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ACTIVIDAD N° 10
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos y Orientación al bien común.
PS Conocemos Convive y participa - Propone, a partir de un - Reconoce las - Escribe - Escala
las vías de democráticamente. diagnóstico y de la diferentes una ficha de
telecomunica - Interactúa con deliberación sobre vías de explicativa valoraci
ciones todas las asuntos públicos, accio- telecomunica de la ón
personas. nes orientadas al bien ciones que importanci
- Construye común, la solidaridad, la son utilizados a de las
normas y asume protección de personas en nuestro vías de
acuerdos y vulnerables y la defensa país. telecomuni
leyes. de sus derechos. - Identifica los caciones.
Sustenta su posición beneficios de
- Maneja
basándose en fuentes. las vías de
conflictos de
manera telecomunica
constructiva. ciones de los
equipos que
- Delibera sobre
son utilizados
asuntos
en nuestra
públicos.
localidad.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
M Sustracciones Resuelve - Establece relaciones - Expresa en - Resuelve - Escala
de números problemas de entre datos y una o más forma oral y problemas de
decimales cantidad. acciones de agregar, escrita el uso de dos o valoraci
- Traduce quitar, comparar, igua- de los más ón
cantidades a lar, reiterar, agrupar y números etapas de
expresiones repartir cantidades, para decimales restas con
numéricas. transformarlas en para resolver decimales
- Comunica su expresiones numéricas problemas de -
comprensión (modelo) de adición, sustracciones
sobre los sustracción, multi- en contextos
números y las plicación y división con de la vida
operaciones. números naturales, y de diaria.
adición y sustracción - Describe y
- Usa estrategias
con decimales. organiza la
y
procedimientos - Emplea estrategias y información
de estimación y procedimientos como los para aplicar
cálculo. siguientes: los procesos
- • Estrategias heurísticas. de
- Argumenta
sustracciones
afirmaciones
con números
sobre las
decimales.
relaciones
numéricas y las
operaciones.
EF Básquet: Asume una vida
- Explica las condiciones - Conoce y - Participa - Escala
Reglas de saludable. que favorecen la aptitud practica en juegos de
juego y física (Índice de Masa
- Comprende las reglas de de valoraci
ubicación en Corporal - IMC, juego de básquet
________________________________________5° Setiembre /1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
la cancha. relaciones entre consumo de alimentos básquet. respetand ón
(Hábitos de la actividad favorables, cantidad y - Reconoce la o reglas
nutrición) física, proporción necesarias) y ubicación del de juego y
alimentación, las pruebas que la jugador en la ubicación
Campo postura e miden (resistencia, del Instr. de
Área cancha de
temático higiene personal velocidad, flexibilidad y jugador en evaluación
básquet.
y del ambiente, fuerza) para mejorar la la cancha.
y la salud. calidad de vida, con
- Incorpora relación a sus
prácticas que características
mejoran su personales.
calidad de vida.
Interactúa a través - Realiza actividades - Participa en
de sus habilidades lúdicas en las que inte- juegos de
sociomotrices. ractúa con sus básquet.
- Se relaciona compañeros y
utilizando sus oponentes como
habilidades compañeros de juego;
sociomotrices. respeta las diferencias
personales y asume
- Crea y aplica
roles y cambio de roles.
estrategias y
tácticas de
juego.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Reconocer las diferentes vías de telecomunicaciones que son
¿Qué tomaré en utilizados en nuestro país.
cuenta?
 Identificar los beneficios de las vías de telecomunicaciones de
los equipos que son utilizados en nuestra localidad.

 Recordamos que durante el proyecto aprendimos y reflexionamos sobre seguridad vial para prevenir
accidentes.
 Dialogamos con las preguntas:
 ¿Sabes cómo funciona tu celular?

 ¿Qué permite que busques una ruta en Google maps?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

________________________________________5° Setiembre /2_____________________________________

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IDENTIFICAR LAS VIAS DE TELECOMUNICACIONES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.

DESARROLLO

Problematiza

 Leemos y analizamos la siguiente información:

Fotopapeletas es el nombre común que reciben todas aquellas papeletas que han sido registradas
por medios electrónicos, como cámaras, velocímetros o cinemómetro.
La infracción más común que registran las fotopapeletas es el exceso de velocidad en zonas
debidamente señaladas. Generalmente la fotopapeleta es comunicada por correo a la dirección
registrada en la Tarjeta de Identificación Vehicular (TIV) del carro que cometió la infracción,
señalando la sanción correspondiente y la imagen como prueba de la infracción.

