ACTIVIDAD N°3

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

2. FECHA: 6/12/2023

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Las Resuelve problemas - Establece - Expresa la - Solución de Lista de
fracciones de cantidad. relaciones entre comprensión problemas de cotejo
- Traduce datos y una o más de las multiplicación
cantidades a acciones de fracciones.
expresiones agregar, quitar, - Emplea
numéricas. avanzar, re- estrategias de
troceder, juntar, cálculo para
- Comunica su
separar, comparar partir la
comprensión
e igualar unidad en
sobre los números
cantidades, y las fracciones.
y las operaciones.
transforma en
- Usa estrategias y - Explicar los
expresiones
procedimientos de procedimiento
numéricas
estimación y s de
(modelo) de
cálculo. resolución de
adición o
la
- Argumenta sustracción con
multiplicación
afirmaciones números naturales
con la suma
sobre las de hasta dos cifras.
repetida.
relaciones
numéricas y las
operaciones.
PS El bien Convive y participa - Delibera sobre - Identifica - Presentación Lista de
común democráticamente. asuntos de interés acciones del de estrategias cotejo
- Interactúa con común enfatizando bien común para el bien
todas las en los que se que se común del
personas. generan durante la practica en el aula, escuela
convivencia diaria aula. y comunidad-
- Construye normas
en el aula, para - Explica
y asume acuerdos
proponer y acciones del
y leyes.
participar en bien común
- Maneja conflictos actividades que se
de manera colectivas practica en el
constructiva. orientadas al colegio.
- Delibera sobre reconocimiento y
- Propone
asuntos públicos. respeto de sus
acciones para
- Participa en derechos como
el bien común
acciones que niños y niñas, a
de sus
promueven el partir de
compañeros y
bienestar común. situaciones
compañeras
cotidianas.
- Comparte
actividades con sus
compañeros
respetando sus
diferencias y
tratándolos con
amabilidad y
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
respeto. Cumple
Campo con sus deberes en Instr. de
Área el aula, para
temático evaluación
beneficio de todos
y de acuerdo a su
edad.
AYC Entonan Crea proyectos - Explora y - Lee y entona - Lee y - Lista de
villancicos desde los lenguajes manifiesta la villancicos. aprende el cotejo
artísticos. maneras de usar - Planifica villancico
- Explora y los medios, las como realizar Cholito Jesús
experimenta los técnicas y la la coreografía - Entona
lenguajes del arte. expresión oral para de su villancicos:
manifestar sus villancico. cholito Jesús.
- Aplica procesos
sentimientos.
creativos. - Ensaya la - Planifica la
- Ejemplo: El coreografía. coreografía.
- Evalúa y socializa
estudiante usa su
sus procesos y
imaginación para
proyectos.
representar a los
diversos
personajes de una
leyenda y
experimenta con
una variedad de
movimientos
corporales y tonos
de voz.
- Genera ideas a
partir de intereses,
de experiencias
personales, de la
observación de su
entorno natural y
social o de estí-
mulos externos.
personajes de la
historia y las ac-
ciones o momentos
más importantes.
.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

MOTIVACIÓN
 Responden a preguntas:
 ¿Qué observan? ¿Qué representan estos gráficos?
 ¿Se puede leer estos gráficos? ¿De qué forma están representados los gráficos?
 ¿Qué s un gráfico de barras?
 El propósito del día de hoy es:
Noción de fracciones

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

María compró una torta y quiere repartirla en partes iguales entre los seis miembros de su familia, ¿Qué
parte de la torta le tocará a cada miembro de la familia?

Comprensión del problema, por ejemplo ; ¿de qué trata el problema?¿en Cuántas partes partió la
torta? ¿? ¿Qué parte de la torta le tocó a cada miembro de la familia?¿qué se pide del problema? ¿qué
operación podemos realizar?
Familiarización del problema

 Se Pregunta: ¿cómo vamos a resolver el problema? ¿podemos realizar una simulación del problema?
 Anotamos las respuestas en la pizarra.

 Calculamos en cuantas partes se puede dividir la torta.

1/6

Respuesta: se puede repartir en 6 partes a cada miembro le tocará un sexto.

