SESION DE APRENDIZAJE

LUNES 21 DE OCTUBRE DEL 2019.

II.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA : CIENCIA Y AMBIENTE.

SESION DE APRENDIZAJE: LA IMPORTANCIA DE LAS FRUTAS Y VERDURAS
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Indaga mediante métodos Propone acciones, y el uso  Menciona los nombres

científicas para construir de materiales e de las frutas y
sus instrumentos para buscar verduras que
conocimientos.“INDAGA información del objeto, ser debemos consumir.
MEDIANTE vivo o hecho de interés que  Dibujan frutas y
MÉTODOS genera interrogantes, verduras.
CIENTÍFICOS PARA o para resolver un problema
“INDAGA MEDIANTE planteado. Ejemplo: Para
MÉTODOS obtener resultados sobre los
CIENTÍFICOS PARA alimentos nutritivos.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
”
III.DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESOS ESTRATEGIAS
INICIO Iniciamos la actividad entonando variadas canciones sobre los alimentos.
10 MINUTOS Jugamos la canasta revuelta: los niños y niños son nombrados con nombre
de frutas y verduras.
Cuando la maestra dice se rompió la canasta todos se van a su sitio.
¿De qué trató el juego? ¿Qué mencionamos? ¿Qué paso con la canasta?
¿Para qué creen que sirve las frutas? Y las ¿verduras?¿Qué alimentos creen
que debemos consumir todos los días? ¿Por qué? ¿Qué creen que
debemos traer en nuestra lonchera?...........
La docente da a conocer que el día de hoy conoceremos la importancia de
las frutas y verduras.
DESARROLLO Organizamos a los niños para presentar variedad de frutas y verduras.
40 MINUTOS Los niños observan, describen, manipulan, exploran, y mencionan su
nombre y cómo podemos consumir.

Preguntamos ¿Qué observan? ¿Para qué sirven? ¿Qué creen que debemos
hacer para crecer sanos y nutritivos? ¿En qué momento debemos consumir
frutas y verduras? ¿Qué creen que contiene las frutas y verduras? ¿Creen
que es fácil sembrar y cosechar las frutas y verduras? ¿Alguien tiene estos
alimentos en casa?.....
La maestra pregunta que exploraron y va escribiendo en un lado frutas y en
el otro lado verduras para hacerle más interesante a la actividad, los niños
disfrutan dictando y leyendo con diversas estrategias y al mismo tiempo
explica la importancia de consumir diariamente.

FRUTAS VERDURAS

Los niños dibujan y escriben a su manera los nombres de las frutas y

verduras.
Presentan su trabajo.
CIERRE Cerramos dando a conocer que las frutas y verduras tienen
10 MINUTOS vitaminas.
Los niños y niñas dialogan sobre la clase :¿Qué hicimos hoy? ¿De qué
trató la actividad? ¿Por qué creen es importante consumir frutas y
verduras en la primera infancia?
ASEO-REFRIGERIO-RECREO-ASEO
TALLER LA TÉCNICA DE RECORTE
GRAFICO Los niños se divierten recortando y formando nombres de una fruta y verdura.
PLASTICO

P I Ñ A
H A B A

Ordenan el aula y se despiden.

COLOREA LAS FRUTAS y VERDURAS

I.ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CREAMOS UN TEXTO SOBRE LOS ALIMENTOS
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
Escribe diversos textos en su
lengua materna
MARTES 22 DE OCTUBRE DEL 2019
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Adecua el texto en situaciones
comunicativas Escribe a su manera a través de grafismos,
 Organiza sus ideas en forma garabatos y sobre lo que le interesa.
coherente y cohesionada Escribe según su nivel de escritura y considera el
 Utiliza convenciones del lenguaje propósito y destinatario.
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

IV. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS:

