PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03

Fortaleciendo nuestra identidad reconociendo la diversidad cultural mediante la práctica de valores

Conocemos los alimentos según su origen

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N.º 7079 “Ramiro Priale Priale”
I.2. Docente responsable : Marcela Yovera
I.3. Grado y Sección : 2° A
I.4. Área : Ciencia y Tecnología
I.5. Fecha : jueves 22 de Junio de 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUME
¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIO DE
COMPETENCIA NTO DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE EVALUACIÓ
CAPACIDAD EVALUACI
APRENDIZAJE N
ÓN
EXPLICA EL MUNDO Relaciona el consumo de los alimentos Observa los alimentos Lista de cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE EN según su origen que explora y observa en su para Clasificarlos segun Hace
CONOCIMIENTOS SOBRE entorno Ejemplo: El estudiante describe qué su origen. Para ello pregunta .
LOS SERES VIVOS, acerca del
necesitan los seres vivos para vivir: utiliza cuadros para
MATERIA Y ENERGÍA, origen de los
BIODIVERSIDAD, TIERRA alimentos y oxígeno. registrarlos o dibujarlos.
alimentos que
Y UNIVERSO explora y
• Comprende y usa observa en su
conocimientos sobre los entorno.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
-Selecciona los
• Evalúa las implicancias del
alimentos que
saber y del quehacer
necesitara para
científico y tecnológico.
explorar,
observar y
recoger datos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
VALOR Superación personal

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes
damos gracias a Dios por un nuevo dia
Invito a los estudiantes a ver el video
https://youtu.be/ri8LMu5bvy0
pregunto :
¿Qué observaron en el video?
¿Qué tipo de alimentos observan en el video?
Saberes previos :¿Cómo se clasifican los alimentos según su origen?
INICIO Anoto sus respuestas en un costado de la pizarra
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a seleccionar y clasificar los alimentos según su origen.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día
-Hace pregunta acerca del origen de los alimentos que explora y observa en su entorno. -
Selecciona los alimentos que necesitara para explorar, observar y recoger datos.
 Recordamos las normas de convivencia del aula.
que les permitirán trabajar en un ambiente favorable y armonioso.
-Levantar la mano para hablar
-Trabajar en equipo
Genero el conflicto cognitivo en los estudiantes:
¿Que alimentos consumen en tu familia? Escribo en la pizarra sus opiniones.
DESARROLLO Entregamos a cada grupo una caja conteniendo diversos
alimentos :leche ,agua ,sal ,manzana, un huevo cocido, lentejitas , trozos de carne de res o
pollo ,manzana apio ,tomate, trozo de queso, etc. (pueden ser reales o siluetas)
Los estudiantes observan los alimentos
Los selecciona colocándolos sobre la mesa.
Planteamiento del problema:
Luego preguntamos :¿De que manera se pueden agrupar las muestras de los alimentos?
¿De donde vienen los alimentos que consumimos?¿Par qué los comemos?
Formulación de hipótesis:
Dan respuestas clasificándolo los alimentos según su criterio
Los grupos presentan y explican el porque de la respuesta grupal.
Dejan por un momento su clasificacion para luego comparar la hipótesis
Elaboración de un plan de indagación
Preguntamos ¿Qué podrían hacer para comprobar si lo que dijeron responde a las preguntas
Planteadas? ¿Qué necesitamos?
 Clasificar y selecciona nuevamente los alimentos anteriores.
 Investigar en los textos de ciencia.
 Escuchar las ideas de los compañeros.
Anotamos sus propuestas ; luego revísalas con ellos y seleccionen cuales de ellas se podrían
realizar y en qué orden.
Registro y análisis de datos e información
Ejecutan las acciones planificadas en el orden establecido.
Luego los invitamos a consultar información del texto de ciencia

¿De dónde provienen los alimentos?

Provienen de los alimentos y vegetales. También hay sustancias
minerales como el agua y la sal que son necesarios para vivir .
Entonces se puede decir que hay alimentos de 3 orígenes.
Promovemos el intercambio de ideas entre los estudiantes para que respondan adecuadamente a
la pregunta problema.
Comparación con la hipótesis:
Comparan sus respuestas luego de la lectura del libro
Orientamos para que noten las similitudes, diferencia entre sus respuestas iniciales y finales, así
como los cambios que han tenido a través de preguntas: ¿Qué respondieron al inicio? Y ahora ,¿su
respuesta final es igual o ha cambiado?,¿Qué nueva idea le han agregado?
Los estudiantes llegan a la conclusión en un organizador gráfico.
Estructuración del saber construido
Pegamos un cartel con la pregunta:¿De dónde vienen los alimentos que consumimos?
Entregamos a cada grupo los rótulos:

.
 Realizan una nueva clasificacion de los alimentos, se entrega a cada grupo siluetas de tipos
de alimentos y las ubican en el cuadro teniendo en cuenta los resultados.
Un grupo voluntario presente sus respuestas. A partir de la presentación, pregunta ¿Están
de acuerdo con los alimentos que han seleccionado sus compañeros como respuestas?
¿porque?¿Que otros alimentos añadirían?
Preguntamos :¿En que se parece la clasificacion de los alimentos que hicieron al inicio a
esta nueva clasificación que hicieron en la pizarra.

Registro de datos

Meta cognición ¿ Que aprendieron el di de hoy?¿Que dificultades tuvieron al realizar las

actividades propuestas? Cada grupo elaborara un cartel con la clasificación de los alimentos según
CIERRE
su origen.
 Lista de cotejo

MAT: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

Tema: Conocemos los alimentos según su origen

Criterios de Evaluación

Hace
pregunta Selecciona los
acerca del alimentos que
Apellidos y nombres de los estudiantes origen de los necesitara para
alimentos explorar,
que explora observar y
y observa en
su entorno. recoger datos.

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¿Como se clasifica los alimentos según su origen?
Señala con una línea la clase de alimentos

3.- Dibuja alimentos de origen vegetal y animal