SITUACION SIGNIFICATIVA : Resolvemos problemas de medidas de capacidad.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : Nuestra Señora de Lourdes
 Grado : Sexto Sección: “A”
 Docente : Lizbeth Valencia Mendoza
 N° total de estudiantes : 26
 Fecha : 03/10/2022
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Y CRITERIO
Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve problemas de regularidad, EVIDENCIA.
regularidades o relaciones de cambio entre dos  Establece relaciones entre datos y Fichas de trabajo.
magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a equivalencia y cambio.
valores desconocidos de una
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, - Traduce datos y condiciones a equivalencia, de no equivalencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
a expresiones de desigualdad o a relaciones de
expresiones algebraicas. (“desequilibrio”) y de variación
proporcionalidad directa, y patrones de repetición
que combinan criterios geométricos y cuya regla de -Comunica su comprensión sobre las entre los datos de dos magnitudes
Identifica los datos en un problema.
formación se asocia a la posición de sus relaciones algebraicas. Realiza comparaciones para usar estrategias.
elementos. Expresa su comprensión del término
general de un patrón, las condiciones de -Usa estrategias y procedimientos para Explica cuales son las medidas de capacidad.
desigualdad expresadas con los signos > y <, así encontrar equivalencias y reglas generales. Da solución al problema empleando
como de la relación proporcional como un cambio equivalencias.
constante; usando lenguaje matemático y diversas
• -Argumenta afirmaciones sobre
representaciones. Emplea recursos, estrategias y relaciones de cambio y
propiedades de las igualdades para resolver equivalencia.
ecuaciones o hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o proporcionalidad; así
como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir
de sus experiencias concretas, sobre patrones y
MATEMÁTICA

sus elementos no inmediatos; las justifica con

ejemplos, procedimientos, y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA

“Resolvemos problemas con medidas de capacidad”

PROPÓSITO: Resuelve problemas haciendo uso de las medidas de
capacidad.(litros)

¿Qué aprendizajes vamos a lograr con esta situación de aprendizaje ?

Identifica los datos en un problema.
Realiza comparaciones para usar estrategias.
Explica cuales son las medidas de capacidad.
Da solución al problema empleando equivalencias.

Presenta el problema.
Cuando hayan concluido, pedimos que expliquen los procedimientos y estrategias que utilizaron.
Formaliza junto con las niñas algunas ideas sobre la capacidad y equivalencia entre litro y
fracciones de litro; pedimos a las niñas que completen el siguiente enunciado:

eflexiona con las niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema, planteando las
siguientes preguntas:
¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué tuvieron que hacer?, ¿cuál de las formas te resulta más fácil?,
¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?

Plantea otros problemas

Indica a las niñas que resuelvan el siguiente problema.
 Recordemos que :

Conversa con los estudiantes sobre lo realizado en la clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué
aprendiste?, ¿podrías explicar las estrategias y procedimientos que utilizamos?, ¿creen que lo que
aprendimos nos será útil en nuestra vida?, ¿para qué?

Comunícales que la clase ha terminado y felicita a los estudiantes por su participación.

En casa dialogas con tu familia sobre lo aprendido resuelve la ficha práctica.

Lo logre Aún tengo dificultades No lo logre

Resuelve problemas
aditivos con números
decimales.
Emplea estrategias
adecuadas en las
situaciones planteadas

PROFESORA : LIZBETH VALENCIA MENDOZA 6TO A