Analogía numericas

TITULO DE LA EXPERIENCIA
DOCENTE Geraldine chaparro lazaro
AREA MATEMATICA – razonamiento matematico
FECHA 11-07-2023
GRADO Y SECCION 1ergrado
PROPOSITO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE DE EVALUACION
Resuelve - Traduce datos y -Establece relaciones Establece Lista de cotejo.
problemas de condiciones a entre datos y valores relaciones entre
regularidad, expresiones desconocidos de una datos de
equivalencia y algebraicas. equivalencia, de no igualdades o
cambio - Comunica su equivalencia ecuaciones y
comprensión sobre las (“desequilibrio”) y de completa
relaciones algebraicas. variación entre los datos situaciones
de dos magnitudes, y las problemáticas.
- Usa estrategias y
transforma en
procedimientos para
ecuaciones que
encontrar equivalencias
contienen las cuatro
y reglas generales.
operaciones,
- Argumenta desigualdades con nú-
afirmaciones sobre meros naturales o
relaciones de cambio y decimales, o en propor-
equivalencia. cionalidad directa.
-Emplea estrategias
heurísticas y estrategias
de cálculo para
determinar la regla o el
término general de un
patrón, y propiedades
de la igualdad
(uniformidad y
cancelativa) para
resolver ecuaciones o
hallar valores que
cumplen una condición
de desigualdad o de
proporcionalidad.
Inicio
 Saluda alos estudiantes amablemente recordando el tema anterior.
 Enseño a los estudiantes unas imágenes de objetos para comparar y pregunto:
¿Qué utilidad matemáticas se puede realizar? ¿Qué podemos aprender?
¿En qué podemos emplearla? Rescatamos saberes previos de los estudiantes
Responden: ¿encontraste las respuestas? ¿Cómo? ¿Qué utilizaste para poder comparar terminos?

PROBLEMATIZACIÓN
Se presenta a continuación una situación problemática:
La profesora de primer grado compro dos tortas para celebrar cumpleaños de Jimena y Manuel
han partido la torta en ocho personas.
Ha José le dieron seis tajadas mas y a Camila solo tres quien tendrá mas,
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué operaciones matemáticas podemos utilizar?
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de interrogantes:
Comunica el propósito de la sesión: Hoy comparamos términos semjantes
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia
Mantener el orden y limpieza en el aula.
Hablo con calma para resolver un problema
 DESARROLLO

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS COMPRENSION DEL PROBLEMA

 Se promueve alos estudiantes la búsqueda de estrategias para resolver interrogantes.

 observas las cantidades de torta y comparar
.
Comparamos términos semejantes
Recuerda: cuando los términos tienen la misma parte literal son semejantes.
Ejemplo:129y+205ª+243y

948m+199m+443z

25z+34ª+25z

Actividades
Compara los términos semejantes:
8x 15x

78y 28y

3m 7m

12m 24m

Compara los términos semejantes a : 8x

3x+12y-2y+15x

Compara los términos semejantes a : 45y

37x+23y*43x+12y
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿Para
qué sirve lo aprendido?¿Como puedo superar las dificultades que tuve?
Resuelven una ficha de trabajo sobre lo aprendido.

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SUBDIRECTORA DOCENTE