EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NO 10133” SANTA ROSA D ELIMA DE MOCHUMÍ”

 DOCENTE RESPONSABLE : PROF, VILMA BENAVIDES DIAZ
 GRADO Y SECCIÓN : 2° GRADO “B”
 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

DE LA TIERRA A LA AMESA

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Se espera que las niñas y los niños, conozcan algunos productos de la zona,
obtenidos de diversas formas de sembrarlos, y el circuito que siguen para el
abastecimiento alimenticio.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Imágenes de productos de la zona.

• Papelotes.
• Cinta adhesiva.
• Plumones.
• Ficha de trabajo.
• Lista de cotejo.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS / EVIDENCIA DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL • Brinda ejemplos de relaciones simples Describe el camino
ESPACIO Y EL AMBIENTE entre elementos naturales y sociales del que realiza los
• Comprende las relaciones entre los espacio donde realiza sus actividades alimentos desde que
elementos naturales y sociales. cotidianas y de otros espacios sale de la chacra hasta
• Maneja fuentes de información para geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva que llega a la mesa de
comprender el espacio geográfico y el y mar). nuestros hogares.
ambiente.
• Genera acciones para conservar el
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ambiente local y global. • Escala de valoración

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

• Solidaridad planetaria y equidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
inter generacional. la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

II. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO:
• Se saluda a los estudiantes de forma afectiva.
• Hacer recordar sobre las normas de bioseguridad.
• Proponles un juego en el que tendrán que decir el nombre de los alimentos que nos da la Madre Tierra.
• Indica las instrucciones del juego “Ritmo a go go”:
• Todos deben decir la siguiente frase: “Ritmo… a go go, diga usted… nombres de…
alimentos naturales..., por ejemplo… zanahoria, papa, lechuga, etc.”.
• Cada estudiante menciona un alimento que produce la Madre Tierra y continúa el juego.
• Si una niña o un niño se queda callado, se pasa al siguiente.
• Recuérdales los nombres de las frutas y verduras que han mencionado.
• Puedes colocar en la pizarra algunas imágenes de los alimentos.
• Formula preguntas: ¿qué otros productos se siembran y cosechan?; ¿creen que la agricultura es
importante?, ¿por qué?; ¿saben cómo los productos llegan a nuestras casas?
• Comunica el propósito de la sesión:

Hoy conoceremos cómo llegan los productos que nos brinda la tierra a
nuestros hogares.
• Presenta los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:

• Identificar los alimentos que se obtienen a través

de la agricultura.
• Explicar cómo llegan los productos que nos brinda la
tierra a nuestros hogares.
• Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante
el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO:
• Muestra a las niñas y los niños las imágenes de algunos de los productos que mencionaron u otros que
hayas considerado.
• Pregunta: ¿qué observan en las imágenes?, ¿de dónde provienen estos productos?, ¿son importantes?,
¿por qué?; ¿qué otros productos se producen en nuestra tierra?, ¿cómo llegan a nuestros hogares?; ¿en
qué más se utilizan?
• Comenta que, para conocer cómo llegan a nuestros hogares los productos que nos brinda la tierra, van a
escuchar la historia de la papa.
• Formula algunas preguntas sobre la historia que van a escuchar:
• ¿Qué creen que la historia nos contará sobre la papa?, ¿nos contará que hay muchas variedades de papa
o que hay muchas comidas que se preparan con papa?
• ¿Por qué las papas tienen diversos nombres?
• Empieza la historia: “La historia de la papa Perlita”
• Luego que hayan escuchado la lectura, pide que, según la historia que acaban de escuchar, construyan el
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camino que realiza la papa desde que sale de la chacra hasta que llega a la mesa de nuestros hogares.

• Cuando terminen, pide que comenten su trabajo a sus compañeras y compañeros de aula. Luego, realiza
junto con ellos la secuencia del viaje.
• Refuerza la idea de que los productos que nos brinda la Madre Tierra son importantes para nuestro
consumo y que, además, involucra el trabajo de muchas personas: las que siembran, cosechan, clasifican,
venden, compran y preparan.
• Orienta la reflexión de las niñas y los niños hacia la valoración de los alimentos mediante las siguientes
preguntas: ¿qué importancia tendrán los suelos para la alimentación?, ¿existen muchas variedades de
papa? ¿qué variedades conocen?; ¿qué pasará con la tierra si la producción es mayor?, ¿se gastará?, ¿cómo
podemos cuidarla? Escúchalos y reflexiona con ellos. Diles que debemos variar los productos que se
cosechan en la tierra, abonarla o dejarla descansar para que pueda seguir dando buenos frutos.
• Felicita a todos por su participación.
CIERRE:
• Motiva a reflexionar a partir de estas preguntas: ¿las actividades realizadas los ayudaron a comprender la
importancia de los suelos agrícolas para la alimentación?, ¿qué procesos debe seguir una semilla hasta
convertirse en un producto comestible?, ¿qué función cumple el suelo en el proceso de la agricultura?,
¿cómo podemos ayudar a cuidar los suelos?

III. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS

Brinda ejemplos de Describe el camino

relaciones simples entre que realiza los
elementos naturales y alimentos desde
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS que sale de la
N° sociales del espacio donde
ESTUDIANTES chacra hasta que
realiza sus actividades
cotidianas y de otros llega a la mesa de
nuestros hogares.
espacios geográficos del
Perú.
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DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

1. En el juego “Ritmo a go go”: ¿Qué alimentos de la chacra mencionaron tus

compañeros (as)? ESCRIBE

2. Vamos a leer.
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DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

3. ¿De qué alimento trata la historia?

4. ¿Dónde estaba?

5. Según la lectura... ¿cuál es la secuencia que recorre la papa desde la chacra a la

mesa de la casa? ENUMERA

6. Completa la secuencia con dibujos.