ideas por otra persona. para expresar ideas
propias.
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Recomendaciones
 Fortalecer en el niño por medio de narraciones, anécdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le
causa alegría, temor o tristeza
 Facilitar al niño por medio de la expresión oral, juegos que favorezcan la orientación de los días y
tiempo.

Curricular 1 Búsqueda, análisis y Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o
Estudio registro de información suceso, apoyándose en materiales consultados
Logra recordar Manifiesta las Requiere de Muestra importante
información que ha ideas que capta orientación y dificultad para
consultado y en relación a motivación constante estructurar ideas
explica lo que algún tema que ha para que comience a propias que se
No Nombre del Alumno comprendió con consultado de explicar a sus relacionen con algún
claridad y fluidez, forma previa. posibilidades ideas en aspecto consultado y
se apoya de la relación a explicarlas al grupo.
consulta de información que ha
materiales. consultado.
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Recomendaciones
 Apoyar al niño por medio de juegos a que mencione sus programas favoritos, juegos y deportes.
 Promover en el niño que, por medio del lenguaje, que él puede investigar, preguntar sobre algo de su
interés y curiosidad

Curricular 1 Búsqueda, análisis y Expresa ideas para construir textos
Estudio registro de información informativos.
Logra contribuir Expresa ideas para De manera Su participación en
con ideas para la construir textos ocasional, se la construcción de
construcción de informativos integra textos informativos
textos informativos comprendiendo la activamente para es mínima, requiere
en situaciones funcionalidad del construir textos apoyo del adulto de
variadas, tanto de sistema de escritura informativos. manera
manera individual como un medio para permanente.
como colectiva. comunicar.
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Recomendaciones
 Tenga encasa distintos tipos de materiales escritos, como diarios, revistas, libros de cuentos,
catálogos, recetas de cocina, cartas, avisos. si no entiende alguna palabra, incentívelo a buscar el
significado en el diccionario o a preguntar qué significa.

Curricular 1 Curricular 2 Comenta e identifica algunas características de textos
Estudio Intercambio oral y informativos.
escrito de información
Logra identificar Reconoce Se encuentra en Su interés por
características de algunas proceso inicial de identificar textos
No Nombre del Alumno textos informativos características identificar algunas informativos se reduce
con conocimiento de los textos características de a la exploración libre y
de la información informativos. textos informativos, regularmente se limita
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que puede adquirir requiere de apoyo a los cuentos, es
en cada uno y que para establecer necesario invitarle y
utiliza según su comparaciones del enfrentarles a
necesidad de contenido específico situaciones en donde se
consulta en cada de cada uno vea en la necesidad de
situación. consultar otros textos.
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Recomendaciones
 Muéstrele lo útil que es saber escribir cuando hace alguna lista, deja un recado o escribe una
dirección.
 Enséñele a escribir su nombre, ayúdelo a ejercitar la escritura siempre como juego

Curricular 1 Producción, interpretación e Narra historias que le son familiares, habla acerca
Literatura intercambio de narraciones de los personajes y sus características, de las
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acciones y los lugares donde se desarrollan.
Logra participar en Realiza Realiza intentos por Su lenguaje oral es
narraciones, esta narraciones comenzar a narrar, aun limitado por lo que
es destacada, ya completas de cuenta con pocos le obstaculiza
que su dominio para manera coherente elementos y sus expresarse
explicar le permite haciendo mención narraciones, hasta el verbalmente
detallar lo que de momento solo le comentando,
menciona. características permiten enunciar narrando, o
mínimos aspectos explicando
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 Jueguen a inventar cuentos o historias
 Fomentar en el alumno la comunicación en casa a través de lecturas de cuentos
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Curricular 1 Producción, interpretación e Comenta, a partir de la lectura que escucha de
Literatura intercambio de narraciones textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.
Logra capta ideas Estructura ideas A través de Requiere de apoyo
de la lectura y claras para cuestionamientos permanente para captar
emite comentar el directos intenta ideas sobre la lectura de
No Nombre del Alumno comentarios, contenido de la expresar alguna textos, aun sin lograr
vivencias y lectura con idea propia. relacionar esta información
opiniones al fluidez y con otros aspectos de su
respecto coherencia vida.
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 Fomente en su hijo o hija el interés por aprender.
 Deje que su hijo sea quien pase las páginas.
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Curricular 1 Producción, interpretación e Describe personajes y lugares que imagina al escuchar
Literatura intercambio de narraciones cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
Logra apropiarse del Distingue los A través de Describe mínimas
contenido de relatos que hechos sucedidos preguntas características
forman parte de la al escuchar específicas de personajes o
tradición oral con gran relatos literarios intenta describir lugares en
No Nombre del Alumno imaginación para describir y comenta lo que lugares y relación con
pasajes y características capto personajes que relatos literarios.
de los personajes o el lugar detalladamente imagina al
en donde se desenvuelve la escuchar cuentos,
historia. fábulas, leyendas
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Recomendaciones
 Involucrar al niño en conversaciones familiares.
 Apoyar que el niño diga sus datos personales y platique de su familia.

Curricular 1 Producción, interpretación e Cuenta historias de invención propia y expresa
Literatura intercambio de narraciones opiniones sobre las de otros compañeros.
Logra contar historias Cuenta Muestra cierta Su lenguaje es
de invención propia con historias de dificultad para contar limitado para
un principio, desarrollo invención historias breves de contar historias
No Nombre del Alumno y fin. Enuncia opiniones propia, puede invención propia, aun se de invención
sobre las de otros opinar sobre las le dificulta expresar propia
compañeros. de otros ideas sobre otras
compañeros. historias.
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 Pida que explique sus ideas sobre algún tema
 Realicen juegos de trabalenguas y adivinanzas

Curricular 1 Producción, interpretación e Construye colectivamente narraciones con la expresión
Literatura intercambio de narraciones de las ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta
a la educadora.
Logra informar Interviene con Muestra Requiere de
activamente interés en dificultad para acompañamiento
aportando ideas actividades que intervenir en permanente para
propias para que impliquen plasmar actividades involucrarse en
sean plasmadas a ideas a través de colectivas que le actividades colectivas
través de la dictar a la maestra demanden que impliquen la
escritura lo que pretende aportar ideas a construcción de ideas
quede registrado a través del para que sean plasmadas
través de la dictado a la a través de la escritura.
escritura docente
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Recomendaciones
 Dele a su hijo papel y crayones y déjelo dibujar libremente.
 Muéstrele a su hijo cómo dibujar líneas de arriba a abajo y de lado a lado de la página

Curricular 1 Producción, interpretación e Expresa gráficamente narraciones con recursos
Literatura intercambio de narraciones personales.
Logra elaborar registros Forma gráficamente Intenta plasmar Muestra
a través de la escritura aspectos que evoca alguna idea a limitada
de experiencias recordando través de la capacidad para
No Nombre del Alumno significativas que características del escritura de realizar
pertenecen con sistema de escritura forma muy escrituras de
narraciones limitada manera libre
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 Dele a su hijo papel y crayones y déjelo dibujar libremente.
 Muéstrele a su hijo cómo dibujar líneas de arriba a abajo y de lado a lado de la página

Curricular 1 Producción, interpretación e intercambio Aprende poemas y los dice frente a
Literatura de poemas y juegos literarios otras personas
Logra mostrar con Disfruta de Requiere de Muestra
gran capacidad de aprender poemas y acompañamiento para inseguridad al
retención al aprender logra verbalizarlos mostrar interés en aprender y
No Nombre del Alumno poemas y frente a otras aprender poemas expresar poemas
verbalizarlos con personas. para decirlos en voz frente a otras
claridad frente a alta frente a los personas.
otras personas. demás.
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 Realicen juegos de trabalenguas y adivinanzas
 Lean poemas en conjunto

Curricular 1 Producción, interpretación e intercambio Identifica la rima en poemas leídos
Literatura de poemas y juegos literarios en voz alta.
Logra reconocer Identifica la rima Comienza a descubrir la Requiere de
la rima en poemas en poemas leídos en rima en poemas leídos en apoyo adicional
leídos en voz alta, voz alta, a través voz alta, es necesario para comenzar a
No Nombre del Alumno su gran capacidad de la relación apoyarle individualmente identificar en que
auditiva se lo sonora, y reiterar varias veces consiste la rima
permite las similitudes en las de las palabras.
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 Lea libros y hable acerca de las ilustraciones usando palabras sencillas.
 Use frases claras y sencillas y realice a su hijo preguntas sencillas y poco a poco hacer preguntas
más complejas para que el niño agregue detalles a su plática.

