ACTIVIDAD N° 15
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 1°
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 22/07/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y
Área Denominación
capacidades
C Organizamos y Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la
presentamos textos en su lengua
nuestro álbum materna.
de tradiciones - Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Revisa el texto con ayuda
Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y
en su lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
- Adecua las ideas de Lista de
situación comunicativa los títulos, según la cotejo
considerando el propósito organización del
comunicativo y el álbum.
destinatario, recurriendo a - Escribe títulos para
su experiencia para organizar el álbum,
escribir. usando letras móviles.
- - Copia los títulos del
álbum sin que falte
en torno a un tema,
ninguna letra.
aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.
- Adecua al Lista de
emociones en torno a un propósito y a su cotejo
tema, aunque en audiencia. La
ocasiones puede salirse presentación del
de este o reiterar álbum de
información in- tradiciones
necesariamente. - Expone con
Establece relaciones lógi- claridad sus ideas
 desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica. - Emplea recursos no
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
cas entre las ideas (en sobre el álbum las
especial, de adición y costumbres y
secuencia), a través de tradiciones.
algunos conectores. - Dirige a sus
Incorpora un vocabulario compañeros la
de uso frecuente. presentación de su
álbum con un tono
verbales (gestos y de voz adecuado
movimientos corporales) - Explica sus
como apoyo durante el compromisos de
mensaje oral y en función respetar las
del propósito tradiciones
comunicativo, en culturales del pero
situaciones de
comunicación no formal

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escribir los títulos y organizar el álbum de mis tradiciones y presentar el álbum

INICIO

 El mes de Julio es muy especial para todos los peruanos, pues se celebra el aniversario de nuestra
patria.

 Responden las preguntas

¿De qué hablamos en estos días?, ¿qué platos típicos conocimos?, ¿qué relatos populares
conocieron ?, ¿qué danzas conocieron?, ¿qué debemos hacer para presentar lo que aprendimos en
esta experiencia de aprendizaje?
 Observan está imagen y lee la portada
 Responde a preguntas.
¿Qué es un album de tradiones como lo podemos implementar?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Escribir títulos para organizar y presentar tu álbum de tradiciones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Empezamos formando con letras móviles la palabra PERU luego la desordenan y la vuelven armar

 Se indica que ahora planificaremos como escribir títulos para organizar y presentar nuestro álbum de
tradiciones.
 Se presenta el plan de escritura que estará organizado en un papelote, la docente lee las preguntas
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestro
escribir? escrito?

 Las niñas y niños dictaran las respuestas y la maestra los registrará.

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestro
escribir? escrito?

Títulos para el álbum Para organizar y Mi familia.

de las tradiciones presentar el álbum. La profesora
Mis amigos y amigas

 Organizan con ayuda de la docente, todos los trabajos que han venido desarrollando durante estas
tres semanas que aprendimos sobre nuestras costumbres y tradiciones.

 Diseñan la forma y el material de su álbum. Por ejemplo, un fólder con hojas de reúso.
 Inicia con la portada de tu álbum. Piensa en una imagen que te ayude a comunicar las tradiciones de
tu región. Por ejemplo, puedes colocar la imagen de una artesanía de tu región.

 Arman el título que van colocar en el álbum se brinda las letras móviles en mayúscula de la palabra
TRADICIONES para completar en el título. Ordenan y forma la palabra sin que te sobre ninguna letra.
 Luego, copia el título completo, sin que le falte ninguna letra y lo colocan en la portada.

Tradiciones

 En la primera página del álbum, colocan los dibujos de dos platos típicos de su región con sus
respectivos nombres. Luego, arman con letras móviles el título.

PLATOS y TÍPICOS.
 Luego, copia el título completo sin que te falte ninguna letra. Por ejemplo:

 Completan los nombres de otros platos tipicos.