 Conversan sobre la información presentada:

 ¿Qué es una fotopapeleta?

 ¿Por qué se impone una fotopapeleta?

 ¿Cómo se sabe que tienes una fotopapeleta?

________________________________________5° Setiembre /3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué vías de telecomunicación se usarán al poner una fotopapeleta?

 Análisis de la información

 Leemos sobre las vías de telecomunicación:

Las vías de telecomunicación

La telecomunicación o comunicación a distancia nos permite recibir y enviar información, aprender,
mantenernos comunicados y entretenernos. Así, la fibra óptica y los satélites son instrumentos que
utilizamos para informar y comunicar mensajes en versión textual, sonora, visual o audiovisual.
Pueden transmitir información a nivel local o a nivel global.
¿Sabías que?
El satélite sirve para emitir señales de zonas poco accesibles o amplias, utilizando enormes antenas
suspendidas en el cielo.

La telecomunicación constituye hoy en día un factor social y económico de gran relevancia. Estas
tecnologías adquieren una importancia propia si valoramos su utilidad en conceptos como la globalización
o la sociedad de la información y del conocimiento
I.os medios de comunicación de masas también se valen de las telecomunicaciones para compartir
contenidos al público
________________________________________5° Setiembre /4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

La telecomunicación incluye muchas tecnologías como la radio, televisión, teléfono y telefonía móvil,
comunicaciones de datos, redes informáticas o Internet. Gran parte de estas tecnologías, que nacieron
para satisfacer necesidades militares o científicas, ha convergido en otras enfocadas a un consumo no
especializado llamadas tecnologías de la información y la comunicación, de gran importancia en la vida
diaria de las personas, las empresas o las instituciones estatales y políticas.

Hoy en día, la mayoría de las personas puede accider a teléfonos móviles y comunicarse con
otras peresona a larga distancia. Alguna vez te has preguntado:

¿Cómo funcionan las antes de

telecomunicación?
Las antenas de telecomunicaciones son los equipos que van instalados en las torres.

Envían y reciben ondas de radio, que son un tipo de radiación electromagnética encargadas de transportar
información, tales como:

________________________________________5° Setiembre /5_____________________________________

__________________________________________________________________________________________

- Canales de Televisión
- Emisoras de Radio
- Telefonía Móvil
- Redes inalámbricas (Wifi)
- Comunicación militar, entre otras.

Cada torre está colocada en puntos estratégicos diseñados para ampliar la red de cobertura en
telecomunicaciones.
La torre o infraestructura no es más que el medio utilizado para soportar las antenas a la altura adecuada
para su funcionamiento.
Cada antena es considerada una estación base, y cada estación base cubre una zona en forma de celda o
célula, de ahí proviene el nombre de Red celular.

Cómo funciona la red de telefonía móvil

La telefonía móvil está formada por dos grandes partes: una red de comunicaciones, que consiste en
antenas repartidas por diferentes puntos, y los terminales o celulares que le permiten al usuario acceder a
esa red.
Las antenas y los móviles son emisores-receptores de ondas electromagnéticas de diferentes frecuencias
que van entre 700 y 2600 MHz.
Las operadoras móviles reparten el área de cobertura en varios espacios llamados células, y en cada una de
ellas hay una estación base, que es una antena que tiene una amplitud para emitir y recibir dentro de ese
espacio o celular.

________________________________________5° Setiembre /6_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

 Observan un video sobre las vías de telecomunicación:

https://www.youtube.com/watch?v=fmDwTx7NncE&t=3s

 Lee lo siguiente:

¿Sabías que a la capacidad que tiene un dispositivo (computadora, teléfono,

TV, etc.) para conectarse a otros equipos o a una red (intranet, internet, etc.)
se le conoce como "conectividad tecnológica”?
El acceso a internet, fijo o móvil, en los hogares peruanos pasó de
aproximadamente 19,8% a 76,2 % entre el 2012 y el 2019.

Responde las preguntas:

 ¿Qué permite que un dispositivo se conecte a internet?

 ¿Cómo funciona la telefonía móvil?

 ¿Por qué es importante las vías de telecomunicación?

 Organiza la información analizada en el siguiente esquema:

________________________________________5° Setiembre /7_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

Toma de decisiones

 Escribe en una ficha explicativa los beneficios del desarrollo de las vías de telecomunicación:

________________________________________5° Setiembre /8_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

_________________________________________ _________________________________________

_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________

_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________

 ¿Qué vías de telecomunicación son más importantes en tu localidad?

