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ACTIVIDAD N° 4
DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 26/05/2021

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Mat Resolvemos Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Establece Lista de
ecuaciones de regularidad, datos y valores relaciones entre cotejos
equivalencia y cambio. desconocidos de una datos y valores
equivalencia y relaciones desconocidos.
- Traduce datos y
condiciones a de variación entre los datos - Expresar en
expresiones de dos magnitudes, y las ecuaciones
algebraicas. transforma en ecuaciones simples, las
simples (por ejemplo: x + a relaciones entre
- Comunica su
= b) con números datos y valores
comprensión sobre las
naturales, o en tablas de desconocidos.
relaciones algebraicas.
proporcionalidad. - Encontrar el valor
- Usa estrategias y
- Expresa, con lenguaje desconocido en
procedimientos para
algebraico y diversas una equivalencia.
encontrar
representaciones, su
equivalencias y reglas
comprensión de la regla de
generales.
formación de un patrón de
- Argumenta segundo orden, así como
afirmaciones sobre de los símbolos o letras en
relaciones de cambio y la ecuación y de la
equivalencia. proporcionalidad como un
cambio constante.
- Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de
cálculo y propiedades de la
igualdad (uniformidad y
cancelativa) para encontrar
el valor de la incógnita en
una ecuación, para hallar la
regla de formación de un
patrón o para encontrar
valores de magnitudes pro-
porcionales.

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2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Juego de ecuaciones, Fichas matemáticas

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración del día.

 Se invita a mirar el siguiente juego TABLERO DE ECUACIONES para luego ponerlo en práctica.
https://www.youtube.com/watch?v=xF-rfpNLSRY

 Responden:
¿Te gustó el juego?
¿Qué aprendiste?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

HALLAR EL VALOR DESCONOCIDO Y RESOLVER

ECUACIONES
 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión de hoy para obtener mejores logros en los
compromisos de autocontrol del comportamiento y en la creación de un ambiente favorable para el
aprendizaje.:
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a la persona que habla.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad.

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DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Observa y lee
1. Desde la zona franca de Tacna se distribuyen productos importados a los mercadillos. Algunos
productos llegan sueltos y otros en cajas. Si sabemos que los productos los han organizado en
cantidades iguales, expresamos la ecuación para cada producto y hallamos cuántos hay por caja (el
valor de x).
a. ¿Cuántos potes de crema hay en una caja?
b. ¿Cuántas latas de conserva hay en una caja?
c. ¿Cuántas cajitas de luces hay en cada caja grande?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGÍAS
 Se asegura que todos los estudiantes hayan comprendido el problema. Para ello, se realiza las
siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué se va a realizar?,
¿qué nos preguntan?
 Se formulan otras preguntas: ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?,
¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué manera podría ayudarlos esa experiencia en la solución de este
nuevo problema?
 Los estudiantes dialogan en equipo, se organizan y proponen de qué forma pueden responder las
preguntas del problema. Se monitorea a los estudiantes durante el proceso de solución, para que
todos lleguen a las respuestas. Al final, se entrega una hoja a cada equipo para que escriban sus
respuestas.

REPRESENTACIONES
a. ¿Cuántos potes de crema hay en una caja?

b. ¿Cuántas latas de conserva hay en una caja?

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c. ¿Cuántas cajitas de luces hay en cada caja grande?

 Hallan el valor de x y resuelven cada una de las ecuaciones.

a. 2x +1 = 5 b. 3x = 12 c. 3x + 3 = 24
2x = 5 – 1 x = 12: 3 3x = 24 - 3
2x = 4 x=4 x = 21: 3
x = 4: 2 x=7
x=2

FORMALIZACIÓN
 Al valor desconocido en una ecuación se le llama variable porque toma diferentes valores. Se
representa por cualquier letra. Como x , y, z , w etc.

Una ECUACIÓN de primer grado con una incógnita es aquella que puede reducirse a la forma
general ax + b = 0, donde “x” es la incógnita y "a” y “b” son las constantes, a  0.
Ejemplo:

Solución o raíz de una ecuación

Es el valor de la incógnita que satisface o verifica la igualdad. En el ejemplo anterior: x + 30 - 90 El
valor que satisface la ecuación es 60, porque 60 + 30 = 90.
El conjunto solución de la ecuación sería: CS. {60}.
Procedimiento práctico para resolver una ecuación
Método de transposición de términos
Al transponer términos en una ecuación, estos pasan de un miembro a otro de la ecuación
efectuando la operación inversa. Entonces, si una cantidad numérica o variable está:
a. Adicionando, pasa al otro miembro restando.
x + 7=12  x=12-7

b. Restando, pasa al otro miembro adicionando.

x – 4 = 20  x = 20 + 4

c. Multiplicando, pasa al otro miembro dividiendo.

