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SESIÓN 8(EXP.3) Prof. Ericka E. Farias Farfan

Resolvemos situaciones problemáticas usando sistema de Área de Matemática
I.E. “JOSÉ MARÍA RAYGADA GALLO” ecuaciones lineales con dos incógnitas (método de
Querecotillo
sustitución).
I. DATOS DE LA SESIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Encontrar dos números cuya suma sea 45 y cuya resta sea 21.
X+y=
X-y=21

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: CONTEXTO

Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia. Transforma esas relaciones a Social (Problema del agua).
expresiones algebraicas que incluyen ecuaciones lineales para resolver situaciones problemàticas. ÁREAS AFINES
Comunicación, CCSS y DPCC.
CAMPO TEMÁTICO: GRADO
 Sistemas de Ecuaciones Líneales 3° B, C y D
PRODUCTO:
Resolución de ecuaciones lineales.
¿CUÁNDO HACERLO? TIEMPO
13 y 15 /06/2022 90 minutos

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y Establece relaciones entre datos, • Establecer relaciones entre datos,
CAMBIO. valores desconocidos, valores desconocidos,
● Traduce datos y condiciones a regularidades, y condiciones de regularidades, y condiciones
expresiones algebraicas y gráficas equivalencia. Transforma esas de equivalencia.
relaciones a expresiones algebraicas Transforma esas relaciones a
● Comunica su comprensión sobre las Resolución de
que incluyen ecuaciones lineales. expresiones algebraicas para un ecuaciones
relaciones algebraicas correcto despeje de la variable.
Combina y adapta estrategias lineales
● Usa estrategias y procedimientos
heurísticas, recursos o Combinar y adaptar estrategias
para encontrar equivalencias y reglas procedimientos más óptimos para heurísticas, recursos o procedimientos
generales hallar términos, y para solucionar más óptimos para hallar términos, y
● Argumenta afirmaciones sobre ecuaciones lineales. para solucionar ecuaciones lineales.
relaciones de cambio y equivalencia

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
Enfoque de derechos
la sociedad
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
Enfoque Ambiental
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene.
Enfoque Orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
común

III.SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
BÁSICOS
INICIO Estrategias para activar los conocimientos previos
*El docente da la bienvenida a los estudiantes.
-Motivando a mis *El docente plantea las normas de convivencia que se trabajarán en esta sesión como
alumnos. levantar la mano para participar, respetar las opiniones de los demás, etc.
-Recogiendo saberes *El docente observa la limpieza y la conservación del aula, así como la organización del 10 min. -Pizarra
previos. mobiliario. -
-Conflicto cognitivo. *El docente presenta el titulo y el propósito de la SESIÓN. Plumones
* El profesor entrega el siguiente problema y pide que tengan en cuenta la siguiente
interpretación:
La suma de dos números es 12 y la mitad de uno de ello el doble del otro. ¿Qué números
son?
* Recuperación de saberes previos.
El profesor pregunta: ¿Cómo se realiza la ecuación que se ha enviado?
DESARROLLO El profesor indica que revisaremos la información sobre Sistema de Ecuaciones
PROCESO DE LA Lineales con dos incógnitas para resolver los problemas. -Lá piz
INFORMACIÓN Lapiceros
-Construcción del Plumones
Nuevo conocimiento. 75
-Procesamiento de min
la información.
-Aplicación de lo
Aprendido.

Los estudiantes responden y con apoyo del docente construyen las respuestas a las
interrogantes a través de diversos ejemplos y situaciones de contexto
SALIDA Estrategias de Evaluación Permanente
-Transferencia a 05 -Cuaderno
situaciones nuevas. *El docente preguntara a los alumnos ¿Qué es lo que han aprendido hoy? ¿En qué min. -Taller
subtema necesitan reforzamiento? ¿Cómo les ha parecido la clase matemá ti
-Reflexión y Evaluación
co
METACOGNICIÓN

COORDINADORA PEDAGÓGICA Ericka Esperanza Farias Farfan

DOCENTE DEL AREA