 Comparten en equipo los beneficios que escribieron de las vías te telecomunicación y cuáles son los
dispositivos que utilizan estas redes de comunicación.
CIERRE

 Finalizamos expresando los beneficios de las vías de telecomunicación.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos de las vías de telecomunicación?
 ¿Por qué son importantes las vías de telecomunicación?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

________________________________________5° Setiembre /9_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Reconocí las diferentes vías de

telecomunicaciones que son utilizados en
nuestro país.

- Identifique los beneficios de las vías de

telecomunicaciones de los equipos que son
utilizados en nuestra localidad.

________________________________________5° Setiembre /10_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa la imagen y responde:

 Antes ¿Cómo crees que era la forma de comunicarnos?

 Actulmente ¿Qué permitio comunicarnos con más facilidad?

 ¿Cómo crees que es posible el poder comunicarnos con otras presonas de otras partes
del mundo?

 ¿Qué vías de telecomunicación lo permite?

________________________________________5° Setiembre /11_____________________________________

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2. Observa el video: Las antenas en el Perú

https://www.youtube.com/watch?v=Cp834TamMfQ

 ¿Qué son las antenas? ¿Qué formas tienen?

 ¿Por qué son importantes las antenas?

 ¿Cuánto es el nivel de potencia de las antenas?

 ¿Cómo se beneficia el tener antenas más cerca una de otras? ¿Por qué?

________________________________________5° Setiembre /12_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Reconoce las diferentes vías de Identifica los beneficios de las
telecomunicaciones que son vías de telecomunicaciones de
utilizados en nuestro país. los equipos que son utilizados
en nuestra localidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Setiembre /13_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Setiembre /14_____________________________________

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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Expresar en forma oral y escrita el uso de los números

cuenta?
decimales para resolver problemas de sustracciones en
contextos de la vida diaria.

 Describir y organizar la información para aplicar los procesos

de sustracciones con números decimales.

 Se entrega tarjetas de domino de las fracciones y números decimales:

 Responden ¿Qué relación tiene la fracciones y números decimales?, ¿Qué deben tener en cuenta al
sumar decimales?
 ¿Cómo realizarías las restas de decimales?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

________________________________________5° Setiembre /15_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

RESOLVEMOS SUSTRACCIONES CON NÚMEROS DECIMALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Patty aprovecha un paquete de viaje a Trujillo. Si en la aerolínea le permite llevar un equipaje con un
peso de 50,9 Kg.

Mi equipaje tiene
15,19 kg menos de
lo permitido

¿Cuál es la masa del equipaje de Patty?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿A dónde viajará Patty?

 ¿Cuánto es el peso permitido del equipaje?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar lo qué entendieron sobre el problema.

________________________________________5° Setiembre /16_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Cómo podemos comparar el peso
de los equipajes? ¿Qué operación podemos realizar?
 Elabora un esquema con los datos del problema y así resolverlo.

 Aplica tu estrategia para resolver el problema:

Representación

 Responden la pregunta: ¿cuántos decimales tienen la cantidad de la masa?, ¿Tienen la misma
cantidad de decimales?
 Hallan cuánto es la masa de la maleta realizando una operación resta de decimales.

Aplicamos la sustracción para calcular la masa de la maleta de Patty, ubicando en el T.V.P. los
números decimales.

Ubican en el T.V.P. que la coma decimal coincida en las unidades del mismo orden.
Completa con ceros si falta decimales en alguna de las masas.

________________________________________5° Setiembre /17_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

Responden la pregunta del problema:

La maleta de Patty tiene una masa de ______kg

 Formalización

 Se explica sobre la resta de números decimales:

Sustracción de números decimales

Marcos corre cada día 12,5km

Hoy ha recorrido ya 8,65 km.
¿Cuántos Kilómetros le faltan por
recorrer?

Resta 8,65 a 12,5

1° Coloca los números de forma que 2° Resta como si fueran números

coincidan en la misma columna las naturales y escribe una coma en el
cifras del mismo orden. resultado debajo de la columna de
Añade ceros si es necesario. las comas.
DU d c DU d c
1 2, 5 0 1 2, 5 0
- 8, 6 5
- 8, 6 5
3, 8 5

Le faltan 3,85 Km por recorrer.

Para restar números decimales, se colocan de forma que coincidan en la

misma columna las cifras del mismo orden y se añaden ceros si es
necesario.
Después, se restan como si fueran números naturales y se coloca una
coma en el resultado debajo de la columna de las comas.

________________________________________5° Setiembre /18_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

 Observan un video sobre la sustracción de números decimales.

https://www.youtube.com/watch?v=WL-vBfCIeCw

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de números decimales del cuadernillo de matemática pág. 94
 Resuelven otros problemas de restas con números decimales.

Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Cómo realizaron sustracción de números decimales en el T.V.P.?, ¿Qué hicieron si faltaba
decimales?; ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo aprendido?, ¿Fue fácil realizar la sustracción
de números decimales?, ¿Cómo superaron sus dificultades?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros las estrategias que realizaron en la sustracción de números decimales.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste con la sustracción de números decimales?
 ¿Cómo utilizaron el tablero de valor posicional?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Expresé en forma oral y escrita el uso

de los números decimales para resolver

________________________________________5° Setiembre /19_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

problemas de sustracciones en contextos

de la vida diaria.

Describí y organice la información para

aplicar los procesos de sustracciones con
números decimales.

________________________________________5° Setiembre /20_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Cuadernillo de matemática

1. Hugo representó con números decimales el dinero que usó para comprar en la tienda.
¿Cuánto pagó?

1,70 + 2,80 =

Respuesta: Hugo _______________________________________________

2. Patty acompaña a su mamá y a su hermanita recién nacida

al centro de salud. Mientras ellas son atendidas, Patty sube a
una balanza. ¿Cuál es la masa corporal de la hermanita de
Patty?
a) Responde.
• ¿Qué cantidades se están comparando?
_________________________________________________
b) Completa el esquema con los datos del problema y
resuelve.

Respuesta. La masa corporal de la hermanita de Patty es

________________________________________5° Setiembre /21_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

Actividad de extensión

1. Calcula el número que falta.

2. Ubica el minuendo y el sustraendo en forma vertical. Luego, calcula las diferencias.

a) 13,4 - 10,004 b) 420,236 -100,358 c) 612 -

510,099

3. Completa cada esquema.

4. Resuelve las operaciones combinadas.

________________________________________5° Setiembre /22_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

5. Resuelve el problema:

a) ¿Cuánto más pesa la bolsa de arroz que la de azúcar si esta pesa 31,10
kg?

b) Luisa hace sus compras de frutas y verduras en el mercado, y su casera anota en una
hoja el detalle de su compra. En su billetera tiene un billete de S/50 y uno de S/100. ¿Con
cuál de los dos billetes debe pagar? ¿Cuánto recibe de vuelto?

c)

¿Cuánto más cuesta hoy la laptop MEGA que ALFA?

Si hace dos días el precio de rebaja de la laptop MEGA era el doble que la de hoy, ¿qué precio
tenía?

________________________________________5° Setiembre /23_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

d) Analiza los puntos obtenidos por tres alumnos en un concurso.

Juan 14,6
 ¿Cuántos puntos más obtuvo Luis que Jorge?
Luis 16,7
 ¿Cuántos puntos le faltó a Juan para obtener el mayor puntaje
Jorge 13,8
alcanzado?

e)

 ¿Cuánto más cuesta el pantalón que la chompa?

Resolución:

Rpta: ____________________________________________________

f) Una bolsa con libros y cuadernos pesa 24,75 kg, pero si se sacan los cuadernos su peso
es 13,2 kg. Analiza y calcula cuánto pesan los cuadernos si la bolsa vacía pesa 0,035 kg.

Resolución:

Rpta: ____________________________________________________

________________________________________5° Setiembre /24_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
– Traduce cantidades a expresiones numéricas.
– Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
– Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
– Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Expresa en forma oral y Describe y organiza la
escrita el uso de los números información para aplicar los
decimales para resolver procesos de sustracciones
problemas de sustracciones con números decimales.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en contextos de la vida
diaria.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Setiembre /25_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación

 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “El globo loco”
 Cada participante se ata cuatro globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos). Se reparten los
jugadores de los dos equipos por todo el campo y a la señal todos los jugadores intentarán explotar
los globos del equipo contrario. Gana el equipo que antes explote los globos del otro equipo.

Saberes previos

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Te pareció interesante la dinámica?
• ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
• ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo

 ¿Conoces algunas reglas del básquet

 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE BASQUET TENIENDO
LAS REGLAS Y LA UBICACIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar el calentamiento
corporal.

________________________________________5° Setiembre /26_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

 Comentamos sobre el básquet.