Formaliza lo aprendido; indica que para resolver problemas que impliquen dividir la unidad en partes
iguales podemos usar varias estrategias.
Recuerda:
Se llama fracción a la división o repartición de la unidad en partes iguales.
¿Qué estrategia utilizarías para repartir la torta en partes iguales?

Búsqueda y ejecución de estrategias

Formalización

 Reflexiona sobre lo realizado, pregunta: ¿qué hicimos primero?, ¿cómo realizamos la división de la
unidad en partes iguales? ¿les ayudó usar los gráficos de los diferentes cálculos? ¿qué elementos
tiene una fracción?
 Propiciamos que reflexionen acerca de la importancia de utilizar las fracciones como reparto . Las
fracciones es una forma de dividir la unidad en partes iguales.
 Resuelven nuevas situaciones:

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
 Identifica las fracciones
Interpreta información gráfica de fracciones.
Construye fracciones a partir de la unidad.

Grafica las siguientes fracciones.

3/6 4/9 1/2

5/7 2/2 5/8

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Identifica las Interpreta Construye
fracciones. información fracciones a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes gráfica de partir de la
fracciones. unidad,
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

MOTIVACIÓN

 Se les invita a visualizar un cortometraje referente al bien común, para ello ingresan al siguiente
enlace El bien común
https://youtu.be/RWYdSr6G6y8
 Responde las siguientes preguntas:
o ¿Cómo te sentiste al visualizar el corto metraje?
o ¿De qué se trata?
o ¿Qué mensaje nos da?
 El propósito del día de hoy es:
Identificar acciones para el bien común
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO
Problematización

 La o el docente invita a escuchar la lectura del siguiente caso.

Así se decide en villa praderas
En Villa Praderas, cada vez que hay un problema o asunto que
afecta a la comunidad, como la recuperación de los parques
infantiles que son usados como cocheras, se realiza una
asamblea general convocada por la directiva, integrada por la
secretaria general, la vocal, el tesorero, la asistenta social y el
secretario de cultura y deporte. A esta asamblea, asiste un
integrante de cada familia. En la asamblea, los dirigentes
explican la situación, las vecinas y los vecinos participan con
preguntas y, si tienen conocimiento, brindan información al
respecto. La finalidad es analizar una situación o problema, por
lo que se mencionan los aspectos positivos y negativos. Una
vez culminadas las intervenciones, las vecinas y los vecinos proceden a votar por una solución
o alternativa que favorezca el bien común y la buena convivencia. Los efectos o las
consecuencias en la comunidad dependen de la responsabilidad con que cada vecina o vecino
tome su decisión.
 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de reúso. ¿Qué opinas sobre cómo
se toman decisiones en Villa Praderas? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo?, ¿por qué?
 Justifica tu posición con base en el texto leído y en tu experiencia sobre cómo es en tu localidad.
- ¿Consideras que hay otras formas para tomar decisiones? ¿Alguna es más efectiva que otra?
- ¿Cómo se organizan y toman decisiones en tu comunidad?
Analizan información

 La docente comparte información referente al Bien común.

¿Qué es el bien común?

El puente colgante Q'eswachaka, en Cusco, es un puente de soga. Cada año es renovado por la comunidad,
con la participación de hombres, mujeres, jóvenes, niñas y niños, siguiendo una tradición prehispánica'.
 El bien común es buscar el bienestar de todas las personas de una comunidad. En él se pone en juego los
valores que favorecen la convivencia y el interés público.
 Luego de leer responden las preguntas en forma oral y en sus cuadernos de trabajo.
1. ¿Qué es el bien común?, ¿cómo lo practicaban nuestros antepasados?
2. ¿Conoces alguna acción o práctica en tu familia, comunidad o región orientada al bien común?,
¿cuál?
3. ¿De qué manera crees que la tradición de la renovación del puente beneficia a la comunidad?
Toma de decisión y reflexión

 Ahora que has reflexionado y analizado los casos presentados, da a conocer, en forma oral o escrita,
cómo se toman decisiones y cómo estas afectan nuestra vida y la de los demás.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifique acciones del bien común que se

practica en el aula.
- Explique acciones del bien común que se
 practica en el colegio.
- Propuse acciones para el bien común de sus
compañeros y compañeras

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Identifica Explica acciones Propone
acciones del del bien común acciones para el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes bien común que que se practica bien común de
se practica en el en el colegio. sus compañeros
aula. y compañeras
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

MOTIVACIÓN

 Se presenta el villancico en fichas para cada estudiante.

