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ACTIVIDAD N°8
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
P.S No hay Convive y participa - - - Lista de
derecho sin democráticamente. actividades con sus derecho y el compromiso cotejos
deber - compañeros deber que en donde
todas las respetando sus corresponde. reconoce que
personas. diferencias y - los derechos
tratándolos con donde exige llevan consigo
-
amabilidad y derechos y no un deber que
y asume acuerdos
respeto. Cumple cumple nos ayuda a
y leyes.
con sus deberes en deberes. desenvolvern
- el aula, para os con
de manera beneficio de todos seguridad en
constructiva. y de acuerdo a su la comunidad.
- edad.
asuntos públicos.
-
acciones que
promueven el
bienestar común.
M Construimos Resuelve problemas - - - Lista de
con figuras de forma, sobre las figuras figuras con cotejos
geométricas movimiento y semejanzas y di- geométricas formas
tangram localización. ferencias entre las en el tangram. geométricas
- formas - del tangram.
formas geométricas, y las figuras a partir
geométricas y sus explica con de molde.
transformaciones. ejemplos concretos
y con base en sus
-
conocimientos
comprensión
matemáticos.
sobre las formas y
Asimismo, explica
relaciones
el proceso seguido.
geométricas.
Ejemplo: El
- estudiante afirma
procedimientos que todas las
para orientarse en figuras que tienen
el espacio. tres lados son
- triángulos o que
afirmaciones una forma
sobre relaciones geométrica sigue
geométricas. siendo la misma,
aunque cambie de
posición.
CYT Indagan Indaga mediante - - - -
¿Qué función métodos científicos buscan la del función de los cotejo
cumple para construir sus descripción de las funcionamient huesos en el
nuestro conocimientos. características de o del sistema esqueleto.
esqueleto? - los hechos, óseo.
situaciones para fenómenos u -
hacer indagación. objetos naturales y hipótesis a la
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- tecnológicos que pregunta
para hacer explora y observa planteada.
indagación. en su entorno. -
Campo - Propone posibles hipótesis Instr. de
Área respuestas
temático datos o después de evaluación
información basándose en el leer
reconocimiento de información.
-
regularidades
información.
identificadas en su
- experiencia.
el proceso y
resultados de su
indagación.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Observan el video “El niño que no quería hacer sus deberes” https://www.youtube.com/watch?
v=P4cZPDZl8J0
 Responden preguntas ¿De qué trata el video? ¿A qué derecho corresponde el hacer la tarea?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer los deberes que tenemos frente a nuestros derechos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Problematización

 Responden preguntas ¿Se cumplen los derechos con ustedes?, ¿qué derechos son los que tienen y
se cumplen?
¿Qué son los deberes?
 En grupos conversan sobre un derecho, la cual es elegido por sorteo. Para ello sacan un papelito con
el nombre de un derecho sobre el que conversarán. Ejemplo:
Derecho a la recreación
Derecho a la salud

Derecho al nombre Derecho a la educación

 Escriben cuales creen que son los deberes que se relacionan con el derecho que les ha tocado
explorar.

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Derecho a la salud Deberes

Cuidarnos de las enfermedades.

Asearnos diariamente.
Comer toda la comida, etc.
 Colocan sus papelotes en las paredes del aula para tenerlas presente durante el resto de la sesión.
Análisis de información
 Preguntamos ¿ustedes realizan todos los deberes que han señalado? ¿creen que hay
responsabilidades que son de niños y otras de niñas? ¿o creen que todos tenemos iguales deberes y
responsabilidades en la casa y hogar?
 Escuchan la siguiente información:

Es importante saber que todos tenemos derechos pero, a la vez, cada derecho conlleva deberes
y responsabilidades que debemos cumplir.
Para exigir que se respeten nuestros derechos es necesario cumplir los deberes y
responsabilidades que tenemos, según nuestra edad, características y capacidades.
El cumplir nuestros deberes y responsabilidades es parte de nuestro crecimiento como
personas.
Con el pasar de los años, nuestros deberes y responsabilidades son mayores y el cumplimiento
de ellos nos permite asumir nuevos retos en nuestras vidas.
 Observan el video “Derechos y obligaciones
https://www.youtube.com/watch?v=JC4f0mP4oGg
https://www.youtube.com/watch?v=OHGp4AFwvu4
 Pido colocar unas tiras de papelote al lado del derecho el deber que se debe cumplir. ejemplo:

Derecho a la salud Derecho a tener un nombre Derecho a la educación

Cuidarnos de las
Derecho a la recreación Derecho a la igualdad enfermedades.

