TERCER GRADO

“DIFUNDIMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA REGION A TRAVEZ

DE UNA FERIA COSTUMBRISTA”

DOCENTE: Socorro Flores Gallegos Lunes 8 de agosto del 2022

DIA 5
Actividad: El Perú un país de diversas costumbres y tradiciones
.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y Criterios de Evidencias de Instrum
capacidades Desempeños precisados evaluación aprendizaje ento de
evaluaci
ón
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se - Identifica información Lee el texto: Perú, Lista de
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto: explicita que se país diverso, a cotejo.
sus familiares,
lengua materna. informativo Perú, país diverso. encuentra en distintas identificando
- Obtiene información del- Distingue información de otra próxima y partes del texto información,
texto escrito. semejante, en la que selecciona datos es- informativo: Perú, país deduciendo
características
- Infiere e interpreta pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho diverso.
de personajes
información del texto. en una noticia), en diversos tipos de textos - Deduce características determinando el
de estructura simple, con algunos elementos implícitas de significado de
- Reflexiona y evalúa la
complejos (por ejemplo, sin referentes personajes, determina frases,
forma, el contenido y explicando el
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), el significado de
contexto del texto. tema y opinando
con palabras conocidas y, en ocasiones, con palabras según el
acerca de
vocabulario variado, de acuerdo a las temá- contexto, a partir de la personajes y
ticas abordadas. información explícita e hechos en una
- Deduce características implícitas de persona- implícita relevante del ficha de lectura
con el fin de
jes, animales, objetos y lugares, y determina texto. reflexionar
el significado de palabras según el contexto - Explica el tema y el sobre las
y hace comparaciones; así como el tema y propósito de los textos costumbres y
destinatario. Establece relaciones lógicas de que lee por sí mismo: tradiciones de
causa-efecto, semejanza-diferencia y ense- Perú, país diverso. su región.
ñanza y propósito, a partir de la información-
Opina acerca del
explícita e implícita relevante del texto. contenido del texto,
- Predice de qué tratará el texto, a partir de justificando sus
algunos indicios como silueta del texto, pa- preferencias
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la informa-
ción del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
las relaciones de texto- Perú país diverso,
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, expli-
ca el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee.

Enfoque Transversal Acciones o actitudes observables

 La docente propicia un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, entre estar con el
 Enfoque saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
intercultural el tratamiento de los desafíos comunes.
 Inclusivo o de  La docente programa y enseña considerando tiempos, espacios y actividades diferentes de
atención a la acuerdo a las características y necesidades de los estudiantes, las que se articulan en
diversidad. situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

ÁREA: COMUNICACIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

- Preparar los materiales y recursos. - Lápiz, colores, cuaderno u hoja de reúso.

- Preparar la ficha de trabajo. - Ficha de trabajo.
- Seleccionar información. - Ficha informativa
 MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Leen el siguiente texto:
INICIO
La riqueza cultural del Perú, da origen a coloridas y muy diversas fiestas
tradicionales en Perú, con características únicas en cada punto del territorio. Hay
más de tres mil fiestas típicas celebradas en todo el país a lo largo del año,
revelando el espíritu festivo del pueblo peruano, muy apegado a sus tradiciones.
Las fiestas en Perú tienen, en su mayoría, motivos religiosos, donde los cultos
católicos provenientes de la España colonizadora se combinan con religiones
autóctonas de las culturas precolombinas.

 Observan y comentan de algunas fiestas que se celebran en nuestro país.

Fiesta de la Virgen de la Candelaria Festival internacional de la Vendimia de Ica

Fiestas patrias
Carnavales en el Perú

 Dialogamos ¿Qué fiestas se celebran en nuestro país?, ¿Por qué decimos que el Perú es un país mega
diverso y festivo?, ¿Por qué en nuestro país hay una gran cantidad de fiestas?, ¿Qué fiestas se celebran
en tu comunidad?, ¿Cuándo se celebran?, ¿Cómo participas en esas fiestas?, ¿Qué otras
manifestaciones culturales de tu comunidad conoces?, ¿Por qué será importante preservar y difundir
 nuestras manifestaciones culturales?, ¿Cómo podemos conocer más de estas manifestaciones
culturales?, ¿Qué tipo de textos nos darán información sobre las manifestaciones culturales o
festividades de nuestro país?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarroll
ANTES DE LA LECTURA
o
 Se da a conocer que vamos a leer un texto informativo. Leen que son los textos informativos para
conocer cuál es el propósito de estos textos.
TEXTO INFORMATIVO
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún
hecho, situación o circunstancia.
Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido
escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que
intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
 Observa el texto “Perú, país diverso”.
 Leen el título, las palabras en negrita y las imágenes que lo acompañan.
 Responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Has visto u oído ¿De qué tratará ¿En qué lugar del ¿Para qué habrá
hablar de este este texto? Perú crees que se sido escrito este
texto? ¿Cómo lo sabes? realiza? texto?

