EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 15
“¿QUÉ FRUTAS Y VERDURAS CRECEN EN EL HUERTO?”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I.P: “Cuna jardín Simón Bolívar”
1.2 Directora: Lady Carmen Cabaña Cahuana
1.3 Docente: Edwin Quispe Arias
1.4 Practicante: Deborah Angeline Castro Pereda
1.5 Aula: 5 años “B”
II. Fecha: miércoles 5 de Julio del 2023
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Reconocer la importancia de las frutas y verduras en
su alimentación, viendo cuales crecen en los huertos y sumando entre ellos hasta
hallar la respuesta.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños y niñas de 5 años aprendan a la importancia de las frutas
y verduras en su alimentación, ya que son las mayores fuentes de nutrientes y
vitaminas, elementos que el niño/niña necesitará para luchar contra enfermedades,
además evitarás que sufra de obesidad o, al contrario, anemia.

V. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
ÁREA DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN

“RESUELVE PROBLEMAS DE • Usa diversas expresiones que • Identifica, clasifica y

CANTIDAD” muestran su comprensión sobre la cuenta las diferentes
• Traduce cantidades a cantidad, el peso y el tiempo verduras que hay en la
expresiones numéricas.
MATEMÁTICA

“Muchos”, “pocos”, “más”, “pesa cocina y ver la

• Comunica su comprensión menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”, importancia en nuestra
sobre los números y las en situaciones cotidianas. alimentación diaria y
operaciones. como las consumimos en
• Usa estrategias y diferentes platos.
procedimientos de
estimación y cálculo.

ESTÁNDAR:
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta
5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta
10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que”, “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más” ,”pesa menos”.
MATERIALES/ RECURSOS: Silueta de cartón de un EVIDENCIA:
niño sano, imágenes de siluetas de frutas y verduras, − Identifican, clasifican y cuentan sus frutas y
canciones, papelotes, plumones, colores y fichas de verduras.
trabajo.
VI. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
ACTIVIDADES

Actividades Permanentes de Entrada

RUTINA ❖ Recepción de niños y niñas
❖ Saludamos a la profesora y compañeros
❖ Marcamos y firmamos nuestra asistencia

❖ Se invita a los niños a sentarse en asamblea.

INICIO
❖ Saludamos a Dios
❖ Cantamos nuestra canción de bienvenida

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

yo muy bien, ¿y tú qué tal?

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

Vamos a aplaudir

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

yo muy bien, ¿y tú qué tal?

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

Vamos a zapatear

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

yo muy bien, ¿y tú qué tal?

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

Vamos a saltar

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

yo muy bien, ¿y tú qué tal?

Hola, hola hola, ¿cómo estás?

Vamos esta clase a comenzar

❖ Revisamos la asistencia
❖ Recordamos los días de la semana
❖ Recordamos nuestras normas y acuerdos.
 Propósito:
❖ Se presenta el propósito del día: Hoy vamos “Reconocer y contar las frutas y
verduras”.

Búsqueda de la Información:

DESARROLLO ❖ La Docente comienza presentándoles un “Cuento de las frutas y las verduras”.

❖ Preguntamos: ¿Qué tal les pareció está historia? ¿De qué trataba? ¿Porque es
importante consumir las frutas y las verduras?
o Recepcionamos sus opiniones.
❖ La Docente les informa, que las frutas y verduras no son iguales, tienen sus
diferencias, como:
FRUTA:
- Es siempre la parte del fruto que nos comemos
- Tiene semillas, por dentro o por fuera
- Suelen ser dulces
- Tienen fibra y azúcares naturales
- Son de colores variados.
- Se utiliza para hacer postres
VERDURAS:
- Es cualquier parte de la planta que no es el fruto.
- No tiene semillas
- Son amargas
- Es alto en fibra
- Su color predominante es el verde
- Se usa para elaborar platos de comida salados.
Construcción del Aprendizaje:
❖ La Docente les comenta: Les cuento que el día de ayer le acompañe a mi mamá hacer

compras de frutas y verduras, en este recipiente tengo las frutas y en el otro las
verduras.
❖ Les mostramos, la clasificación que hemos realizado, que las frutas tienen que estar

con las frutas y las verduras con las verduras.

