ACTIVIDAD N° 13

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesora: Benedicta Ignacia Yucra Bayona

 Fecha: 18 de julio del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Intercultural
C Leemos Lee diversos tipos de - Identifica información - Localiza Lista de
Tradiciones textos escritos en su explícita que se encuentra información cotejos
Peruanas lengua materna. en distintas partes del texto. presentada en las
- Obtiene información Distingue información de tradiciones
del texto escrito. otra próxima y semejante, peruanas.
en la que selecciona datos - Explica el tema y
- Infiere e interpreta
específicos (por ejemplo, el propósito de la
información del
lugar de un hecho en una tradición peruana.
texto.
noticia), en diversos tipos de
- Reflexiona y evalúa - Ordena una
textos de estructura simple,
la forma, el secuencia de los
con algunos elementos
contenido y contexto hechos más
complejos (por ejemplo, sin
del texto. importantes e las
referentes próximos,
tradiciones
guiones de diálogo,
peruanas.
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, - Representa en
con vocabulario variado, de secuencias de
acuerdo a las temáticas dibujos el contenido
abordadas. de una tradición
peruana.
- Deduce características
implícitas de personajes, - Opina acerca de los
animales, objetos y lugares, personajes de las
y determina el significado de tradiciones
palabras según el contexto y peruanas.
hace comparaciones; así - Explica el
como el tema y destinatario. significado de
Establece relaciones lógicas palabras y frases
de causa-efecto, las tradiciones
semejanza-diferencia y peruanas.
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información del
 texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
Predice de que tratará una Tradición EVIDENCIA
Peruana, lee una Tradición e Organizadores de comprensión de
identifica las características de este textos. Ordena la secuencia de la
género literario y a su autor lectura

INICIO

 Se les presenta una imagen de Ricardo Palma.

 Dialogan ¿Quién es el personaje?, ¿Qué sabemos de él?, ¿Dónde nació?, ¿Quiénes fueron sus padres?, ¿A qué
se dedicó?, ¿Por qué se hacía llamar el Bibliotecario Mendigo?, ¿Qué escribió?, ¿Qué son las Tradiciones
Peruanas?, ¿Qué nos contarán las Tradiciones peruanas?
 Observan un vídeo que resume la vida y obras del escrito Ricardo Palma.
https://www.youtube.com/watch?v=284nTU3VL-Q

 Comentan sobre el vídeo: ¿De quién nos habla?, ¿Quién fue?, ¿Qué escribió?, ¿Qué nos narra en su obra de las
Tradiciones Peruanas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 Reto:

PREDICE DE QUE TRATARÁ UNA TRADICIÓN PERUANA, LEE UNA

TRADICIÓN E IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTE GÉNERO
LITERARIO Y A SU AUTOR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Leen un texto informativo sobre que son la Tradiciones Peruanas y sus características.

La tradición es un texto narrativo en el que se entremezclan la realidad y la ficción. En ella se recrean, con
gracia y humor, hechos históricos y se retratan personajes y costumbres del pasado, sobre todo de los
periodos colonial y republicano de nuestra historia.

Es una narración breve escrita en prosa.

Es relatada por un narrador en tercera

Características de la persona que conoce bien los hechos, los
tradición sentimientos y pensamientos de los
personajes.

Su lenguaje es popular y a la vez artístico:

incluye refranes, dichos, proverbios, así
como versos o figuras literarias.

 Leen el título y observan una imagen de los personajes de la Tradición Peruana “La achirana del Inca”

LA ACHIRANA DEL INCA

 Dialogan ¿Cuál es el título de la tradición peruana que vamos a leer?, ¿Qué significado tendrá la palabra
ACHIRANA?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Cómo creen que son los personajes?, ¿Por qué?, ¿En qué época
ocurrieron los acontecimientos?, ¿Por qué?, ¿Qué estará pidiendo la joven al Inca?
DURANTE LA LECTURA
 Ubican la lectura de la página 121 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
 Realizan una lectura de manera completa y silenciosa.
 Realizan una lectura en cadena.

