INSTITUCION EDUCATIVA Nº 80878 ESPM/A1

“ ALFONSO UGARTE”
R. D. Nº 1608 - 78 UGEL ASCOPE
LICAPA - PAIJAN
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLANIFICACIÓN SEMANAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
“NUESTRA BIODIVERSIDAD, RIQUEZA NATURAL Y CUALTURAL DE MI PATRIA”
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : N° 80878 “ALFONSO UGARTE” - LICAPA
I.2. Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.3. Fecha : 21/08/2023 –23/08/2023
I.4. Grado/Sección : 2º
I.5. Docente : Yulissa Rodriguez Valdivieso.
I.6. Coordinador pedagógico: César Requelme Ibañez
I.7. Duración : 5 HORAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO

Nuestro país posee un valioso patrimonio y riqueza cultural. Ante ello, nuestra
comunidad no es ajena a este grandioso legado. Sin embargo, en la I. E. N.º ¿Por qué crees que es
80878 “Alfonso Ugarte” de Licapa del distrito de Paiján de la provincia de importante cuidar el
Ascope; los estudiantes de 2DO grado de secundaria presentan una marcada patrimonio cultural de tu
falta de interés, valoración y, mucho menos, preocupación por la adecuada comunidad?
conservación del patrimonio cultural de su localidad, de su región y de su país. ¿Qué acciones puedes
Lo que conlleva a la perdida de la identidad por lo nuestro y, sobre todo, a una proponer para mejorar la
crisis en el proceso de herencia y continuidad de las expresiones culturales valoración del patrimonio
para una adecuada preservación a lo largo de las nuevas generaciones. cultural de tu localidad?
Por tal motivo, en esta experiencia se plantea promover acciones que ¿Qué acciones puedes
permitan la reflexión y fomentar el interés sobre lo importante que es proponer para que tus amigos
mantener y preservar nuestro patrimonio cultural con la finalidad de y compañeros del colegio
fortalecer la identidad en nuestros estudiantes. conozcan y valoren el
patrimonio cultural de tu
localidad?
 INSTITUCION EDUCATIVA Nº 80878 ESPM/A1
“ ALFONSO UGARTE”
R. D. Nº 1608 - 78 UGEL ASCOPE
LICAPA - PAIJAN
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

III. ORGANIZACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTÁN INCLUIDAS EN CADA SEMANA DE ACUERDO AL PROPÓSITO
ACTIVIDADES COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENT RECURSOS
CAPACIDADES OS
 Expliqué, con  Expliqué, con
conocimientos científicos, conocimientos
Nombre de la •Comprende y usa Lista de cotejo • Recurso
cómo de la biodiversidad científicos, cómo de la
Actividad verbal
Explica el mundo conocimientos sobre los es producto de la evolución biodiversidad es
NUESTRA físico basándose en seres vivos, materia y en los seres vivos. producto de la
BIODIVERSIDAD , conocimientos energía, biodiversidad, evolución en los seres  Imágenes
RIQUEZA NATURAL Y sobre los seres Tierra y universo.  Fundamenté mi posición, vivos.  Pausas
CUALTURAL DE MI vivos, materia y •Evalúa las implicancias empleando evidencia  Fundamenté mi activas
PATRIA. energía, del saber y del quehacer científica frente a posición, empleando
biodiversidad, científico y tecnológico. situaciones donde la evidencia científica
tierra y universo/ selección natural da origen frente a situaciones
Producciones y/o
Actuaciones: a la biodiversidad en la donde la selección
(EVIDENCIA) importancia para la vida. natural da origen a la
biodiversidad en la
ELABORAR UN
importancia para la
ORGANIZADOR
vida.
VISUAL
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos Medios/
Estrategias/actividades de aprendizaje
didácticos materiales
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes  Recurso verbal
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:  Imágenes
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros  Pausas activas
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud
mental.
 El docente para poder rescatar los saberes previos realiza lo siguiente:

-Les pide observar y leer la situación planteada:

(ANTES)
INICIO

Luego se les hace las prPeguntas de acuerdo a las imágenes observadas.

 ¿Todas las peruanos somos iguales?

 ¿Cuál es el tubérculo representativo del Perú?
 ¿Cuál es el ave representativa del Perú?
 ¿Por qué decimos que nuestro Perú es Megadiverso?

Se les comunica el nombre de la actividad: BIODIVERSIDAD, RIQUEZA NATURAL Y

CUALTURAL DE MI PATRIA.

Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Explicar e identificar la gran riqueza

en nuestro Perú posee.

Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

(DURANTE)
DESARROLLO  El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en
esta sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

 Solicita a los estudiantes leer el texto sobre Biodiversidad.

 Solicita a los estudiantes elaboren un organizador gráfico.

Responden las siguientes actividades

  Realizan la evidencia del trabajo.

RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando su ficha

práctica.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad
(DESPUÈS)
con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE  El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve
lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL: BÙSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Enfoque transversal VALOR MANIFESTACIÓN DE LAS ACTITUDES.
IGUALDAD DE GENERO IGUALDAD Estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan.

Docentes y estudiantes desarrollan acciones

de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climático extremos
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD ocasionados por el calentamiento global
AMBIENTAL (sequías e inundaciones, entre otros) así
como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

V. RECURSOS Y MATERIALES ¿Qué necesitamos?

 Recurso verbal
 Pausas activas
 Imágenes
VI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Toma de fotografías
 Coordinación de todas las áreas
Licapa,21 de AGOSTO del 2023

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Coordinador Pedagógico Docente
 EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD:
BIODIVERSIDAD , RIQUEZA NATURAL Y CUALTURAL DE MI PATRIA
PROPÓSITO: : Explicar e identificar la gran riqueza en nuestro Perú posee.

EVIDENCIA: Elaborar un ORGANIZADOR VISUAL

Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información
ESTANDAR genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
CICLO VI composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o
frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
COMPETENCIAS: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y
universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES:
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
CRITERIOS
1. •
 Expliqué, con conocimientos científicos, cómo de la biodiversidad es producto de la evolución en los
seres vivos.

2. Fundamenté mi posición, empleando evidencia científica frente a situaciones donde la selección natural da
origen a la biodiversidad en la importancia para la vida.
3.
4.
5.

CRITERIOS A SER EVALUADOS

01 02 03 04 05
ESTUDIANTES Nota Observaciones
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO NO NO NO NO
01 X ✓ ✓ X ✓
02
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05
06
07
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