Codiseño del Programa analítico

Campo formativo Contenido Aprendizaje Progresión de aprendizaje

Ética, naturaleza y sociedades
Problemática comunidad
interés de los alumnos
Transformación responsable del
entorno al satisfacer necesidades
básicas de alimentación, vestido y
vivienda.
orientación didáctica
Dialogo II
Reconoce que todas las personas
tienen necesidades básicas, como
la alimentación y el vestido, y que
se satisfacen con recursos de la
naturaleza, como el agua dulce
para beber, las frutas y verduras
para comer o el algodón, la seda
o el lino para hacer algunas
prendas de ropa.
Evaluación
Reconoce que todas las personas
tienen necesidades básicas como
la alimentación y el vestido, y que
se satisfacen con recursos de la
naturaleza, como el agua dulce
para beber, las frutas y verduras
para comer o el algodón…
Eje (s) articulador

Conozco a mis amigos que me Promueven que experimenten,
ayudan a estar sano. aromas, colores, sabores
consistencias y textura de
alimentos que estén a su alcance,
expresen sus preferencias por las
frutas y verduras e intercambien
opiniones de porque algunos de
ellos son sus favoritos.
Observa que identifican la Vida saludable
variedad de alimentos y bebidas
que pueden consumir y
reconocen los que son benéficos
a su salud y los que les perjudica.
Aprendizaje prioritario Método de aprendizaje Propuesta didáctica Recursos disponibles

Incitar a la expresión y ABPC Exposición con pellón Pellón

comprensión de una Laminas Videos
alimentación saludable Videos Cajas
Noticia televisiva/ radio Recortes
Cuentos Investigaciones en revistas o
libros.
Lotería
Memorama
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• En colectivo se pedirá a los niños que comenten experiencias
personales en base a los alimentos que consume. Para esto,
sentados en círculo, se dispondrán en el centro diversas imágenes
con fotografías de los alimentos sanos (frutas/verduras)
• Cada uno elegirá una imagen con la que se sienta identificado y
relatará una experiencia en la que mencionaran la manera que han
probado esa fruta/verdura.
• Se le formularán preguntas como: ¿Por qué elegiste esta tarjeta?,
¿Qué sabes d esa fruta ?, ¿de que manera la han probado?
• Se atenderán las respuestas de los niños, promoviendo espacios de
confianza para debatir y manifestar diversas opiniones.
• Para finalizar, se destacará la importancia de conocer y reconocer
las frutas y las verduras así como su importancia. Comprendiendo
que todos podemos mantener una vida sana consumiendo las
frutas y verduras de temporada así como los elementos de su
comunidad.
DESARROLLO
Jugarán a “ memórama “relacionada con el tema o dialogo que se está
trabajando.
• Se solicitará que escojan una tarjeta que tendrá el nombre de la
fruta/verdura; por turnos, cada niño o niña completará la imagen con la
palabra (de acuerdo con su modalidad comunicativa) con un concepto
pertinente y que dé cuenta de sus preferencias, se repite la actividad
hasta que todos hayan pasado.
• Posteriormente la educadora realizara pequeñas oraciones por
ejemplo: la educadora lee "Mi fruta preferida es…", y el alumno
repite y completa "Mi fruta preferida es el melón". • Para favorecer
la ampliación del vocabulario, se formularán preguntas como: ¿Qué
otra fruta conocemos?, ¿se llamará de la misma forma en todos los
países?, ¿con qué otros nombres se conoce esta fruta?
• Se propiciará que observen imágenes de frutas que no se hayan
mencionado, las señalen y, a partir de ellas, creen nuevas oraciones.
• Experimentarán con diferentes recursos para modelar (plastilina,
arcilla o masa), formando las frutas y verduras.
• Crearan una historia de la fruta o verdura, por medio de un dibujo.
• Al finalizar, expondrán sus trabajos, compartiendo sus creaciones.
Se pedirá que comenten el trabajo realizado, intercambiando sus
opiniones, preferencias y logros alcanzados a partir de los juegos
propuestos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA Evaluación del aprendizaje
INDICADORES NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
CIERRE
Reconoce que todas
• Solicitar a los niños una fruta o verdura para la elaboración las personas tienen
de un postre, cóctel de frutas, brochetas, sopa de necesidades básicas
verduras, verduras con chamoy o miel. como la alimentación
• Cada equipo se organizara para elegir lo que desean
elaborar utilizando los materiales adecuados y practicar la Identifican la variedad
higiene constante para lavar las frutas y verduras, así como de alimentos y bebidas
las manos. que pueden consumir
• Para finalizar dialogar con los niños cuestionando sobre
¿les agrado la actividad?, ¿les fue fácil realizarlo?, ¿Qué fue
los que más le dificulto o agrado? Conoce los alimentos
que perjudican en su
alimentación.

Se satisface de los
recursos de la
naturaleza, como
frutas y verduras.

ESCALA DE DESEMPEÑO:
Nivel I. Indica dominio insuficiente de las experiencias de aprendizajes.
Nivel II. Indica dominio básico de las experiencias de aprendizajes.
Nivel III. Indica dominio satisfactorio de las experiencias de aprendizajes.
Nivel IV. Indica dominio sobresaliente de las experiencias de aprendizajes.