 En la siguiente parte del álbum, coloca los dibujos de dos danzas de tu región con sus respectivos
nombres. Luego, completa las dos palabras que faltan en el título, DANZAS y REGIÓN. Pide a un
familiar que te brinde las letras móviles faltantes de cada palabra y completa las letras sin que te
sobre ninguna. Luego, copia el título completo sin que te falte ninguna letra en tu álbum. Por ejemplo:
 Completan otras danzas
 En la siguiente parte del álbum, copia los títulos de los relatos que aprendieron

 Luego, forman con letras móviles el titulo RELATOS y PERÚ. copia el título completo sin que te falte
ninguna letra en tu álbum. Por ejemplo:
 Revisan cómo van quedando los títulos que escribieron . Si hay algo que mejorar, es hora de hacerlo

Es el momento de presentar su album de tradciones.

Antes de la presentación
 . Luego, preparan la presentación del álbum de tradiciones., para luego compartirlo con sus amigas,
amigos y profesor.

 Responden la pregunta:
¿Cómo podemos presentar el álbum de tradiciones?
 Deben tener en cuenta para hacer la presentación
 Saludar a sus compañeros
 Tener claro las Ideas de los títulos, según la organización del álbum.
 Dirigirse a sus compañeros con un tono de voz adecuado
 Escuchar a los que están presentando
 Las niñas y niños presentan su álbum de tradiciones teniendo en cuenta las partes del álbum
 Cada niño presenta su álbum explicando las partes
 Caratula, platos típicos, danzas del Perú, relatos del Perú

Al presentar mi album Lo hice No le Lo puede

hice mejorar

¿Usé dibujos o fotografías sobre la diversidad

cultural de mi familia?

¿El volumen de mi voz fue adecuado durante

mi presentación?

¿Expliqué mis compromisos de forma clara?

 Expresan su compromiso de como respetar las tradiciones del Perú.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 ¿Qué aprendiste en esta experiencia de aprendizaje?, ¿cómo lo aprendiste? ¿Para qué lo
aprendiste? ¿Cómo te has sentido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Adecua las ideas de los títulos, según la

organización del álbum.
Escribe títulos para organizar el álbum,
usando letras móviles
Copia los títulos del álbum sin que falte
ninguna letra

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Adecua al propósito y a su audiencia. La

presentación del álbum de tradiciones.
Expone con claridad sus ideas sobre el álbum
las costumbres y tradiciones .
Dirige a sus compañeros la presentación de su
álbum con un tono de voz adecuado.
Explica sus compromisos de respetar las
tradiciones culturales del Perú.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Escribe títulos Expone con Explica sus
para organizar el claridad sus compromisos de
álbum, usando ideas sobre el respetar las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes letras móviles. álbum las tradiciones
costumbres y culturales del
tradiciones Perú
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
PS Nos Construye Obtiene información sobre sí - Describe cómo ha Lista de
organizamos interpretaciones mismo o sobre diversos cambiado la cotejo
para celebramos históricas. hechos cotidianos del celebración de la
nuestro pasado, a partir del Independencia del
- Interpreta críticamente
aniversario de testimonio oral de dos o más Perú
fuentes diversas.
manera diferente personas, y de objetos en
al año pasado - Comprende el tiempo desuso, fotografías, etc.
histórico. Ordena hechos o acciones
- Elabora explicaciones de su vida cotidiana usando
sobre procesos expresiones que hagan
históricos. referencia al paso del
tiempo: ayer, hoy, mañana;
antes, ahora; al inicio, al
final; mucho tiempo, poco
tiempo.
Describe acontecimientos de
su historia personal y
familiar, en los que compara
el presente y el pasado;
identifica alguna causa de
los cambios.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Completa un cuadro cómo ha cambiado la celebración de la independencia del Perú.

INICIO

 Observan la imagen:

 Responden preguntas ¿Por qué celebramos el aniversario de nuestro Perú? ¿Cómo podemos ser
mejores peruanas y peruanos? ¿Cómo celebrábamos los años 2020 y 2021 nuestro aniversario
patrio? ¿Cómo lo celebraremos ahora?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCER LOS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN LA

CELEBRACIÓN DE LAS FIESTAS PATRIAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Problematización

 Observa y escucha el diálogo:

Si, hemos estado en cuarentena cerrados

En estos dos años hemos estado
en casa por la pandemia que
estamos viviendo.
en casa. No hubo desfiles, fiestas, paseos
en familia.
Mamá este año, parece que va
ser igual, porque estamos
atravesando la cuarta ola.

