ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS GENERALES:
Grado y
Área Duración Docente / practicante Fecha
Sección
MARIA ESTHER RUIZ LLAMOCTANTA
MATEMÀTICA 5° 02 horas (90 min) 03/10/ 2023
ELITA SILVIA CERDÁN BAUTISTA

TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTINUAMOS APRENDIENDO RAZONES TRIGONOMETRICAS DE

ANGULOS NOTABLES
II. COMPETENCIAS POR CICLO:
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
 Establece  Los estudiantes FICHA DE
 Modela objetos con relaciones entre resuelven EVALUACIÓN
formas geométricas y sus las problemas de
transformaciones. características y razones
 Comunica su los atributos trigonométricas
comprensión sobre las medibles de de ángulos
formas y relaciones objetos reales o notables
geométricas. imaginarios.
 Usa estrategias y  Lee textos o
procedimientos para gráficos que
medir y orientarse en el describen las
Resuelve espacio. propiedades de
problemas de  Argumenta afirmaciones razones
forma, sobre relaciones trigonométricas.
movimiento y geométricas.  Plantea
localización. afirmaciones
sobre las
relaciones y
propiedades
que descubre
entre los
objetos, sobre la
base de
experiencias
directas o
simulaciones.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

INICIO (15minutos)
 La docente saluda amablemente y hace recordar las normas de convivencia en aula,
 Luego, se da paso al recojo de saberes previos a través de preguntas
- ¿Qué entienden por Razones?
- ¿Qué entienden por Trigonométricas?
- ¿ Cuántas son las R.T?
- ¿Cuáles son las Razones Trigonométricas?
- ¿ Qué R.T utilizo frecuentemente para el planteamiento de mis problemas?
 A continuación, se reparte la situación problemática cada estudiante y se invita a leer, comprender y resolver el
problema, dándole un tiempo de 5 minutos para ser resuelto.
 Para ello el docente forma equipos de 3 integrantes.
 Durante el proceso de resolución de la actividad problemática, la docente realiza el monitoreo respectivo a cada
estudiante.

 La docente les menciona el propósito de la sesión: Establece relaciones entre las medidas y características de
objetos reales y los representa a través de Razones Trigonométricas.
DESARROLLO (60 minutos)
 La docente pide a los estudiantes que lean en voz alta la situación.

Situación problemática
Ayudemos a Luz a encontrar el valor de “X” en la siguiente figura:

Olga es una estudiante del 5º grado de la Institución Educativa “San Martín De Porres” de la comunidad de frutillo bajo,
ayer domingo ella junto con su familia bajaron a ciudad de Bambamarca, mientras estaba sentada en el asiento de la
camioneta iba pensando que tenía tarea en su cuaderno de matemática, que decía:

En la figura ,calcular x

Una vez transcurrido el tiempo para la solución de la problemática, el docente promueve el diálogo con los
estudiantes y anuncia el propósito de la sesión de aprendizaje.
Se reitera a los alumnos el propósito de la clase:

❖ Establece relaciones entre las medidas y características de objetos reales y los representa a través de Razones
Trigonométricas

Se hace recordar a los estudiantes sobre nuestras normas de convivencia, lo cual nos llevaran a desarrollar nuestro
aprendizaje de la mejor manera posible, donde los estudiantes estén motivados con lo aprendido en clase.
Seguidamente se ejecuta el desarrollo la sesión de aprendizaje, fundamentando con bases teóricas.

Seguidamente se ejecuta el desarrollo la sesión de aprendizaje, fundamentando con bases teóricas.

Para ello lo trabajamos con el Método Heurístico George Pólya:

Comprendemos el problema.
En donde los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
➢ ¿De qué trata el problema?
➢ ¿Qué debo encontrar a partir de la situación dada?
➢ ¿Qué es lo que debemos hacer para dar solución a nuestra situación significativa?
➢ ¿Cuáles son los datos que nos brinda el problema planteado?

Diseñamos una estrategia.

Los estudiantes describen y argumentan el procedimiento, entre ellas las fórmulas a trabajar, lo cual seguirían para
dar solución al problema planteado.

➢ Descripción:
 Lo primero que hacemos es leer detenidamente la situación significativa.
 A continuación, graficamos la figura del problema planteado.
 Luego plasmamos dichos datos representados a través de ángulos.
 De igual forma aplicamos los criterios de las Razones Trigonométricas.
 Asimismo, aplicamos nuestra fórmula para trabajar dichos criterios.
 Finalmente analizamos y con la participación de cada estudiante damos solución a nuestra situación
significativa.
 Ejecutamos la estrategia.
➢ Los estudiantes reunidos en grupos de trabajo dan solución al problema y comparten sus respuestas
 Lo hacen primero leyendo detenidamente la situación problemática.
 Luego extraemos todos los datos del problema planteado.
 Y a continuación aplicamos nuestra fórmula para trabajar todos los criterios de la Razones Trigonométricas

 Luego el docente anota todas las respuestas y resuelve el ejercicio de acuerdo a lo planteado dando
solución a las diferentes inquietudes de los estudiantes.

Reflexionamos sobre el problema.

