Proporciones

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa :
 Grado y Sección :
 Temporalización :
 Área :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M Proporciones Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Expresa con Escala de
de regularidad, datos y valores razones valoración
equivalencia y problemas
desconocidos de una
inversamente
cambio. equivalencia y relaciones proporcionales.
de variación entre los datos
- Traduce datos y - Resuelve
de dos magnitudes, y las
condiciones a problemas
transforma en ecuaciones
expresiones para hallar los
algebraicas. simples (por ejemplo: x + a
valores de la
= b) con números naturales, proporcionalida
- Comunica su
comprensión sobre
o en tablas de d y lo expresa
las relaciones proporcionalidad. en forma
algebraicas. - Expresa, con lenguaje simbólica.
- Usa estrategias y algebraico y diversas
procedimientos para representaciones, su
encontrar comprensión de la regla de
equivalencias y formación de un patrón de
reglas generales. segundo orden, así como
- Argumenta de los símbolos o letras en
afirmaciones sobre la ecuación y de la
relaciones de cambio proporcionalidad como un
y equivalencia. cambio constante.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

ESTRATEGIA

Tablas de proporcionalidad
EVIDENCIA
Fichas matemáticas
 Secuencia de Actividades

INICIO

 Se invita a los estudiantes a mirar los siguientes videos.

https://www.youtube.com/watch?v=Vx9AncZJoYQ
https://www.youtube.com/watch?v=yzf3KQmwc-w

 Responde:
¿De qué trató el video?
¿Qué es la proporcionalidad?
¿Cuándo dos magnitudes son proporcionales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MAGNITUDES INVERSAMENTE

PROPORCIONALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se propone los siguientes problemas:

Cristina ha preparado 240 hamburguesas para un albergue de perritos “Patitas unidas” y los
Cristina

desea llevar en cajas de la misma cantidad; que puedan contener 4; 8; 24 hamburguesa para el
alberge.

Si envasa 4 hamburguesas necesitará 60 cajas ¿Cuántas cajas necesitará para 8

hamburguesas? ¿Y para 24 hamburguesas?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué prepara Cristina?

¿Cuáles son las cantidades de hamburguesa que desean colocar en cada caja?

 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo resolverías el problema?

 ¿Qué gráficos te ayudaría resolver el problema?

 Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

REPRESENTACIÓN

 Halla la cantidad de cajas que necesitará para las hamburguesas:

 Resolvemos el problema con una tabla de proporcionalidad:

A más hamburguesas en cada caja, menos cajas necesitarán para envasar, entonces son
magnitudes_________________________________
  Representa gráficamente el problema:

 comprobamos la magnitud inversamente proporcional igualando los productos de ambas

magnitudes:

Para 8 alfajores necesitarán _________ cajas y para 24 alfajores, _________ cajas.

FORMALIZACIÓN

 Se explica sobre las magnitudes inversamente proporcionales y como hallar:

Magnitudes inversamente proporcionales

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas por un
número, la otra queda dividida o multiplicada, respectivamente, por el mismo número.

Dos docenas de chocolates se reparten entre 1; 4; 8 y 24 niños. ¿Cuántos chocolates

corresponden a cada niño?
x4 x2 x3

N° DE NIÑOS 1 4 8 24 Representación gráfica de la

proporcionalidad inversa
N° DE CHOCOLATES 24 6 3 1

÷4 ÷2 ÷3
A 1; 4; 8 y 24 niños les corresponden 24; 6; 3 y 1 chocolates,
respectivamente.
Observa que:
Mientras más niños hayan, menos chocolates recibirá cada uno y sí
hay menos niños, más chocolates recibirá cada uno. Todos los puntos se encuentran
sobre una línea curva llamada
El producto entre dos cantidades correspondientes es siempre el hipérbola.
mismo:
1 x24 = 4x6 = 8x3 = 24x1 = 24 ⟵ la razón es 24
Por estas características, el número de chocolates es
inversamente proporcional (IP) al número de niños.
 Se quiere envasar 60 litros de aceite en botellas iguales que pueden tener 1; 2; 3; 4 ó 5 litros de
capacidad. ¿Cuántas botellas se necesita en cada una de las distintas capacidades?
•Las magnitudes son: capacidad de cada botella y número de botellas. A más capacidad, menos es
el número de botellas.
•Son magnitudes inversamente proporcionales. Calculamos el número de botellas estableciendo la
relación inversa.

Según la capacidad de cada botella, se necesitan 60 botellas de 1 L, 30 botellas de 2 L, 20 botellas de 3

L, 15 botellas de 4 L o 12 botellas de 5 L.

REFLEXIÓN

 Responde las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo resolviste los problemas de magnitudes
inversamente proporcionales? ¿Te sirvió utilizar una tabla para resolver el problema? ¿Por qué?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

CIERRE

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de dos magnitudes inversamente

proporcionales
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para
resolver el problema?, ¿Cómo realizaron las magnitudes inversamente proporcionales? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo
hiciste
Exprese con razones problemas inversamente
proporcionales.

Resolví problemas para hallar los valores de la

proporcionalidad y lo expresa en forma simbólica.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los invitados resolver problemas de magnitudes ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la actividad
inversamente proporcionales? de divisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
actividad? cuáles no?
 Aplican lo aprendido resolviendo problemas de magnitudes inversamente proporcionales
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidades
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Expresa con razones Resuelve problemas para hallar
problemas inversamente los valores de la proporcionalidad
proporcionales. y lo expresa en forma simbólica.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10