 En verduras compramos:
- Espinaca
- Lechuga
- Tomate
- Cebolla
- Ajos
- Beterraga
- Papa
- pimentón, etc.
En Frutas compramos:
- Platano
- Manzana
- Pera
- Kiwi
- Uvas
- Mandarina
- Papaya
- Mango
- pera, etc.
❖ Pero parece que he comprado más verduras que frutas. Porque al cargar siento que
pesa más el lado de las verduras.
❖ Preguntamos a los niños: ¿Cómo podemos saber quien tiene más y quien tiene
menos verduras? ¿Qué les parece si contamos?
❖ Empezamos a contar cuantas frutas hay y cuantas verduras hay en total. Entonces
¿Quién tiene más? ¿Y quién tiene menos?
o Recibimos sus distintas opiniones
 Saberes Previos

❖ ¿Porque es importante consumir frutas y verduras?

❖ ¿Qué frutas debemos consumir? ¿Qué verduras debemos de comer?
❖ ¿En qué se diferencia las frutas de las verduras?
❖ ¿Qué podemos preparar con las frutas?
❖ ¿Qué podemos preparar con las verduras?

Aplicación de lo Aprendido:

❖ La docente comenta como ya hemos reconocido las frutas de las verduras y su

importancia, ahora vamos a realizar lo siguiente:
❖ Pegamos en la pizarra dos papelotes, en cada papelote encontremos un conjunto
vacío.
❖ La Docente: Explica y con la participación de los niños tendrán que clasificar las frutas
CIERRE de las verduras. En un papelote pegarán las verduras y en el otro papelote las frutas.
❖ Llamamos a distintos niños y van ubicando y pegando las frutas de las verduras.
❖ Seguidamente contaremos cuantas frutas y verduras hay y tendrán que colocar el
número de la cantidad de cada uno.

FRUTAS VERDURAS

6
9

❖ La Docente les vuelve a preguntar entonces:

❖ ¿Cuántas frutas tenemos?
❖ ¿Cuántas verduras tenemos?
❖ ¿Quién tendrá más y quien tendrá menos?
o Los niños responden.
Retroalimentación
❖ La docente les comenta, que hoy junto con ella hemos reconocido, clasificado y
contado las frutas y las verduras
❖ Se les comenta a los niños que es fundamental brindarles está información:

LAS FRUTAS Y LAS VERDURAS: Su consumo de las frutas y verduras es

fundamental, Además, estás pueden reducir el riesgo de algunos tipos de
cáncer y otras enfermedades crónicas. Las frutas y verduras también
proveen vitaminas y minerales esenciales, fibra y otras sustancias que son
importantes para la buena salud.

❖ Se le reparte una ficha a cada niño y niña donde tendrán que pintar, recortar,
ubicar y contar (Frutas y verduras).

❖ Se deja como tarea fichas relacionadas con el tema tratado.

Frases Motivadoras

Que la comida sea tu medicina

¡Y la medicina tu comida!

¡Solo tienes un cuerpo;

aliméntalo bien
y come saludablemente!”.
Metacognición

❖ ¿Qué hicimos hoy?

❖ ¿Cómo te sentiste?
❖ ¿Qué pegamos en las hojas de aplicación?
❖ ¿ Que mensajes les diremos a nuestras familias para consumir alimentos saludables
( Frutas y verduras).
o La maestra evalúa la actividad de aprendizaje con los instrumentos de evaluación
como: Ficha de observación

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo

❖ Salimos a jugar al patio.

❖ Nos lavamos y secamos las manos
❖ Repartimos loncheras e individuales
❖ Rezamos y cantamos
❖ Comemos nuestros alimentos
❖ Guardamos las loncheras

Hora de juego libre en los sectores

❖ Realizo la asamblea con los niños y niñas se sientan en las sillas, formando un semi
circulo al centro del aula. Por el lapso de tiempo de 10 minutos.
❖ Distribución de cada niño según su elección en cada sector
❖ Dibujan en su cuaderno lo que han realizado en su sector.
❖ Escriben el nombre de su sector y el nombre de sus amigos con los que jugaron.

Actividades de Salida
❖ Alistamos nuestras cosas y nos formamos
❖ Esperamos a los papitos