Asearnos diariamente. Comer toda la comida

Evitar consumir comida
(verduras y frutas)
chatarra

No poner apodos a las

Cumplir con las tareas Estudiar con dedicación
personas

Cuidar nuestro cuerpo de

Trato equitativo a los niños y Respetar el nombre que
caídas, golpes
niñas tenga

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Derecho Deberes

• Cuidarnos de las enfermedades.

• Asearnos diariamente.
A la salud
• Comer toda la comida (verduras y frutas)
• Evitar consumir comida chatarra,
• Cumplir con las tareas
A la educación • Estudiar con dedicación
• Asistir con puntualidad
• No poner apodos a las personas
A tener un
• Llamar a los compañeros, amigos por su nombre
nombre
• Respetar el nombre que tenga
• Cuidar nuestro cuerpo de caídas, golpes
A la recreación
• Respetar el espacio de otros,
A la igualdad • Trato equitativo a los niños y niñas
 Pido elegir un integrante de cada grupo para que comente su trabajo en plenaria.
Toma de decisiones
 Se autoevalúan en sus deberes y/o responsabilidades para ver cómo lo están haciendo y escriben un
compromiso sobre ello.

DERECHOS DEBERES EVALÚO

Educación Cumplo con mis tareas

Jugar Cuido mi cuerpo y el de mis amigos.

Salud Cumplo con los hábitos de higiene

Nombre Llamo a mis amigos por su nombre

Igualdad Trato igual a las niñas y niños

Respeto y buen trato Respeto a los demás sin interrumpir

ni molestarlos

 Escribe tu compromiso del deber que te cuesta cumplirlo:

COMPROMISO
Yo..................... me comprometo a ......................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

CIERRE

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Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Por qué son importantes los deberes y los derechos? ¿creen que debe haber igualdad en los
deberes, así como en los derechos?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Menciona un derecho y el deber que corresponde.

Narra casos donde exige derechos y no cumple deberes.

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FICHAS
1. Lee y selecciona la respuesta correcta a cada pregunta.

2. Observa las imágenes y escribe si corresponde a un derecho o deber.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Menciona un derecho y el Narra casos donde exige
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes deber que corresponde. derechos y no cumple
deberes.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Se entrega el siguiente material:

 Responden preguntan ¿Qué tienen en la mano? ¿Cuántas piezas tiene? ¿Para qué sirve?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer las características y nombres de las figuras geométricas que componen el tangram
y a su vez explore las posibilidades de creación que hay con el tangram.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Se explica:
El tangram es un juego tipo rompecabezas de origen chino.
Los siete tableros de la astucia

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El tangram esta formado por 7 piezas.

Cada figura tiene nombre

2 triángulos grandes
2 triángulos pequeños
1 triángulo mediano
1 cuadrado
1 romboide

Planteamiento del problema

 Usando las piezas del tangram, forma las siguientes figuras:

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 Proponemos preguntas para asegurar la comprensión del problema ¿qué tienen que hacer?, ¿qué
material deben usar para resolver el problema?
 Organizados en parejas tratan de armar las figuras. Luego preguntamos para orientar la búsqueda de
estrategias que les permitan encontrar la solución al problema propuesto: ¿cómo pueden armar las
figuras?, ¿qué deben tener en cuenta?; ¿qué figuras necesitarán para armar la cabeza del cóndor?,
¿cuáles para construir las alas del pato zambullidor?
 Se les pide que observen la cabeza del pato y pregúntales: ¿qué figuras podrían usar para armarla?,
¿existe solo una posibilidad, o podrían emplear también otras figuras? En el caso de la cabeza del
cóndor, ¿hay alguna figura que no se podría usar para esta parte del rompecabezas?, ¿por qué?
 Acompaña este proceso haciendo preguntas: ¿cómo se llama esta figura?, ¿cuántos lados tiene?,
¿cuántos ángulos?
 Comparten sus resoluciones en pareja.

 Presenten a los demás compañeros cómo resolvieron el problema.

 Formalizamos el conocimiento realizando preguntas como las siguientes: ¿cómo son las figuras que
has utilizado para la realización de la actividad?, ¿cuáles son sus nombres?, ¿cuántos ángulos
tienen?, ¿cuántos vértices?; ¿en qué se parecen el triángulo y el cuadrilátero?, ¿en qué se
diferencian?
 Establecen las siguientes afirmaciones:
Construimos figuras compuestas
Usamos las piezas del Tangram y armamos figuras compuestas.
El tangram tiene piezas en forma de triángulos y cuadriláteros.

 Registran la información en su cuaderno.