La achirana del lnca

En 1412, el Inca Pachacútec, acompañado de su hijo el príncipe imperial Yupanqui y de su hermano Cápac-
Yupanqui, emprendió la conquista del valle de Ica, cuyos habitantes, si bien de índole pacífica, no carecían
de esfuerzo y elementos para la guerra. Comprendiolo así el sagaz monarca y, antes de recurrir a las armas,
propuso a los iqueños que se sometiesen a su paternal gobierno. Avinieron estos de buen grado, y el inca y
sus cuarenta mil guerreros fueron cordial y espléndidamente recibidos por los naturales.
Visitando Pachacútec el feroz territorio que acababa de sujetar a su dominio, detúvose una semana en el
«pago» llamado Tate. Propietaria del pago era una anciana a quien acompañaba una bellísima doncella, hija
suya.
El conquistador de pueblos creyó también de fácil conquista el corazón de la joven; pero ella, que amaba a
un galán de la comarca, tuvo la energía, que solo el verdadero amor inspira, para resistir a los enamorados
ruegos del prestigioso y omnipotente soberano.
Al fin, Pachacútec perdió toda esperanza de ser correspondido, y tomando entre sus manos las de la joven,
le dijo, no sin ahogar antes un suspiro:
—Quédate en paz, paloma de este valle, y que nunca la niebla del dolor tienda su velo sobre el cielo de tu
alma. Pídeme alguna merced que a ti y a los tuyos haga recordar siempre el amor que me inspiraste.
—Señor —le contestó la joven, poniéndose de rodillas y besando la orla del manto real—, grande eres y
para ti no hay imposible. Venciérasme con tu nobleza, a no tener ya el alma esclava de otro dueño. Nada
debo pedirte, que quien dones recibe obligada queda; pero si te satisface la gratitud de mi pueblo, ruégote
que dés agua a esta comarca. Siembra beneficios y tendrás cosecha de bendiciones. Reina, señor, sobre
corazones agradecidos más que sobre hombres que, tímidos, se inclinan ante ti, deslumbrados por tu
esplendor.
—Discreta eres, doncella de la negra crencha, y así me cautivas con tu palabra como con el fuego de tu
mirada. ¡Adiós, ilusorio ensueño de mi vida! Espera diez días, y verás realizado lo que pides. ¡Adiós, y no
te olvides de tu rey!
Y el caballeroso monarca, subiendo al «anda de oro» que llevaban en hombros los nobles del reino,
continuó su viaje triunfal.
Durante diez días los cuarenta mil hombres del ejército se ocuparon en abrir el cauce que empieza en los
terrenos del Molino y del Trapiche y termina en Tate, heredad o pago donde habitaba la hermosa joven de
quien se apasionara Pachacútec.
El agua de «la achirana del Inca» suministra abundante riego a las haciendas que hoy se conocen con los
nombres de Chabalina, Belén, San Jerónimo, Tacama, San Martín, Mercedes, Santa Bárbara, Chamchajaya,
Santa Elena, Vista Alegre, Sáenz, Parcona, Tayamana, Pongo, Pueblo Nuevo, Sunanpe y, por fin, Tate.
Tal, según la tradición, es el origen de la achirana, voz que significa «lo que corre limpiamente hacia lo que
 es hermoso».
Palma, Ricardo. (2007). La achirana del Inca. En Tradiciones Peruanas. Tercera serie [Versión digital]. Alicante, España:
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcsq9b9

DESPÚES DE LA LECTURA
 Completan el siguiente organizador visual con la información que se presenta.

 Ordena la secuencia de la Tradición “La achirana del Inca”, colocando en los círculos rojos los números del 1 al 6
según sucedieron los hechos en la narración.
 El Inca propuso a los La joven doncella El agua de la Achirana del Inca
iqueños se sometieran a sus poniéndose de rodillas, rogó suministra abundante riego a
paternal gobierno. que le diera agua a esa las haciendas de Ica.
comarca.

El Inca Pachacútec El Inca Pachacútec, se Durante 10 días los

emprendió la conquista enamoró de una bella cuarenta mil hombres del
del Valle de Ica. doncella de la comarca, ejército se ocuparon en
pero ella amaba a otro abrir el cauce de la
hombre. Achirana del Inca.

 Realizan las actividades del cuaderno de trabajo de Comunicación página 122.

1. Colorea las características del Inca Pachacútec.

2. Une las palabras con el significado que le corresponde, según la información del texto.

3. Explica a tu compañera o compañero el significado de las frases mencionadas por los

personajes del texto.
 a. “…a no tener ya el alma esclava de otro dueño”.

b. “Pídeme alguna merced…”

4. Escribe el diálogo entre la doncella y el Inca; hazlo como si se tratara de un texto teatral.

 Elaboran el dado de la comprensión y expresan sus opiniones respondiendo a las preguntas.

El dado de la comprensión
INSTRUCCIONES:
Imprime el dado en una hoja tamaño carta u oficio y recorta. Una vez realizada la lectura pasarán los
alumnos a tirar el dado y responderán lo que el dado indica.