Luego la docente desarrolla más ejercicios, para que los estudiantes puedan comprender mejor el tema utilizando
las diferentes fórmulas para un mejor aprendizaje.
Para la extensión, transferencia y entendimiento, se les pedirá a los estudiantes que planteen una situación
problemática, pero de acuerdo a su realidad utilizando recursos de su entorno.

CIERRE (15minutos)
 La docente finaliza planteando las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo los hemos aprendido?
¿Qué ESTRATEGIAS hemos usado para resolverlo?
¿Cómo lo aplicarías en tu vida cotidiana lo aprendido el día de hoy?
¿Qué dificultades hemos encontrado? y ¿Cómo lo hemos resuelto?

IV. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: La docente solicita a los estudiantes que investiguen sobre el tema tratado de razones
trigonométricas de ángulos notables para complementar su aprendizaje

V. MATERIALES: Cuaderno u hojas para las reflexiones y opiniones, ¡Lapiceros!

VI. EVALUACIÓN: Evaluación formativa. El docente registra en una ficha de observación (anexo 1) el logro de aprendizaje de sus
estudiantes.

Frutillo Bajo, 21 de Septiembre del 2023

DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE DE AULA

Valdivia Saldaña Dilberto Zambrano Huamán Elisa Angélica Ruiz Llamoctanta María Esther

PRACTICANTE DOCENTE DE PRÁCTICA

Cerdán Bautista Elita Silvia Cueva López Omar
 FICHA DE EVALUACIÓN
Escribe en cada indicador el logro de aprendizaje del estudiante de acuerdo con la siguiente escala:
Si lo ha realizado: (SI ) , Si no lo ha realizado: (NO)

Establece Lee textos o Emplea, Plantea

N.°
Estudiantes relacione s gráficos que combina y afirmaciones
/Indicadores entre las describen las adapta sobre las
características propiedad des de estrategias relaciones y
y los atributos razones heurísticas, propiedades
medibles de trigonométricas . recursos o que descubre
objetos reales
procedimientos entre los
o imaginarios.
para describir objetos,
las diferentes sobre la base
razones de
trigonométricas. experiencias
directas o
simulaciones.
01
BUENO BAUTISTA DIANA RUBÍ

02
ENRIQUEZ VALVERDE, GABRIEL RAFAEL

03
FERNANDEZ VASQUEZ, OLGA ISABEL

04
LOPEZ SUAREZ, JHORDAN JOSE

05
NUÑEZ LOZANO, KATERIN DAYANA

06
NUÑEZ LOZANO, OSMER

07
RIMARACHIN SOBERON, JOSE ELELIS

08
RODAS VASQUEZ, LEDIS AYDE

09
TANTALEAN SAUCEDO, BRAYAN NEISER

10
TERRONES MEDINA, YENY MEDALY

11
VASQUEZ CHAVEZ, JOSE CARLOS

12
VASQUEZ RUIZ, ANA LILA MARGARITA

13
VASQUEZ TANTALEAN, ELMER GEINER

14
HUAMAN AGUILAR ALEX JHOEL

15
MEGO PALMA ALEX FERNANDO

16
ORTIZ ESTEBA YOSELIN YOIMAIRA

17
 FICHA DE TRABAJO N° 1
VII. DATOS GENERALES:
Grado y
Área Duración Docente / practicante Fecha
Sección
MARIA ESTHER RUIZ LLAMOCTANTA
MATEMÀTICA 5° 02 horas (90 min) 03 /10/ 2023
ELITA SILVIA CERDÁN BAUTISTA

TÍTULO DE LA SESIÓN: RAZONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS NOTABLES

VIII. COMPETENCIAS POR CICLO:
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Establece  Los estudiantes FICHA DE
relaciones entre resuelven EVALUACIÓN
las problemas de
 Modela objetos con formas
características y razones
geométricas y sus
los atributos trigonométricas de
transformaciones.
medibles de ángulos notables
 Comunica su comprensión sobre
objetos reales o
las formas y relaciones
imaginarios.
geométricas.
 Lee textos o
 Usa estrategias y procedimientos
gráficos que
para medir y orientarse en el
describen las
espacio.
propiedades de
 Argumenta afirmaciones sobre
Resuelve problemas razones
de forma, movimiento relaciones geométricas.
trigonométricas.
y localización.  Plantea
afirmaciones
sobre las
relaciones y
propiedades
que descubre
entre los
objetos, sobre la
base de
experiencias
directas o
simulaciones.

propósito de la sesión: Establece relaciones entre las medidas y características de objetos

reales y los representa a través de Razones Trigonométricas.
RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Qué entienden por Razones? SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Ayudemos a Luz a encontrar el valor de “X” en la siguiente figura:

¿Qué entienden por Trigonométricas? Olga es una estudiante del 5º grado de la Institución Educativa
“San Martín De Porres” de la comunidad de frutillo bajo, ayer
domingo ella junto con su familia bajaron a ciudad de
Bambamarca, mientras estaba sentada en el asiento de la
¿Cuántas son las R.T? camioneta iba pensando que tenía tarea en su cuaderno de
matemática, que decía:

¿Cuáles son las Razones Trigonométricas? En la figura ,calcular x

¿Qué R. T utilizo frecuentemente para el

planteamiento de mis problemas?