Conocemos los alimentos nutritivos según su clasificación

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N.º 7079 “Ramiro Priale Priale”
I.2. Docente responsable : Victoria Jiménez
I.3. Grado y Sección : 2° B
I.4. Área : Ciencia y tecnología
I.5. Fecha : 18 de julio del 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿ QUÉ NOS INSTRUM
COMPETENCIA DARÁ CRITERIO DE ENTO DE
DESEMPEÑO
CAPACIDAD EVIDENCIA DE EVALUACIÓN EVALUAC
APRENDIZAJE IÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO * Relaciona las partes externas de los seres Clasifica los *Clasifican los -LISTA DE
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante alimentos en un alimentos según
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y COTEJO.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
clasifica la función de los alimentos. organizador su valor nutritivo
UNIVERSO gráfico. para el cuerpo a
• Comprende y usa conocimientos sobre los través de una
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, investigación
Tierra y universo. simple.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven la preservación de nuestra biodiversidad y los entornos
Enfoque al bien común saludables, a favor de la conservación y protección de la flora y fauna de nuestro país.
VALOR Responsabilidad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOM
ENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S
Saludamos amablemente a los estudiantes, escuchamos y observamos la situación.
Recordamos el caso de Benito
Benito es un niño muy pequeño,
delgado y se duerme en clase.
¿Qué crees que le falta a Benito?
¿qué alimentos debe consumir
INICIO

para poder crecer y ya no sea tan delgado?

Se dialoga sobre los alimentos nutrientes. Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué
crees que le falta a Benito? ¿Qué ALIMENTOS debe consumir Benito para protegerse de
las enfermedades? ¿Qué ALIMENTOS debe consumir Benito para que le den energía?
El propósito de hoy es: Hoy conoceremos, cómo se clasifican los alimentos, mediante
un Organizador Gráfico.
Recordamos los acuerdos de aula, planteados por ellos mismos. Reconocen los criterios
de evaluación para la actividad.
Les invitamos a ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Q78bxk0mYDY
Luego de ver el video se formula el problema
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Reciben una tira con un mensaje, cada grupo, luego leen en silencio para que puedan
responder ¿Creen que debemos comer un solo tipo de alimento para crecer fuertes y
sanos? ¿Por qué?
Planteamiento de la hipótesis:
Escucha sus intervenciones individuales a la pregunta:
 ¿Creen que debemos comer un solo tipo de alimento para crecer fuertes y sanos? ¿Por
qué? Pídeles que respondan en forma grupal. Entrégales tiras de papelotes y plumones.
Dales un margen de 5 minutos para que discutan en el grupo. Finalizado, presentan sus
respuestas a todos. Revisa con ellos sus respuestas de todos los grupos y pregúntales si
encuentran diferencias en ellas.
Elaboración del plan de indagación:
¿Qué pueden hacer para comprobar si la respuesta es correcta?

Ante la diversidad de respuestas, es necesario comprobar cuál de ellas es la adecuada.

Para ello será necesario realizar algunas acciones que permitan establecer la respuesta
apropiada, ya que ello es fundamental para saber si es necesario consumir un solo tipo
de alimento para crecer sanos y fuertes
RECOJO DE DATOS
Leen la información obtenida sobre la clasificación de los alimentos. Subrayamos para
localizar lo más relevante del texto.

*Cuando terminen de leer, pregúntales:

Según lo que acabamos de leer.
Después de la lectura preguntamos:
¿Se debe consumir un solo tipo de
alimento?, ¿por qué?, ¿Qué tipos de
alimentos existen?, ¿Consumimos
frecuentemente estos alimentos?
Pídeles que organicen la información
Realizan un organizador con los tipos de
alimentos que debemos consumir.
Estructuración del saber cómo respuesta
al problema.
Pregúntales: ante lo leído y trabajado, ¿cuál
sería nuestra respuesta final a la
pregunta?,
¿creen que solo debemos comer un solo tipo de alimento para crecer sanos y fuertes?,
¿por qué? Consolidamos el tema.
Estructuración del saber construido:
Pregúntales ante lo leído y trabajado:
¿Cuál será nuestra respuesta final a la pregunta?
¿Creen que sólo debemos comer un solo tipo
de alimento para crecer sanos y fuertes? ¿Por qué?
Se escribe en la pizarra, con la participación de los estudiantes, la respuesta final.
- Se resalta que los alimentos se clasifican según su función, en 3 grupos:
Alimentos Energéticos, Alimentos Reguladores y Alimentos Protectores.
Se promueve la reflexión sobre sus aprendizajes y preguntas. ¿Cómo se sintieron al
trabajar en equipo?, ¿Qué actividades de las que hicieron les gustaron más?, ¿por qué?,
CIERRE

¿el organizador les permitió comprender mejor el contenido? ¿Qué sabían antes de su
investigación? ¿Qué saben ahora?
 LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA: 18 de julio 2023

*Clasifican los alimentos Organizador

según su valor nutritivo Gráfico
N° APELLIDOS Y NOMBRES para el cuerpo a través
de una investigación
simple.
 SI NO SI NO
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1.-

2.- Dan sus hipótesis es decir sus posibles respuestas:

3.- Planificamos nuestra experiencia

¿Qué pueden hacer para comprobar si la respuesta es correcta?

4.- Recogemos información