MOMENTOS
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS
RECEPCIÓN A LOS La docente da la bienvenida a cada niño a la I.E de una manera amable y cariñosa dándole
NIÑOS seguridad emocional y afectiva.
DESAYUNO Los niños y niñas desayunan, en compañía de las madres responsables de la cocina y docentes.
Saludo a la docente y compañeros oración.
ACTIVIDADES Controlamos el tiempo, el calendario
DE RUTINA Recordamos nuestros acuerdos que debemos cumplir en el aula.
Control de asistencia. Canciones, la noticia del día, etc.
JUEGO LIBRE EN Planificación, Organización, Ejecución o desarrollo, Orden, Socialización, Representación
LOS SECTORES
Iniciamos jugando a GOGO, organizamos a los niños y les recordamos las reglas.
Los niños y niñas mencionan nombre de alimentos por ejemplo : diga usted nombres de
INICIO alimentos por ejemplo leche, huevo, papa, manzana, plátano, etc……la maestra debe
promover que los niños disfruten mencionando los nombres de los alimentos.
Dialogamos a través de interrogantes: ¿A qué jugamos? ¿Qué mencionamos en el
juego? ¿Leyeron algún texto sobre los alimentos? ¿Qué decía en el texto? ¿Por qué
creen que son importantes los textos? …..
La maestra da a conocer que el día de hoy crearemos un texto sobre los alimentos.

 Organizamos a los niños y niñas para planificar la creación de textos sobre los alimentos:
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos?

Para que mis amigos lean Para mis compañeros y

Un texto sobre los alimentos y aprendan sobre la mi familia.

DESARROLLO importancia de los

alimentos.

 Los niños y niñas crean un texto sobre los alimentos según su nivel de escritura.
 La maestra debe respetar el nivel de escritura.
 Los niños y niñas hacen revisar el trabajo y la maestra sugiere en que mejorar la producción.
 Los niños y niñas mejoran la producción.
 Publican su trabajo.
CIERRRE Dialogamos sobre la clase.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Fue fácil escribir? ¿Por qué?
ASEO-REFRIGERIO-RECREO-ASEO
DRAMATIZACIÒN.  ORGANIZAMOS A LOS NIÑOS PARA DAR A CONOCER LA ACTIVIDAD A REALIZAR.
 Los niños y niñas dramatizan haciendo uso de máscaras de frutas y verduras.
 Los niños dan a conocer la importancia de las frutas y verduras a través de la dramatización.
 Luego de la dramatización los niños con papeles de diferentes colores ,goma y tijera o con sus
propias manos representan lo realizado ( la maestra entrega los materiales y propone
representar a experiencia vivida respetando la creatividad e individualidad.)
 Publican su obra y arte.

ACTIVIDAD DE Organizamos a los niños y niñas para la salida, ordenan el aula y se despiden.
SALIDA
 CREAMOS UN TEXTO
TITULO:……………………………………………………

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
NOMBRE:……………………………………………………………………..
 Miércoles 23 de octubre del 2019

I.ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS DIVERTIMOS SERIANDO con los alimentos

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIAS

CAPACIDAD
Resuelve problemas de  REALIZA SECUENCIAS CON PATRONES DE
cantidad REPETICIÒN CREA SUS PROPIAS SECUENCIAS CON
 Traduce cantidades a FRUTAS Y VERDURAS.
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.

IV. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS:

MOMENTOS
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS
RECEPCIÓN A -La docente da la bienvenida a cada niño a la I.E de una manera amable y cariñosa dándole
LOS NIÑOS seguridad emocional y afectiva.
DESAYUNO -Los niños y niñas desayunan, en compañía de las madres responsables de la cocina y docentes.
-Saludo a la docente y compañeros oración, controlamos el tiempo. Controlamos el calendario.
ACTIVIDADES -Recordamos nuestros acuerdos que debemos cumplir en el aula.
DE RUTINA -Control de asistencia, canciones, la noticia del día, etc.
JUEGO LIBRE EN  Planificación, Organización, Ejecución o desarrollo, Orden, Socialización, Representación .
LOS SECTORES
Iniciamos la actividad dialogando con los niños y niñas sobre la clase anterior, luego organizamos
a los niños y niñas para jugar realizando secuencias con frutas y verduras….