6x = 48  x = 48
6

d. Dividiendo, pasa al otro miembro multiplicando.

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x/4 = 8  x = 4 . 8 ó 4(8)
Se les recuerda que en este caso no se usa “x” como signo de multiplicación porque puede
confundirse con la incógnita x.
Si la ecuación tiene signos de agrupación, se sigue este procedimiento:
a. Suprime los signos de agrupación.
b. Reduce los términos semejantes en cada miembro, si es que los hay.
c. Realiza la transposición de términos
d. Despeja el valor de x.
Ejemplo:
6x + (5x - 4) = 3 + (8x - 1)
6x + 5x - 4 = 3 + 8x - 1
11 x - 4 = 8x + 2
11x - 8x = 2 + 4
3x= 6
X= 6:3-> x = 2

Planteamiento de enunciados en ecuaciones

 Plantear un enunciado del lenguaje verbal o escrito consiste en transformarlo al lenguaje simbólico o
matemático. Una vez expresada la ecuación, es importante cumplir los siguientes pasos para resolver
el problema:
a. Resuelve la ecuación.
b. Verifica el resultado.
 Ahora, observa y analiza el siguiente cuadro en el que se muestra cómo se traduce del lenguaje
escrito al lenguaje simbólico (matemático):

Forma verbal o escrita Forma simbólica o matemática

Un número X

El doble de un número, aumentado en 8 2x + 8

Mi edad dentro de 12 años Hoy tengo: x Tendré: x + 12

Tres números consecutivos x; (x+1); (x+2)

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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se presentan en la pizarra otros problemas. Induce a los equipos a aplicar la estrategia más
adecuada para resolver el problema propuesto. Al concluir, se entrega una hoja cuadriculada a cada
equipo para que escriban las operaciones realizadas y la respuesta a la pregunta. Luego, se solicita
que expongan sus conclusiones y ubiquen sus producciones en un lugar del aula visible para todos.
a. Pablo paga por cuatro pantalones y tres camisetas: S/. 87. Si un pantalón cuesta S/. 6 más que
una camiseta, ¿cuánto pagará por una camiseta?
Resolución
Costo de camiseta = x
Costo de pantalón = x + 6
Por dato:
4(x+6) + 3x = 87
4x + 24 + 3x = 87
7x = 87-24
7x = 63 => x = 9
Rpta.: Pablo pagará S/. 9 por una camiseta.
b. Andrés tiene 30 años. Dentro de dos años tendrá ocho veces la edad de su hija. ¿Qué edad tiene
su hija actualmente?
Resolución:
Edad actual de la hija: x; edad del padre 30
Edad del padre dentro de dos años: 32
Edad de la hija dentro de dos años: x + 2
Ocho veces la edad de la hija: 8(x+2)
Luego:
8(x + 2) = 32 => 8x +16 = 32 => 8x = 32-16 => 8x = 16 => x = 2
Rpta.: La hija tiene 2 años.

c. En una reunión, el número de mujeres es el doble del de hombres, y el número de niños es el

triple del número de hombres y mujeres juntos Calcula cuántos hombres, mujeres y niños hay si a
la reunión asisten 96 personas.
d. Un padre tiene 35 años y su hijo, 5. ¿Al cabo de cuántos años será la edad del padre tres veces
mayor que la edad del hijo?
e. El profesor le pidió a Pablo que determine un número, sabiendo que, si se divide entre 3 y al
resultado se le suma 2, se obtiene 5. Calcula cuál es ese número.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Establecí relaciones entre datos y valores

desconocidos.
Expresé en ecuaciones simples, las relaciones
entre datos y valores desconocidos.
Encontré el valor desconocido en una
equivalencia.

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FICHA DE APLICACIÓN

2. La base de un rectángulo mide el doble que su altura. Si su perímetro mide 30 cm, determina la
medida de la base y la altura.

3. La edad actual de Raúl es el doble que la de su hermana Martha, pero hace 10 años la edad de
Raúl era el triple que la de Mar-tha. Calcula cuántos años tiene actualmente cada uno.}

4. José se ha comprado un pantalón, una corbata y una correa por S/ 395. El pantalón costó ocho
veces lo que la corbata, y la correa S/ 30 menos que el pantalón. Determina el precio de cada
prenda.