 Reflexionan a través de preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿hay solo una forma de resolver
el problema?; ¿por qué debemos utilizar material concreto?; ¿solo se podrá realizar este ejercicio con
las piezas del Tangram, o podemos usar otro material para representar las situaciones propuestas?

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 Resuelven cuadernillo de matemática páginas 21, 22 MINEDU.

1. Observa el tangram y responde.

• ¿Cuántas piezas tiene el tangram? ________________________________________________

• ¿Qué figuras geométricas hay en el tangram? ________________________________________
____________________________________________________________________________
• ¿Qué figuras tienen formas similares? ______________________
2. Usen el tangram para hacer estas figuras geométricas.

3. Observa el dibujo que hizo Susy. Menciona las figuras geométricas que utilizó.

a. Completa la tabla con las figuras geométricas que encontraste en el dibujo de Susy.

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b. Haz un dibujo usando figuras geométricas.

c. Completa la tabla con las figuras geométricas que has usado

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿con qué material les resulta más fácil trabajar estas situaciones?
 ¿qué objetos de su entorno tienen forma similar a alguna de las piezas del Tangram?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica figuras geométricas en el tangram.

Construye figuras a partir de molde.

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FICHAS
1. Completa la tabla

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2. Recortar las piezas del tangram 1 y usar algunas piezas para cubrir el velero.
Tangram 1

3. Recortar las piezas del tangram 2 y usar algunas para cubrir el velero, encontrando una
solución diferente a la anterior.
Tangram 2

4. Armar otras figuras usando más piezas.

5. Utiliza tu creatividad y cambia las imagenes de tangram del texto por otras para darle otro
sentido a la lectura.

En una bella casa vivia un niño ,con su perro .Este

niño era muy alegre y le gustaba mucho bailar , pero cierto dia su perro se perdio, y

el niño estaba muy triste . Hizo dibujos de su perro y se los enseño a todos sus

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conocidos . Alguien le dijo que habia visto a su perro cerca del muelle;

y el perro , al ver a su dueño corrio hacia él . Y los dos felices

decidieron realizar un paseo en bote .

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Coloca las piezas del helicóptero donde corresponden:

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - -
en el tangram. partir de molde.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Observan las láminas:

 Responden preguntas: ¿Qué movimiento hace el cuerpo cuando se anda en bicicleta? ¿Cómo se
realiza este movimiento al andar en bicicleta? ¿Qué te permite que tu cuerpo tenga forma?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar la función del esqueleto en el cuerpo humano.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Realizar una dinámica grupal para formar 6 equipos de trabajo.

 Utilizar la estrategia de los “Movimientos de cuerpos” y entrega al azar a cada estudiante una
tarjetita con palabras como:

Bailar Saltar Caminar Correr Estirar Mover

brazos cintura

 Se organizan en grupo con todos aquellos compañeros que tienen la misma palabra y realizan el
movimiento descrito en la tarjetita.
 Responden preguntas ¿qué movimientos han realizado?, ¿por qué han podido realizar estos
movimientos?
Planteamos la pregunta a indagar:
¿Cuál es la función de los huesos del esqueleto?

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Planteamiento de hipótesis
 Escriben sus respuestas y las colocan en la pizarra. Ejemplo:
La función del esqueleto La función del esqueleto
es movernos. es tener huesos.

 Explican la respuesta de su grupo en un plenario.

Elaboración de un plan de indagación

 Señalando las respuestas de los niños y niñas, preguntar si todas ellas son iguales.
 Responden preguntas: ¿qué podemos hacer para comprobar nuestras respuestas? Los niños y
niñas podrán responderte que pueden:
1. Consultar su libro Ciencia y Ambiente.
2. Buscar en internet.
3. Conseguir información en una lámina, etc.
 Se indica que además de utilizar el libro Ciencia y Ambiente 2 también observarán un video, que
nos proporcionará información valiosa para responder la pregunta inicial.
 Observan con atención el siguiente video “Doki-descubre el esqueleto humano”
https://www.youtube.com/watch?v=t2thGhddH-k
 Responden preguntas , ¿por qué se deshace el mono de plasticina que fabrica Doki? ¿Qué sucedería
si fuéramos como el monito de Doki? ¿Qué necesita el monito de Doki para sostenerse? ¿Qué
huesos protegen los órganos del cuerpo?
 Observan la lámina de un esqueleto doblado.

