ACTIVIDAD

“PREPARAMOS COMIDA TÍPICA DE NUESTRA PATRIA”

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS  Obtiene información Comprende que en su receta Lee recetas saludables
TIPOS DE del texto escrito debe comunicar como se de pescado y las
TEXTO  Infiere e interpreta prepara una receta utilizando comparte con sus
información del ingredientes. amigos y familiares.
texto escrito
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

Inicio Les presentamos una lámina de un plato típico. ¿Qué plato típico estaremos observando?
¿Qué nombre le pondrías al plato típico? ¿Han visto antes una comida parecida? ¿la han
preparado en tu casa? ¿Con que ingredientes se preparara este plato típico? ¿Les
gustaría preparar esta comida en su casa? ¿Creen que es difícil o fácil prepararlo?

Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos a leer un tipo de
texto instructivo llamado receta.
Se les presentan diversos tipos de recetas: sudado de pescado, ceviche, salpicón de
atún. Luego se les realizara las siguientes interrogantes: ¿Qué observan? ¿En que se
parecen estas recetas? ¿cuántas partes tendrá? ¿Qué nombre tendrá las partes de una
receta? ¿Menciónalas?
Leemos la receta que elaboraron con ayuda de un familiar.
 Indican cual es el nombre de su receta
 Señalan los ingredientes y las cantidades que se necesitan
 Leen los pasos que siguieron para la preparación de su receta.
Presentan a sus compañeros el plato de comida con la receta que escogieron. Escuchan
atentamente los comentarios que sus compañeros realizan sobre su receta.

Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué prepararon? ¿Cómo te sentiste? ¿Fue fácil
hacerlo? ¿Fue difícil preparar la receta?
 ACTIVIDAD 02

“ELABORAMOS NUESTRO MENU SALUDABLE”

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

CONSTRUYE SU  Se valora a sí Elabora un menú Explica la importancia

IDENTIDAD mismo saludable semanal. de alimentarse con
 Autorregula sus una dieta nutritiva
emociones para cuidar su salud

Inicio Escuchan el siguiente cuento había un pueblo en el que los niños y niñas solo comían
dulces y frituras porque un hada mala los había encantado…hasta que un día los padres
preocupados por sus hijos debido a que se enfermaban constantemente estaban muy
débiles y no querían jugar buscaron una solución entonces llamaron a las hadas de salud
para que los ayudaran a salvar a sus hijos. Las hadas comenzaron a preparar recetas
nutrivas y novedosas con formas que les llamaron a la atención de los niños dándole
forma de sus juguetes favoritos, carritos, muñecas, pelotas,robot, entre otros al ver los
niños y niñas estas coloridas y deliciosas comidas fueron de su agrado y así empezaron a
sentirse sanos, fuertes y alegres.
Comentan el cuento ¿Qué problema tenían los niños de este pueblo? ¿Qué hicieron sus
padres? ¿Te hubiera gustado vivir en ese pueblo? ¿te parece bien la solución que dieron
las hadas?

Desarrollo
Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos que nuestro
cuerpo necesita variedad de nutrientes, así como cantidad de vitaminas y minerales
diferentes cada día, ya que cuando comemos a diario lo mismo nuestro organismo se
enferma.

Presentan sus propuestas de menú saludable y se irán anotando en una lista que incluye
cada día de la semana. ¿qué comida propones para la semana?
MENU SEMANAL
DIAS DE LA
SEMANA
LUNES
MARTES
MIERCOLE
S
JUEVES
VIERNES
 LISTA DE COMIDAS
 PICANTE DE QUINUA
 ENSALADA DE ATUN
 PURE CON ADOBO DE PESCADO
 SOPA DE CEBADA
 OLLUQUITO
¿Qué tipos de comidas hemos colocado en nuestro menú? ¿Por qué es importante que
consumamos comidas que sean saludables?

Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hemos elaborado? ¿Cómo lo hemos hecho?
¿Fue fácil hacerlo? ¿Para qué lo hemos hecho?
 ACTIVIDAD 03

“PREPARAMOS UNA RICA CAUSA RELLENA”

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS  Obtiene información Comprende que en su receta Lee la receta de causa
TIPOS DE del texto escrito debe comunicar como se rellena con atún y las
TEXTO  Infiere e interpreta prepara la receta utilizando comparte con sus
información del ingredientes. familiares.
texto escrito
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

Inicio Les presentamos los ingredientes y hacemos una descripción de cada uno de ellos con
ayuda de los niños y niñas como: papa, limón, ají amarillo, aceite, sal, atún, cebolla, les
formulamos las siguientes interrogantes: ¿Qué son? ¿para qué sirven? ¿Dónde los han
visto? ¿los han probado? ¿en qué comidas los han probado? ¿con estos ingredientes que
receta prepararemos hoy?
Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos a leer un tipo de
texto instructivo llamado receta de causa rellena de atún.
Les presentamos el texto instructivo de la receta de la causa rellena con atún les
mencionamos las partes de la receta: los ingredientes, y la preparación de la receta
mencionaremos que debemos seguir los pasos para la preparación,
Les daremos a conocer que lo primero que debemos hacer es lavarnos las manos. Los
niños y niñas ya tienen los ingredientes en su mesa de trabajo como son la papa
sancochada y prensada, el ají licuado, la cebolla picada, los huevos sancochados y
cortados en rodajas, así como el tomate en rodajas.
Leemos la receta y nos disponemos a prepararla.
Presentan a sus compañeros el plato de comida servido los motivamos a preparar otras
recetas siguiendo un texto instructivo. Escuchan atentamente los comentarios que sus
compañeros realizan sobre su receta.

Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hemos preparado hoy? ¿Qué hemos
necesitado para preparar la causa rellena? ¿Qué otros ingredientes podemos agregar?
¿Fue difícil o fácil preparar la receta?
 CAUSA RELLENA CON ATUN
INGREDIENTES:

1 CUCHARADITA
3 PAPAS 1 LIMON DE SAL

2 CUCHARADAS 2 AJI AMARILLO ATUN

DE ACEITE
DECORACION Y COMPLEMENTO:

RODAJAS DE RODAJAS DE 1 LIMON

HUEVO DURO TOMATE
PREPARACION:
OPCIONAL
1. LAVAR,
CEBOLLA PICADASANCOCHAR, PELAR Y
MAYONESA
APLASTAR LAS PAPAS.

1 2 3
2. ECHAR SAL, LIMON, AJI LICUADO
Y ACEITE. LUEGO AMASAR.
2. RELLENAMOS

4. LISTO
 ACTIVIDAD 04

ELABORAMOS UN CANGREJO CON FIGURAS GEOMETRICAS

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

CREA PROYECTOS  Explora y Selecciona y transforma Elabora un cangrejo

DESDE LOS experimenta los materiales de su contexto muestra y describe su
LENGUAJES lenguajes del arte para elaborar una creación a sus
 Aplica procesos presentación y plasmar en compañeros.
creativos ella las características de los
 Socializa sus animales marinos para
procesos y socializarlas con las personas
proyectos de su entorno.

Inicio Les presentamos un video de la canción el cangrejo siempre esta más lejos. Les
preguntamos: ¿Cómo camina el cangrejo? ¿Cuándo baila para donde da el pasito? ¿Qué
hace el cangrejo si la arena esta caliente? ¿si vienen olas muy fuertes? ¿si hace mucho
frio que usa en las pinzas? ¿Cómo es el cuerpo del cangrejo? ¿les gustaría hacer un
cangrejo? ¿Qué materiales necesitaríamos? ¿Cómo lo haríamos?
Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos a leer un tipo de
texto instructivo para elaborar nuestro cangrejo.
Se les presenta el instructivo y leemos las instrucciones para elaborar nuestro cangrejo.
Ellos seleccionan los materiales que necesitaran para elaborar su cangrejo.
Iremos leyendo paso a paso las instrucciones para que puedan elaborarlo.
Una vez terminada su creación la mostraran a sus compañeros y comentaran como lo
hicieron.
Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué elaboramos? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo te
sentiste? ¿Fue fácil o difícil hacerlo?
 ELABORAMOS UN CANGREJO CON CIRCULOS

PASO 1: DOBLAR POR LA MITAD CUATRO CIRCULOS

PEQUEÑOS Y UN CIRCULO GRANDE

PASO 2: PEGAR EL CIRCULO GRANDE EN UNA HOJA DE

COLOR Y LOS CIRCULOS PEQUEÑOS EN LA PARTE DE
ARRIBA A LOS COSTADOS SIMULANDO LAS TENAZAS.
PASO 3: CON PLUMON DIBUJAR TRES PATAS A CADA
LADO DEL CIRCULO GRANDE Y UNE CON UNA LINEA
AL CUERPO LAS TENAZAS

PASO 4: DIBUJAR LOS OJOS AL CANGREJO O

TAMBIEN PUEDES PEGARLOS.
 ACTIVIDAD

HACEMOS RIMAS CON ANIMALES MARINOS

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS  Obtiene  Da cuenta de las Dice de que tratara el