5. Dos ángulos suman 180° y el duplo del menor excede en 45° al mayor. Determina la medida de los
ángulos.

6. Determina el valor de “X” en la siguiente ecuación

7. Representamos las siguientes ecuaciones usando las figuras de y según sea el caso.
x 1
a. 2x + 3 = 1

b. 2 x + 3 = x + 1

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8. Adivinamos a qué números se refieren los niños.

9. Juego con mi familia a adivinar el número que corresponde.

a. Respondo. ¿Cuántas fresas tengo?

Escojo la incógnita ______________

10. Invento otras expresiones que nos den la idea de ecuaciones, y le pido a mi familia que las
resuelvan.
11. Observo en el mercado el equilibrio entre los brazos de la balanza, y planteo dos situaciones donde
se relacionen los datos y los valores desconocidos. Resuelvo las ecuaciones.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Establece Expresar en Encontrar el
relaciones entre ecuaciones valor
datos y valores simples, las desconocido en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes desconocidos. relaciones entre una
datos y valores equivalencia.
desconocidos.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
CyT Nuestras Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer - Plantea sus Escala de
prácticas y basándose en tecnológico progresa con explicaciones valoración
saberes conocimientos sobre los el paso del tiempo como relacionada con los
ancestrales para seres vivos, materia y resultado del avance saberes ancestrales
el cuidado de la energía, biodiversidad, científico para resolver y el conocimiento
salud. Tierra y universo. problemas. de la ciencia en el
cuidado de la salud.
– Comprende y usa
conocimientos sobre los - Recoge información
seres vivos, materia y sobre las prácticas
energía, biodiversidad, y saberes
Tierra y universo. ancestrales
relacionada con el
– Evalúa las implicancias
cuidado de la salud.
del saber y del
quehacer científico y - Explica y organiza
tecnológico. la información
mediante una tabla
las prácticas.

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Tabla las prácticas familiares que realizan para el cuidado de la salud.

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes.

-Se presenta la siguiente imagen y responden:

¿Qué usa tu familia para prevenir o curar enfermedades?

¿Cómo aprendieron esas prácticas?

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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAR LAS PRÁCTICAS FAMILIARES PARA EL CUIDADO DE LA

SALUD

 Establecen acuerdos de convivencia:

 Cubrirse la boca al toser y estornudar con el ángulo interno del codo o con un pañuelo desechable, nunca
con la mano.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro espacio personal.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos la siguiente pregunta de investigación:

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿Qué practicas ancestrales practican las familias para el cuidado
de la salud?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se recuerda a los estudiantes que ante una pregunta de investigación tienen que plantear hipótesis y
una hipótesis es una posible respuesta a una pregunta.
 Para lo cual plantearán estas hipótesis de manera grupal y luego un representante de cada grupo la
leerá en voz alta.
 Se indica a los estudiantes que piensen cuáles pueden ser las posibles respuestas.

HIPOTESIS INICIALES

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se comenta que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un plan de
investigación para consultar una serie de documentación científica.
Escribe una lista de acciones con las que podré obtener información para responder científicamente a
la pregunta:
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¿QUÉ HARÉ PRIMERO?

¿Qué
acciones ¿QUÉ HARÉ LUEGO?
organizadas
realizaré? ¿QUÉ HARÉ DESPUÉS?

Elaboro una lista de materiales o recursos que necesitaré. Si tengo la información la incluiré en el
listado.

Lista de MATERIAL 1
materiales o
recursos que
necesitaré:
Documentos MATERIAL 2
impresos o
virtuales.
MATERIAL 3

REGISTRO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Lee el siguiente texto:

La abuelita Carlota
Hoy es domingo. En mi familia dormimos un poquito más de lo
acostumbrado, pero la abuelita Carlota, ¡no! Ella se levanta igual de
temprano para hacer el tradicional caldito verde por lo menos tres
veces a la semana.
La abuelita Carlota nos cuenta que, en Cajamarca, este caldito lo
toman en el desayuno. Es una costumbre para mantener el estómago
limpio, pues tiene hierbas como el paico, la ruda y el perejil; también
es nutritivo, porque tiene papitas, huevo y quesillo. Ella dice que
tomando este caldito cuidamos nuestra salud.
Eso le enseñó su madre cuando era niña; además, ella dice que esta
sopa se consume desde hace mucho tiempo y que por ello es una
práctica ancestral.

 Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿De dónde procede esta costumbre de la abuelita Carlota? ¿Será beneficioso para la
salud?, ¿por qué?

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 ¿En tu familia conocen para qué es bueno el paico, la ruda y el perejil? ¿Cómo lo saben?

 ¿Por qué dice la abuelita que el huevo, la papa y el quesillo son nutritivos? ¿Cómo lo
sabe?

 Leen el siguiente texto:

PRÁCTICAS FAMILIARES EN EL CUIDADO DE LA SALUD

Hola, mi nombre es Carmen. En esta oportunidad te

compartiré la información que obtuve al entrevistar a otros
familiares.

Tío Marcos:
En casa, tu tía Rita nos enseñó a tomar agua con
limón en ayunas. Esta práctica le fue recomendada
por un doctor que la atendió en el hospital cuando
estuvo enferma. Él le dijo que tomar agua con
limón en ayunas ayuda a prevenir enfermedades,
porque al consumirla se eliminan toxinas e
impiden que las bacterias infecciosas se alojen en
nuestro cuerpo. Por ello, Rita nos ha inculcado a
todos en casa la importancia de tomar agua con
limón.

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Tía Nani:
En la familia compartimos la preparación de una de las
comidas del día, puede ser el desayuno, almuerzo o cena,
según la ocasión. Para ello, nos ponemos de acuerdo en las
tareas. A veces, cuando hacemos pachamanca, por ejemplo,
tu tío y yo nos encargamos de prepararla; mientras tu primo
Félix hace el refresco y el pequeño Frank se encarga de
poner la mesa. Él es muy creativo y siempre decora la mesa
con arreglos de flores del jardín, luego coloca los cubiertos
y los vasos. Este compartir nos une, nos divierte, nos relaja,
y es una manera de expresamos afecto. Así fortalecemos en
casa nuestra salud.

Prima Bertha:

Mi abuela y mis padres me han

acostumbrado a tomar mate de hierbas,
como la muña, hierba luisa, manzanilla,
tomillo, diente de león; me dicen que es
bueno, pues estas hierbas ayudan a fortalecer
nuestra salud física.
En casa muy poco sufrimos de malestares o
dolor de estómago.

Primo Wilmer:
En nuestra familia nos gusta hacer deporte. Antes
salíamos a correr, pero ahora por la pandemia hacemos
rutinas de ejercicios en casa, nos reímos y disfrutamos;
es así que nos mantenemos de buen humor y
predispuestos para participar de nuestras clases
virtuales. Como somos deportistas, papá nos enseñó a
consumir alimentos como habas, trigo, kiwicha y maca.
Él dice que sus padres le transmitieron ese
conocimiento y lo ha seguido porque está comprobado
que tienen un alto valor nutricional y refuerzan las
defensas. Por ello, cree que debemos consumirlos, más
aún en este tiempo de pandemia.

_______________________________________5° Mayo/15____________________________________
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Luego de leer cómo los familiares de Carmen cuidan su

salud. Completa la siguiente tabla a partir de las prácticas
para el cuidado de la salud en la familia.

PRÁCTICAS PARA EL CUIDADO DE LA SALUD EN LA FAMILIA

Familiar Prácticas para el ¿Cómo favorece a la ¿Cómo lo sabe?

consultado cuidado de la salud salud?
Abuelita Carlota Tomar caldo verde que Limpia el estómago y Su madre le enseñó a la
contiene paico, ruda, nutre. abuelita Carlota.
perejil, papas, huevo y
quesillo
Tío Marcos
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Tía Nani
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Prima
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Bertha
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Primo
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

_______________________________________5° Mayo/16____________________________________
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___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Wilmer
___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

………………….… ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Aplica lo aprendido
 Dialoga con un integrante de tu familia y pregunta lo siguiente:

 ¿Qué hace para cuidar su salud?

 ¿Cómo y por qué lo hace?

 ¿Quién le enseñó o transmitió ese saber?

 ¿Cómo beneficia a su salud física esa práctica?

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ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

La práctica saludable se puede entender como una

conducta aprendida por cada ser humano que puede ser
beneficiosa para la salud. En otras palabras, una práctica
saludable es aquel comportamiento o conducta que
favorece nuestro bienestar físico y emocional.
Generalmente, los hábitos saludables se refieren a la
alimentación, a la higiene y al deporte.
Es importante realizar actividades recreativas o deportivas
que favorezcan la buena convivencia y unidad
familiar, además de combatir el estrés y otras situaciones
que afecten el bienestar emocional.

