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ACTIVIDAD N° 4
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 28/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Mat Trazamos y Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Mide y construye Lista de
medimos forma, movimiento y las características de diferentes tipos de cotejos
ángulos localización. objetos reales o ángulos utilizando
- Modela objetos con imaginarios, los asocia y el transportador.
formas geométricas y representa con formas - Traza la bisectriz de
sus transformaciones. bidimensionales un ángulo utilizando
- Comunica su (cuadriláteros) y sus instrumentos de
comprensión sobre las elementos, así como con dibujo.
formas y relaciones su perímetro y medidas de
- Resuelve
geométricas. la superficie; y con formas
problemas con
tridimensionales (prismas
- Usa estrategias y ángulos.
rectos), sus elementos y
procedimientos para
su capacidad.
orientarse en el
espacio. - Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
- Argumenta
elementos de prismas
afirmaciones sobre
rectos y cuadriláteros
relaciones
(ángulos, vértices, bases),
geométricas.
y propiedades (lados
paralelos y
perpendiculares) usando
lenguaje geométrico.
CyT Prevenimos Indaga mediante - Plantea hipótesis que - Elabora un plan de Escala de
enfermedades métodos científicos para expresan la relación causa- indagación sobre las valoración
del aparato construir sus efecto y determina las
enfermedades del
circulatorio conocimientos variables involucradas.
sistema circulatorio
- Problematiza - Propone un plan para
situaciones para hacer comprobar sus hipótesis. - Describe qué
indagación - Compara los datos provocan las
- Diseña estrategias cualitativos o cuantitativos enfermedades del
para hacer indagación. para probar sus hipótesis y aparato circulatorio
- Genera y registra las contrasta con - Explica cómo
datos o información información científica. prevenir
Elabora sus conclusiones.
- Analiza datos e enfermedades del
información. aparato circulatorio.

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5° Abril /1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
EF Carreras de Se desenvuelve de Explora y regula su cuerpo Explora y regula su Escala de
resistencia manera autónoma a para dar respuesta a las cuerpo poniendo en valoración
(Hábitos de través de su motricidad. situaciones motrices en práctica las
higiene) - Comprende su cuerpo. contextos lúdicos y habilidades motrices
predeportivos; así, pone en relacionadas con la
- Se expresa
práctica las habilidades carrera de resistencia.
corporalmente.
motrices relacionadas con la
Asume una vida
carrera, el salto y los
saludable.
lanzamientos
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura
e higiene personal y
del ambiente, y la
salud.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Construcción de ángulos

FICHAS MATEMÁTICAS

INICIO

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Comenta con ellos acerca de lo que se realizó en la
sesión anterior; y reconocen qué propósito tiene en la actividad del día.
 Observan videos referidos a los ángulos:
https://www.youtube.com/watch?v=MAsU0WO1oB8

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5° Abril /2
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 Responden:
¿Qué es una recta?
¿Qué clases de rectas conoces?
¿Qué ángulo forman las rectas perpendiculares?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CONSTRUIR Y RESOLVER PROBLEMAS CON CLASES DE

ÁNGULOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con la mascarilla.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestra carpeta.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Lee y observa

La recolección y el transporte de residuos sólidos es una

actividad que consiste en recolectar la basura que
genera la población como producto de sus actividades
diarias. Esta se realiza con la ayuda de unos vehículos
llamados volquetes.

 Reflexiona
Cuando ves un camión recolector de basura, ¿imaginas cómo levanta la plataforma del volquete
para vaciar su contenido?
a. ¿Qué figura geométrica observas cuando se levanta la plataforma del volquete?
b. ¿Qué tipo de ángulos observas en el volquete?

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5° Abril /3
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BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Observa el gráfico. Luego, identifica los elementos de un ángulo.

Se denomina ángulo a la figura geométrica formada por dos rayos que tienen el mismo origen.
Los dos rayos son los lados del ángulo, y el origen común es el vértice.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
1. Según su medida

Complemento de un ángulo
Sea  el ángulo
Complemento de : C
C = 90° - 
Suplemento de un ángulo
Sea  el ángulo
Suplemento de a: : S
S = 180° - a

Recuerda
El transportador es un instrumento que se utiliza para la medición de ángulos, este consiste en un
semicírculo graduado sobre cuya curvatura se trazan las divisiones que corresponden de 0° a
180° y sus subdivisiones

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5° Abril /4
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2. Según su relación

a. Ángulos b. Ángulos suplementarios c. Ángulos adyacentes

complementarios Son dos ángulos cuyas Son dos ángulos
Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°. consecutivos.
medidas suman 90°.

d. Ángulos consecutivos e. Ángulos opuestos

Cuando tienen el mismo vértice y un lado en Son dos ángulos que tienen el vértice
común. común, y los lados de uno son las prolonga-
ciones del otro.