 Responden preguntas ¿Por qué crees que ha cambiado las formas de celebrar las Fiestas Patrias?
¿Qué harán en familia este año?
Análisis de información
 ¿Sabías que…?
La celebración de las Fiestas Patrias en cada lugar de nuestro Perú es diferente. Puedes encontrar
ferias, fiestas, ceremonias, pasacalles, desfiles, entre otras expresiones, que permiten mostrar toda
nuestra riqueza cultural.

 Completan el cuadro después de leer el diálogo de la familia.

CELEBRACIÓN DE FIESTAS PATRIAS

AÑOS 2020 - 2021 AHORA

Se pudo ver danzas típicas en eventos Bailarán con poca cantidad de público, para
virtuales. evitar contagiarse del virus.

En familia nos reuníamos los que vivíamos Nos reuniremos más integrantes de la familia,
en casa. respetando protocolos.

No hubo desfile militar en la avenida Brasil La parada militar del Perú será a puertas
en Lima. cerradas para evitar más contagios.

 Responden preguntas:
¿Qué permanece igual en la forma de celebrar las fiestas patrias?
¿Qué ha cambiado en la forma de celebrar las fiestas patrias?
¿Estos cambios afectan la convivencia en tu familia o comunidad?
 Lee el siguiente texto:
El 28 de julio conmemoramos la proclamación de la independencia
del Perú, ocurrida en 1821, celebrada con orgullo por la totalidad de
peruanas y peruanos cada año. También reconocemos que somos
parte de un país con una gran riqueza cultural, donde se habla una
gran variedad de lenguas (multilingüe) y que posee una diversidad
de plantas y animales valorada en todo el mundo.
 Responde estas preguntas:
Estos cambios y permanencias en las formas de celebrar las Fiestas Patrias,
¿te ayudan a vivir mejor con tu familia y las demás personas de tu
comunidad?, ¿por qué?
Escribe acuerdos y compromisos para la realización de la celebración por el aniversario patrio
este año.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿para que servirá lo que
aprendieron?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describe cómo ha cambiado la celebración

de la Independencia del Perú
 FICHAS
 Conversa con uno de tus abuelitos y averigua actividades que realizaba antes para festejar las Fiestas
Patrias. Dibuja y escribe dos de estas actividades.

 Dibuja y escribe ¿Qué te gustaría realizar el 28 de julio?

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Describe cómo ha cambiado la celebración
de la Independencia del Perú
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
ER Jesús nos Asume la experiencia del - Practica el silencio y la
enseña a orar encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
- Identifica en la Lista de
oración del Padre Nuestro oración del Padre cotejo
como medio para Nuestras 7
comunicarse con Dios. peticiones que
hacemos a Dios
- Propone acciones
en su vida cotidiana
para rezar la
Oración del Padre
nuestro

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escribe tu compromiso para aprender y rezar todos los días el Padre Nuestro

INICIO

 Observa las imágenes:

Responden preguntas ¿tu familia reza? ¿Qué es orar? ¿Qué oración nos enseñó Jesús?

 El reto a lograr el día de hoy es:

 Reto:

Reconocer que Jesús oraba al Padre y nos enseñó cómo hacerlo.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Ver

 Leen el siguiente diálogo:

 Responden preguntas ¿Dónde se encuentran Paula y Daniel? ¿Qué momento del día es? ¿Cómo lo
saben? ¿Qué hacen los niños? ¿Hablas con Dios? ¿Cómo lo haces? ¿Para qué hablas con Él?
Juzgar

 Observan el video Padre Nuestro https://www.youtube.com/watch?v=ySC60yoJcT4

 Responden en forma oral a las interrogantes:
¿De qué trata el video?
¿ Qué nos enseña el video ?
 Observa cómo Jesús hablaba a menudo con su Padre Dios. Explica por qué agradece a Dios.

 Jesús rezaba en diferentes lugares. ¿En qué otro sitio lo hacía? Dibuja.

