3° Grado - Actividad Del Dia 20 de Julio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 13
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 3° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 20 de julio del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Intercultural
C Leemos Lee diversos tipos de - Identifica información - Localiza Lista de
Tradiciones textos escritos en su explícita que se encuentra información cotejos
Peruanas lengua materna. en distintas partes del texto. presentada en las
- Obtiene información Distingue información de tradiciones
del texto escrito. otra próxima y semejante, peruanas.
en la que selecciona datos - Explica el tema y
- Infiere e interpreta
específicos (por ejemplo, el propósito de la
información del
lugar de un hecho en una tradición peruana.
texto.
noticia), en diversos tipos de
- Reflexiona y evalúa - Ordena una
textos de estructura simple,
la forma, el secuencia de los
con algunos elementos
contenido y contexto hechos más
complejos (por ejemplo, sin
del texto. importantes e las
referentes próximos,
tradiciones
guiones de diálogo,
peruanas.
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, - Representa en
con vocabulario variado, de secuencias de
acuerdo a las temáticas dibujos el contenido
abordadas. de una tradición
peruana.
- Deduce características
implícitas de personajes, - Opina acerca de los
animales, objetos y lugares, personajes de las
y determina el significado de tradiciones
palabras según el contexto y peruanas.
hace comparaciones; así - Explica el
como el tema y destinatario. significado de
Establece relaciones lógicas palabras y frases
de causa-efecto, las tradiciones
semejanza-diferencia y peruanas.
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
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3°Julio/1
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indicios como silueta del

texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Predice de que tratará una Tradición
Peruana, lee una Tradición e Organizadores de comprensión de
identifica las características de este textos. Ordena la secuencia de la
género literario y a su autor lectura
INICIO
 Se les presenta una imagen de Ricardo Palma.
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3°Julio/2
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 Dialogan ¿Quién es el personaje?, ¿Qué sabemos de él?, ¿Dónde nació?, ¿Quiénes fueron sus padres?, ¿A
qué se dedicó?, ¿Por qué se hacía llamar el Bibliotecario Mendigo?, ¿Qué escribió?, ¿Qué son las Tradiciones
Peruanas?, ¿Qué nos contarán las Tradiciones peruanas?
 Observan un vídeo que resume la vida y obras del escrito Ricardo Palma.
https://www.youtube.com/watch?v=284nTU3VL-Q
 Comentan sobre el vídeo: ¿De quién nos habla?, ¿Quién fue?, ¿Qué escribió?, ¿Qué nos narra en su obra de
las Tradiciones Peruanas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
PREDICE DE QUE TRATARÁ UNA TRADICIÓN PERUANA, LEE UNA

TRADICIÓN E IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTE GÉNERO
LITERARIO Y A SU AUTOR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Leen un texto informativo sobre que son la Tradiciones Peruanas y sus características.
La tradición es un texto narrativo en el que se entremezclan la realidad y la ficción. En ella se recrean,

con gracia y humor, hechos históricos y se retratan personajes y costumbres del pasado, sobre todo de
los periodos colonial y republicano de nuestra historia.
Es una narración breve escrita en

prosa.
Es relatada por un narrador en tercera

Características de la persona que conoce bien los hechos,
tradición los sentimientos y pensamientos de los
personajes.
Su lenguaje es popular y a la vez

artístico: incluye refranes, dichos,
proverbios, así como versos o figuras
literarias.
 Leen el título y observan una imagen de los personajes de la Tradición Peruana “La achirana del Inca”
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3°Julio/3
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LA ACHIRANA DEL INCA
 Dialogan ¿Cuál es el título de la tradición peruana que vamos a leer?, ¿Qué significado tendrá la palabra
ACHIRANA?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Cómo creen que son los personajes?, ¿Por qué?, ¿En qué
época ocurrieron los acontecimientos?, ¿Por qué?, ¿Qué estará pidiendo la joven al Inca?
DURANTE LA LECTURA
 Ubican la lectura de la página 121 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
 Realizan una lectura de manera completa y silenciosa.
 Realizan una lectura en cadena.
La achirana del lnca