Curricular 1 Producción, interpretación e intercambio Dice rimas, canciones, trabalenguas,
Literatura de poemas y juegos literarios adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Logra aprender Se incumbe por Con apoyo dice Realiza intentos por
con facilidad decir rimas, algunas rimas y comenzar a decir
No Nombre del Alumno rimas, canciones, canciones, canciones canciones y algunas
trabalenguas, trabalenguas, rimas, requiere
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adivinanzas y adivinanzas y fortalecer su lenguaje
otros juegos del otros juegos del para comenzar a
lenguaje. lenguaje. participar en otros
juegos del lenguaje.
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Curricular 1 Producción, interpretación e Construye colectivamente rimas sencillas.
Literatura intercambio de poemas y juegos
literarios
Logra aporta ideas Participa con Con apoyo Su participación es
para la agrado para participa mínima en
construcción de crear rimas ocasionalmente actividades de
rimas sencillas de sencillas de en la construcción
forma individual y forma grupal. construcción de colectiva de rimas.
colectiva rimas sencillas.
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Recomendaciones
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS

Curricular 1 Producción, interpretación e intercambio Dice relatos de la tradición oral que le
Literatura de textos de la tradición oral son familiares
Logra comunicar Expresa relatos Aun se inicia en el Requiere de apoyo
relatos de la de la tradición proceso de tanto para conocer
tradición oral que le oral que le son distinguir relatos relatos de la tradición
No Nombre del Alumno son familiares como familiares y que como una parte oral como para intentar
cuentos, leyendas y forman parte de de la tradición decir aquellos con los
fabulas la tradición oral oral. que se familiariza.
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Recomendaciones
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
 Cuando le lea a su hijo, pídale que adivine qué va a pasar en la historia a continuación. o anime a su
hijo a “leer” mirando las ilustraciones y contando la historia.
 Fomente en su hijo o hija el interés por aprender.

Curricular 1 Uso de documentos que Escribe su nombre con diversos propósitos
Participación Social regulan la convivencia e identifica el de algunos compañeros.
Logra identificar y Escribe su Identifica y Comienza a identificar
escribir su nombre nombre reconoce escribe su el nombre propio con
con diversos similitudes con nombre, aun no sentido de pertenencia
propósitos, logra los nombres de reconoce el de en situaciones
identificar el de algunos otros compañeros cotidianas, aun no llega
algunos compañeros. compañeros. a la convencionalidad.
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
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Recomendaciones
 Enséñele a escribir su nombre, ayúdelo a ejercitar la escritura siempre como juego.
 Jugar con el niño a buscar su nombre en tarjetas con distintos nombres

Curricular 1 Uso de documentos que regulan Identifica su nombre y otros datos
Participación Social la convivencia personales en diversos documentos.
Logra identificar su Identifica su nombre y Identifica su Con intervención
nombre y otros datos otros datos personales nombre en del adulto,
personales en en algunos documentos diversos comienza a
No Nombre del Alumno diversos documentos a partir del documentos. identificar su
comparando las conocimiento que tiene nombre en diversos
características del sistema de documentos.
gráficas. escritura
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Recomendaciones
 Enséñele a escribir su nombre, ayúdelo a ejercitar la escritura siempre como juego.
 Escribir su nombre en todos sus trabajos gráficos que realiza en el salón

Curricular 1 Análisis de medios de Comenta noticias que se difunden en
Participación Social comunicación periódicos, radio, televisión y otros medios.
Logra identificar Reconoce los Con apoyo comienza a Muestra una idea
algunos medios de medios que reconocer que existen elemental en relación
comunicación que le pueden apoyar medios que le pueden a los medios a los que
No Nombre del Alumno pueden en la búsqueda proporcionar puede acceder para
proporcionar de información información y que obtener otros
información diversa puede acceder a esta conocimientos
información
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Recomendaciones
 Observar noticias en la Televisión y realizarle preguntas sobre lo que ve y escucha
 Mostrarle un periódico, que el niño lo palpe y lo hojee para que lo explore, cuestionarlo sobre lo que
observa en este
 Escuchar el radio, cuando estén las noticias cuestionándolo sobre estas

Curricular 1 Producción e interpretación de una Interpreta instructivos, cartas,
Participación Social diversidad de textos cotidianos recados y señalamientos.
Logra manejar Interpreta Con apoyo, comienza a Se encuentra en
textos diversos instructivos, interpretar instructivos, proceso inicial y
como instructivos, cartas, recados cartas, recados y algunos demanda apoyo
cartas, recados y y señalamientos, aun es adicional, para
No Nombre del Alumno señalamientos, por señalamientos, necesario guiarle para comenzar a
iniciativa propia e los utiliza con que reconozca la interpretar algunos
identifica para que algún propósito información que cada uno portadores de
sirven. específico. de estos portadores de texto y
texto le ofrece señalamientos.
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Recomendaciones
 Con el huevo kínder jugar al armar el juguete sorpresa
 Enviarle al niño cartas y recados, pedirle que comente lo que le están diciendo
 Jugar con los alumnos con sus carritos, simulando estar en una ciudad con semáforos y
señalizaciones

Curricular 1 Producción e interpretación Escribe instructivos, cartas, recados y
Participación Social de una diversidad de textos señalamientos utilizando recursos propios.
cotidianos
No Nombre del Alumno Logra participar Escribe Sus intentos de Requiere de
activamente en instructivos, escritura son aún acompañamiento
la escritura de cartas, recados y elementales por permanente para comenzar
instructivos, señalamientos lo que se le a plasmar ideas con
cartas, recados identificando el dificulta llegar a propósitos comunicativos,
y señalamientos destinatario y plasmar ideas más identificando de manera
utilizando propósito extensas y a progresiva las
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
recursos específico de su destinatarios en características básicas del
propios. escritura específico. sistema de escritura.
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Recomendaciones
 Pedirle al niño que realice un recado a algún familiar con el fin de mostrarle que es para comunicar
 Apoyarlo al realizar una carta para un compañero o su maestra, mostrándole que por medio de ella se
puede expresar los sentimientos

Curricular 1 Producción e interpretación de Produce textos para informar algo de interés
Participación Social una diversidad de textos a la comunidad escolar o a los padres de
cotidianos familia.
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Logra producir textos Expresa por Comienza a realizar Su participación en la
para comunicar algo de escrito sus intentos por producción de textos
interés a la comunidad ideas para utilizar recursos es prácticamente
escolar o a los padres producir textos propios para nula, es necesario
de familia con gran con alguna producir textos guiarle no solo para
entendimiento de la finalidad para informar algo que realice intentos
funcionalidad del especifica de interés a la de escritura sino para
sistema de escritura comunidad escolar. que reconozca su
como un medio para funcionalidad.
comunicar
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Recomendaciones
 Darles un tema en específico y pedirle al niño que realice un cartel en media cartulina
 Pedirle que nos apoye con la lista del mandado
 Que escriba los nombres de sus compañeros que están en su equipo
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático

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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Curricular 1 Curricular 2 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
Número, Álgebra y Variación Número sobre las colecciones.
Logra resolver problemas Pone en juego Requiere de Muestra
a través del conteo y con destrezas de orientación dificultad para
acciones sobre las conteo y con permanente para comenzar a
colecciones, Utiliza ejercicios sobre llegar al análisis y emplear un
rutinas propias, situando las colecciones comprensión de las razonamiento
No Nombre del Alumno en juego el razonamiento puede solucionar situaciones que se le numérico
numérico que le aprueba problemas plantean y comenzar operando con
convertir datos a las llegando al a buscar estrategias las cantidades
relaciones que puedan resultado apoyándose de para llegar a un
establecerse en un correcto. registros o resultado.
ambiente problemático. materiales concretos.
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Recomendaciones
 Juegue a contar. cuente las partes del cuerpo, los escalones y otras cosas que usa o ve todos los días.
 Cuente los artículos comunes, como la cantidad de galletitas, escalones o trenes de juguete.
 Ayudar a separar la ropa para lavarla, según color (así estará clasificando).
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS

Curricular 1 Curricular 2 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Número, Álgebra y Variación Número
Logra poner en juego Utiliza estrategias Solicita de apoyo Inicia en el
los principios del propias como la permanente para conteo
conteo como organización en fila y el aplicar de los denominando los
correspondencia uno a señalamiento de cada principios de números
uno, irrelevancia del elemento, poniendo en conteo. intentando
No Nombre del Alumno orden, orden estable, práctica los principios ejecutar de
cardinalidad, y de conteo, en manera
abstracción, contar colecciones no mayores ascendente.
compilaciones no a 20 elementos
mayores a 20
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Recomendaciones
 Cuenten juntos algunas colecciones en casa con objetos a su alcance o pregúntele donde hay más o
dónde hay menos objetos por percepción y luego cuéntenlos
 Usen los números en diferentes situaciones, en el calendario, al realizar una receta, en el reloj.
 Ayudar al niño a identificar dentro de una serie ordenada, el lugar que ocupa un número o un
objeto.

Curricular 1 Curricular 2 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
Número, Álgebra y Número diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
Variación convencional.
Logra apropiarse de Identifica Existe conteo verbal Se localiza en
la serie numérica gráficamente los ascendente, sin embargo, proceso de
de manera números de forma aún confunde las grafías conocer los
convencional, aplica progresiva amplia el que corresponden a cada números
este conocimiento rango, existiendo cantidad, especialmente
para solucionar dominio de la serie en situaciones en que se
retos y ambientes numérica de manera le presentan de manera
variadas verbal ascendente alterada
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Recomendaciones
 Potenciar en casa la utilización de diferentes estrategias de conteo. (fila, señalamiento de cada
elemento, sobre conteo, a partir de un número dado.)
 Ayudar al niño a contar de forma ascendente y a partir de un número diferente al uno,
implementando el rango de conteo.
 Facilitar colecciones donde el niño ordene de forma ascendente y descendente.

