“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO DECIMALES
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. SEÑOR CAUTIVO DE AYABACA

DOCENTE: MARY CAR,MEN PRADO LAZO
GRADO Y SECCIÓN: SEXTO GRADO B FECHA: 7/11/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
• Establece relaciones entre datos y valores - Establece Lista de cotejo
Resuelve problemas de desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia relaciones en
regularidad, equivalencia y (“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos un problema
cambio. magnitudes, y las transforma en ecuaciones que para hallar un
- Traduce datos y condiciones contienen las cuatro operaciones, desigualdades con término.
a expresiones algebraicas. números naturales o decimales, o en proporcionalidad
- Expresa con
-Comunica su comprensión directa.
leguaje
sobre las relaciones • Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
algebraico de
algebraicas. para determinar la regla o el término general de un
la regla de tres
- Usa estrategias y patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y
simple.
procedimientos para cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores
encontrar equivalencias y que cumplen una condición de desigualdad o de - Resuelve
reglas generales. proporcionalidad. problemas
para hallar los
- - Argumenta afirmaciones
valores con la
sobre relaciones de cambio
regla de tres
y equivalencia.
simple y lo
expresa en
forma
simbólica.
Propósito Resolver problemas expresando con el lenguaje algebraico de la regla de tres simple.
Evidencia Resuelve problemas y ejercicios usando la regla de tres simple

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Caja con pelotas  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIORealiza la siguiente actividad: “Sacando pelotitas”, para ello siguen las indicaciones:

 Se coloca 20 pelotitas en una caja.

 Indicamos que se entrega 3 lápices por dos pelotitas.
 Se pregunta ¿Cuántas pelotitas necesito para tener 9 lápices?

Dialogamos con las preguntas:

 ¿Qué hicieron para saber cuántas pelotitas necesitara para tener 9
lápices? ¿Fue fácil?
 ¿Qué dificultada tuvieron?
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 ¿Qué tipo de problema es?
 ¿Alguna vez han resuelto problemas con regla de tres simple?
 ¿Cómo se calcula la regla de tres simple?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas expresando con el lenguaje algebraico de la regla de
tres simple
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Se propone los siguientes problemas:

Un granjero alimenta a 14 gallinas con 21 Kg. de maíz. Si compra 8 gallinas más.

¿Cuántos kilogramos de maíz necesita?

Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Cuánto maíz utiliza para alimentar a sus 14 gallinas?
Si aumentan las gallinas ¿También debe aumentar la cantidad de maíz? ¿Por qué?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas:
¿Cómo resolverías el problema?
¿Cómo expresarías el problema para saber la cantidad de maíz que necesita?
¿Te serviría utilizar una tabla? ¿Por qué?
Se explica qué estrategias realizaríamos para hallar la respuesta.
Aplican sus estrategias para resolver el problema.
Representamos utilizando una tabla, para ello realizo:
 Tener en cuenta que a mayor número de gallinas, se necesita mayor
 Reduzco la cantidad de gallinas y maíz a lo mínimo para ello divido a ambas magnitudes.
 Multiplico a ambas magnitudes para hallar la cantidad de maíz para las 22 gallinas.

N° de gallinas Maíz kg

14 21
÷7 ÷7
2 3
22 33
x11 x11

El granjeto necesita ____ Kg de maíz.

REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Halla la cantidad de maíz que necesitará para alimentar 8 gallinas más
Resolvemos el problema, recuerda que a mayor número de gallinas, se necesita mayor cantidad de
maíz.
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N° DE GALLINAS 14 14 + 8 = 22
Maíz (kg) 21 X
Igualamos las razones:
14 22
=
21 x
Resolvemos la regla de tres simple para hallar la cantidad de maíz que necesita:
14 22 22⋅21
= x= =33
21 x ➝
14
El granjeto necesita ____ Kg de maíz.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------Se explica sobre las magnitudes
inversamente proporcionales y como hallar:
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?,
¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo aplicaron la regla de tres simple?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué
hicieron después?; ¿Para qué sirve lo aprendido?
CIERRE
Responden a las preguntas:
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Establecí relaciones en un problema para hallar un
término.
Expresé con leguaje algebraico de la regla de tres
simple
Resolví problemas para hallar los valores con la regla de
tres simple y lo expresa en forma simbólica.

MARY CARMEN PRADO LAZO

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GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Establece relaciones en un Expresa con leguaje Resuelve
problema para hallar un algebraico de la regla de problemas para
término. tres simple hallar los valores
ESTUDIANTES con la regla de
tres simple y lo
expresa en forma
simbólica.

Sí No Sí No SÍ NO
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ANEXOS

Un granjero alimenta
a 14 gallinas con 21
Kg. de maíz. Si
compra 8 gallinas
más.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Cuántos kilogramos de
maíz necesita?