 Se ponen de pie y se tocan la cabeza para ubicar el cráneo. Luego ubicar el tórax y tocar las costillas.
Finalmente, en la espalda tocarse la columna vertebral. A continuación les pide en sus puestos
agacharse, estirarse, girar hacia ambos lados.
 Responden preguntas: ¿Qué parte del cuerpo permitió el movimiento del cuerpo? R: Los huesos que
están en la columna vertebral, brazos y piernas junto con los músculos.
 Se explica a los estudiantes que los huesos le dan la forma al cuerpo de cada persona. Por eso hay
personas altas y bajas. Además los huesos sostienen al cuerpo para que no se pueda desarmar.
 Observan la lámina que muestra el cráneo y las costillas del cuerpo humano. Se explica a los
estudiantes que los huesos protegen a algunos órganos que son fundamentales para vivir. Las
costillas, ubicadas en el tórax, son huesos que protegen al corazón y a los pulmones. El cráneo,
ubicado en la cabeza, protege al cerebro.

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 Se pregunta.
• Si llega un pelotazo a tu cabeza, ¿qué hueso protege tu cerebro? R: El cráneo protege al cerebro.
• Si estás en un auto o bus que choca, ¿qué huesos protegen al corazón y pulmones? R: Los huesos
de las costillas protegen al corazón y pulmones.
• Si nuestro cuerpo NO tuviera huesos, ¿qué forma tendría? R: Sería como una masa redonda
desparramada.
• Según esto, ¿qué función realizan los huesos? R: Los huesos sostienen al cuerpo y le dan su
forma.
• Si nuestro cuerpo NO tuviera huesos, ¿qué actividad no podríamos hacer? R: No podríamos
caminar, correr, otro.
• Según esto, ¿qué función realizan los huesos? R: Los huesos permiten al cuerpo moverse.
• Si nuestro cuerpo NO tuviera huesos, ¿qué pasa si te pegas muy fuerte en la cabeza? R: El cerebro
puede quedar dañado.
 Leen la lectura:
El esqueleto está formado por más de 200 huesos. Los huesos son fuertes y duros. Tienen diferentes tamaños y
formas. Al nacer, las guaguas tienen 350 huesos. Al ir creciendo, algunos huesos se van
soldando. Es por esto que los adultos tienen 206 huesos.

La función de los huesos del esqueleto

a. Los huesos del esqueleto y los músculos permiten el movimiento de nuestro cuerpo. Por
eso podemos caminar, saltar y andar en bicicleta.
b. El esqueleto mantiene la forma del cuerpo y sirve de soporte para que no se desarme.
c. Hay algunos huesos que protegen a los órganos de golpes, como el cráneo que protege
al cerebro y las costillas que protegen al corazón y los pulmones.

 Responden preguntas ¿Qué permite el movimiento de nuestro cuerpo? ¿Qué

mantiene la forma del cuerpo? ¿Qué huesos protegen los órganos?
Estructuración del saber cómo respuesta al problema

 Revisan si las explicaciones (hipótesis), son coherentes con los resultados

experimentales de la indagación.
 Contrastan sus hipótesis con la información correspondiente en libros, para formular las conclusiones
a las que se arribaron.
 Dan respuesta a las preguntas planteadas en la indagación. Completan el organizador con las
palabras que resumen.

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¿Cuál es la función del esqueleto?

Evaluación y comunicación:
Completa las oraciones con las siguientes palabras:

a. Los _______________________ del esqueleto permiten al cuerpo moverse.

b. El ____________________________________ protege al cerebro.
c. Las ________________________ protegen al corazón y los pulmones.
d. La ___________________________________ ayuda a sostener el cuerpo.

Une con una línea el órgano con el hueso que lo protege.

________________________________________2° Mayo/21_____________________________________
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CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿qué debo hacer para cuidar mis huesos?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Indaga acerca del funcionamiento del sistema

óseo.
Plantea hipótesis a la pregunta planteada.
Contrasta su hipótesis después de leer
información.

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FICHAS
1. Dibuja un cuerpo humano con esqueleto y otro cuerpo humano sin esqueleto.

2. Escribe en cada recuadro el nombre de los huesos de la cabeza, del tronco y de la espalda.

________________________________________2° Mayo/23_____________________________________
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3. Escribe el nombre del animal que corresponde a cada esqueleto que observas. Después
muestra a tu compañero tus anotaciones para ver si pensaron lo mismo.

4. Lee y colorea.

________________________________________2° Mayo/24_____________________________________
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5. Escribe los nombres de los huesos del cuerpo humano y busca en el pupiletras.

6. Investiga, luego dibuja y escribe alimentos que nos permite cuidar nuestros huesos.

________________________________________2° Mayo/25_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
Criterios
Indaga acerca Plantea hipótesis Contrasta su
del a la pregunta hipótesis
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes funcionamiento planteada. después de leer
del sistema información.
óseo.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo/26_____________________________________