Curricular 1 Curricular 2 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en
Número, Álgebra y Variación Número la cantidad de elementos
Logra crear Compara Requiere de Requiere de atención
relaciones de colecciones por orientación personalizada para
equivalencia, de correspondencia para comparar, iniciarse en la
igualdad y o por conteo, con igualar y comparación de
No Nombre del Alumno desigualdad, compara, base en la clasificar colecciones con
iguala y clasifica cantidad de colecciones con cantidades pequeñas, con
colecciones con base elementos. base en la apoyo, hasta el momento,
en la cantidad de cantidad de solo identifica donde hay
elementos. elementos. más o menos elementos.
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Recomendaciones
 Fomentar actividades de conteo en casa, que faciliten la percepción de cantidad en diferentes
colecciones. (mayor – menor)
 Apoyar en actividades que permitan que el niño identifique donde hay más, donde hay menos y la
misma cantidad de objetos
 Ayudar al niño a que reflexione acerca de los cuestionamientos que le permitan comparar resultados.

Curricular 1 Curricular 2 Relaciona el número de elementos de una colección
Número, Álgebra y Variación Número con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Logra usar y nombrar Relaciona Con Muestra gran dificultad
los números que sabe correctamente acompañamiento para relacionar
y los identifica en la cantidades con realiza intentos elementos con la grafía
recta numérica y en las grafías de por nombrar los correspondiente ya que
situaciones diversas, los números de números que sabe aún se encuentra en
de manera manera y ampliar el rango proceso inicial de
ascendente y convencional de conteo. reconocer los números de
descendente forma escrita
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Recomendaciones
 Asistir en actividades de conteo, en forma descendente ampliando el rango según sus posibilidades.
 Beneficiar el uso de los números en su vida diaria.
 Potenciar la escritura de los números en orden ascendente en diversas situaciones.

Curricular 1 Curricular 2 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
Número, Álgebra y Variación Número monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales
o ficticias de compra y venta.
Logra identificar el Identifica algunas Comienza a Se encuentra en
valor real de las relaciones de comprender el proceso inicial de
monedas y logra aplicar equivalencia entre valor de las reconocer el valor de
este conocimiento en monedas de $1, $2, monedas, aun no las monedas.
situaciones de juego $5 y $10 en identifica
estableciendo situaciones de relaciones de
relaciones de compra y venta. equivalencia.
equivalencia.
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Recomendaciones
 Beneficiar el uso de las monedas en situaciones reales y de juego
 Jugar a la tiendita a comprar y vender (Dulces o Juguetes).
 Fomentar el ahorro y que cuente lo que va contando.

Curricular 1 Curricular 2 Identifica algunos usos de los números en la vida
Número, Álgebra y Variación Número cotidiana y entiende qué significan
Logra determinar Identifica algunos Es necesario El reconocimiento de los
usos de los números usos de los números brindarle apoyo diversos usos de los
No Nombre del Alumno en la vida cotidiana en situaciones para que números es aún muy
y entiende qué inmediatas y comience a elemental ya que no hay
significan en cada cotidianas, identificar que apropiación de los mismos
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
caso. comprende en qué los números y su comprensión del
casos se pueden pueden ser concepto de número se
emplear. utilizados con encuentra en proceso
diferentes inicial.
propósitos.
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Recomendaciones
 Poner la mesa y contar cuántos platos y cubiertos debe poner.
 Plantear problemas en casa en donde el niño exponga y registre su propio procedimiento de
resolución.

Curricular 1 Curricular 2 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Forma, Espacio y Ubicación través de la interpretación de relaciones espaciales y
Medida Espacial puntos de referencia.
Logra ubicar Ubica espacios e Comienza a Aun no reconoce
objetos y lugares interpretar percatarse de relaciones espaciales y
cuya ubicación recorridos puntos de puntos de referencia de
desconoce, a través fijándose en puntos referencia de ciertos lugares.
de la interpretación de referencia y determinados
de relaciones verbalizarlos espacios con los
espaciales y puntos que se va
de referencia. familiarizando
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Recomendaciones
 Jugar a la búsqueda del Tesoro
 Esconder objetos en casa y darle al niño indicaciones para que lo encuentre
 Indicaciones simples y sencillas como: camina 10 pasos abre el tercer cajón, sube las escaleras, gira a
la derecha-izquierda
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS

Curricular 1 Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y
Forma, Espacio y Medida geométricos cuerpos geométricos.
Logra observar con Identifica Realiza intentos Muestra
gran atención características por crear algo a importante
modelos que le son elementales de partir de un dificultad para
mostrados logra las formas, modelo dado, sin centrar su
encontrar diversas figuras y cuerpos embargo, no atención en la
posibilidades y geométricos, siempre lo logra y reproducción de
reproduce lo que se puede manipular si muestra mucha modelos
le propone o incluso girar y lograr, así dificultad empleando
crea otro modelo de reproducir abandona la figuras y cuerpos
mayor complejidad. modelos dados tarea. geométricos.
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RUBRICAS
Recomendaciones
 Juegue a encontrar figuras iguales.
 Pídale a su hijo que encuentre objetos iguales en libros o en la casa.

Curricular 1 Figuras y cuerpos Construye configuraciones con formas,
Forma, Espacio y Medida geométricos figuras y cuerpos geométricos.
Logra construir Construye Comienza a Se encuentra en
configuraciones con configuraciones con intentar proceso inicial de
formas, figuras y formas, figuras y manipular formas, usar y combinar
cuerpos geométricos a cuerpos figuras y cuerpos formas, figuras y
través de diferentes geométricos geométricos, lo cuerpos para crear
acciones como doblar, tomado en cuenta realiza de manera algo nuevo, aún
recortar, unir, separar, sus características libre y requiere
dibujar y utilizar colocándolas en explorativa sin acompañamiento del
retículas. diversas posiciones. llegar, aun, a adulto de forma
construir algo. constante.
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Recomendaciones
 Pregúnteles a qué figuras geométricas se parecen diversos objetos que se encuentran a su alcance
 Ayude a su hijo a armar rompecabezas que tengan formas, colores o animales de granja
 Nombre cada pieza cuando su hijo la coloca en su lugar.

Aprendizajes Esperados:
Organizador
Organizador Curricular 2 Identifica la longitud de varios objetos a
Curricular 1
Magnitudes y medidas través de la comparación directa o
Forma, Espacio y Medida
mediante el uso de un intermediario
Hay apropiación y Identifica la Se encuentra Con apoyo observa la
comprensión del longitud de varios en proceso longitud entre varios
concepto de longitud en objetos a través de inicial de objetos que se le
situaciones de la comparación comparar la muestran se encuentra
manipulación directa en directa o utilizando longitud de en proceso de
donde resuelve un intermediario, objetos manipularlos para
situaciones que le verbaliza estas iniciarse en la
lleven a la comparación. comparaciones. comparación.
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Recomendaciones
 Realicen mediciones con diversos objetos
 Vaya anotando en la pared poco a poco cuanto va creciendo, para que el niño lo vaya observando su
desarrollo físico

Organizador Aprendizajes Esperados:
Organizador Curricular 2
Curricular 1 Compara distancias mediante el uso de un
Magnitudes y medidas
Forma, Espacio y Medida intermediario.
Logra utilizar los términos Puede comparar De manera Sus nociones en
adecuados para describir y distancias por ocasional realiza relación a la
comparar características percepción y con el algunos intentos comparación de
No Nombre del Alumno medibles verificando uso de un por comparar distancias son
estimaciones por medio de intermediario. distancias mediante aún muy
un intermediario. el uso de un elementales.
intermediario.
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Recomendaciones
 Jugar a medir objetos o distancias con: un lápiz, un listón, su zapato o la palma de su mano, competir
para ver quién es el ganador.
 Al jugar stop medir los pasos que se dan para llegar al niño mencionado, medir quien es el niño que
tiene más hijos en la competencia.

Curricular 1 Mide objetos o distancias mediante el uso
Forma, Espacio y Medida de unidades no convencionales.
Logra realizar Participa estableciendo Con apoyo adicional Su comprensión en
estimaciones de comparaciones comienza a relación a la medición
longitud a través perceptuales por medio comprender en que se encuentra en
de la utilización de la medición de consiste la medición proceso de
de unidades no objetos o distancias de objetos o aproximación
convencionales y mediante el uso de distancias mediante reflexiva para
convencionales. unidades no el uso de unidades identificar longitudes
convencionales. no convencionales.
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Recomendaciones
 Jugar en el patio al stop
 Jugar a medir objetos con diversos intermediarios como: la mano, el pie, un listón, el zapato
 Anotar estas mediciones en su libreta

Curricular 1 Identifica varios eventos de su vida
Forma, Espacio y Medida cotidiana y dice el orden en que ocurren.
Logra identificar el De manera Con orientación y ayuda Muestra dificultad
orden en que cotidiana logra de acciones en donde para identificar el
ocurren sucesos verbalizar el identifique orden de lo orden de sucesos y
No Nombre del Alumno cotidianos y lo orden de que debe realizar apropiarse de
expresa empleando acciones comienza a identificar términos como antes,
términos realizadas. eventos de su vida después o al final
convencionales. cotidiana.
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Recomendaciones
 Pedirle al niño que con la ayuda de sus padres realice una línea del tiempo y la exponga a sus
compañeros o familiares para que identifique eventos de su vida cotidiana
 Use palabras como “primero,” “segundo” y “al final” cuando hable de sus actividades cotidianas. esto
le va a ayudar a su hijo a aprender sobre la secuencia de eventos.