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
La bisectriz de un ángulo es el rayo que parte de su vértice y lo divide en dos ángulos de igual
medida.
En la figura, OP es bisectriz del ángulo AOB.
Luego, m < AOP = m < POB = 

CONSTRUCCIÓN DE UN ÁNGULO CON CIERTA MEDIDA

1. Situamos el vértice del 2. Se hace coincidir un lado 3. El otro lado señala los
ángulo en el centro del del ángulo con el grado 0. gra¬dos que mide la
transportador. amplitud del ángulo.

Trazar un ángulo con compás

Copiar el ángulo QÁP.

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5° Abril /5
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 En el ángulo QAP con vértice en A y cualquier radio, trazamos un arco que interseca los lados
del ángulo QAP en los puntos P y Q.
 En otra figura, trazamos un rayo por el punto O y con el mismo radio, un arco determinando el
punto E.
 Copiando con el compás la distancia PQ y con centro en E, trazamos un arco que intercepta al
anterior en el punto F. Con la regla se traza OF. Los ángulos EOF y QAP tienen igual medida.
FORMALIZACIÓN

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

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5° Abril /6
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MEDIMOS ÁNGULOS
1. La maestra Rosita halló entre sus materiales unas tarjetas que sus estudiantes elaboraron para
las mamás en su día. Ella les pide que encuentren cuánto suman los ángulos interiores de estos
cuadriláteros sin usar el transportador.

a. Escriban el nombre de cada cuadrilátero.

• ¿Cuántos lados tienen estas figuras planas? ____________________________________
• ¿Cuántos ángulos interiores tienen estas figuras? ________________________________
b. Susy plantea que una forma de hacerlo es cortar las figuras por las líneas punteadas de la
siguiente manera y luego unir los ángulos interiores.

¿Qué ángulo se formó al unir los ángulos interiores de la tarjeta?

________________________________________________________________________

c. Copien las otras tarjetas en una hoja y sigan el procedimiento de Susy. Respondan.
¿Cuánto mide la suma de los ángulos interiores de ambos cuadriláteros?
Tarjeta 2 ___________________. Tarjeta 3 _______________________.

d. Escriban un enunciado que transmita lo que se cumple cuando juntan los ángulos interiores
de un cuadrilátero.
_________________________________________________________________________
e. Reflexionen.
¿Se cumplirá el enunciado en todos los cuadriláteros? ¿Cómo pueden saberlo?
_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Abril /7
 __________________________________________________________________________________________

2. ¡Juguemos con las piezas del cuadrilátero!

a. Recorten las piezas del cuadrilátero y formen otros cuadriláteros.

b. Dibujen los cuadriláteros formados.

c. Midan con el trasportador los ángulos de los cuadriláteros formados. Luego, respondan:
¿cuánto mide la suma de todos los ángulos interiores de cada cuadrilátero?
________________________________________________________________________

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5° Abril /8
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3. Juliaca, en Puno, es conocida como la Ciudad de los Vientos. Allá se puede volar cometas casi
todo el año. Los niños construyeron sus cometas según el siguiente modelo. Para hacer un
diseño perfecto, medirán sus ángulos interiores.

Si ya han formado el ángulo D y C que miden 80° y 60°, respectivamente, ¿cuánto suman los
ángulos A y B?
a. Respondan.
• ¿Qué forma tendrá esta cometa?
__________________________________________________________________
b. Calcula la suma de los ángulos A y B.

• Los ángulos A y B suman _______________________________________________

CIERRE

 Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron en la sesión de hoy?; ¿Los
esquemas les servirán para resolver problemas?; ¿Qué operaciones han realizado?; ¿Por qué?
¿Cómo se han sentido durante la sesión?, ¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?; ¿Para
qué les sirve lo que han aprendido?; ¿Cómo complementarían este aprendizaje?
 Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
 Pedimos a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Completando la siguiente tabla:

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5° Abril /9
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Realicé mediciones y construcciones

de diferentes tipos de ángulos
utilizando el transportador.
 Tracé la bisectriz de un ángulo
utilizando instrumentos de dibujo.
 Resuelvo problemas con clases de
ángulos.