TIPOS DE TEXTOS información del predicciones a partir de texto a partir de algunos
EN SU LENGUA texto escrito la información de los indicios, como título,
MATERNA  Infiere e interpreta textos que le leen, que ilustraciones, palabras
información del lee por sí misma/o o que conocidas o expresiones
texto escucha y opina sobre su que se encuentran en
 Reflexiona y evalúa contenido. los textos que lee con
la forma, el ayuda o lee por si
contenido y el mismo.
contexto del
 texto escrito

Inicio Les presentamos a los niños y niñas un papelote con varias rimas.

Las leemos y les preguntaremos: ¿Qué hemos leído? ¿Les gustó? ¿Cómo suena? ¿en
qué se parecen una oración y otra? ¿será una receta, noticia, etc?

Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos a crear rimas.
¿Será fácil leer rimas?
Les mencionamos que las rimas son frases que tienen palabras que suenan igual puede
ser al inicio o al final de la palabra.
Les presentaremos diversas rimas con imágenes
 Se les preguntará ¿Qué dirá? ¿Qué creen que dice aquí?
Los niños y niñas se anticipan a la lectura y expresan lo que ellos creen que dice
relacionado a las imágenes que observan.

Luego leemos las rimas y las repetimos varias veces tratando de dar énfasis a la silaba
final, para que ellos se den cuenta que el sonido final es el que rima.
Le les presentaremos otras imágenes de animales marinos para ellos puedan crear sus
propias rimas.
Luego las leerán a sus compañeros.
Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Fue fácil hacerlo? ¿Fue difícil
preparar la receta? ¿te gusto hacer rimas?
 ACTIVIDAD 06

CREAMOS UN CUENTO CON PERSONAJES MARINOS

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS  Obtiene  Da cuenta de las Dice de que tratara el

TIPOS DE TEXTOS información del predicciones a partir de texto a partir de algunos
EN SU LENGUA texto escrito la información de los indicios, como título,
MATERNA  Infiere e interpreta textos que le leen, que ilustraciones, palabras
información del lee por sí misma/o o que conocidas o expresiones
texto escucha y opina sobre su que se encuentran en
 Reflexiona y evalúa contenido. los textos que lee con
la forma, el ayuda o lee por si
contenido y el mismo.
contexto del
 texto escrito

Inicio Les presentamos imágenes de animales marinos como son: pulpo, delfin, medusa, asi
mismo le presentaremos algunos lugares como son una cueva, playa y también le
presentaremos imágenes de objetos cofre, sombrilla, bote.
Asimismo, les presentaremos una cajita que tendrá una ranura que pueda entrar la mano
Les preguntaremos: ¿Qué haremos con estos materiales? ¿para qué nos serviran?
¿Cómo los usaremos?
Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos a crear un cuento
Les daremos a conocer que para crear un cuento tiene partes importantes que debemos
tener en cuenta, como son:

Les mencionaremos que colocaremos las imágenes dentro de la cajita iremos sacando
una a una las imágenes y de esta forma podremos crear nuestro cuento.
De esta manera crearemos un cuento durante la clase, anotaremos el cuento para leerlo
al final, les recordaremos las partes del cuento.
Luego les daremos a conocer que ellos deben crear un cuento y enviar un video.
Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué es lo más nos gustó?
¿Fue fácil o difícil crear el cuento?

ACTIVIDAD 07

INDAGAMOS SOBRE UN ANIMAL MARINO QUE ELIJAMOS FONDO MARINO

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones Comunica sus Menciona

MÉTODOS para hacer indagación descubrimientos sobre características del
CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias para la base de la animalito marino que
CONSTRUIR SUS hacer indagación información obtenida. han elegido
CONOCIMIENTOS  Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

Inicio
Invitamos a las niñas y niños a realizar la actividad del día de hoy les proponemos que
vamos a conversar sobre animales les preguntamos: ¿Qué animales marinos conocemos?
¿Dónde lo has visto? ¿Cómo es el animalito? ¿Por qué te gusta?
 Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy mencionaran ante sus
compañeros lo que han averiguado sobre el animalito marino que han elegido.
 Por turnos cada niño o niña presentará en su papelote sobre el animalito marino,
mencionará algunas características, que come y como se reproduce.
 Los invitamos a que ellos puedan hacer comparaciones con los animales de sus
compañeros de grupo, para que puedan observar algunas semejanzas y diferencias y
también mencionarles que los animales son seres vivos, debemos cuidar el mar y
todas las especies que viven alli.
 Les pediremos que puedan dibujar el animalito que han investigado.