En 1412, el Inca Pachacútec, acompañado de su hijo el príncipe imperial Yupanqui y de su hermano Cápac-
Yupanqui, emprendió la conquista del valle de Ica, cuyos habitantes, si bien de índole pacífica, no carecían
de esfuerzo y elementos para la guerra. Comprendiolo así el sagaz monarca y, antes de recurrir a las armas,
propuso a los iqueños que se sometiesen a su paternal gobierno. Avinieron estos de buen grado, y el inca y
sus cuarenta mil guerreros fueron cordial y espléndidamente recibidos por los naturales.
Visitando Pachacútec el feroz territorio que acababa de sujetar a su dominio, detúvose una semana en el
«pago» llamado Tate. Propietaria del pago era una anciana a quien acompañaba una bellísima doncella, hija
suya.
El conquistador de pueblos creyó también de fácil conquista el corazón de la joven; pero ella, que amaba a
un galán de la comarca, tuvo la energía, que solo el verdadero amor inspira, para resistir a los enamorados
ruegos del prestigioso y omnipotente soberano.
Al fin, Pachacútec perdió toda esperanza de ser correspondido, y tomando entre sus manos las de la joven,
le dijo, no sin ahogar antes un suspiro:
—Quédate en paz, paloma de este valle, y que nunca la niebla del dolor tienda su velo sobre el cielo de tu
alma. Pídeme alguna merced que a ti y a los tuyos haga recordar siempre el amor que me inspiraste.
—Señor —le contestó la joven, poniéndose de rodillas y besando la orla del manto real—, grande eres y
para ti no hay imposible. Venciérasme con tu nobleza, a no tener ya el alma esclava de otro dueño. Nada
debo pedirte, que quien dones recibe obligada queda; pero si te satisface la gratitud de mi pueblo, ruégote
que dés agua a esta comarca. Siembra beneficios y tendrás cosecha de bendiciones. Reina, señor, sobre
corazones agradecidos más que sobre hombres que, tímidos, se inclinan ante ti, deslumbrados por tu
esplendor.
—Discreta eres, doncella de la negra crencha, y así me cautivas con tu palabra como con el fuego de tu
mirada. ¡Adiós, ilusorio ensueño de mi vida! Espera diez días, y verás realizado lo que pides. ¡Adiós, y no
te olvides de tu rey!
Y el caballeroso monarca, subiendo al «anda de oro» que llevaban en hombros los nobles del reino,
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3°Julio/4
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continuó su viaje triunfal.

Durante diez días los cuarenta mil hombres del ejército se ocuparon en abrir el cauce que empieza en los
terrenos del Molino y del Trapiche y termina en Tate, heredad o pago donde habitaba la hermosa joven de
quien se apasionara Pachacútec.
El agua de «la achirana del Inca» suministra abundante riego a las haciendas que hoy se conocen con los
nombres de Chabalina, Belén, San Jerónimo, Tacama, San Martín, Mercedes, Santa Bárbara, Chamchajaya,
Santa Elena, Vista Alegre, Sáenz, Parcona, Tayamana, Pongo, Pueblo Nuevo, Sunanpe y, por fin, Tate.
Tal, según la tradición, es el origen de la achirana, voz que significa «lo que corre limpiamente hacia lo que
es hermoso».
Palma, Ricardo. (2007). La achirana del Inca. En Tradiciones Peruanas. Tercera serie [Versión digital]. Alicante, España:
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcsq9b9
DESPÚES DE LA LECTURA
 Completan el siguiente organizador visual con la información que se presenta.
 Ordena la secuencia de la Tradición “La achirana del Inca”, colocando en los círculos rojos los números del 1 al
6 según sucedieron los hechos en la narración.
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3°Julio/5
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El agua de la Achirana del

El Inca propuso a los La joven doncella Inca suministra abundante
iqueños se sometieran a sus poniéndose de rodillas, rogó riego a las haciendas de Ica.
paternal gobierno. que le diera agua a esa
comarca.
El Inca Pachacútec El Inca Pachacútec, se Durante 10 días los

emprendió la conquista enamoró de una bella cuarenta mil hombres del
del Valle de Ica. doncella de la comarca, ejército se ocuparon en
pero ella amaba a otro abrir el cauce de la
hombre. Achirana del Inca.
 Realizan las actividades del cuaderno de trabajo de Comunicación página 122.