 Resuelven una ficha de trabajo.

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5° Abril /10
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FICHA DE APLICACIÓN

1. Escribe (Sí) o (NO), si cada pareja de ángulos es o no complementaria.

2. Observa los siguientes grupos de ángulos:

Los ángulos del grupo 1 son: ____________________

Los ángulos del grupo 2 son: ____________________

3. Sean dos ángulos cuya suma de sus medidas es 100“ y la diferencia de sus complementos es
20° Calcula la razón de las medidas de dichos ángulos.

4. Observa el siguiente círculo dividido en partes iguales. Luego, escribe la medida de cada ángulo
en el lugar correspondiente.

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5° Abril /11
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5. Relaciona las dos columnas

Ángulos • •Tienen el mismo vértice y los lados de uno son
consecutivos prolongación de los del otro.

Ángulos • • Tienen el mismo vértice y un lado en común.

Suplementarios

Ángulos • • Suman 90°.

Complementarios

Ángulos opuestos • • Suman 180°.

por el vértice

6. El ángulo recto mide 90°.¿Cuánto mide cada uno de los siguientes ángulos?
a. M = La mitad de un ángulo recto.
M = _____________________
b. A = El triple de un ángulo recto.
A = _____________________
c. T = El doble de un ángulo recto.
T = _____________________
d. E = La tercera parte de un ángulo recto.
E = _____________________
7. Observa el siguiente gráfico. Luego, calcula el valor de AC.

8. En una recta se ubican los puntos consecutivos P, Q, R y S, tal que PR = 12 cm, PS + RS = 32

cm. Calcula el valor de PS.

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5° Abril /12
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9. Los puntos P, Q, R y S se encuentran sobre una línea recta, tal que R es punto medio del
segmento PS; además, QS - PQ = 18 cm. Calcula el valor de QR.

10. En la figura se observa que la medida del ángulo AOB es 100° y la medida del ángulo BOC es
40° Determina el valor del ángulo MON.

11. De la figura, calcula el valor de QR, si

12. El suplemento del complemento del suplemento de la medida de un ángulo es igual a ocho
veces la medida del ángulo. Determina el suplemento del triple de la medida del ángulo.

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5° Abril /13
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FICHA DE TRABAJO
Halla x en cada uno de los casos:

1. Hallo “X” 2. Hallo “X”

140º
50º 2x 110º x 50º
x x

a. 25º b. 30º c. 35º d. 40º e. 45º a. 30º b. 35º c. 40º d. 45º e. 50º

3. OM: bisectriz de AOB 4. Halla “X”

B

M
C
160º 2x
3x
x x
A
0
a. 20º b. 25º c. 30º d. 35º e. 40º a. 20º b. 24º c. 26º d. 28º e. 30º

5. Halla “X” 6. Halla “X”

2x + 30º 130º
25º x

a. 10º b. 15º c. 18º d. 21º e. 24º a. 60º b. 64º c. 65º d. 70º e. 74º

7. Halla “X” 8. Si L1 // L2 AB = BC y CE = ED

(3x + 12º) A B L1
70º

x c
51
L2
E D
a. 7º b. 8º c. 9º d. 10º e. 11º a. 70º b. 75º c. 80º d. 85º e. 90º

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5° Abril /14
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9. Halla “X” 10. Halla X

X
80º
100º 80º
150º
70º X 120º 130º

a. 50º b. 60º c. 70º d. 80º e. 90º a. 80º b. 90º c.100º d.110º e.120º

11. Escribe v si es verdadero o F si es falso.

1. Segmento es una porción de recta comprendida entre dos puntos. ( )

2. Un punto que divide a un segmento en otros dos segmentos iguales

se llama punto medio. ( )

3. La unión de dos segmentos en una línea recta es otro segmento. ( )

4. Un ángulo llano es igual a dos ángulos rectos. ( )

5. La suma de los ángulos internos de un cuadrilátero es igual 180º. ( )

12. Observa la figura y contesta

1. ¿Cómo se llaman los pares de ángulos a y b, d y e, g y h?