 Responden a preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Qué podemos regalar a los invitados? ¿Qué
canción entonaremos? ¿Cómo lo podríamos presentar?
 El propósito del día de hoy es:
Lee y aprende el villancico “Cholito Jesús”

 Recordamos las normas de convivencia:

DESARROLLO

 Se continúa preguntando ¿Qué necesitamos para participar de los villancicos?

Desafiar e inspirar

 Se plantea el desafío: ¿Cómo haremos para aprender la letra del villancico Cholito Jesús?
Generamos ideas

 Responden ¿Para qué aprenderemos el villancico? ¿Qué podemos hacer para que sean lo más
natural posible? ¿Para quién está dirigida el villancico?
Planificar

 Se pide que dicten ideas para realizar la coreografía.

 Se pide al grupo responsable que reparta los materiales: fichas con la letra de la canción,

Cholito Jesús
Los Toribianitos

La La La La La - La La La La La
La La La La La La Uy!
La La La La La - La La La La La
La La La La La La...
La La La La Laaaa
La La La La La La Uy!
La La La La Laaaa
La La La La La La

Al Niño Dios Le Llevamos

Un Ponchito De Color, (Bis)
Un Chullito Muy Serrano,
Zapatitos De Algodón (Bis)
Todos Te Gritarán... ¡Cholito!
De Donde Llegaste Tú... ¡Cholito!
Todos Te Creerán... ¡Cholito!
Que Naciste En El Perú.

La La La La La - La La La La La
La La La La La La Uy!
La La La La La - La La La La La
La La La La La La...
La La La La Laaaa
La La La La La La Uy!
La La La La Laaaa
La La La La La La.

A La Virgen Le Llevamos
Un Mantón Abrigador, (Bis)
A San José Una Quena,
Un Charango Y Un Tambor (Bis)
Todos Te Gritarán... ¡Cholito!
De Donde Llegaste Tú... ¡Cholito!
Todos Te Creerán... ¡Cholito!
Que Naciste En El Perú.

La La La La La - La La La La La
La La La La La La Uy!
La La La La La - La La La La La
La La La La La La...
La La La La Laaaa
La La La La La La Uy!
La La La La Laaaa
La La La La La La

¡Cholito! ¡Cholito! ¡Cholito!

La La La La La - La La La La La
La La La La La La Uy!
La La La La La - La La La La La
La La La La La La...
La La La La Laaaa
La La La La La La Uy!
La La La La Laaaa
La La La La La La

Los Indiecitos Pastores

Trigo y Quinua Llevarán, (Bis)
José y La Virgen María,
Buena Chicha Tomarán (Bis)
Todos Te Gritarán... ¡Cholito!
De Donde Llegaste Tú... ¡Cholito!
Todos Te Creerán... ¡Cholito!
Que Naciste En El Perú
La La La La La - La La La La La
La La La La La La Uy!
La La La La La - La La La La La
La La La La La La...
La, Lá
La, La, La,Lá.

PROCEDIMIENTO:
1. en grupo se lee y aprende la letra de la canción.
2. escuchan la música de la canción.
3 ensayan la coreografia.
4. determinan el traje y accesorios.
5. Revisar y afinar los detalles del villancico.
 Se acompaña en la presentación del villancico.

 Al terminar el ensayo del villancico, se pregunta ¿Les gustó? ¿Cuándo lo presentaremos? ¿con qué
motivo se presentará?
Presentar.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Explica los pasos a seguir para presentar su

villancico.
Planifique como realizar la presentación
Entoné adecuadamente el villancico.
Presente el villancico y expliqué como lo
aprendí.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explica los Planifique Entoné . Presenté
pasos a como adecuadam el villancico
seguir para realizar la ente el y expliqué
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes presentar presentació villancico. como lo
su n aprendí.
villancico.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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