 Organiza esta información en la tabla, ello te será de utilidad más adelante.

Familiar ¿Qué hace para ¿Cómo y por qué ¿Quién le enseñó ¿Cómo
consultado cuidar su salud? lo hace? o transmitió ese beneficia a su
saber? salud física esa
práctica?
_______________ _______________ _______________ ______________
___________
_______________ _______________ _______________ ______________
_______________ _______________ _______________ ______________
________________ ________________ ________________ ______________

CIERRE

Reflexiona
 A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste de las prácticas de algunas familias sobre el cuidado de la salud?
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
¿Qué logros tuviste? ¿Qué te falta mejorar?
¿Qué acciones realizaste para lograr la meta?
¿Cómo el proceso de investigación te ayudó a lograr la meta?
¿Qué fue lo que te permitió construir tus conclusiones respecto a la pregunta de investigación? ¿Por
qué?

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste

_______________________________________5° Mayo/18____________________________________
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Plantee explicaciones relacionada con los saberes

ancestrales y el conocimiento de la ciencia en el
cuidado de la salud.
Recogí información sobre las prácticas y saberes
ancestrales relacionada con el cuidado de la salud.
Explique y organice la información mediante una
tabla las prácticas familiares que realizan para el
cuidado de la salud.

Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.

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ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN.

1. Observamos la historia de Ángela una niña de 10 años.

(https://www.youtube.com/watch?v=zGRZXWZYpOs)

Responde las preguntas:

 ¿Qué hace la mamá de Ángela para cuidar la salud de su familia?

 ¿Cómo y por qué lo hace?

 ¿Quién le enseñó o transmitió ese saber?


 ¿Cómo la muña un saber ancestral beneficia la salud física del hermano y el papá de
Ángela?

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2. Organiza la información leída:

Familiar Prácticas ancestrales ¿Cómo favorece a la ¿Cómo lo sabe?

consultado para el cuidado de la salud?
salud
Mamá de Ángela
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

3. Dialoga con un familiar:

Pide a una familiar te cuente un saber ancestral para el cuidado de la salud. Escribe explicando la
práctica ancestral y cómo favorece a la salud.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Ahora, te invitamos a leer el caso de José:
____________________________________________________________________________
telar para relajarse en familia.
____________________________________________________________________________
Juanita su esposa deja un ratito el trabajo en el
divierte porque juega con sus hijas e hijo, incluso
____________________________________________________________________________
el sol, juegan fulbito en el patio de su casa, se
____________________________________________________________________________
correctamente las manos. Por la tarde, cuando cae

____________________________________________________________________________
propios de su localidad. Antes de cocinar se lava
su madre. José prepara alimentos naturales
____________________________________________________________________________
que ayuda a digerir la comida, eso lo aprendió de
____________________________________________________________________________
Cuando no hay refresco toman agua sola, él dice
bueno para fijar los nutrientes de las menestras.
____________________________________________________________________________
carambola o una limonada. Él cree que esto es
____________________________________________________________________________
choclo desgranado, y de un rico refresco de
acompañadas de una ensalada de cebollita con
____________________________________________________________________________
familia son las lentejas. Las disfrutan
____________________________________________________________________________
semana cocina menestras. Las favoritas de su
José es un padre de familia que una vez a la
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 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué prácticas saludables identificas en la familia de José?

- ¿Por qué es apropiado el consumo de los alimentos que señala José?

¿El jugar fulbito beneficia a la salud de José? ¿Cómo?

 Luego de leer el caso de José, desarrolla el siguiente cuadro sobre las prácticas saludables que
realizan en su familia.
Práctica ¿Cómo beneficia la salud? ¿Cómo lo saben?
Comer ensaladas Aporta vitaminas Información de fuentes
confiables
Tomar agua

 ¿Cuáles de estas prácticas tendrías en cuenta para la prevención y el cuidado de la salud en tu

familia? ¿Por qué?

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Criterios de evaluación
Plantea explicaciones Recoge información Explica y organiza la
relacionada con los sobre las prácticas y información mediante
saberes ancestrales y saberes ancestrales una tabla las prácticas
el conocimiento de la relacionada con el familiares que realizan
Nombres y Apellidos de los ciencia en el cuidado cuidado de la salud. para el cuidado de la
estudiantes de la salud. salud.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1

10

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