 Explicamos: Rezar es hablar con Dios para alabarlo, pedirle ayuda y darle gracias.
Actuar

 Se concluye con el compromiso personal

 Escribe tu compromiso para aprender y rezar todos los días el Padre Nuestro.

Compromiso
Yo ________________me comprometo a ___________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
 Ora el padre nuestro con mucha devoción, en grupo.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿para que servirá lo que
aprendieron?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica en la oración del Padre

Nuestras 7 peticiones que hacemos a
Dios
Propone acciones en su vida cotidiana
para rezar la Oración del Padre nuestro
 FICHAS
 Las personas rezamos de diferentes maneras. ¿Cómo te gusta rezar a ti? Marca, repasa y completa.

 Colorea la frase

 Observa, colorea y responde:

 La oración que Jesús nos enseñó se llama

La oración que habla de nuestra madre de llama:

 ¿En qué ocasiones rezas? Dibuja y escribe.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas.
Criterios
Identifica en la Propone acciones en su vida
oración del cotidiana para rezar la
Padre Nuestras Oración del Padre nuestro
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes 7 peticiones que
hacemos a Dios

Lo No lo
Lo hace No lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
EF Utilizando sus Asume una vida - Regula su esfuerzo al - Participa en juegos - Escala de
habilidades saludable. participar en actividades de equilibrio valoración
motrices. - Comprende las lúdicas e identifica en sí utilizando tus
(juegos de relaciones entre la mismo y en otros la habilidades
equilibrio – actividad física, diferencia entre motrices utilizando
técnica de alimentación, postura inspiración y espiración, la técnica de
inspiración y e higiene personal y en reposo y movimiento, inspiración y
espiración) del ambiente, y la en las actividades lúdicas. espiración
salud.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
Interactúa a través de - Participa en juegos - Participa en juegos
sus habilidades cooperativos y de oposi- de equilibrio
sociomotrices. ción en parejas y utilizando tus
- Se relaciona utilizando pequeños grupos; acepta habilidades
sus habilidades al oponente como motrices.
sociomotrices. compañero de juego y las
formas diferentes de
- Crea y aplica
jugar..
estrategias y tácticas
de juego.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Realiza juegos de equilibrio utilizando la técnica de inspiración y espiración

INICIO

 Reúne a todos los niños y niñas para salir del aula.

 Saluda a los estudiantes e invitarles a desplazarse al espacio donde realizaremos educación física.
 Se ubican los estudiantes en el centro del campo deportivo y se toma la asistencia.
 Se orienta a los estudiantes sobre el propósito de esta sesión explicándoles la importancia de conocer
sus limitaciones de correr, saltar y lanzar; así como utilizar su fuerza, la velocidad y la resistencia,
para mejorar su aptitud física.
 Participan de la actividad: “Secuestra el balón”
 Los funámbulos”:
 los alumnos se sitúan sobre alguna de las líneas que
hay dibujadas en la cancha. Se avanza por las líneas
sin abandonarlas en ningún momento. Cuando dos se
encuentren sobre la misma línea, deben buscar la
forma de pasar los dos sin salirse de ella. Variante:
avanzar a la pata coja, en cuadrupedia, etc.

 Responden a las interrogantes:

¿Les agradó la dinámica realizada?
¿Con qué material trabajaron?
¿Qué habilidades demostraron al jugar?
¿Qué es más fácil avanzar caminando o con la pata caja?

 Recuerda empezar la actividad física co n una activación corporal (calentamiento); por ejemplo,
movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre el mismo sitio y estiramientos en general.
Además, siempre realiza la recuperación al concluir tu rutina o actividad física.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Practicar juegos de equilibrio utilizando la técnica de inspiración y

espiración

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

- Tener sus materiales educativos.

- Seguir las indicaciones de la maestra(o).
- Cumplir normas de bioseguridad.
- Respetar las reglas del juego.
- Cumplir con las normas de aseo personal.
- Participar activamente en los juegos.
 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión:

DESARROLLO

 Analizan los movimientos de equilibrio.