Organizador
Organizador Curricular 2 Usa expresiones temporales y
Curricular 1
Magnitudes y medidas representaciones gráficas para explicar la
Forma, Espacio y Medida
sucesión de eventos.
Logra crear relaciones Verbaliza Muestra Aun no se
temporales al explicar expresiones para dificultad apropia de
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
secuencias de explicar secuencias para expresar términos que
actividades y utilizar relacionadas con el ideas denoten
términos convencionales tiempo en relacionadas conciencia
como antes, después, al situaciones con la temporal.
final, ayer, hoy, mañana. cotidianas temporalidad.
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 Enséñele a su hijo conceptos como mañana, tarde, noche, hoy, mañana y ayer.
 Comience a enseñarle los días de la semana.
 En anécdotas o sucesos pregúntele qué pasó primero, qué paso después.

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RUBRICAS
Curricular 1 Usa unidades no convencionales para medir
Forma, Espacio y Medida la capacidad con distintos propósitos.
Logra crear Usa unidades no Muestra Sus nociones de medida
relaciones de convencionales para dificultad para son muy elementales
magnitud medir la capacidad involucrarse en requiere de
manipulando con distintos actividades que le acompañamiento para
No Nombre del Alumno unidades no propósitos. expresa impliquen usar comenzar a poner en
convencionales para por ejemplo donde unidades no práctica intentos de
medir la capacidad cabe más o menos. convencionales medición empleando
con distintos para medir la unidades no
propósitos. capacidad. convencionales.
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Recomendaciones
 En casa propiciar el apoyo en la cocina para realizar diversos platillos al medir líquidos, solidos.
 Jugar con sus compañeros y amigos a medirse para ver quién es el más alto o el más bajito de
estatura
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS

Curricular 1 Contesta preguntas en las que necesite recabar datos;
Recolección y
Forma, Espacio los organiza a través de tablas y pictogramas que
representación de datos
y Medida interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Logra ejecutar Identifica la Con Muestra dificultad
registros frecuencia de los acompañamient para ubicarse en
comprendiendo la datos que se o permanente, los cuadros de
organización en obtienen de gráficas realiza registro, así como
No Nombre del Alumno tablas, analiza e y cuadros en donde registros y para interpretar la
interpreta la registra información comienza a información
información en situaciones interpretar los obtenida
comparando los diversas resultados
datos obtenidos.
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Recomendaciones
 Auxiliar al niño a registrar su información en casa por medio de códigos personales o convencionales.
 Propiciar que el niño organice y registre su información en forma gráfica o con materiales.
 Ayudar al niño a recopilar información en casa por medio de entrevistas, observación, encuestas, etc.
58
EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Campo de Formación Académica: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

Organizador
Curricular 2 Obtiene, registra, representa y describe información para
Curricular 1
Exploración de responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
Mundo Natural
la naturaleza plantas, animales y otros elementos naturales.
Logra obtener, registrar, Obtiene, registra, Obtiene y Describe solo
representar y describir representa y describe registra, adjetivos
información para responder información para información sobre físicos en
dudas y ampliar su responder dudas y su conocimiento relación de
conocimiento en relación ampliar su conocimiento en relación con algunos
con plantas, animales y en relación con plantas, plantas, animales animales y
otros elementos naturales animales y otros y otros elementos plantas.
y compara sus resultados elementos naturales. naturales.
con la de otros
compañeros.
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Recomendaciones
 Cuestiónelo sobre qué es lo que le gusta de su entorno y en la medida de lo posible proporcione libros
del medio ambiente.
 Platique con él sobre elementos de la naturaleza que observa en entorno.

Organizador
Curricular 2 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
Curricular 1
Exploración de elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
Mundo Natural
la naturaleza impresos.
Logra observar Observa Observa fenómenos En las actividades de
fenómenos y fenómenos y naturales y observación de
elementos elementos de la elementos de la fenómenos y elementos
naturales y naturaleza, y con naturaleza, sin de la naturaleza, opta
No Nombre del Alumno comunica sus ayuda de la realizar por jugar, por lo que al
hallazgos con educadora logra expresiones sobre realizar el registro de
recursos propios o comunicar sus hallazgos. dicha observación no
impresos. hallazgos. cuenta con los elementos
necesarios.
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Recomendaciones
 Observen y comenten las características de animales, plantas y fenómenos naturales.
 Ayudar a indagar para saber a cerca de los seres vivos y procesos del mundo natural.

Organizador
Curricular 2 Describe y explica las características comunes que
Curricular 1
Exploración de la identifica entre seres vivos y elementos que
Mundo Natural
naturaleza observa en la naturaleza
Logra describir y Describe y Requiere apoyo, a través Sus ideas son
explicar las explica las de cuestionamientos para aisladas y dice
características características que describa y explique descripciones
comunes que comunes que algunas características físicas de algunos
identifica entre identifica entre comunes que identifica seres vivos
seres vivos, seres vivos entre seres vivos
argumentando sus
ideas
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Recomendaciones
 Ayudar a elaborar explicaciones sobre el mundo natural, cómo funcionan y de qué están hechas
las cosas.
 Solicitar que explique los cambios que ocurren en algunos fenómenos durante/después de procesos
de indagación, facilitando información y que la recopile de diversas fuentes

Organizador
Curricular 2 Experimenta con objetos y materiales para poner a
Curricular 1
Exploración de la prueba ideas y supuestos.
Mundo Natural
naturaleza
Logra experimentar con Experimenta con Con apoyo de sus Solo manipula
objetos y materiales para objetos y compañeros, los objetos y
poner a prueba ideas y materiales para experimenta con materiales
No Nombre del Alumno supuestos, sus resultados los poner a prueba algunos objetos y
contrasta con la de otros ideas y supuestos. materiales
compañeros, capaz de
argumentar sus resultados
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Recomendaciones
 Realizar en casita mezclas sencillas para realizar experimentos como las burbujas de jabón,
cuestionarlos continuamente sobre lo que piensan que va a pasar, diferenciar con el resultado que se
obtiene.

Curricular 1 Curricular 2 Practica hábitos de higiene personal para
Mundo Natural Cuidado de la salud mantenerse saludable.
Logra practicar Practica hábitos Se le tiene que Muestra desinterés por
hábitos de higiene de higiene recordar algunos practicar hábitos de
personal explicando personal para hábitos de higiene higiene, se le dificulta
sus beneficios para mantenerse personal para comprender los
mantenerse saludable. mantenerse beneficios de su vida
saludable. saludable. saludable
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
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Recomendaciones
 Motívelo a poner en práctica hábitos de higiene personal
 Enseñarle la técnica adecuada del cepillado de dientes, realizarlo padres e hijos en conjunto guiarle
en todo momento

Curricular 1 Curricular 2 Conoce medidas para evitar enfermedades.
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Mundo Natural Cuidado de la salud
Logra conocer y Conoce medidas Reconoce que las Cuida poco de su persona,
practicar medidas para evitar enfermedades sin comprender que
para evitar enfermedades. afectan a su salud afectan a su salud
enfermedades.
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Recomendaciones
 Enseñarle el procedimiento adecuado para el lavado de manos: (aplicar correctamente el jabón de
manos, el untado en las palmas, los dorsos, dedos y uñas)
 Mostrar adecuadamente el uso correcto del cubrebocas
 Recomendar siempre la sana distancia entre los alumnos y otras personas
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Organizador Organizador
Reconoce la importancia de una alimentación
Curricular 1 Curricular 2
correcta y los beneficios que aporta al cuidado de
la salud.
Logra reconocer la Reconoce la Reconoce la Considera que la
importancia de una importancia de una importancia de comida chatarra es
alimentación correcta y alimentación algunos alimentos parte de una
los beneficios que correcta y los para una vida alimentación sana
aporta al cuidado de la beneficios que saludable
salud, basándose en el aporta al cuidado
plato del buen comer y de la salud
jarra del buen beber
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Recomendaciones
 Incluir en su lonche alimentos nutritivos y balanceados como (Verduras, cereales, frutas, agua
natural)
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
 Evitar alimentos charatarra y muy azucarados

Curricular 1 Curricular 2 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
Mundo Natural Cuidado de la salud peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
Logra atender y Atiende reglas de Se tiene que Aun se le dificulta
proponer reglas de seguridad y evita recordar de manera seguir las reglas
seguridad y evita ponerse en peligro constante las reglas establecidas para una
No Nombre del Alumno ponerse en peligro al jugar y realizar de seguridad en sana convivencia, sus
al jugar y realizar actividades en la especial en los juegos ponen en peligro
actividades en la escuela. juegos al aire libre su integridad y también
escuela. a la de sus compañeros
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RUBRICAS
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Recomendaciones
 Promueva en casa que ponga en práctica lo aprendido con respecto a normas de seguridad,
estableciendo las normas de seguridad de su hogar

Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que
puede estar expuesto en la escuela, la calle y el
hogar.
Logra identificar zonas Identifica zonas Identifica algunas Aunque conoce
y situaciones de riesgo y situaciones de zonas de riesgo algunas medidas
a los que puede estar riesgo a los que dentro de la preventivas para
expuesto en la escuela, puede estar escuela y el hogar, evitar accidentes, no
No Nombre del Alumno calle y el hogar, expuesto en la menciona las las lleva a cabo,
mencionando medidas escuela, la calle y medidas poniendo en riesgo su
preventivas para evitar el hogar preventivas que le integridad física
accidentes han dicho los
adultos
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RUBRICAS
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Recomendaciones
 Tener pláticas constante con el niño sobre los cuidados que tiene que tener en la escuela, como:
ponerse en un lugar seguro, escuchar las indicaciones de las maestras en caso de cismo, en la calle:
no hablar con extraños, no separarse de sus padres, fijarse bien al cruzar la calle, cruzar las calles
solo en el paso peatonal, en casa: no acercarse a la estufa, no jugar en las escaleras ni azoteas,
obedecer a los padres, no utilizar objetos punzocortantes, ni armas de fuego.