Cierre Realizamos las preguntas que responden los niños y niñas para consolidar el trabajo,
¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué hemos observado? ¿Qué les gustó del
animalito elegido?

ACTIVIDAD 08

LEEMOS UN CUENTO ¿DE QUE COLOR ES EL MAR?

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS  Obtiene información del
TIPOS DE TEXTOS texto escrito
EN SU LENGUA  Infiere e interpreta
MATERNA información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del
 texto escrito
 Da cuenta de las Dice de que tratara el texto
predicciones a partir de a partir de algunos indicios,
la información de los como título, ilustraciones,
textos que le leen, que palabras conocidas o
lee por sí misma/o o expresiones que se
que escucha y opina encuentran en los textos
sobre su contenido. que lee con ayuda o lee por
si mismo.

Inicio Les presentamos a los personajes del cuento en imágenes,

 Les preguntaremos: ¿Conocemos a los personajes? ¿Qué hará? ¿Qué dirá? ¿Dónde
podemos conocer lo que hace?

Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy escucharemos un cuento, les
daremos información sobre cada uno de los personajes que intervienen en el cuento, les
daremos a conocer algunas características de los personajes.
Leeremos el cuento apoyándonos de imágenes.
Les preguntaremos: ¿Qué creen que dice?
Luego iremos leyendo el cuento haciendo las mímicas y dando la entonación respectiva,
los niños y niñas participaran relacionando algunas imágenes con las palabras.
Luego les presentaremos algunas escenas del cuento para que ellos puedan expresar
con sus propias palabras lo que sucede en el cuento escuchado.
Reconocen el personaje principal del cuento, algunas situaciones y si les gustó o no el
cuento escuchado y que parte les gusto más.
Dibujan la parte del cuento escuchado que más les gusto.
.
Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿les gusto el cuento?
¿Qué personaje del cuento te gusto? ¿Por qué?

CUENTO
¿DE QUE COLOR ES EL MAR?
DIME NOCHE ¿DE QUE COLOR ES EL MAR? EL MAR
PECESITO VOLADOR ES UNA GRAN CAPA NEGRA, TAN
NEGRA, TAN BELLA, TAN SILENCIOSA COMO LA NOCHE.
DIME LUNA TU QUE TODO LO VES ¿DE QUE COLOR ES EL
MAR? EL MAR PECESILLO TRAVIESO ES PLATEADO
COMO LOS CAMPOS DE SAL.
DIME SOL TU QUE TODO LO ILUMINAS ¿DE QUE COLOR
ES EL MAR? EL MAR SONRIENTE PECESILLO ES DORADO
COMO EL ORO COMO UNA LLAMA DE LUZ.
HEY AMIGOS PECES ANGEL ¿DE QUE COLOR ES EL MAR?
PECESILLO VOLADOR CANTARON A CORO LOS PECES
ANGEL AZUL COMO EL CIELO, COMO DOS GRANDES
BURBUJAS QUE NO PARAN DE JUGAR.

DIME VIEJA TORTUGA TU QUE TODO LO SABES ¿DE QUE

COLOR ES EL MAR? EL MAR ES AZUL CLARO EL MAR ES
VERDOSO EL MAR ES AZUL REY.
DIME ENORME TIBURON ¿DE QUE COLOR ES EL MAR?
TONTA PREGUNTA AZUL PROFUNDO ES EL MAR.

EL PECESITO DISTRAIDO CAYO EN LA CUBETA DE UN

NIÑO QUE JUGABA EN LA ORILLA DEL MAR DIME NIÑO
RAPIDO ¿DE QUE COLOR ES EL MAR? EL NIÑO TOMO UN
POCO DE AGUA EN SUS MANOS Y DIJO: ¡EL MAR ES
TRANSPARENTE COMO EL CRISTAL!
BRINCA QUE VUELA, VUELA QUE CANTA EL PECESILLO REPETIA SIN
CESAR EL MAR ES COMO LA RISA DE LOS NIÑOS LLENO DE CHISPITAS,
NEGRO Y PLATEADO, AZUL CLARO, VERDOSO, AZUL PROFUNDO Y
TRANSPARENTE COMO EL CRISTAL.
COLORIN COLORADO ESTE CUENTO HA TERMINADO