El equilibrio
“El equilibrio es la capacidad para mantener de
forma estable el centro de gravedad de nuestro
cuerpo, es una de las conductas motrices básicas y
constituye el fundamento de toda la coordinación
dinámica sea parcial o global.».

Los ejercicios para mejorar el equilibrio de los niños ayudan a conservar la estabilidad y a permanecer
en una postura adecuada. Para que sean eficaces, hay que practicarlos de forma estática y en
movimiento, con los ojos abiertos y cerrados. Del buen desarrollo de esta capacidad depende que
puedan desarrollar habilidades motrices más complejas.
El equilibrio se puede ejercitar a través de actividades para lograr que el cuerpo se posicione mejor en
el espacio.
 Participan de diferentes actividades y juegos de equilibrio.
JUEGOS PARA MEJORAR EL EQUILIBRIO ESTÁTICO
1. Nombre del juego: Tranquilo y sin moverse.
Objetivo: Mejorar el equilibrio estático.
Materiales: Cuerdas.
Organización: Los niños se agrupan en tríos con una cuerda en las manos.
Desarrollo: A una señal del educador se deben parar en el pie derecho hasta que
indiquen cuando cambiar para el pie izquierdo.
Reglas:
– Se debe alternar el pie de apoyo en cada ronda.
– Los niños no deben soltar la cuerda.
– Gana el trío que no pierda el equilibrio y lo logre hacer correctamente.
 Variante: Se puede sustituir la cuerda por un palo.

2. Nombre del juego: Parejas en equilibrio.

Objetivo: Mejorar el equilibrio estático.
Materiales: Ninguno.
Organización: Los niños forman parejas y se distribuyen por todo el espacio. Los miembros de cada
pareja se colocan el uno frente al otro.
Desarrollo: A una señal de educador se toman de las manos y extienden el
pie derecho hacia el lateral hasta que el profesor indique. Luego se realiza
la acción con el pie izquierdo.
Reglas:
– El pie debe estar extendido lo más que puedan.
– Deben mantener la posición hasta que el educador indique cambiar de pie.
– Gana la pareja que mejor lo haga y no se caiga en el intento.
Variante: Otra forma de realizar el juego es apoyándose de una barra o una
pared, los niños uno al lado del otro con una separación de 2m para que no
choquen a la hora de realizar la acción.
 3.-Nombre del juego: Los equilibristas.
Objetivo: Mejorar el equilibrio estático.
Materiales: Ninguno.
Organización: Parados, con las piernas unidas, se distribuyen por todo el espacio en la formación de
dispersos.
Desarrollo: A la señal del profesor los niños levantan una pierna y luego alternan el movimiento, se
paran sobre el pie derecho, con los brazos arriba y llevan la pierna izquierda al lateral, volver a
posición inicial y alternar el movimiento, nuevamente apoyado en el pie derecho realizan diferentes
posiciones de brazos según se les indique y la otra pierna flexionada, volver a posición inicial y
alternar el movimiento.
Reglas:
– Ningún niño debe quedarse sin realizar el juego.
– Pierde el niño que apoye los dos pies.
– Gana el niño que mantenga todo el tiempo el equilibrio.
Variante: Otra forma de jugar es que los brazos permanezcan extendidos a los laterales y no variar la
posición de estos para que sea más simple para los niños y halla más organización durante la
ejecución del juego.

 Juegos para mejorar el equilibrio dinámico:

1. Nombre del juego: Saltando y saltando.
Objetivo: Mejorar el equilibrio dinámico.
Materiales: Aros.
Organización: Los niños se distribuyen en grupos de a seis. Cada grupo se organiza en fila delante
de diez aros, colocados uno a continuación del otro y separados por una distancia de 2m.
Desarrollo: A la señal de educador, los niños se desplazan en las puntas de los pies, pasando entre
los aros. Cuando el primer niño del grupo llega a la mitad de los aros, el siguiente de la fila empieza a
realizar el ejercicio.
Reglas:
– El desplazamiento es en la punta de los pies.
– Si no saltan todos los aros, deberá comenzar nuevamente o retroceder para el anterior.
– Gana el septeto que termine primero.
Variante: Se pueden sustituir los aros por losetas o círculos dibujados por el profesor y que los niños
para salir esperen que su compañero llegue al final para evitar que tropiecen.