1. Colorea las características del Inca Pachacútec.
2. Une las palabras con el significado que le corresponde, según la información del texto.
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3°Julio/6
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3. Explica a tu compañera o compañero el significado de las frases mencionadas por los

personajes del texto.
a. “…a no tener ya el alma esclava de otro dueño”.
b. “Pídeme alguna merced…”
4. Escribe el diálogo entre la doncella y el Inca; hazlo como si se tratara de un texto teatral.
 Elaboran el dado de la comprensión y expresan sus opiniones respondiendo a las preguntas.
El dado de la comprensión
INSTRUCCIONES:
Imprime el dado en una hoja tamaño carta u oficio y recorta. Una vez realizada la lectura pasarán los
alumnos a tirar el dado y responderán lo que el dado indica.
CIERRE
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3°Julio/7
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 Dialogan ¿Por qué es importante la obra de Ricardo Palma? ¿Qué tradiciones de tu comunidad son
importantes y por qué? ¿De qué manera podrías dar a conocer las tradiciones de tu comunidad?
¿Por qué cambian las tradiciones? ¿Es bueno que cambien? ¿Por qué?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Localicé información presentada en las

tradiciones peruanas.
- Expliqué el tema y propósito de la tradición
peruana.
- Ordené una secuencia de los hechos más
importantes e las tradiciones peruanas.
- Opiné acerca de los personajes de las
- Expliqué el significado de palabras y frases las
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3°Julio/8
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FICHAS
1) Lee la Tradición Peruana “Los mosquitos de Santa Rosa”
“Los mosquitos de Santa Rosa”
Cruel enemigo es el mosquito cuando revolotea haciendo imposible el sueño. ¿Qué reposo para leer o
escribir si lo interrumpe el animalejo?
No hay más que coger el plumerillo para ahuyentar al malcriado.
Acaban con la paciencia de un santo y lo hacen renegar como poseído.
Por eso mi paisana Santa Rosa, valiente para soportar dolores, llegó a sufrir -sin refunfuño - las picadas
y la orquesta de los alados musiquines. Y ahí va la tradición.
En casa de Rosa hubo un espacioso huerto, donde edificó una ermita para la penitencia. Los pantanales
que las aguas formaban eran criaderos de mosquitos, y como la santa no podía pedir a su Divino
esposo que alterase las leyes naturales, optó por dialogar con ellos: prometió no molestarlos, y ellos; ni
picarle, ni hacer ruido.
Los bullangueritos guardaban compostura, hasta que, al levantarse la santa, les decía:
“¡Id a alabar a Dios!”. Y empezaba un concierto hasta que Rosa pedía:
“Ya está bien, ahora vayan a buscar alimento”.
Al anochecer los convocaba, diciéndoles:
“Alaben conmigo al Señor, que los ha sustentado hoy. Y a recogerse, formalitos y sin hacer bulla”.
De visita, los mosquitos se cebaron en la beata Catalina. Y ella, Que no aguantaba pulgas, aplastó al
atrevido.
- ¿Qué hace? - dijo Rosa -. ¿Así mata a mis amiguitos?
- Enemigos mortales, dijera yo -replicó la beata.
Rosa suplicó y no hubo zancudo que picara a Catalina.
Frasquita Montoya, beata de la Orden, se resistía a acercarse a la ermita, por temor a los jejenes.
- Pues tres te han de picar, -le dijo Rosa- uno en el nombre del Padre, otro en nombre del Hijo y otro en
nombre del Espíritu Santo.
Y sintió la Montoya el aguijón de tres mosquitos.
Fuente: Tradiciones De Ricardo Palma.
Ubican la información y completan el organizador visual
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3°Julio/9
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3°Julio/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Localiz Explica Ordena Opina Explica ¿Qué ¿Qué
a el tema una acerca el avances dificultades
informa y secuen de los signific tiene el tiene el
ción propósi cia de person ado de
present to de la los ajes de palabra
estudiante? estudiante?
ada en tradició hechos las s y
Nº Nombres y Apellidos de los las n más tradicio frases
estudiantes tradicio peruan importa nes las
nes a. ntes e peruan tradicio
peruan las as. nes
as. tradicio peruan
nes as.
peruan
as.
1
2
3
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3°Julio/11
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
P.S La República Construye - Narra procesos históricos, - Escribe el nombre y - Escala de
del Perú interpretaciones como la etapa republicana las obras de uno de valoración
históricas. del Perú. los presidentes que
- Interpreta críticamente gobernaron nuestro
fuentes diversas. país.
- Comprende el tiempo - Señala cuáles son
histórico. los poderes del
Estado Peruano.
- Elabora explicaciones
sobre procesos - Explica que
históricos. significa vivir en
democracia.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Explica como inicia nuestra vida
republicana. Investiga cuáles son los Mapa conceptual de los Poderes
poderes del Estado Peruano y sus del Estado.
funciones.
Cuestionarios
INICIO
 Dialogan sobre lo trabajado en la sesión anterior ¿Cómo se logró la Independencia del Perú?, ¿Quiénes fueron
los personajes que consolidaron la Independencia del Perú?, ¿Qué sucedió después de proclamada la
Independencia del Perú?, ¿Cuándo se inicia la vida Republicana?, ¿Po qué decimos que actualmente vivimos
en democracia?
Reto:
Explica como inicia nuestra vida republicana. Investiga cuáles son los
poderes del Estado Peruano y sus funciones.