______________________________________________________________

2. ¿Cuánto suman los ángulos c y d, f y k?

______________________________________________________________

3. ¿Cómo son las medidas de e y f, b y g?

______________________________________________________________

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5° Abril /15
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4. ¿Cuál es el resultado de c + d + e +p?

______________________________________________________________

13. Resuelve los siguientes problemas

1. SI MQ = 67 cm, halla NP

M x+2 N x P x+5 Q

En un triángulo, dos de sus ángulos miden 20º y 75º respectivamente ¿Cuánto mide el
tercer ángulo?

e) En un triángulo rectángulo, un ángulo mide 30º ¿Cuánto miden los otros dos ángulos?

f) En un triángulo isósceles el ángulo obtuso mide 110º ¿Cuánto miden los otros dos
ángulos?

14. En cada triángulo isósceles, halla la medida de los otros dos ángulos.

70º 40º

120º

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
Mide y construye Traza la bisectriz Resuelve
diferentes tipos de un ángulo problemas con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de ángulos utilizando ángulos.
utilizando el instrumentos de
transportador. dibujo.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

EVIDENCIA: Organizador visual

Fichas de aplicación

INICIO

 Saludamos y luego nos organizamos para leer una noticia

EL CICLISTA ITALIANO COLBRELLI SUFRE UN PARO CARDIORRESPIRATORIO

El corredor se desploma al cruzar la meta en la Volta a Catalunya y los médicos consiguen
salvarle la vida
El ciclista italiano Sonny Colbrelli participaba de un campeonato junto a su rival , Michael
Matthews. El italiano, de 31 años, fue el primero en intentar este desafío ya que era un tanto
difícil subir una cuesta muy larga, en la primera etapa corría por la parte izquierda de la
calzada, con Matthews en el otro extremo; aguantó hasta que restaban 20 metros, justo
cuando el australiano le adelantaba. Después se dejó ir. Entró segundo, puso las manos en el
manillar, hizo un ligero gesto de pesadumbre por no haber podido ganar y frenó su marcha,
nada fuera de lo habitual. Poco después sintió un dolor en el pecho y se desplomó
inconsciente, unos 50 metros por delante de la meta. Sufrió convulsiones y un paro
cardiorrespiratorio, y fue estabilizado mediante reanimación cardiopulmonar y desfibrilador.
Colbrelli, un clasicómano de raza, no había podido correr el sábado la Milán-San Remo por
una fuerte bronquitis que ya padecía una semana antes, cuando tuvo que marcharse de la
París-Niza.
Acudió, sin embargo, dos días después, a la salida de la Volta a Catalunya, donde el
campeón de Italia y de Europa partía como uno de los favoritos para ganar la primera etapa
(la cita finaliza el domingo), un recorrido accidentado, a pesar de que el libro de ruta la
calificaba de llana, aunque se ascendieron tres puertos de tercera categoría y en los últimos
kilómetros era un sube y baja constante.
 Dialogamos y preguntamos: ¿De quién nos hablan en la noticia?,¿Qué sucedió?, ¿por qué se habrá
desmayado el ciclista?, ¿Qué es un paro cardiovascular?, ¿qué sistema del cuerpo esta
comprometido con esta enfermedad del ciclista?,¿Cómo crees que se puede curar esta
enfermedad?, ¿conoces otras enfermedades del sistema circulatorio?.¿Qué debemos hacer para
mantener el sistema circulatorio saludable?
 Mediante lluvia de ideas contestan las preguntas y anotamos en la pizarra o papelote.
 Comunicamos el propósito de la actividad.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

VAMOS A INDAGAR SOBRE LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA

CIRCULATORIO Y CÓMO PODEMOS PREVENIRLAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
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5° Abril /18
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DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Mostramos carteles con preguntas y los pegamos en la pizarra

¿Por qué se producen ¿Qué tipos de ¿Cuáles serán los

enfermedades en el enfermedades síntomas de estas
sistema circulatorio? conoces? enfermedades?

¿Cómo podemos
prevenir estas
enfermedades?

 Anotamos las ideas en papelotes y pegamos en un lugar visible del aula para que sean contrastadas
por los estudiantes durante las actividades que se realicen.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Los estudiantes elaboran sus hipótesis sobre el tema elegido.
HIPOTESIS
¿Es posible que las enfermedades del sistema circulatorio tengan diferentes
orígenes?
¿Será posible prevenir enfermedades del sistema circulatorio?
¿Es posible que los síntomas de las enfermedades del sistema circulatorio sean
iguales o diferentes?