 Escribe tu propósito de lectura:

DURANTE LA LECTURA

 Lee en silencio el texto “Perú, país diverso”

 Se detienen en las palabras cuyo significado no entienden, por ejemplo: “DIVERSO”, que en el texto
significa “VARIEDAD”.
 Perú, país diverso
El Perú es un país culturalmente diverso, lo que se refleja en sus habitantes, costumbres y
tradiciones. Por su geografía presenta regiones naturales y eso hace que, aunque todas y todos
somos parte un mismo país, tenemos formas de vestir, comidas,
danzas, artesanías y celebraciones diferentes.
Nuestro país tiene coloridas y variadas danzas. En la costa hay
danzas como la marinera norteña y limeña, el lando y el festejo
acompañado del cajón. En la sierra, bailan el huaino, el huaylash, la
danza de los negritos, entre muchas otras. Finalmente, en la selva,
disfrutan con la clásica pandilla.
La artesanía de cada región las identifica y las diferencia. Algunas
muestras de ello son la cerámica de Chulucanas en Piura; los objetos
y las miniaturas trabajadas en piedra de Huamanga en Ayacucho,
que representan las actividades diarias de los pobladores; y las
vasijas preparadas con arcilla por las mujeres de Lamas en San
Martín, las cuales son decoradas con figuras geométricas.
El Perú posee una variada y exquisita comida. El cebiche, el arroz
con pollo, el ají de gallina, el arroz con pato y la mazamorra morada
representan a algunos lugares de la costa. Por otro lado, el cuy
chactado, la pachamanca, la mazamorra de calabaza y la chicha de
jora son platos propios de diversas comunidades de la sierra. La
selva no se queda atrás con el rico juane, la cecina con tacacho y el
inchicapi (sopa de maní con gallina).
Lucía Reátegui, cuarto grado.

 En una segunda lectura, lee párrafo por párrafo.

 Ubica y subraya la idea más importante de cada uno de los párrafos.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Invita a los estudiantes a comentar libremente con sus compañeros el contenido del texto.

Responde:

1. ¿Se cumplieron las predicciones que tenías respecto al contenido del texto? Contrasta lo que
acabas de contestar con tu primera respuesta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. ¿Qué relación hay entre las imágenes y el título del texto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el propósito del texto, es decir, para que fue escrito?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Para descubrir de qué trata el texto, primero identifica en cada párrafo la idea más importante. Para
ello, debes que volver a leer el texto. Lee y analiza el ejemplo:

PRIMER PÁRRAFO
El Perú es un país culturalmente diverso, lo que se refleja en sus habitantes, costumbres y
tradiciones. Por su geografía presenta regiones naturales y eso hace que, aunque todas y todos
somos parte un mismo país, tenemos formas de vestir, comidas, danzas, artesanías y celebraciones
diferentes.

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice del Perú? ¿Cuál es la idea más
párrafo? importante del primer
párrafo
- El Perú es culturalmente
diverso.
- Por su geografía, presenta El Perú es un país
Se habla del Perú.
tres regiones. culturalmente diverso.
- Sus habitantes tienen
diversas formas de vestir.
Lee el segundo párrafo y llena el espacio vacío.
SEGUNDO PÁRRAFO
Nuestro país tiene coloridas y variadas danzas. En la costa hay danzas como la marinera norteña y
limeña, el landó y el festejo acompañado del cajón. En la sierra, bailan el huaino, el huaylash, la
danza de los negritos, entre muchas otras.Finalmente, en la selva, disfrutan con la clásica pandilla.

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de las danzas? Si pudieras resumir todo en
párrafo? una sola idea, ¿cuál sería la
idea más importante del
párrafo?
- Las danzas son coloridas y
variadas.
Se habla de cómo son las - Hay una variedad de danzas
danzas. en el Perú.
- Hay danzas que representan
a la costa, la sierra y la selva.
Lee el tercer párrafo y completa el cuadro.

TERCER PÁRRAFO
La artesanía de cada región las identifica y las diferencia. Algunas muestras de ello son la cerámica
de Chulucanas en Piura; los objetos y las miniaturas trabajadas en piedra de Huamanga en
Ayacucho, que representan las actividades diarias de los pobladores; y las vasijas preparadas con
arcilla por las mujeres de Lamas en San Martín, las cuales son decoradas con figuras geométricas.

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de la Si pudieras resumir todo en

párrafo? _____________? una sola idea, ¿cuál sería la
 idea más importante del
tercer párrafo?
- Las danzas son coloridas y
variadas.
Se habla de cómo son las - Hay una variedad de danzas
danzas. en el Perú.
- Hay danzas que representan
a la costa, la sierra y la selva.
Lee el cuarto párrafo y completa el cuadro.