Organizador
Curricular 2 Indaga acciones que favorecen el cuidado del
Curricular 1
Cuidado del Medio medioambiente.
Mundo Natural
Ambiente
Logra indagar y Indaga acciones Reconoce algunas Repite lo que
proponer algunas que favorecen el acciones que sus compañeros
acciones que cuidado del favorecen el cuidado dicen, sobre el
favorecen el medioambiente. de las plantas y cuidado del
cuidado del mascotas medio ambiente
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Recomendaciones
 Indaguen en libros e internet sobre las acciones que ayudan al cuidado del medio ambiente,
platíquenlas y comenten cuales son las que realizan.
 Favorecer en casa el no tirar basura en la calle, cuidar el agua en las instalaciones de la escuela

Organizador
Curricular 2 Identifica y explica algunos efectos favorables y
Curricular 1
Cuidado del Medio desfavorables de la acción humana sobre el
Mundo Natural
Ambiente medioambiente.
Logra identificar, Identifica y explica Identifica algunos Solo enlista
explicar y algunos efectos efectos favorables y algunas acciones
argumentar algunos favorables y desfavorables de la que hacen las
No Nombre del Alumno efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el personas sin dar
desfavorables de la acción humana medioambiente y con explicaciones
acción humana sobre sobre el apoyo de un adulto dice
el medioambiente. medioambiente. algunas explicaciones
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Recomendaciones
 Concientizar los efectos que causan las personas sobre el medio ambiente al paso de los años, que hay
cosas favorables (carros, medios de comunicación, fabricas) pero otros desfavorables
(contaminación), crear hábitos de vida responsable hacia el medio ambiente

Organizador
Curricular 2 Participa en la conservación del medioambiente y propone
Curricular 1
Cuidado del medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de
Mundo Natural
Medio Ambiente algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo
Logra participar en la Participa en la Participa en la Se le tiene que
conservación del conservación del conservación recordar las
medioambiente y propone medioambiente y del acciones que
medidas para su preservación, propone medidas medioambiente debe de hacer
No Nombre del Alumno a partir del reconocimiento de para su y propone para preservar
algunas fuentes de preservación medidas para el cuidado de
contaminación del agua, aire y cuidar las las áreas
suelo, explicando los beneficios plantas verdes.
y repercusiones para su salud
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Recomendaciones
 Realizar carteles que promuevan el cuidado del medio ambiente como: cuidar las plantas, regar los
arbustos, no tirar los arbustos en la calle, cuidar el agua,
 Platicar sobre el beneficio de verificar los autos para que no contaminen

Organizador
Curricular 2 Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
Curricular 1
Interacciones manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Mundo Natural
con el Entorno
No Nombre del Alumno Logra reconocer, Reconoce y valora Reconoce y Se queda callado
explicar y valorar costumbres y valora algunas cuando es
costumbres y tradiciones que costumbres y cuestionado
tradiciones que se se manifiestan en tradiciones sobre sus
manifiestan en los los grupos costumbres y
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RUBRICAS
grupos sociales a los tradiciones.
que pertenece
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Recomendaciones
 Establecer un periodo de pláticas en familia en la que compartan costumbres que tenían, y
posteriormente cuestionarlo sobre lo que a él le gusto más de lo que se compartió
 Platicar sobre las diversas costumbres familiares.

Organizador
Curricular 2 Conoce en qué consisten las actividades productivas
Curricular 1
Interacciones con el de su familia y su aporte a la localidad.
Mundo Natural
Entorno
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Logra conocer en qué Conoce en qué Conoce en qué Desconoce las
consisten las consisten las consisten las actividades
actividades productivas actividades actividades productivas de su
No Nombre del Alumno de su familia, productivas de su productivas de su familia
explicando los familia y su aporte a familia
beneficios y su aporte la localidad.
a la localidad.
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Recomendaciones
 Platicar en familia lo que realizan en su trabajo los padres de familia, (Doctores, enfermeras,
cocineras, maquiladoras, abogadas, chofer) y preguntarle al niño ¿a ti que te gustaría ser de grande?,
¿por qué? y ¿para qué?
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Organizador
Curricular 2 Explica los beneficios de los servicios con que se
Curricular 1
Interacciones con el cuenta en su localidad
Mundo Natural
Entorno
Logra explicar los Explica los beneficios Explica algunos Solo enlista los
beneficios de los de los servicios con beneficios de los servicios que tiene
servicios con que se que se cuenta en su servicios con que en el hogar
cuenta en su localidad y localidad. se cuenta en su
el impacto que tiene localidad.
para su bienestar
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Recomendaciones
 Platicar con su hijo sobre todos los servicios públicos con los que cuenta en su localidad como: luz,
agua, parques, alcantarillado, mercados, panteones, rastros, calles, transportes.
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS

Organizador
Curricular 2 Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas
Curricular 1
Interacciones con el y tradicionales.
Mundo Natural
Entorno
Logra comentar cómo Comenta cómo Participa en Se niega a
participa en participa en conmemoraciones participar en
conmemoraciones cívicas y conmemoraciones cívicas y conmemoracion
No Nombre del Alumno tradicionales, relacionando cívicas y tradicionales. es cívicas y
los hechos en su vida actual, tradicionales. tradicionales
por ejemplo: la libertad de
creencias, la no esclavitud
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RUBRICAS
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Recomendaciones
 Apoyar el conocimiento de celebraciones cívicas a través de pláticas.
 Cuestionar al niño sobre lo que realizan en conmemoraciones cívicas como: el día de la independencia
de México, día de muertos, el día de la revolución.

Explica algunos cambios en costumbres y formas de
vida en su entorno inmediato, usando diversas
Mundo Natural Cambios en el Tiempo
fuentes de información.
Logra identificar y Explica algunos cambios Explica algunas Observa a sus
explicar algunos en costumbres y costumbres compañeros y
cambios en formas de vida en su familiares, difícilmente
costumbres y formas entorno inmediato, apoyándose de aporta
de vida en su entorno usando diversas fotografías o lo que información
inmediato, usando fuentes de información. le platica su familia.
diversas fuentes de
información
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
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Recomendaciones
 Explíquele algunos cambios en costumbres y formas de vida
 Mostrarle videos e imágenes de cómo se desarrollan en otros lugares y municipios y localidades del
país las costumbres y tradiciones de Mexico

Explica las transformaciones en los espacios de su
localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes
Mundo Natural Cambios en el Tiempo
y testimonios.
Logra explicar las Explica las Requiere apoyo a Aun con apoyo
transformaciones en los transformaciones en través del de imágenes, se
espacios de su localidad los espacios de su cuestionamiento queda callado y
con el paso del tiempo, a localidad con el paso para explicar solo observa.
No Nombre del Alumno partir de imágenes y del tiempo, a partir algunas de las
testimonios, compara los de imágenes y transformaciones
beneficios o testimonios. en los espacios de
repercusiones que ha su localidad
tenido en la actualidad
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RUBRICAS
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Recomendaciones
 Mostrarle al niño imágenes de cómo era antes su localidad y los cambios que ha tenido a lo largo de
los años, con ello se cree una idea sencilla de que los lugares cambian con el tiempo, y no siempre
fueron iguales.
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Área de Desarrollo Personal y Social Artes

Produce sonidos al ritmo de la música con
Curricular 1 Familiarización con los
distintas partes del cuerpo, instrumentos y
Expresión Artística elementos básicos de
las artes
otros objetos.
Logra producir y Produce sonidos al Imita algunos Manipula
proponer sonidos al ritmo ritmo de la música sonidos al ritmo de instrumentos
de la música con distintas con distintas partes la música con sin seguir el
partes del cuerpo, del cuerpo, distintas partes del ritmo
instrumentos y otros instrumentos y otros cuerpo e
objetos. objetos. instrumentos.
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RUBRICAS
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Recomendaciones
 Anime a su hijo a hacer ruido y luego promover seguir el ritmo de alguna canción que sea su favorita.
o proporcione juguetes que fomentan los juegos de imitación; por ejemplo, muñecos, teléfonos de
juguete, etc.