Es un deporte en equipo, en el que dos bandos de jugadores se enfrentan y tienen como objetivo
hacer entrar un balón en el aro del equipo contrario. Gana el juego el equipo que más anotaciones o
“canastas” haga.
La cancha de básquetbol es una superficie plana, interior o exterior, que tiene un aro en cada
extremo suspendido a unos tres metros de altura. Cada vez que un equipo realiza una canasta,
suma puntos. Cada canasta tiene distinto puntaje de acuerdo al lugar de la cancha desde el que se
realiza el tiro.
El básquetbol es uno de los deportes más practicados en la actualidad por equipos de hombres y
mujeres, tanto de forma profesional como amateur.
 Comentamos en grupo las reglas del básquet.
El valor de puntos de una anotación varía del lugar desde donde se realice el lanzamiento de pelota.
Cabe destacar que se denomina canasta cuando la pelota entra en la cesta del equipo contrario para
realizar puntos.
 1 punto: si la anotación se realiza desde la línea de tiro libre.
 2 puntos: si la anotación se realiza cerca de la canasta, pero dentro de la zona de tiro.
 3 puntos: si la anotación se realiza a larga distancia, más lejos del arco de tres puntos
(aproximadamente a 6,75 m cerca de la canasta).
 La pelota debe permanecer en movimiento durante el desarrollo del juego, bien sea a través de
pases de balón entre jugadores o de driblar, es decir, hacer movimientos rápidos con el cuerpo
mientras se rebota la pelota al correr.
 Durante la posesión de pelota, el equipo solo cuenta con 24 segundos para realizar un
lanzamiento. Asimismo, no es permitido que los jugadores defensivos permanezcan por más de
tres segundos en la zona restringida.
 Durante el juego solo pueden participar cinco jugadores por equipo en la cancha. Sin embargo,
cada uno puede tener hasta 12 jugadores. El entrenador puede realizar cambios de jugadores
cada vez que lo considere necesario.
________________________________________5° Setiembre /27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observamos el siguiente video y lo ponemos en práctica.

https://www.youtube.com/watch?v=PEpIkKc8tTU

 Observamos el siguiente video sobre las posiciones de los jugadores.

https://www.youtube.com/watch?v=t6wBtpytfIM

 Después de ver el video resolvemos la siguiente ficha.

 Busca en la siguiente sopa de letras los nombres de las diferentes posiciones de los jugadores
de baloncesto.

________________________________________5° Setiembre /28_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________
 Observa el dibujo e indica qué número ocupará cada jugador en función de su papel en el
equipo:

 Une las siguientes columnas:

 Realizamos ejercicios de básquet.

 Botar un balón con una mano adelante de las rodillas mientras se arroja una pelota de tenis al
aire repetidamente con la otra mano.
 Botar un balón con una mano delante de las rodillas mientras se arroja una pelota de tenis
contra una pared. Cambiar el balón de dribling después de cada pase, alternando la mano del
bote y el pase.
 Botar un balón con una mano mientras con la otra mano se lanzan alternativamente al aire dos
pelotas de tenis.
 Simplemente aprender a lanzar tres pelotas de tenis al aire con las dos manos, como los
malabaristas del circo.
 Con un balón en cada mano, pasamos alternativamente a la pared.
 Con un balón en cada mano, se pasa a la pared el balón de la mano derecha mientras se bota el
balón de la mano izquierda. Cuando el balón vuelve rebotado de la pared se bota en el suelo con
la misma mano derecha mientras se pasa a la pared el balón de la mano izquierda. De esta

________________________________________5° Setiembre /29_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________
forma se continúa la ejercitación pasando y botando los balones con cada mano de forma
independiente y alternativa.
 En desplazamiento de carrera suave, se bota un balón. Cada tres pasos hacer “ametralladora”
en el sitio y continuar el desplazamiento habiendo cambiado el balón de mano previamente.
 En dribling con dos balones a la vez, se cambian los balones de mano simultáneamente.
 Dribling cambiando los balones como se hizo en el anterior ejercicio, pero ahora se pasa un
balón entre las piernas y el otro delante del cuerpo.
 Con dos balones, se ejecuta cualquier otro movimiento en dribling: vacilación, reverso, cambio
de dirección, adelante o atrás.
CIERRE

 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.

 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
 ¿Qué tema tratamos?
 ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
________________________________________5° Setiembre /30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Expliqué la importancia de realizar ejercicios

de básquet.

- Planteé diferentes actividades para realizar

ejercicios de básquet.

- Planteé diferentes actividades para realizar

ejercicios de básquet..

________________________________________5° Setiembre /31_____________________________________

 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable.
Capacidad: Capacidad:
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
- Participa en - Reconoce la - Conoce y practica
juegos de ubicación del reglas de juego de
básquet. jugador en la básquet.
cancha de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes básquet.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 Lo logré
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Setiembre /32_____________________________________