FIN
 ACTIVIDAD 09

ENTREVISTA A FAMILIARES PARA SABER CONSUMO DE PESCADO EN CASA

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación Escribe, por propia Dicta al adulto o escribe
TIPOS DE TEXTOS comunicativa iniciativa y a su de acuerdo a su nivel de
EN SU LENGUA  Organiza y desarrolla las manera, usando escritura, para
MATERNA ideas de forma coherente y trazos, grafismos u comunicar lo que desea
cohesionada otras formas para saber sobre el consumo
 Utiliza convenciones del comunicar sus de pescado en casa.
lenguaje escrito de forma ideas, vivencias o
pertinente información
 Reflexiona y evalúa la forma, importante sobre
el contenido y contexto del las especies
texto escrito. marinas

Inicio Recordamos las actividades realizadas anteriormente sobre la importancia de consumir

pescado en casa y sobre los pescados azules, les pediremos que nos mencionen los
nombres de las personas que viven en casa con ellos. Asimismo, les pediremos que nos
mencionen ¿Quién se encarga de cocinar en casa? ¿A que familiar o familiares
entrevistarías? ¿Por qué lo has elegido?
Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos a elaborar un
guion para entrevistar a un familiar en casa para que nos informe sobre el consumo de
pescado.
Les indicamos que es muy importante saber a quién vamos a entrevistar, para qué, sobre
qué y qué vamos a preguntarle.
Les pediremos que lean los nombres de las personas que ellos dictaron como posibles
candidatos a entrevistarlos, establecemos los criterios de selección y juntos elegiremos la
persona que vive en casa que van a entrevistar. Anotamos el nombre de la persona
¿Qué ¿Para qué ¿A quién ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo lo
vamos a vamos a está dirigido? haremos? necesitamos? presentaremos
escribir? escribir? a nuestros
compañeros?
Un guion Para Al familiar Planificaremo Elaborar las En una hoja
de elaborar entrevistado s la entrevista preguntas bond o en
entrevista preguntas Elaboramos el para la una cartulina.
que nos guion de la entrevista
servirán de entrevista.
información Revisaremos
sobre el el guion
consumo Dictar al
de pescado adulto el guion
en casa de la
entrevista
entrevistado/a.

Les preguntaremos: ¿Qué vamos a preguntar en la entrevista? Mediante lluvia de ideas

los niños y niñas expresan libremente. Iremos anotando lo que ellos nos van
mencionando, luego en equipo seleccionamos las preguntas que se realizaran al
entrevistado/a. Leeremos y revisaremos el guion de la entrevista para que ellos puedan
dictarle al adulto que los acompaña en clases. Les mencionaremos que nos
convertiremos en reporteros para realizar la entrevista, puedes utilizar un micrófono y una
cámara para tomar fotos las cuales enviaran al grupo de clase.

Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sentiste? ¿Fue fácil
o difícil hacer el guion de la entrevista?
 ACTIVIDAD

CONOCEMOS LOS PECES AZULES

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral Adecua y organiza Expresa con sus propias
ORALMENTE EN SU  Infiere e interpreta información del las ideas que quiere palabras lo que
entendido
LENGUA MATERNA texto oral comunicar,
manteniéndose en el
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto apoyándose en tema de conversación
de forma estratégica gestos o se apoya en gestos o
 Utiliza recursos no verbales y para movimientos. Al movimientos.
verbales de forma estratégica hacerlo, se mantiene
 Interactúa estratégicamente con por lo general en el
distintos interlocutores tema de
 Reflexiona y evalúa la forma, el conversación usando
contenido y contexto del texto oral. sus propias palabras.

Inicio Les presentamos imágenes de algunos peces.

JUREL CABALLA ANCHOVETA

BONITO

Les preguntaremos: ¿Los conocen? ¿los han visto antes? ¿en qué lugar los han visto?
Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy conoceremos a los pescados
azules
Les preguntaremos: ¿Por qué se llamarán así? ¿serán importantes para nuestra salud?
Les daremos a conocer que los pescados llamados “azules” por la coloración de su piel y
su carne es de color oscuro es considerada muy nutritiva por la mayor concentración de
omega 3 y minerales, les mencionaremos que el pescado azul también tiene vitaminas
como la D; A B1, B12 y B6 y minerales como el calcio, fosforo, hierro y otro mases rico en
proteínas.
Los pescados azules viven en aguas superficiales o media profundidad, pero aguas muy
frías. La grasa (omega 3) de estos pescados se distribuye por todo su cuerpo y tiene un
valor nutricional excelente para nuestro organismo.
Los niños y niñas expresan con sus propias palabras lo que han escuchado sobre la
información que les hemos brindado.
Dibujan en su hoja de trabajo los pescados azules que viven en nuestro mar.
Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué pescados azules conoces? ¿Cómo te
 sentiste? ¿será importante los pescados azules?