Crea y reproduce secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin música,
las artes
individualmente y en coordinación con otros.
Logra crear y reproducir Reproduce secuencias Reproduce e Solo imita algunos
secuencias de de movimientos, gestos imita movimientos
movimientos, gestos y y posturas corporales secuencias de corporales, se le
No Nombre del Alumno posturas corporales con y con y sin música, movimientos, dificulta trabajar
sin música, individualmente y en gestos y con otros
individualmente y en coordinación con otros. posturas compañeros
coordinación con otros. corporales
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
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Recomendaciones
 Escuche la música preferida de su hijo y baile con él.
 Tomen turnos copiándose lo que cada uno hace.

Organizador
Organizador Curricular 2 Aprendizajes Esperados:
Curricular 1 Familiarización con los Comunica emociones mediante la expresión
Expresión Artística elementos básicos de corporal.
las artes
Logra identificar y Comunica Comunica solo Se le dificulta
comunicar emociones emociones mediante algunas emociones identificar que
mediante la expresión la expresión de expresión emociones siente
corporal corporal. corporal para expresarlas
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RUBRICAS
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Recomendaciones
 Jueguen juntos en familia a dramatizar personajes de caricaturas o de programas de televisión
 Representen en familia obras de teatro de cuentos tradicionales o squetches cómicos de series de
televisión

Organizador
Curricular 1 Familiarización con los Baila y se mueve con música variada, coordinando
Expresión Artística elementos básicos de secuencias de movimientos y desplazamientos.
las artes
Logra bailar y proponer Baila y se mueve Baila y se mueve solo observa a sus
No Nombre del Alumno movimientos con música con música variada, con música variada, compañeros al
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
variada, coordinando coordinando coordinando algunos realizar
secuencias de secuencias de movimientos movimientos
movimientos movimientos
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Recomendaciones
 Con la música que escuchas en casa seguir el ritmo de canciones utilizando; palmas, pies o
instrumentos musicales.
 Anime a su hijo a hacer ruido y luego promover seguir el ritmo de alguna canción que sea su
favorita. o proporcione juguetes que fomentan los juegos de imitación; por ejemplo, muñecos,
teléfonos de juguete, etc.

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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Familiarización con los Construye y representa gráficamente y con
Expresión Artística elementos básicos de recursos propios secuencias de sonidos y las
las artes interpreta.
Logra construir y Construye y Representa Representa
representar gráficamente y representa gráficamente gráficamente
con recursos propios gráficamente y con algunas sin interpretar
No Nombre del Alumno secuencias de sonidos y las recursos propios secuencias de sonidos
interpreta, y dirige a algunos secuencias de sonidos sonidos
compañeros para realizar y las interpreta.
estas secuencias
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Recomendaciones
 Con una canción que le guste a su hijo, graficar en una hoja lo que siente al escuchar esta melodía
 Motive a su hijo a realizar diferentes dibujos usando acuarelas y pinturas jueguen con algunos
instrumentos como el pandero y sigan el ritmo de la música.
85
EDAD:3-4 Años
RUBRICAS

Organizador
Curricular 1 Familiarización con los Usa recursos de las artes visuales en creaciones
Expresión Artística elementos básicos de propias
las artes
Logra usar recursos de las Usa recursos de las Reproduce Realiza
artes visuales explica sus artes visuales en algunos creaciones
interpretaciones y las relaciona creaciones propias. recursos de las propias sin
con creaciones propias, artes visuales darles sentido
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Recomendaciones
 Tenga siempre a mano una caja de crayones, papel, pintura, tijeras para niños y goma de pegar. anime
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a su hijo a dibujar y terminar proyectos de arte con diferentes materiales.
 Propiciar actividades de moldear, recortar, pegar, pero siempre dejándoles a ellos el protagonismo y
la iniciativa.

Representa la imagen que tiene de sí mismo y
expresa ideas mediante modelado, dibujo y
las artes
pintura.
Logra representar la imagen Representa la imagen Se representa Muestra poco
que tiene de sí mismo y que tiene de sí mismo mediante el interés aún con
expresa ideas mediante y expresa ideas modelado, constante
modelado, dibujo y pintura, mediante modelado, dibujo y motivación.
rescatando sus habilidades dibujo y pintura. pintura.
más sobresalientes
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Recomendaciones
 En casa pedirle al niño que se mire en el espejo y después se dibuje en una hoja con colores,
plumones, crayolas, representando sus rasgos físicos.
 Darle una masita y pedirle que se represente de cuerpo completo, recordándole lo que le hace falta.

Organizador
Curricular 1 Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
Expresión Artística elementos básicos de tonalidades.
las artes
Logra combinar los Combina colores Combina colores Solo mezcla todos los
colores para obtener para obtener para obtener colores obteniendo
No Nombre del Alumno nuevos colores y nuevos colores y nuevos colores siempre la misma
tonalidades, y explica tonalidades. tonalidad
el cómo lo hizo
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Recomendaciones
 En casa, procurar tener acuarelas para que combine colores, y realizarle preguntas ¿qué
observas?, ¿Que colores creaste? Permitirle que manipule a su gusto los colores, de esta
manera el niño podrá descubrir qué nuevos colores puede obtener al combinarlos

Organizador
Curricular 1 Familiarización con los Reproduce esculturas y pinturas que haya
Expresión Artística elementos básicos de observado.
las artes
Logra interpretar y Reproduce esculturas Reproduce Solo observa pinturas
reproducir esculturas y pinturas que haya pinturas que haya y esculturas
y pinturas que haya observado observado
observado
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Recomendaciones
 Haga proyectos de arte con su hijo usando papel, crayones y pintura. describa lo que su hijo hace y
ponga sus dibujos en la pared o en el refrigerador.
 Crear masa de harina con sal para jugar y recrear esculturas que observo o de su propia creación.

Organizador Curricular 2 Representa historias y personajes reales o
Curricular 1 Familiarización con los imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
Expresión Artística elementos básicos de simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
las artes artes visuales.
Logra representar y Representa historias y Representa Realiza juegos
escenificar historias y personajes reales o personajes simbólicos
personajes reales o imaginarios con mímica, reales o
imaginarios con mímica, marionetas, en el juego imaginarios con,
No Nombre del Alumno marionetas, en el juego simbólico, en en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con simbólico.
dramatizaciones y con recursos de las artes
recursos de las artes visuales.
visuales.
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Recomendaciones
 Juegue con su hijo usando la imaginación. deje que sea el líder y copie todo lo que hace.
 Dele a su hijo juguetes que aviven la imaginación, como disfraces, juegos de cocina y bloques.

Curricular 2 Aprendizajes Esperados:
Curricular 1
Sensibilidad, percepción e Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes
Apreciación
interpretación de sonoras que los emiten.
Artística manifestaciones artísticas
Logra relacionar y Concierne los sonidos que Relaciona Solo escucha
mencionar los sonidos que escucha con las fuentes algunos sonidos sin relacionar
escucha con las fuentes sonoras que los emiten. que escucha. los sonidos
sonoras que los emiten.
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Recomendaciones
 Motívelo a bailar y bailen al ritmo de diferente tipo de música
 Sigan el ritmo de la música con palmas y con los pies

Curricular 1 Curricular 2 Escucha piezas musicales de distintos lugares,
Sensibilidad, percepción e
Apreciación géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
interpretación de
Artística que experimenta.
manifestaciones artísticas
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Logra escuchar y Escucha piezas Escucha piezas Solo escucha piezas
nombrar piezas musicales de musicales de musicales de
musicales de distintos lugares, distintos lugares, distintos lugares,
distintos lugares, géneros y épocas, y géneros y épocas, y géneros y épocas
géneros y épocas, y conversa sobre las conversa sobre las sin conversar las
conversa sobre las sensaciones que algunas sensaciones sensaciones que
sensaciones que experimenta que experimenta experimenta
experimenta
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Recomendaciones
 Entone canciones que describan acciones y anímelo a cambiar la letra de las canciones
 Dele a su hijo algún un instrumento musical pequeño como un tambor o platillos.
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RUBRICAS
Curricular 1 Curricular 2 Selecciona piezas musicales para expresar sus
Sensibilidad, percepción e
Apreciación sentimientos y para apoyar la representación de
interpretación de
Artística personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas
Logra seleccionar piezas Selecciona piezas Escucha y baila Se tiene que
musicales para expresar musicales para piezas musicales proponer pasos
sus sentimientos y para expresar sus para expresar sencillos a seguir al
apoyar la representación sentimientos y algunas emociones escuchar
de personajes, cantar, para apoyar la diferentes piezas
actuar, bailar y jugar. musicales
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Recomendaciones
 Escuchen juntos música variada
 Preguntar a su hijo cuál es su canción favorita y crear una historia con el mensaje de la canción.
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Curricular 2 Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su
Curricular 1
Sensibilidad, percepción e país o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y
Apreciación representaciones escénicas de danza y teatro) y describe
interpretación de
Artística manifestaciones artísticas lo que le hacen sentir e imaginar.
Logra observar obras del Observa obras del Observa Muestra poco
patrimonio artístico de su patrimonio artístico de obras del interés por las
localidad, su país o de otro su localidad, su país o de patrimonio obras artísticas
lugar fotografías, pinturas, otro lugar fotografías, artístico de de su localidad,
esculturas y pinturas, esculturas y su localidad, su país o de
representaciones escénicas representaciones su país o de otro lugar
de danza y teatro) y escénicas de danza y otro lugar
describe lo que le hacen teatro) y describe lo que
sentir e imaginar y las le hacen sentir e
representa imaginar.
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Recomendaciones
 Llevar al alumno a visitar museos para que observe conozca y admire las diferentes pinturas,
esculturas, obras, pedirle que hable sobre lo que observo rescatando las características de estas