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Preguntamos: ¿Dónde podemos encontrar información sobre cuáles serán las enfermedades del
sistema circulatorio y cómo podemos prevenirlas?

Equipos Actividades a realizar Tiempo

Consultar en los libros de Ciencia y Ambiente

e internet
Organizar información en hojas o papelotes
(resumen el tema).
Investigar sobre enfermedades del sistema
circulatorio.
Comparar los síntomas de las enfermedades.
Indagar sobre medidas de prevención para
evitar las enfermedades en el sistema
circulatorio.

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5° Abril /19
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REGISTRO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN

 Entregamos fichas informativas para que los estudiantes dialoguen y analicen sobre las
enfermedades del sistema circulatorio e indicamos que luego respondan a las preguntas planteadas.

ENFERMEDADES DEL SISTEMA CIRCULATORIO

El sistema circulatorio humano, está formado por el corazón, los vasos sanguineos
(venas, arterias, capilares) y el líquido circulante que es la sangre. La función de este
sistema es hacer circular la sangre por todo el organismo, llevando los nutrientes y
oxígeno a cada una de las células y también recoger de las células el dióxido de
carbono y vapor de agua, para luego ser expulsados al exterior a través del sistema
respiratorio.
Este sistema, como cualquier otro puede ser afectado por numerosas enfermedades y
entre las más comunes podemos citar lo siguiente:
1.-Angina de pecho: Es un dolor opresivo en el pecho y es ocasionado por insuficiente
aporte de sangre con oxígeno a las células del miocardio, es decir el corazón no recibe
suficiente irrigación sanguínea.
2.-Infarto del miocardio: El infarto de miocardio es producido por la muerte de una
porción del músculo cardíaco, debido a la obstrucción de la arteria coronaria que
impide la irrigación sanguínea rica en oxígeno a este músculo.
 3.-Varices: Las varices son venas dilatadas que se elevan a la superficie de la piel.
Esto se produce porque las válvulas venosas que permiten que la sangre regrese al
corazón, dejan de funcionar en forma normal, produciendo un estancamiento de la
sangre.
 4.-Aneurisma: La aneurisma cerebral es una dilatación en la pared  de una arteria
cerebral que no muestra síntomas hasta que se hacen grandes o se rompen,
produciendo un súbito dolor de cabeza, náuseas y vómitos.
Cuando una arteria cerebral  se dilata puede presionar los nervios craneales,
produciendo los siguientes síntomas: Un párpado caído, Visión doble u otros cambios
en la visión, Dolor arriba o detrás del ojo, Una pupila dilatada, Adormecimiento o
debilidad en un lado de la cara o el cuerpo
 5.-Hipertensión: La hipertensión arterial es el aumento de la presión arterial en forma
crónica y sin tratamiento puede ocasionar un infarto  del miocardio o daños cerebrales.
La presión arterial normal de una persona debe ser menor a 120/80 mm de Hg y se
considera alta una presión sanguínea de 140/90 mm de Hg.
Los síntomas de la presión alta o hipertensión en muchas personas puede pasar
desapercibido, pero en otras  puede manifestarse a través de:  Dolor de cabeza, Visión
borrosa, Dolor de pecho, mareos, Enrojecimiento facial.
6.-Arterioesclerosis: Es el endurecimiento  de las arterias con pérdida de
la elasticidad. Este endurecimiento es causado principalmente por acumulación de
placas de  ateromas o grasa(colesterol malo).Sus síntomas de esta enfermedad
varían,  dependiendo la ubicación de las arterias afectadas. Si es por ejemplo a nivel de
las piernas, ocasionara dolores en ellas, si es a nivel de las arterias coronarias del
corazón, el síntoma conocido va ser la angina de pecho.
7.-Leucemia: La leucemia es un tipo de cáncer hematológico que provoca un aumento
incontrolado de glóbulos blancos o leucocitos en la sangre. Los síntomas de  esta
enfermedad son: Fiebre, Debilidad y fatiga, Aumento de linfocitos, Pérdida de peso y de
apetito, Inflamación de los ganglios linfáticos, Dolor en las articulaciones, Sudoración
nocturna, entre otros síntomas.
8.-Anemia: Es una enfermedad caracterizada por un bajo nivel de concentración de
hemoglobina en la sangre, causado por deficiencia de hierro en la alimentación o

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perdidas de sangre por hemorragias u otras enfermedades.