ACTIVIDAD

¿PORQUE DEBEMOS DE COMER PESCADO?

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

CONSTRUYE SU  Se valora a si mismo Toma la iniciativa para Explica la importancia de

IDENTIDAD  Autorregula sus realizar acciones de consumir pescado para
emociones alimentación y la cuidar su salud.
 importancia de practicar
hábitos para cuidar su salud

Inicio Les presentamos el títere de un conejo y de un bonito y empiezan a dialogar cada uno de
ellos. Les mencionamos que los títeres tienen cosas importantes que informarles en bien
de su salud.

Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos ¿Por qué
debemos comer pescado?
El conejo dialoga con todos ¿ustedes saben que como yo? ¿han probado mi carne? ¿les
gusta? ¿De qué otros animales comen carne? que a él le gusta muchísimo brindar su
carne para que los niños y niñas puedan crecer fuertes y sanos y les enseña la canción
los conejitos.
Luego el bonito dialoga con todos les dice que el vive en el mar y es un pescado azul
¿ustedes saben porque me dicen pescado azul? ¿conocen otros pescados azules? ¿les
gusta mi carne? ¿Qué comidas con pescado comen ustedes? ¿Cuántas veces a la
semana deben comer pescado? El pescado les dice que le alegra mucho de brindar su
comida para que los niños y niñas estén bien de salud consumiendo pescado, porque su
carme es oscuro porque tiene omega3 que es muy beneficioso para la salud. Les
presentaremos diversos folletos y los leeremos para que estén informados sobre la
importancia de consumir pescado
Les presentamos imágenes de algunos platos a base de pescado como son, sudado,
guisos, también les presentaremos una lata de conserva de pescado y les
mencionaremos que también podemos preparar comidas con atún, como son; ensaladas,
salpicón de atún, etc.
Los niños y niñas expresan libremente sus ideas sobre el consumo de pescado y el
 beneficio para su salud.
Se dibujan en una hoja de trabajo comiendo pescado. Luego comentan a sus
compañeros el trabajo realizado.
Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo te
sentiste?

ACTIVIDAD

“PREPARAMOS SANDWICH DE ATUN”

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS  Obtiene información Comprende que en su receta Lee la receta de pan con
TIPOS DE del texto escrito debe comunicar como se atún y las comparte con
TEXTO  Infiere e interpreta prepara la receta utilizando sus familiares.
información del ingredientes.
texto escrito
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

Inicio Les presentamos los ingredientes y hacemos una descripción de cada uno de ellos con
ayuda de los niños y niñas como: pan, limón, mayonesa, aceite, sal, atún, cebolla,
lechuga, tomate les formulamos las siguientes interrogantes: ¿Qué son? ¿para qué
sirven? ¿Dónde los han visto? ¿los han probado? ¿en qué comidas los han probado?
¿con estos ingredientes que receta prepararemos hoy?
Desarrollo Les mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos a leer un tipo de
texto instructivo llamado receta de sándwich con atún.
Les presentamos el texto instructivo de la receta de la sandwich con atún les
mencionamos las partes de la receta: los ingredientes, y la preparación de la receta
mencionaremos que debemos seguir los pasos para la preparación,
Les daremos a conocer que lo primero que debemos hacer es lavarnos las manos. Los
niños y niñas ya tienen los ingredientes en su mesa de trabajo y también algunos
utensilios como son cuchillo, platito
Leemos la receta y nos disponemos a prepararla.
Presentan a sus compañeros el plato de comida servido los motivamos a preparar otras
recetas siguiendo un texto instructivo. Escuchan atentamente los comentarios que sus
compañeros realizan sobre su receta.

Cierre Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hemos preparado hoy? ¿Qué hemos
necesitado para preparar el sándwich con atún? ¿Qué otros ingredientes podemos
agregar? ¿Fue difícil o fácil preparar la receta?
 SANDWICH CON ATUN
INGREDIENTES:
 

TOMATE 1 LIMON ATUN

PAN FRANCES

LECHUGA SAL OPCIONAL

CEBOLLA
MAYONESA

PREPARACION:
1.PREPARAR EL RELLENO DE ATUN
 2. CORTAR EL PAN POR LA MITAD

3. ARMAMOS EL SANDWICH
LISTO!!!!