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3°Julio/12
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DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Observa las siguientes imágenes:
 Dialogan: ¿Reconoces a las personas de las imágenes?, ¿Cuáles son sus nombres?, ¿Qué representan para
nuestro país?, ¿Quiénes gobiernan el Perú a partir de la proclamación de la Independencia?, ¿Cuáles son las
funciones del Presidente del Perú?, ¿Quién es nuestro Presidente en la actualidad?, ¿Cómo son elegidos el
Presidente y nuestros gobernantes desde que somos independientes?, ¿Quiénes lo eligen?, ¿Cómo?, ¿Cómo
está organizado el Estado Peruano?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
 Leen la siguiente información.
El 28 de julio de 1821 se proclamó la Independencia del

Perú. Enseguida se formó el Congreso Constituyente
promulgó la Primera Constitución Política del Perú dando
inicio a La República.
 Lee la siguiente información:

CONGRESO CONSTITUYENTE DE 1822
El Congreso Constituyente instalado en 1822 por el general Don José de San Martín, planteó las
bases para elaborar la primera Constitución Política del Perú, que fue promulgada en el
Congreso Constituyente por SU presidente José Bernardo Torre Tagle el 12 de setiembre de
1823.
Esta Constitución contiene los aspectos más importantes de la República, entre ellos:
✓ Definición de Nación Peruana.
✓ Eliminación de la esclavitud de la raza negra.
✓ Fijación de los límites de la República Peruana y la división del territorio en departamentos,
provincias y distritos.
✓ Respeto por el pueblo y sus derechos.
El General Simón Bolívar en 1826, la deroga y aprueba una Constitución Vitalicia, que tiene
duración de un año. Culminado este periodo se vuelve a la Constitución de 1823 revisada y
mejorada, cuyas modificaciones fortalecen al Poder Ejecutivo y dan mayores atribuciones a la
República.
 Responden a las siguientes preguntas del análisis de texto:
1. ¿Por qué es importante que tengamos una Constitución?
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3°Julio/13
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_________________________________________________________________________________
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2. ¿Consideras importante que la primera Constitución precise la eliminación de la esclavitud de la raza

negra?
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3. ¿Qué quiere decir para ti “Nación Peruana”?