Hacemos interrogantes:
¿A que jugamos? ¿Qué utilizamos? ¿Qué frutas y verduras fueron ? ¿Qué colocamos primero?
Luego ¿luego que continuo?..........................
INICIO
Niños y niñas ¿saben ustedes como se llama este orden ?.
La docente da conocer el propósito de la sesión de aprendizaje y que el día de hoy realizaremos
secuencia de alimentos.

La docente organiza a los niños y niñas para irnos al comedor y utilizar los productos para realizar
secuencia con dos o tres alimentos.

 Formamos grupos de trabajo y entregamos variedades de alimentos para que manipulen exploren
comparen y realicen sus propias secuencias teniendo en cuenta la clase, puede pedir con anterioridad a
DESARROLLO los padres limones, naranjas, plátanos para realizar nuestras propias secuencias.

 La maestra debe motivar a que realicen en forma individual para evidenciar los aprendizajes.
 La maestra acompaña a cada niño para ir fortaleciendo su trabajo de secuencias de hojas y semillas
Entregamos a cada niño una ficha de trabajo:
Los niños y niñas continúan la secuencia de los alimentos

…………………………………………………………………………………………….
 Presentan sus trabajos y comentan como lo hicieron.
CIERRRE META COGNICIÓN:
¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Fue fácil o difícil realizar secuencias? ¿Por qué?
ACTIVIDAD Los niños y niñas leen libros de su preferencia haciendo uso de la biblioteca del aula.
LITERARIA
ACTIVIDAD DE JUEGAN LIBREMENTE CON LOS BLOQUES LOGICOS
PSICOMOTRICI Asamblea: Organizamos a los niños y niñas para orientarles sobre la actividad a realizar.
Desarrollo o expresividad motriz
DAD. Los niños y niñas juegan libremente haciendo uso de LOS BLOQUES LOGICOS
Relajación: Proponemos a los niños que se sienten y se echen lentamente para su relajación.
Expresión gráfico plástica: Antes de entregar el material recordamos las actividades realizadas, luego
entregamos a los niños papel bond y lápices de colores para trazar los movimientos realizados.
Cierre: Los niños exponen sus trabajos y verbalizan libremente, la maestra felicita a todos.
ACTIVIDAD DE Organizamos a los niños y niñas para la salida, ordenan el aula, orientamos y se despiden.
SALIDA
 JUEVES 24 DE OCTUBRE DEL 2019.
I.ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS DIVERTIMOS CONTANDO Y REGISTRANDO LOS
ALIMENTOS
II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDAD
Resuelve problemas de REALIZA CONTEOS HACIENDO USO DE Se divierte contando y registrando los
cantidad MATERIAL CONCRETO. alimentos.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión Cuenta y registra con el número que
sobre los números. corresponde.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.

IV. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS:

MOMENTOS
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS
RECEPCIÓN A -La docente da la bienvenida a cada niño a la I.E de una manera amable y cariñosa dándole
LOS NIÑOS seguridad emocional y afectiva.
DESAYUNO -Los niños y niñas desayunan, en compañía de las madres responsables de la cocina y docentes.
-Saludo a la docente y compañeros oración, controlamos el tiempo. Controlamos el calendario.
ACTIVIDADES -Recordamos nuestros acuerdos que debemos cumplir en el aula.
DE RUTINA -Control de asistencia, canciones, la noticia del día, etc.
JUEGO LIBRE EN  Planificación, Organización, Ejecución o desarrollo, Orden, Socialización, Representación .
LOS SECTORES
INICIAMOS LA ACTIVIDAD JUGANDO AL REY MANDA.
El rey manda a traer tres palitos , 4 tapitas, el rey manda a traer 1 pelota, los niños en
todo momento deben disfrutar alcanzando los materiales solicitados.
INICIO Dialogamos a través de interrogantes: ¿De qué trato el juego? ¿Qué utilizamos? ¿Por
qué les gusto el juego? ¿Qué creen que haremos hoy día?
La docente da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje.
La docente organiza a los niños y niñas para salir al almacén donde se encuentran los alimentos,
en forma voluntaria salen a contar los alimentos y nosotros vamos registrando leches………
sardinas……………….fideos……………………galletas………………
 Formamos grupos de trabajo y entregamos variedades de alimentos o material concreto para
que manipulen exploren comparen, cuenten y relacionen con los números, luego trabajan en
DESARROLLO
forma individual para evidenciar los aprendizajes.
 Dibujamos en la pizarra los niño cuentan y en forma voluntaria salen a escribir los números
según la cantidad
 Llevamos u n paleógrafo con diversos alimentos cuentan y registran con palotes y escriben el
número.
 La maestra acompaña a cada niño para ir fortaleciendo la noción del conteo, cantidad y de
los números.
Entregamos a cada niño una ficha de trabajo:
Los niños y niñas cuentan y escriben el número que corresponde.
Presentan sus trabajos y comentan como lo hicieron.
CIERRRE META COGNICIÓN:
¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Fue fácil o difícil contar? ¿Por qué?
Taller grafico La maestra organiza a los niños para orientar sobre el trabajo a realizar “ armar rompecabezas
plástico de alimentos.( frutas o verduras) la maestra entrega a cada niño un sobre con piezas de
rompecabezas, los niños razonan, arman y pegan su rompecabeza.
Los niños se divierten armando su rompecabezas, luego publican.