Curricular 2 Aprendizajes Esperados:
Curricular 1
Sensibilidad, percepción e Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta
Apreciación
interpretación de opiniones sobre ellas
Artística manifestaciones artísticas
Logra conocer y describir Conoce y describe Conoce obras Solo observa
obras artísticas, y obras artísticas, y artísticas, y algunas obras
manifiesta opiniones manifiesta manifiesta algunas artísticas
sobre ellas, expresa su opiniones sobre opiniones sobre
preferencia por sus ellas. ellas.
artísticos favoritos
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Recomendaciones
 Asistir al teatro a observar obras teatrales en compañía de la familia, platicar sobre lo que
observaron, escucharon
 Fomentar la apreciación de obras de arte que pueda observar, expresando su opinión: lo que le gusta
o no, los colores, el material, etc.
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Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional

Curricular 1 Curricular 2 Reconoce y expresa características personales: su
Autoconocimiento Autoestima nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta
Logra reconocer y expresar Reconoce y expresa Expresa Solo menciona
características personales: características características su nombre y
su nombre, cómo es personales: su personales: su algunas
físicamente, qué le gusta, nombre, cómo es nombre, cómo es característica
No Nombre del Alumno qué no le gusta, qué se le físicamente, qué le físicamente, qué s físicas
facilita y qué se le dificulta y gusta, qué no le le gusta
las relaciona con gusta, qué se le
características de otros facilita y qué se le
compañeros dificulta.
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Recomendaciones
 Dígale con frecuencia cosas positivas sobre él o permítale expresar sus emociones y hablen sobre las
causas de por qué se siente así
 Permitir que el niño se mire en el espejo para que pueda observarse físicamente como es, que explore
su cuerpo

Curricular 1 Curricular 2 Reconoce y nombra situaciones que le generan
Autorregulación Expresión de las alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
Emociones expresa lo que siente.
Logra reconocer y Reconoce y Reconoce A través de
nombrar nombra algunas cuestionamientos
situaciones y situaciones que le situaciones que menciona si ciertas
personas que le generan alegría, le generan situaciones le
No Nombre del Alumno generan alegría, seguridad, alegría, generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o tristeza o tristeza y enojo, solo
tristeza, miedo o enojo, y expresa enojo, y se limita a responder
enojo, y expresa lo lo que siente. expresa lo que con un sí o no.
que siente siente.
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Recomendaciones
 Si el niño presenta una emoción como miedo, abrazarlo fuerte, platicar con el, procurar mantener su
atención en otro tema, proyectarle seguridad,
 Enseñar al niño a que identifique sus emociones y él mismo aprenda a cómo llevarlas por el buen
camino.

Curricular 1 Curricular 2 Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de
Autorregulación Expresión de las acuerdo para realizar actividades en equipo.
Emociones
Logra dialogar para Dialoga para Dialoga para Soluciona los conflictos
solucionar conflictos solucionar solucionar ciertos a través de la agresión
y ponerse de acuerdo conflictos y conflictos y física o verbal, y
No Nombre del Alumno para realizar ponerse de acuerdo realiza las difícilmente trabaja en
actividades en equipo, para realizar actividades que le equipo
mostrando empatía y actividades en delegan
solidaridad equipo.
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Recomendaciones
 Platicas constantes sobre la importancia del trabajo en equipo, resaltando que este se llega a un fin
común
 Solucionar los conflictos que se puedan generar por medio del dialogo, de esta forma el niño
comprenderá la importancia de este

Curricular 1 Curricular 2 Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda.
Autonomía Iniciativa personal Solicita ayuda cuando la necesita.
No Nombre del Alumno Logra reconocer lo que Reconoce lo que Reconoce lo que Aun con ayuda
puede hacer con ayuda puede hacer con puede hacer con se le dificulta
y sin ayuda. Solicita ayuda y sin ayuda y sin ayuda tener iniciativa
ayuda cuando la ayuda. Solicita y en ocasiones para realizar
necesita y apoya a sus ayuda cuando la solicita o brinda sus trabajos.
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compañeros. necesita ayuda
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Recomendaciones
 Cuando hace algo mal anímelo y muéstrele que hay diferentes opciones para realizar algo
 Dejarlo que se vista solo, que lleve su ropa al canasto de la sucia, que recoja sus juguetes, que se
bañe solo

Curricular 1 Curricular 2 Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
Autonomía Iniciativa personal actividades que decide realizar.
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Logra elegir y Elige los Si se le Requiere de mayor
proponer los recursos que brinda los seguridad y autonomía
recursos que necesita para recursos lleva para tomar decisiones
No Nombre del Alumno necesita para llevar llevar a cabo las a cabo las para elegir el material
a cabo las actividades que actividades a con el que desea
actividades que decide realizar. realizar. trabajar
decide realizar.
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Recomendaciones
 Deje que su hijo ayude con tareas sencillas en el hogar, como barrer o preparar la cena.
 Procurar que en casa todo tenga un lugar, para que cuando necesite las cosas el conozca o sepa en qué
lugar se encuentra cada cosa
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS

Curricular 1 Curricular 2 Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se
Autonomía Iniciativa personal hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los
demás
Logra realizar por sí Realiza por sí Realiza por sí Cuida poco de
mismo acciones de mismo acciones mismo algunas su persona,
cuidado personal, se de cuidado acciones de olvida sus
hace cargo de sus personal, se cuidado personal, pertenencias
No Nombre del Alumno pertenencias y respeta hace cargo de pocas veces se y
las de los demás, explica sus hace cargo de sus constantemen
los beneficios del pertenencias y pertenencias e te agrede a
autocuidado y respeta las de intenta respetar a los demás
responsabilidad los demás los demás
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Recomendaciones
 Provea un ambiente seguro y lleno de cariño.
 Es importante ser constante y predecible, para motivar su desenvolvimiento .

Curricular 1 Curricular 2 Persiste en la realización de actividades
Autonomía Toma de decisiones desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
y compromiso
Logra persistir en la Persiste en la Algunas veces Muestra inseguridad
realización de realización de es en las actividades
actividades actividades persistente desafiantes, y por lo
desafiantes y toma desafiantes y en la regular no las
decisiones para toma decisiones realización de concluye aún con la
concluirlas, siempre para actividades motivación y
está en búsqueda de concluirlas. desafiantes reconocimiento de
nuevos retos sus habilidades
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Recomendaciones
 Cuando comete una falta hable con él y hágalo consciente de sus acciones y las consecuencias de
éstas.
 Dedique más tiempo a alentar los comportamientos que usted desea ver que a castigar los que no
desea.

Curricular 1 Curricular 2 Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la
Empatía Sensibilidad y apoyo proporciona.
hacia otros
Logra reconocer cuando Reconoce cuando Apoya a sus Solo observa a
alguien necesita ayuda y alguien necesita compañeros sus compañeros
la proporciona, ayuda y la solo si le sin que los apoye
manifestando actitudes proporciona. solicitan su
de empatía y ayuda
colaboración
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Recomendaciones
 Fomente que sea comprensivo con los demás. por ejemplo, cuando ven a un niño que está triste,
aliente a su hijo a darle un abrazo o una palmadita en la espalda.
 Reúnase a jugar en grupos con su hijo o vaya a otros lugares donde hay más niños, para
enseñarle a que se lleve bien con los demás.

Curricular 1 Curricular 2 Reconoce y nombra características personales y de
Empatía Sensibilidad y apoyo sus compañeros.
hacia otros
Logra reconocer y Reconoce y Nombra Nombra algunas
nombrar características nombra características de sus
No Nombre del Alumno personales y de sus características personales características
compañeros expresando personales y de físicas
similitudes y diferencias sus compañeros.
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Recomendaciones
 Describa sus emociones. por ejemplo, dígale “te pones contento cuando leemos este libro” y dele
oportunidades para expresar lo que el siente.
 Jugar en casa a describir y nombrar características personales de los miembros de la familia, que
alguien lo diga y los demás adivinen de quien se trata.

Curricular 1 Curricular 2 Habla de sus conductas y de las de otros, y explica
Empatía Sensibilidad y apoyo las consecuencias de algunas de ellas para
hacia otros relacionarse con otros.
Logra hablar de sus Habla de sus Habla de las Se queda
conductas y de las de conductas y de las conductas de callado o repite
otros, y explica las de otros, y explica otros, y lo que dice sus
consecuencias de las consecuencias menciona las compañeros
algunas de ellas para de algunas de ellas consecuencias
relacionarse con otros, para relacionarse de sus acciones
su actitud es segura y con otros
reconoce y tolerante
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Recomendaciones
 Hable con él sobre la importancia de actuar con respeto hacia los demás
 Establecer reglas en casa, cuando estas no se lleven a cabo, el niño comprenda que existe una
consecuencia.