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Actualmente, nuestro país es un estado

democrático basado en tres poderes: Legislativo,
Ejecutivo y Judicial.
 Leen y analizan el siguiente organizador de los poderes del Estado:

EL ESTADO PERUANO
Es un conjunto de instituciones con autoridad para reglamentar el

funcionamiento de nuestra sociedad. En nuestro país tenemos un Estado
de Derecho porque está organizado en tres poderes definidos en la
Constitución Política.
EJECUTIVO LEGISLATIVO JUDICIAL
Constituido por el Constituido por los Encargado de

Presidente de la congresistas de la administrar justicia de
República y los República, quienes son acuerdo a la
ministros de Estado. elegidos en elecciones Constitución y a las
Entre sus principales generales. Entre sus leyes; a través de la
funciones tenemos: principales funciones Corte Suprema de la
ejecutar las políticas de tenemos: velar por el República, la Corte
Estado, proponer respeto a la Superior y los
proyectos de leyes al Constitución Política; juzgados. Su función
Congreso, promulgar dar leyes, interpretarlas principal es resolver los
leyes, etc. y modificarlas, conflictos que
fiscalizar a las requieren solución
autoridades del Estado. jurídica (legal).
Los tres poderes del Estado Peruano

ejercen sus funciones de manera
coordinada.
 Forman equipos de trabajo y responden a las siguientes preguntas:
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3°Julio/14
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1. ¿Consideras importante que los poderes del Estado Peruano trabajen de manera coordinada? ¿Por
qué?
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2. ¿De qué manera ejercemos nuestro derecho democrático como ciudadanos?
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___________________________________________________________________________
3. ¿Qué debemos tener en cuenta cuando elegimos a un presidente o congresista?

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 Un representante de cada grupo socializa las conclusiones de su equipo.

TOMA DE DECISIONES:
 Sistematiza las ideas sobre los poderes del Estado en un organizador visual:
 Responden a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo se inicia la época Republicana?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué decimos que actualmente vivimos en democracia?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Escribe cinco características, que tengamos todos los peruanos que practicamos y vivimos en
democracia.
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3°Julio/15
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 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
4. ¿Qué representan los colores de nuestra bandera?

❖ El rojo: ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
❖ El blanco: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Escribe le nombre y apellido completo de nuestro presidente actual:

_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Completa sobre la representación de los poderes del Estado:
a) poder ejecutivo: _______________________________________________________________
b) poder legislativo: ______________________________________________________________

c) poder judicial: ________________________________________________________________
CIERRE
 Responden a las siguientes preguntas de metacognición:

1. ¿Qué aprendí con más facilidad? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué me resultó más difícil aprender? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
3. Aprendo mejor cuando:
____________________________________________________________________________
4. Para seguir aprendiendo me propongo:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/16
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intentando mejorar?
- Escribe el nombre y las obras de uno de los

presidentes que gobernaron nuestro país.
- Señala cuáles son los poderes del Estado
Peruano.
- Explica que significa vivir en democracia.
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3°Julio/17
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FICHAS
Elige uno de los presidentes que gobernó nuestro país y comenta sus principales obras:
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Completa el mapa conceptual con los Poderes del Estado Peruano.
Indaga otras funciones que cumplen los poderes del Estado Pe ruano y elabora un comentario al
respecto.
Poderes del estado
Ejecutivo Legislativo Judicial
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3°Julio/18
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Marca la alternativa correcta.

1. La época en la que estamos viviendo se llama:
a) independiente
b) República
c) Democracia
d) Gobierno Militar
e) Incaica
2. Todos los peruanos respetamos nuestros símbolos patrios y estos son:

a) Bandera, escudo y bailes.
b) Restos arqueológicos y bandera
c) EI Himno Nacional y nuestros bailes
d) Bandera, Escudo Nacional e Himno Nacional
e) Nuestras riquezas naturales.
3. En los gobiernos democráticos, _________________ es elegido por el pueblo.