Los síntomas de la anemia son: Cansancio, Mareos, Piel fría y pálida, Sueño, Falta de
apetito, Debilidad general, Nivel de hemoglobina inferior a 10 g/dL
URL del artículo: https://www.educaycrea.com/2014/06/enfermedades-del-sistema-circulatorio-humano/Nota
completa:Enfermedades del sistema circulatorio humano

 Preguntamos : ¿Cuáles serán las situaciones de riesgo o qué provocan las enfermedades del sistema
circulatorio?,
 ¿Qué podemos hacer para prevenir enfermedades del sistema circulatorio?
 Agrupados los estudiantes los invitamos a dialogar y luego a registrar sus respuestas en un cuadro
para compartirlas con sus compañeros.

¿Cuáles serán las situaciones de ¿Qué podemos hacer para prevenir

riesgo o qué provocan las enfermedades del sistema circulatorio:
enfermedades del sistema
circulatorio?

El tabaco, presión arterial alta o  Evita el tabaco.

hipertensión diabetes, el colesterol la  Sigue una dieta cardiosaludable:
obesidad entre otros
 Limita el consumo de azúcares, grasas y sal.
 Aumenta el consumo de frutas, verduras,
legumbres, cereales integrales y frutos secos.
 Evita el consumo de alcohol y de bebidas
azucaradas o refrescos.
 Consume productos frescos y sin procesar.

 Después de leer la información pedimos a los estudiantes seleccionar tres enfermedades, luego que
subrayen las ideas más importantes para registrarlas en un organizador visual. ( Esquema
sugerencial)

 Responde las preguntas:

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1. ¿Qué tipo de enfermedades son específicamente cardiacas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿qué tipo de enfermedades están relacionadas con la sangre?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué enfermedades provocan defectos en venas y arterias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Escribe la enfermedad a qué órgano del sistema circulatorio afecta.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Responden preguntas: ¿Qué enfermedades provocan dolencias en el sistema respiratorio?, ¿cuáles
son los síntomas de estas enfermedades?
 Indicamos a los estudiantes que deben elaborar un organizador gráfico sobre lo que hemos realizado
durante la presente sesión.
 Se sugieren algunos esquemas como referencia.

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ENFERMEDADES

Cardiacas Defectos en venas y Relacionadas con la

arterias sangre

Arritmia Arteriosclerosis Anemia

Angina de Trombosis Leucemia

pecho
Hemofilia
Fallo cardiaco Hipertensión

 Entregamos a cada grupo un papelote para que elaboren sus conclusiones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Organizados los estudiantes dan a conocer las conclusiones de su indagación con el saber
construido en las actividades que realizaron y contrastan información.

PARA PREVENIR ENFERMEDADES DEL SISTEMA CIRCULATORIO SE DEBE TENER

EN CUENTA:
Consumir alimentos frescos y variados, que incluyan en cada una de las comidas frutas
enteras y verduras.
Reducir el consumo de "alimentos de paquete", comidas rápidas y bebidas azucaradas
gaseosas. De igual manera, bajar el consumo de sal y alimentos embutidos, enlatados y
grasas de origen animal como la manteca.
Realizar actividad física de forma regular, relacionada con el movimiento corporal que se
hace en las actividades cotidianas y/o recreativas.
Incluir otras actividades físicas deportivas que sumen al menos 150 minutos a la semana. No
importa la intensidad, su práctica genera impacto positivo sobre la salud, el bienestar y la
calidad de vida.
Evitar el consumo de tabaco y sus derivados, así como la exposición al humo de estos
productos.
Eliminar la ingesta en exceso de bebidas alcohólicas, ya que puede debilitar el músculo
cardiaco, causar complicaciones de salud e incluso la muerte.

COMPROBACION DE NUESTRAS HIPOTESIS

 Indicamos a los estudiantes contrastar las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y mejoran
sus respuestas en su cuaderno con respecto a las enfermedades del sistema circulatorio.