Curricular 1 Curricular 2 Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus
Colaboración Comunicación compañeros.
asertiva
Logra expresarse con Se expresa con Se expresa con Pocas veces se
seguridad y defiende seguridad y seguridad con expresa, es
No Nombre del Alumno sus ideas ante sus defiende sus ideas ciertos tímido e
compañeros y ante sus compañeros inseguro
maestros compañeros.
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Recomendaciones
 Convivan y jueguen en familia
 Procurar que en casa el niño exprese sus ideas, motivándolo a que lo haga, de esta manera se sentirá
con seguridad para expresarse y además creerá que lo que él dice tiene validez.

Curricular 1 Curricular 2 Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
Colaboración Comunicación considera las de los demás cuando participa en actividades en
asertiva equipo y en grupo.

Logra colaborar en Colabora en Colabora en Su atención y
No Nombre del Alumno actividades del grupo y actividades del actividades del participación es
escolares, propone ideas y grupo y escolares, grupo y escolares, escasa y pocas
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
considera las de los demás propone ideas y solo cuando se le veces intenta
cuando participa en considera las de los delega la participar en
actividades en equipo y en demás cuando actividad que actividad de
grupo, es líder y motiva a participa en tiene que grupo o escolares.
sus compañeros para hacer actividades en realizar.
su mejor esfuerzo equipo y en grupo.
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Recomendaciones
 Involucrarlo en las labores del hogar para que colabore y tenga que trabajar en equipo, dejarlo que
también el proponga lo que tienen que hacer para una actividad en conjunto.

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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Curricular 1 Curricular 2 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Colaboración Inclusión
Logra convivir, jugar y Convive, juega y Convive, juega y Juega con
trabajar con distintos trabaja con trabaja con algunos
No Nombre del Alumno compañeros y maestros distintos algunos compañeros
sin importar el grado o compañeros. compañeros.
grupo
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Recomendaciones
 Convivir con diferentes niños y procurar que jueguen o platiquen
 Que el niño conviva con diferentes niños de edad similar a la de él, sean niños o niñas.
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS

Curricular 1 Curricular 2 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
Colaboración Inclusión trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Logra proponer y Propone acuerdos Propone Constantemente se
argumentar para la convivencia, ciertos tiene que recordar
acuerdos para la el juego o el acuerdos para los acuerdos para la
convivencia, el trabajo, explica su la convivencia, convivencia ya sea en
juego o el trabajo, utilidad y actúa con en el juego o el juego o trabajo,
explica su utilidad apego a ellos. el trabajo. ya que su actitud o
y actúa con apego a acciones afectan a
ellos, los demás
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RUBRICAS
Recomendaciones
 Explicarle al niño la importancia de tomar acuerdos para el juego: para que todos puedan participar
de igual forma, para divertirse y evitar peleas.

Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante
Colaboración Inclusión
situaciones de desacuerdo.
Logra hablar sobre sus Habla sobre sus Habla sobre las Se le dificulta
conductas y las de sus conductas y las de conductas de reconocer sus
compañeros, explica las sus compañeros, sus compañeros, conductas que
consecuencias de sus actos explica las y propone afectan a él/ ella
No Nombre del Alumno y reflexiona ante consecuencias de sus algunas normas y a sus
situaciones de desacuerdo, actos y reflexiona para la compañeros
se dirige hacia sus ante situaciones de convivencia
compañeros y otros adultos desacuerdo. sana y pacífica
con respeto y cordialidad
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Recomendaciones
 Platicar sobre las conductas adecuadas que debe en cualquier lugar a los que asista y las que no debe
tener, explicarle que hay consecuencias al no seguirlas.
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EDAD:3-4 Años
RUBRICAS
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Física

Organizador
Organizador Curricular 2 Realiza movimientos de locomoción, manipulación
Curricular 1
Desarrollo de la motricidad y estabilidad, por medio de juegos individuales y
Competencia Motriz
colectivos.
Logra realizar Muestra capacidad En ocasiones realiza Requiere mucho
movimientos de de realizar movimientos de apoyo para poder
locomoción, movimientos de locomoción, realizar algunos
manipulación y locomoción, manipulación y movimientos de
estabilidad, por manipulación con estabilidad, por locomoción,
medio de juegos estabilidad, por medio de algunos manipulación y
individuales y medio de juegos juegos individuales y estabilidad, por
colectivos y individuales y colectivos, sin medio de juegos
propone colectivos mostrando proponer ideas para individuales y
variantes. agrado para hacerlos. variantes. colectivos, en
ocasiones se le
dificulta lograrlo.
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Recomendaciones
 Fomentar juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
 Promover juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Organizador Curricular 2 Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en
Curricular 1
Desarrollo de la motricidad actividades que requieren de control y precisión en
Competencia Motriz sus movimientos.
Logra utilizar Con habilidad y orden Con frecuencia Pocas veces utiliza
herramientas, utiliza herramientas, utiliza algunas herramientas,
instrumentos y instrumentos y herramientas e instrumentos y
materiales en materiales en instrumentos y materiales, pero en la
actividades que actividades que materiales en mayoría de las
No Nombre del Alumno requieren de control y requieren de control y actividades que actividades que
precisión en sus precisión en sus requieren de mayor requieren de control y
movimientos, siguiendo movimientos y logra las control y precisión precisión en sus
siempre las normas de indicaciones dadas. en sus movimientos movimientos es
seguridad y apoyando a necesario brindarle
quien lo necesita. apoyo.
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Recomendaciones
 Potenciar el control de su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
 Fomentar juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado

Curricular 1 Curricular 2 Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que
Competencia Integración de la implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y
Motriz corporeidad coordinación.

Logra identificar sus Muestra gran Identifica algunas Aun no muestra
posibilidades expresivas capacidad para posibilidades capacidad de identificar
y motrices en identificar las expresivas y motrices las posibilidades
actividades que implican posibilidades en pocas actividades expresivas y motrices en
organización espacio- expresivas y motrices que implican actividades que implican
No Nombre del Alumno temporal, lateralidad, que tiene en organización espacio- organización espacio-
equilibrio y coordinación, actividades que temporal, lateralidad, temporal, lateralidad,
da referentes espaciales implican organización equilibrio y equilibrio y Coordinación,
que lo ubica en algún espacio-temporal, Coordinación, algunas aun cuando se le brinda
lugar. lateralidad, equilibrio veces se le da apoyo. ayuda.
y coordinación.
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Recomendaciones
 Promover juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
 Fomentar juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.

Curricular 1 Curricular 2 Reconoce las características que lo identifican y diferencian de
Competencia Integración de la los demás en actividades y juegos.
Motriz corporeidad
No Nombre del Alumno Logra reconocer las Asiduamente Algunas veces Pocas veces
características que lo reconoce las reconoce las reconoce las
identifican y características que lo características que lo características
diferencian de los identifican y identifican y que lo identifican
demás en actividades diferencian de los diferencian de los y diferencian de
y juegos, y reconoce demás en actividades demás en actividades los demás.
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sus capacidades. y juegos. y juegos.
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Recomendaciones
 Jueguen en casa pelota, cuerda y juegos tradicionales
 Motívelo a practicar algún deporte o reconózcale sus potencialidades en juego

Curricular 1 Curricular 2 Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un
Competencia Creatividad en la acción mismo problema en actividades lúdicas
Motriz motriz
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Logra proponer Con coherencia Frecuentemente Requiere apoyo para
distintas propone distintas propone distintas lograr proponer
respuestas respuestas respuestas distintas respuestas
motrices y motrices y motrices y motrices y expresivas
No Nombre del Alumno expresivas ante un expresivas ante un expresivas ante un ante un mismo
mismo problema en mismo problema en mismo problema en problema ya que a
actividades lúdicas actividades lúdicas. actividades lúdicas. pesar de ser
y da solución ante cuestionado
el mismo. directamente no logra.
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Recomendaciones
 Proponer variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo
realiza con sus compañeros.
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Curricular 1 Curricular 2 Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
Competencia Creatividad en la físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Motriz acción motriz
Logra reconocer formas Muestra gran La mayoría de las Es necesario un apoyo
de participación e capacidad de veces acepta contante para
interacción en juegos y reconocer formas nuevas formas de reconocer formas de
actividades físicas a de participación e participación e participación e
partir de normas básicas interacción interacción en interacción en juegos
No Nombre del Alumno de convivencia, y propone respetuosa en juegos y y actividades físicas
normas de juegos y actividades a partir de normas
comportamiento ante sus actividades físicas a partir de básicas de
demás compañeros físicas a partir de normas básicas convivencia y así
promoviéndolas. normas básicas de convivencia. involucrarse en ellas.
de convivencia.
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Recomendaciones
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 Explíquele la importancia de respetar las reglas y acuerdos en juegos
 Fomentar la coordinación de movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio
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JARDÍN DE NIÑOS “ ”

DOCENTE: Margarita Amalia Morillo Villalva

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