a) un militar
b) el presidente de la república
c) la policía
d) un juez
e) el rey
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3°Julio/19
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
- Escribe el - Señala cuáles - Explica que
nombre y las son los poderes significa vivir en
obras de uno de del Estado democracia.
los presidentes Peruano.
que gobernaron
Nº nuestro país.
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
Nunca
Nunca
Nunca
1
2
3
4
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3°Julio/20
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
AyC Collage de las CREA PROYECTOS - Improvisa y experimenta - Exploran -
costumbres y DESDE LOS maneras de usar los combinando
tradiciones LENGUAJES elementos del arte y diversos materiales
peruanas ARTÍSTICOS. reconoce los efectos que y aplicando técnicas
- Explora y experimenta puede lograr combinando de las artes
los lenguajes del arte. diversos medios, ma- visuales el collage
teriales, herramientas y para expresar sus
- Aplica procesos técnicas para comunicar ideas.
creativos. ideas. Ejemplo: El - Experimentan el
- Evalúa y socializa sus estudiante aplica la desarrollo de sus
procesos y proyectos. técnica del collage para ideas usando el
representar los símbolos collage y deciden
patrios. cómo usar
- Planifica sus proyectos materiales de reúso
sobre la base de las ma- de casa para
neras en que otros artistas comunicar sus
han usado los elementos ideas.
del arte y las técnicas (por - Explican las
ejemplo, en prácticas razones para la
artísticas tradicionales de selección de sus
su comunidad) para materiales y la
comunicar sus propias relacionan con la
experiencias o técnica.
sentimientos. Improvisa,
- Evalúan su
experimenta y combina
producción
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar
una idea.
- Describe la idea o
temática específica
desarrollada en sus
procesos de improvisación
y experimentación.
Explica las técnicas que
ha usado y las maneras
en que siente que su
trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante
explica por qué embolilla
papel blanco y lo pinta con
PROPÓSITO témpera para elaborar el
collage con bolitas de EVIDENCIA
Elaborar un collage de las danzas papel..
típicas de Perú usando diferentes Trabajos de collage de las danzas
materiales. típicas de Perú.
2. ESTRATEGIAS:
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3°Julio/21
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INICIO
 Observa algunas danzas de nuestro país:
 Dialogan ¿Qué observamos en las imágenes?, ¿A qué región del Perú pertenecen esas danzas?, ¿Las danzas
también son parte de nuestro patrimonio cultural?, ¿Por qué?, ¿Cómo son los trajes de los danzarines?,
¿Podríamos elaborar un collage con los trajes de los danzarines?, ¿Qué son los collage?, ¿Qué materiales
podemos usar para elaborar un collage de los trajes de las danzas típicas de nuestro país?
Reto:
Elaborar un collage de las danzas típicas de Perú usando

diferentes materiales.

DESARROLLO
PLANIFICA:
 Observa los dibujos de las danzas típicas de las regiones del Perú.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué materiales puedo utilizar para decorar la vestimenta de los
danzarines?, ¿Puedo utilizar lanas y retazos de tela?
 Organiza los materiales que tienes. Elige los materiales que más te sirvan para tu collage.
CREA:
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3°Julio/22
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 Eligen una de las danzas de las regiones del Perú.

 Imagina cómo se verá tu collage. Comienza a armar y pegar los materiales sobre e dibujo de la danza elegida.
COLLAGE CON RETAZOS DE TELAS Y LANAS
Materiales:
Retazos de lana y telas
Pegamento
Procedimiento:
1° Observan un ejemplo del collage con retazos de tela.
2° Pega la lana y retazos de telas de diferentes colores en la vestimenta de los danzarines.
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3°Julio/23
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COLLAGE CON PAPEL RASGADO

Materiales:
Revistas con papel de colores.
Pegamento
Procedimiento:
1° Observan un ejemplo del collage con papel rasgado.
2° Rasga en pedazos pequeños las hojas de las revistas de colores. (Puede rasgar las zonas que
tengan diferentes colores, como por ejemplo el color de la piel de las personas, de sus vestimentas,
etc.)
3°Pega en la danza típica de la sierra del Perú.
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3°Julio/24
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COLLAGE CON SEMILLAS
Materiales:
Semillas de diferentes tamaños y colores: (lentejas, arroz, alverjas, etc.).
Pegamento
Procedimiento:
1° Observan un ejemplo del collage con semillas.
2° Pegan las semillas en la vestimenta de los danzantes de la selva.