CUARTO PÁRRAFO
El Perú posee una variada y exquisita comida. El cebiche, el arroz con pollo, el ají de gallina, el
arroz con pato y la mazamorra morada representan a algunos lugares de la costa. Por otro lado, el
cuy chactado, la pachamanca, la mazamorra de calabaza y la chicha de jora son platos propios de
diversas comunidades de la sierra. La selva no se queda atrás con el rico juane, la cecina con
tacacho y el inchicapi (sopa de maní con gallina).

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de la ¿Cuál es la idea más

párrafo? _____________? importante del cuarto
párrafo?

Habla de cómo es la
comida.

Después de completar los cuadros, vuelve a leer solo las columnas donde colocaste la idea más
importante de cada párrafo.
Une cada una de las respuestas de esas columnas y redacta todo en un solo texto; así encontrarás el
tema central del texto. Escribe el tema del texto.

 Se comenta que nuestro pais culturalmente diverso y que es muy rico en costumbres y
tradiciones, y que sus regiones y comunidades tienen sus propias expresiones culturales es por
ello, que en esta experiencia de aprendizaje vamos a difundir sus costumbres y tradiciones de
nuestra region a través de una feria costumbrista y sobre ello se trataran las sesiones de la
experiencia que desarrollaremos en este mes.

EVALUACION:
Los estudiantesa reflaxionan sobre la actividad realizada a través de la siguientes preguntas:
¿Qué leimos hoy? ¿Cómo lo leimos? ¿Para que me servira lo aprendido el día de hoy?.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifica información explicita que se encuentra
en distintas partes del texto informativo: Perú,
país diverso.
Deduce características implícitas de personajes,
determina el significado de palabras según el
contexto, a partir de la información explícita e
implícita relevante del texto.

Explica el tema y el propósito de los textos que

lee por sí mismo: Perú, país diverso.

Opina acerca del contenido del texto,

justificando sus preferencias
 Se concluye la sesion comentando que hoy han leido el texto Perú, pais diverso, para reflexionar
sobre la importancia de conocer sus costumbres y tradiciones, a ademas han respondido a
preguntas adecuadamente, demostrando que han comprendido el texto; se les felicita por su
participacion durante la sesion.

ACTIVIDAD PARA LA CASA

a. Ubica en el pupiletras las siguientes palabras, luego busca su significado en el diccionario y crea
una oración.
- festivo - Costumbres - gastronomía -cerámica
- tradición - diverso - artesanía

T R A D I C I O N S C
H W T L L I Y C E A E
B E G K M J H R I X R
H R N H Q S B N I D A
O B N C E M A N L I M
T R K L U S M P A V I
E E H T E A Y M L E C
 F E S T I V O Z X R A
S O R P O I B R W S U
C A W Y F I O P L O Ñ
G A S T R O N O M I A

 CERAMICA: ………………………………………………………………………………..

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________

 COSTUMBRES: ………………………………………………………………………………..

________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________
 FESTIVO: ………………………………………………………………………………..

________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________
 TRADICION: ………………………………………………………………………………..

________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________
 DIVERSO: ………………………………………………………………………………..
CIERRE

 Dialogo con los estudiantes sobre lo que han trabajado en esta sesión.
 ¿Qué aprendiste en esta sesión de aprendizaje? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Las pudiste
superar? ¿Cómo? ¿Lo que aprendiste hoy te servirá en tu vida diaria?
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
Competencias: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica información Deduce características Explica el tema y el Opina acerca del
explicita que se implícitas de personajes, propósito de los contenido del
encuentra en distintas determina el significado de textos que lee por sí texto,
N Nombres y Apellidos partes del texto
informativo: Perú, país
palabras según el contexto, mismo: Perú, país justificando sus
a partir de la información diverso. preferencias
° diverso.
explícita e implícita
relevante del texto.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI
N
O

1 ANTO ADRIANZEN, MARÍA BELEN

2 ANTO CHIRA, JURGEN DAVID

3 ANTO JUAREZ, MARINA DE LOS ANGELES

4 CHERO PAZ, ALESSANDRO AIMAR

5 CHIROQUE BENITES, MARLON ISAIAS

6 CONQUERA ADANAQUE, JAEL ADRIAN

7 CÓRDOVA CHAVEZ, YAMILET DEL MILAGRO

8 ELIAS MARQUEZ, MARCO NEYMAR

9 LEZCANO RIVAS, MARCOS ALEXANDER

10 MACHACUAY VALENCIA, EDINSON RODRIGO

11 MANCILLA LOSADA, MIGUEL GONZALO

12 NEYRA PASACHE, JOSÉ ANDRES

13 PAZ CHERO, JOSÉ NICOLÁS

14 RIVAS MANRIQUE, GIANLUIGI LEONEL

15 SANTOS CHUQUILIN PAOLO JESÚS

16 SERNAQUE TEZEN, THIRSA ARIANA

17 SILVA DURAND, ALIANNY JISSELL

18 VALENCIA GARCÍA, ANA GABRIELA

19 VILELA CHÁVEZ, ASTRID VALESKA