2. Nombre del juego: Salta y llega.

Objetivo: Mejorar el equilibrio dinámico
Materiales: Conos.
Organización: Los niños se distribuyen en grupos de seis y se alinean en el suelo tumbado boca
abajo, separados entre ellos por una distancia de 1metro. Al lado de cada grupo se coloca un cono y
delante se coloca otro a una distancia de 25 m.
Desarrollo: A la señal del educador el último niño de la fila, empieza a saltar sobre sus compañeros
pisando una vez entre niño y niño con un solo pie. Al llegar a inicio de la fila se tumba y pasa a ser el
primero. Cuando el grupo llega al cono finaliza el ejercicio y vuelve a empezar, dirigiéndose al cono de
partida.
Reglas:
– El niño que se equivoque vuelve a empezar.
– Hay que esperar la señal del educador.
– Gana el septeto que termine primero.
Variante: Otra forma es que el niño que empieza a saltar por encima de su compañero, alterne el pie
cada vez que pase a uno de sus compañeros.

3. Nombre del juego: Jugando con la pelota.

Objetivo: Mejorar el equilibrio dinámico.
Materiales: Pelotas.
Organización: Los niños distribuyen pelotas pequeñas por el suelo del área y corren libremente
evitándolas.
Desarrollo: Cuando el educador da una señal, los niños se colocan detrás de una pelota y saltan a su
derecha, su izquierda, delante y detrás, con los pies juntos. Los niños continúan realizando la
secuencia de saltos hasta que el educador lo indique. A una nueva señal, los niños vuelven a correr
por el área.
Reglas:
– Ningún niño puede estar parado en el lugar.
– Gana el niño que lo haga correctamente.
– Pierde el niño que choque con la pelota.
Variante: En vez de saltar con los pies unidos que lo
hagan con un solo pie y alternándolo a la señal del
profesor.
 Para finalizar la actividad participan de lña actividad:
- Caminata sobre cintas
Se pega dos líneas de cinta de color sobre el suelo para simular una
barra de equilibrio.
Ubicar a los estudiantes en filas , en los primeros intentos, ubícalas
las cintas a una distancia de unos quince centímetros para que tenga un
margen más ancho, asi pueda dan mantener el equilibrio sin dificultad.
Luego, para aumentar el nivel de dificultad deja solamente 10
centímetros entre ellas. El estudiante debe caminar por el espacio
entre las cintas y, si toca una de ellas, volver al inicio de la ruta.
Una vez que el niño supere este reto, coloca una barra de madera
que esté elevada sobre el piso. Para evitar accidentes, pon una
superficie acolchada (una alfombra o colchoneta) que lo reciba de
forma segura en caso de una caída.

 Se les proporciona unos minutos para que se hidraten y realicen la técnica de inspiración y espiración
para relajarse.
 Se dirigen a los servicios higiénicos y practican la higiene personal y lavado de manos bajo la
supervisión del docente. Así como el uso responsable del agua.

CIERRE

 Al terminar aprovecha la formación en círculo y reflexionen juntos sobre la actividad realizada.

 Pregunta:
¿Qué ejercicio te gustó más?
¿Cuál te pareció el más fácil?
¿Cuál te pareció el más difícil?
¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Escucha lo expresado por tus estudiantes y toma sus respuestas cierra la clase con una reflexión
acerca de cómo ellos han ido viviendo esta actividad.
 Finaliza la sesión con ejercicios de estiramiento.
 Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Que avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una Escala de Valoración.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable.
- Se relaciona utilizando sus habilidades - Comprende las relaciones entre la actividad física,
sociomotrices. alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
Participa en juegos de Participa en juegos de
equilibrio utilizando tus equilibrio utilizando tus
habilidades motrices. habilidades motrices en
forma estática y en
movimiento utilizando la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes técnica de inspiración y
espiración.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10