3° Rellenar todo el dibujo, sin dejar huecos. Combina los colores y formas de las semillas.
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3°Julio/25
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CIERRE
 Muestra tu trabajo y explica a tus familiares como usaste la técnica del collage, y los materiales.
 Responden a las preguntas de autorreflexión: ¿Qué descubrí en mi proceso de apreciación y creación?, ¿He
logrado el reto de la experiencia?, ¿Cómo?, ¿Qué dificultades he tenido?, ¿Cómo las he superado?, ¿Qué fue lo
que más disfruté?, ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
intentando mejorar?
- Exploré combinando diversos materiales y

aplicando técnicas de las artes visuales el
collage para expresar sus ideas.
- Experimenté el desarrollo de sus ideas
usando el collage y deciden cómo usar
materiales de reúso de casa para comunicar
sus ideas.
- Expliqué las razones para la selección de sus
materiales y la relacionan con la técnica.
- Evalúe mi producción.
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3°Julio/26
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FICHAS
Elabora un traje típico de tu localidad y viste las siluetas. Utiliza papel, tela, semillas, listones,
botones u otros materiales que tengas en tu casa.
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3°Julio/27
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LISTA DE COTEJOS
Competencia:
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Exploran Experimenta Explican las Evalúan su ¿Qué ¿Qué
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3°Julio/28

3° Grado - Actividad Del Dia 20 de Julio

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3° Grado - Actividad Del Dia 20 de Julio

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 Grado y sección: 3° GRADO

 Fecha: 20 de julio del 2022

indicios como silueta del

 Se les presenta una imagen de Ricardo Palma.

PREDICE DE QUE TRATARÁ UNA TRADICIÓN PERUANA, LEE UNA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

La tradición es un texto narrativo en el que se entremezclan la realidad y la ficción. En ella se recrean,

Es una narración breve escrita en

Es relatada por un narrador en tercera

Su lenguaje es popular y a la vez

LA ACHIRANA DEL INCA

La achirana del lnca

continuó su viaje triunfal.

El agua de la Achirana del

El Inca Pachacútec El Inca Pachacútec, se Durante 10 días los

 Realizan las actividades del cuaderno de trabajo de Comunicación página 122.

3. Explica a tu compañera o compañero el significado de las frases mencionadas por los

b. “Pídeme alguna merced…”

 Elaboran el dado de la comprensión y expresan sus opiniones respondiendo a las preguntas.

- Localicé información presentada en las

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir las normas de bioseguridad.

 Leen la siguiente información.

El 28 de julio de 1821 se proclamó la Independencia del

 Lee la siguiente información:

2. ¿Consideras importante que la primera Constitución precise la eliminación de la esclavitud de la raza

3. ¿Qué quiere decir para ti “Nación Peruana”?

Actualmente, nuestro país es un estado

 Leen y analizan el siguiente organizador de los poderes del Estado:

Es un conjunto de instituciones con autoridad para reglamentar el

EJECUTIVO LEGISLATIVO JUDICIAL

Constituido por el Constituido por los Encargado de

Los tres poderes del Estado Peruano

3. ¿Qué debemos tener en cuenta cuando elegimos a un presidente o congresista?

 Un representante de cada grupo socializa las conclusiones de su equipo.

 Responden a las siguientes preguntas:

2. ¿Por qué decimos que actualmente vivimos en democracia?

4. ¿Qué representan los colores de nuestra bandera?

5. Escribe le nombre y apellido completo de nuestro presidente actual:

6. Completa sobre la representación de los poderes del Estado:

a) poder ejecutivo: _______________________________________________________________

b) poder legislativo: ______________________________________________________________

 Responden a las siguientes preguntas de metacognición:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

- Escribe el nombre y las obras de uno de los

Completa el mapa conceptual con los Poderes del Estado Peruano.

Marca la alternativa correcta.

2. Todos los peruanos respetamos nuestros símbolos patrios y estos son:

3. En los gobiernos democráticos, _________________ es elegido por el pueblo.

Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

ÁREA: ARTE Y CULTURA

 Observa algunas danzas de nuestro país:

Elaborar un collage de las danzas típicas de Perú usando

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Eligen una de las danzas de las regiones del Perú.

2° Pega la lana y retazos de telas de diferentes colores en la vestimenta de los danzarines.

COLLAGE CON PAPEL RASGADO

COLLAGE CON SEMILLAS

2° Pegan las semillas en la vestimenta de los danzantes de la selva.

- Exploré combinando diversos materiales y

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