INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 81542 “Andrés Avelino Cáceres” – COCHABAMBA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Consumimos productos saludables de la comunidad”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Sánchez Carrión

1.2. Institución Educativa : 81542 “Andrés Avelino Cáceres”

1.3. Grado y Sección : 3º

1.4. Docente : Giovanna Maribel Infantes Alegría

1.5. Turno : Mañana

1.6. Temporalización : Inicio: 10/04/2023 Término: 02/06/2023

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS INST.
ÁREA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE
Tercer Grado EVAL.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus  Propone un plan donde describe las acciones y Se organizan para investigar sobre los L.C.
conocimientos. los procedimientos que utilizará para responder alimentos saludables.
 Problematiza situaciones para hacer indagación. a la pregunta. Selecciona los materiales e  Problematiza ¿Por qué consumir
 Diseña estrategias para hacer indagación. instrumentos que necesitará para su indagación, alimentos saludables?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Genera y registra datos e información. así como las fuentes de información que le  Investiga sobre los alimentos y su
 Analiza datos e información. permitan comprobar la respuesta. clasificación.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.  Conoce la dieta balanceada.
 Reconoce los alimentos milenarios.
 Leen información sobre el valor
nutritivo de los alimentos.
 ¿Qué se siembre y cosecha en
nuestra comunidad?
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Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los  Describe los órganos que conforman los ¿Cómo se nutre tu cuerpo?
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. sistemas de plantas y animales.  Conoce el recorrido de los
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, alimentos saludables en su
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. organismo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y  Investiga sobre cómo llega el aire a
tecnológico. los pulmones.
 Averigua las causas de las
enfermedades más frecuentes.
 Explica que le permite al cuerpo
moverse con facilidad y flexibilidad.
 Experimenta y deduce el
funcionamiento de los músculos.

Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
COMUNICACIÓN
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y causa-efecto), a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, palabras,
frases, colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que
lee.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
Exponen sobre los alimentos L.C.
milenarios que existen en su
localidad.
 Se expresa de forma clara y segura
al exponer sobre los alimentos de
su localidad.
Leen diversos textos expositivos e L.C.
instructivos (recetas) sobre alimentos
saludables.
 Predice de qué tratará un texto
informativo, señala las ideas
principales, el tema y opina sobre lo
que dice el texto.
 Lee recetas de platos nutritivos del
Perú y su localidad.
 Identifica los sustantivos en un texto
informativo.
 Identifica el uso del diccionario.

 Reconozco el uso de las

mayúsculas.
 Lee textos descriptivos.
 Identifico las características del
texto descriptivo.
.
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Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
MATEMÁTICA
 Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto y secuencia,
a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combina
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta tres
cifras.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como la composición y descomposición, el
doblado, el recorte, la visualización y diversos
recursos para construir formas y figuras
simétricas (a partir de instrucciones escritas u
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para
medir de manera exacta o aproximada (estimar)
la longitud (centímetro, metro) y el contorno de
una figura, y comparar la capacidad y superficie
de los objetos empleando la unidad de medida,
no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
Elaboran textos expositivos y recetas L.C.
sobre los alimentos nutritivos de su
localidad.
 Escribe un texto instructivo
respetando su estructura y
características. (Recetas)
Resuelven situaciones problemáticas. L.C.
 Comparamos números.
 Calculamos adiciones sin canje.
 Calculamos sustracciones sin canje.
 Calculamos adiciones con canje.
 Resolvemos problemas con canje.
 Calculamos sustracciones con
canje.
 Organiza productos en una tabla.
 Estimamos y medimos el tiempo.
 Interpreta y aplica estrategias para L.C.
resolver problemas sobre
perímetros de figuras geométricas.
 Identifica, gráfica y traslada figuras
simétricas con respecto a un eje de
simetría.
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Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
PERSONAL SOCIAL
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
EDUCACIÓN RELIGIOSA
como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),  Usamos gráficos de barras. L.C.
gráficos de barras horizontales simples con  Elabora e interpreta gráficos de
escala y pictogramas de frecuencias con barras.
equivalencias, para interpretar la información
explícita de los datos contenidos en diferentes
formas de representación.
 Establece relaciones con sus compañeros  Describimos nuestras
respetando sus características físicas o características físicas.
culturales. Identifica sus derechos y cumple con  Cualidades y habilidades.
sus deberes en el aula de acuerdo a su edad,  Gustos, intereses y preferencias.
para beneficio de todos.  Regulamos nuestras emociones.
 Delibera sobre asuntos de interés común  Cuidado del cuerpo. (Lonchera
saludable)
enfatizando en los que se generan durante la
 Reconocemos las situaciones que
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al nos agradan
bienestar de todos, a partir de la identificación de
necesidades.
 Modos ancestrales de conservar los L.C.
 Obtiene información acerca del proceso del
alimentos
poblamiento americano y de las primeras
bandas a las primeras aldeas en el Perú, en
textos cortos, así como en edificios antiguos o
conjuntos arqueológicos de la localidad.

Milagro de Jesús (multiplicación de L.C.
 Identifica la acción de Dios en diversos acon-
tecimientos de la Historia de la Salvación. los panes).
El hijo pródigo.
 Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que Los mandamientos.
le da a conocer para vivir en armonía con Él y
con los demás.
 Expresa su fe al participar en su comunidad y
respeta a sus compañeros y a los que profesan
diferentes credos.
 Se compromete a una convivencia cristiana
basada en el diálogo y el respeto mutuo.
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Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con L.C.

Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CULTURA
 Muestra su fe mediante acciones concretas en  Agradecemos a Dios por los
alimentos.
la convivencia cotidiana, en coherencia con
relatos bíblicos y la vida de los santos.
 Descubre el amor de Dios proponiendo ac-
ciones para mejorar la relación con su familia y
la institución educativa,
 Participa responsablemente en el cuidado de sí
mismo, del prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
 Identifica y describe los elementos básicos del  Utilizan la técnica de collage.
arte que encuentra en su entorno y en  Elaboramos un trabajo manual para
manifestaciones artístico-culturales diversas. mamá.

 Contextualiza las manifestaciones culturales.

Reconoce que los elementos pueden transmitir
ARTE Y

 Reflexiona creativa y críticamente. múltiples sensaciones.

Competencias transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Propone por lo menos una estrategia y un
 Define metas de aprendizaje. procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de plantea alternativas de cómo se organizará y
aprendizaje. elige la más adecuada.
 Monitorea y ajusta su desempeño.

Enfoque de orientación al bien  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores,
común. carteles) con sentido de equidad y justicia.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los y las estudiantes de la I. E Nº 81542 “ANDRÉS AVELINO CÁCERES”- COCHABAMBA, distrito de Chugay demuestran hábitos alimenticios inadecuados, puesto que
desconocen el valor nutricional de los productos de la zona. La mayoría de estudiantes en horas de recreo consumen alimentos transgénicos; es más, algunos no consumen
los productos brindados por el programa de Qali Warma. Todo esto conlleva a la desnutrición, desconcentración, hiperactividad, infecciones gastrointestinales, fastidio,
indisciplina, etc.
Frente a esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Qué acciones o actividades realizarías para cambiar tus malos hábitos alimenticios en bien de tu salud?
Gestionar el consumo de productos naturales y alimenticios que se cultivan en la zona.

4. SECUENCIA DE SESIONES:
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SESIÓN 1:” Problematizamos ¿Por SESIÓN 2: “Leemos un texto SESIÓN 3: “Investigamos sobre los SESIÓN 4: “Calculamos adiciones SESIÓN 5: “Describe sus
qué consumir alimentos informativo: Un alimento milenario” alimentos y su clasificación”. (C.T) sin canje” (MAT.) características físicas”. (P.S)
saludables?” (COM.)

SESIÓN 6: “Leemos recetas de
platos nutritivos del Perú y su
localidad”. (COM.)
SESIÓN 11: “Desarrollamos
adiciones con canje”. (MAT)
SESIÓN 7: “Calculamos
sustracciones sin canje”. (MAT)
SESIÓN 12: ¿Qué se siembra y
cosecha en nuestra comunidad?”.
(C.T)
SESIÓN 8: “Conocemos la dieta
balanceada” (C.T)
SESIÓN 13: “Identificamos los
sustantivos en un texto
informativo”. (COM)
SESIÓN 9: “Identifica sus
cualidades y habilidades”. (P.S)
 SESIÓN 14: “Nos conocemos y
regulamos nuestras emociones”.
(P.S)
SESIÓN 10: “Me conozco y
conozco a mis compañeros y
compañeras”. (TUT.)
SESIÓN 15: “Multiplicación de los
panes”

SESIÓN 16: “Conocemos el uso
del diccionario”. (COM)
SESIÓN 25: “Organizamos
productos en una tabla”. (MAT)
SESIÓN 30: “Elaboramos e
interpretamos gráficos de barras”.
(MAT)
SESIÓN 17: “Calculamos
sustracciones con canje” (MAT)
SESIÓN 21: “Escribimos una
receta.” (COM)
SESIÓN 26: “Explica que le
permite al cuerpo moverse con
facilidad y flexibilidad” (C.T)
SESIÓN 31: “Experimentamos el
funcionamiento de los músculos.”
(C.T)
SESIÓN 18: “Conoce el recorrido
de los alimentos saludables en su
organismo.”. (C.T)
SESIÓN 22: “Elaboramos e
interpretamos gráficos de barras”.
(MAT)
SESIÓN 27“Reconozco el uso de
las mayúsculas.” (COM)
SESIÓN 32: “Leo un texto
descriptivo”. (COM)
SESIÓN 19: Reconocemos
nuestros gustos, intereses y
preferencias.” (P.S)
SESIÓN 23: “Averigua las causas
de las enfermedades más
frecuentes.” (C.T)
SESIÓN 28: “Regulamos nuestras
emociones”. (P.S)
SESIÓN 33: “Reconocemos las
situaciones que nos agradan” (P.S)
SESIÓN 20: “Rellenamos
imágenes de los alimentos usando
la técnica de collage”.
SESIÓN 24: “Leemos la parábola
del Hijo Prodigo”. (E.R)
SESIÓN 29: “Elaboramos un
presente para mamá”. (A.C)
SESIÓN 34: “Conozco mis
emociones”. (TUT)

SESIÓN 35: “Estimamos y SESIÓN 36: “Investiga sobre cómo SESIÓN 37: “Identifico las SESIÓN 38: “Reconocemos los SESIÓN 39: “Evaluamos nuestra
medimos el tiempo.” (MAT) llega el aire a los pulmones.” (C.T) características del texto mandamientos de Dios”. unidad”.
descriptivo.” (COM)

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado - 2016-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 3º grado.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3º grado.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD):
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 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones:
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V° B° DIRECTOR GIOVANNA MARIBEL INFANTES ALEGRIA
DOCENTE 3° GRADO