CIERRE

 Dialogan ¿Por qué es importante la obra de Ricardo Palma? ¿Qué tradiciones de tu comunidad son
importantes y por qué? ¿De qué manera podrías dar a conocer las tradiciones de tu comunidad? ¿Por
qué cambian las tradiciones? ¿Es bueno que cambien? ¿Por qué?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Localicé información presentada en las

 tradiciones peruanas.
- Expliqué el tema y propósito de la tradición
peruana.
- Ordené una secuencia de los hechos más
importantes e las tradiciones peruanas.
- Opiné acerca de los personajes de las
tradiciones peruanas.
- Expliqué el significado de palabras y frases
las tradiciones peruanas.
 FICHAS
1) Lee la Tradición Peruana “Los mosquitos de Santa Rosa”
“Los mosquitos de Santa Rosa”

Cruel enemigo es el mosquito cuando revolotea haciendo imposible el sueño. ¿Qué reposo para leer o
escribir si lo interrumpe el animalejo?
No hay más que coger el plumerillo para ahuyentar al malcriado.
Acaban con la paciencia de un santo y lo hacen renegar como poseído.
Por eso mi paisana Santa Rosa, valiente para soportar dolores, llegó a sufrir -sin refunfuño - las picadas
y la orquesta de los alados musiquines. Y ahí va la tradición.
En casa de Rosa hubo un espacioso huerto, donde edificó una ermita para la penitencia. Los pantanales
que las aguas formaban eran criaderos de mosquitos, y como la santa no podía pedir a su Divino
esposo que alterase las leyes naturales, optó por dialogar con ellos: prometió no molestarlos, y ellos; ni
picarle, ni hacer ruido.
Los bullangueritos guardaban compostura, hasta que, al levantarse la santa, les decía:
“¡Id a alabar a Dios!”. Y empezaba un concierto hasta que Rosa pedía:
“Ya está bien, ahora vayan a buscar alimento”.
Al anochecer los convocaba, diciéndoles:
“Alaben conmigo al Señor, que los ha sustentado hoy. Y a recogerse, formalitos y sin hacer bulla”.
De visita, los mosquitos se cebaron en la beata Catalina. Y ella, Que no aguantaba pulgas, aplastó al
atrevido.
- ¿Qué hace? - dijo Rosa -. ¿Así mata a mis amiguitos?
- Enemigos mortales, dijera yo -replicó la beata.
Rosa suplicó y no hubo zancudo que picara a Catalina.
Frasquita Montoya, beata de la Orden, se resistía a acercarse a la ermita, por temor a los jejenes.
- Pues tres te han de picar, -le dijo Rosa- uno en el nombre del Padre, otro en nombre del Hijo y otro en
nombre del Espíritu Santo.
Y sintió la Montoya el aguijón de tres mosquitos.
Fuente: Tradiciones De Ricardo Palma.
Ubican la información y completan el organizador visual
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Localiz Explica Ordena Opina Explica ¿Qué ¿Qué
a el tema una acerca el avances dificultades
informa y secuen de los signific tiene el tiene el
ción propósi cia de person ado de
present to de la los ajes de palabra
estudiante? estudiante?
ada en tradició hechos las s y
Nº Nombres y Apellidos de los las n más tradicio frases
estudiantes tradicio peruan importa nes las
nes a. ntes e peruan tradicio
peruan las as. nes
as. tradicio peruan
nes as.
peruan
as.

1 AGUILAR UMBO, ROUS CLEYDI NATALY

2 CORDOVA DOMINGUEZ IRIS LIZET

3 CORDOVA DOMINGUEZ, ROSA ELIA

4 CORDOVA PINTADO, ERLITA YAMILA

5 DOMINGUEZ QUISPE, ALYCIA

6 GARCIA SAAVEDRA, ESTEFANIA ANAIS

7 GOMEZ CORDOVA, FRANK SMITH

8 LOPEZ CALLE, ANDERSON NEYMAR

9 LOPEZ DOMINGUEZ, KEVIN

1 MORETO GARCIA, JAIRO YUNIOR

0
1 CASTILLO PINTADO, FLOR YAQUELINA
1
1 CASTILLO PINTADO, LANDERS DAYAN
2
1 CHUMACERO MONTALVAN, AYDA ANAY
3
1 CORDOVA PAZ, YACSON IVAN
4
1 DOMINGUEZ GARCIA, JHAIR
5
1 GARCIA DOMINGUEZ, LEYLA MAILEN
6
1 LOPEZ SAAVEDRA, YOMIRA GRISELL
7
1 PINTADO DOMINGUEZ, MIRCO
8
1 SAAVEDRA LOPEZ, DEYVIS
9