ACTIVIDAD DE Organizamos a los niños y niñas para la salida, ordenan el aula, orientamos y se despiden.
SALIDA
Nota: Entregar recortado a cada estudiante-
 SESION DE APRENDIZAJE

FECHA : VIERNES 25 DE OCTUBRE DEL 2019

II.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA : COMUNICACIÓN
SESION DE APRENDIZAJE: LEEMOS UN TEXTO PICTOGRAFICO SOBRE LOS
ALIMENTOS(ADIVINANZA)
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

 LEE DIVERSOS  Infiere información Deduce las características del

TEXTOS EN SU anticipando el contenido texto pictográfico que lee.
LENGUA del texto a partir de
MATERNA. algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras
CAPACIDADES
conocidas) y deduciendo
 Obtiene información
características del texto.
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
  Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

III.DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESOS ESTRATEGIAS

I
N  Iniciamos la actividad presentando varias frutas y jugamos rimando
I por ejp. La niña come piña, Teresa come fresa y presa, simón coge
C limón, etc.
I
O  Dialogamos a través de interrogantes: ¿Qué hicimos? ¿De qué trato las
10 MINUTOS rimas? ¿Leyeron algún texto sobre las frutas y verduras? ¿De que
trataba la lectura ?
 La maestra da a conocer el propósito de la sesión.

D  LEEMOS UNA ADIVINANZA SOBRE LAS FRUTAS

E
 Antes de la lectura:
S 1.Observa con atención las imágenes y el texto:
A  ¿Han visto antes un texto como este?
R  ¿Dónde?
 ¿Para qué se habrá escrito? ¿Cómo lo saben?
R
 Durante la lectura
O 2.Leen la adivinanza
L
L
O
40
 MINUTOS

 Después de la lectura
 Subrayan las palabras más relevantes del texto
 Recitan la adivinanza en forma general.
 Recitan en forma grupal y en forma individual.
 DIBUJAN Y ESCRIBEN LO QUE MAS LES GUSTO DEL TEXTO
 PUBLICAN SU TRABAJO.

CIERRE Los niños y niñas dialogan sobre la clase : ¿Qué hicimos hoy? ¿De qué
10 MINUTOS trató la actividad? ¿Por qué es importante aprender a leer?
ASEO-REFRIGERIO-RECREO-ASEO
Evaluamos el trabajo realizado, dialogamos sobre el proyecto realizado, organizamos a los
niños para presentar un papelógrafo o presentar las preguntas en la pizarra.
Los niños responden y la maestra escribe las respuestas de los niños.
¿QUE APRENDIMOS CON EL ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ¿QUÉ DIFICULTADES
PROYECTO? LA ALIMENTACIÓN? TUVIERON?

JUEGAN LIBREMENTE
ORDENAN EL AULA Y SE DESPIDEN.