HIPOTESIS INICIALES HIPOTESIS COMPROBADAS

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CIERRE

 Recordamos junto con los estudiantes las actividades desarrolladas durante la clase y responden:
¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué les permitió hacerlo?, ¿para qué sirve lo que aprendimos?.
 Pedimos a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

:Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Propone un plan donde describe las

características más importantes de las
enfermedades del sistema circulatorio.
Utiliza los datos obtenidos y los compara con
la respuesta que propuso, en su planteamiento
del problema y las hipótesis que formuló
Comunica las conclusiones de su indagación y
lo que aprendió usando conocimientos cien-
tíficos.

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5° Abril /24
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FICHA DE ACTIVIDADES
 Observa las imágenes

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5° Abril /25
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 Ordena las palabras para encontrar las enfermedades del sistema circulatorio

 Arrastra la palabra que completa cada enunciado y colócala en la línea que corresponde.
Vasos sanguíneos – Corazón – Respiración - Motor
1. El sistema circulatorio está formado por él ___________________ y los vasos sanguíneos.
2. La __________________________ es intercambio de gases que se obtienen del oxígeno del
aire del ambiente.
3. El corazón actúa como un ____________________ que impulsa la sangre a todo el cuerpo
4. Los ___________________ están distribuidos por todo el cuerpo.

 Lee los siguientes enunciados y selecciona si son correctos o incorrectos.

1. La sangre es un líquido de color rojo y sabor salado.  X
2. Los órganos del sistema circulatorio son: corazón, estómago y vasos
 X
sanguíneos.
3. El corazón es un órgano musculoso que se encuentra en el pecho
 X
inclinado y a la izquierda.
4. A través de la sangre recorren nutrientes y oxígeno.  X

 Une los órganos del sistema circulatorio con sus funciones.

Venas   Impulsa la sangre a todo el cuerpo.

Corazón   Llevan la sangre contaminada.
Vasos capilares   Llevan la sangre limpia y con oxígeno.
Arterias   Unen las venas con las arterias.

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5° Abril /26
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 Selecciona las recomendaciones para mantener sano nuestro sistema circulatorio.

 Relaciona las estructuras del sistema circulatorio de la columna A con las funciones de la columna B.

Columna A Columna B

Componente de la sangre encargado del transporte de oxígeno

1. Glóbulos blancos
a todo el cuerpo.

Órgano principal del sistema, encargado de llevar a cabo el

2. Plasma
intercambio gaseoso y bombear sangre a todo nuestro cuerpo.

Componentes de la sangre encargados de la coagulación

3. Arterias
sanguínea.

Vasos sanguíneos encargados de transportar sangre

4. Venas
oxigenada a todo el cuerpo.

Vasos sanguíneos encargados de realizar el intercambio

5. Corazón
gaseoso en cada uno de los tejidos del cuerpo.

Vasos sanguíneos encargados de transportar sangre con

6. Glóbulos rojos
dióxido de carbono

7. Capilares Parte líquida de la sangre que se compone de agua.

Componente de la sangre responsables de la defensa del

8. Plaquetas
organismo frente a agentes infecciosos.

 Identifica el proceso de circuito de la sangre que se define, escribiendo el nombre en el recuadro

(mayor o menor).
_____________________ Impulso de la sangre desde el corazón hada el resto del cuerpo.
_____________________ Impulso de la sangre desde el corazón hacia los pulmones.

 Escribe una V si la estructura corresponde a los vasos sanguíneos, una O si es el órgano principal del
sistema y una C si pertenece a los componentes de la sangre
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5° Abril /27
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1. ____ Glóbulos blancos 2. ____ Plasma

3. ____ Arterias 4. ____ Corazón
5. ____ Plaquetas 6. ____ Venas
7. ____ Capilares 8. ____ Glóbulos rojos

 Marca con una X el responsable de cada función que se menciona, según corresponda

Funciones Corazón Arterías Capilares Venas

1. Impulsa la sangre a todo el

cuerpo

2. Llevan la sangre con dióxido de

carbono hacia el corazón

3. Transportan la sangre que sale

del corazón.

4. Conectan las arterias con las

venas.

5. Llevan la sangre oxigenada.

6. Tiene dos movimientos:

contracción y relajación.

7. Participan en el intercambio de
nutrientes, gases y desechos.

 Escribe una V si la oración es verdadera y una F si es falsa.

1. _____ El sistema circulatorio se encuentra formado por el corazón, vasos sanguíneos y sangre.
2. _____ Los vasos sanguíneos se encuentran formados por las venas, arterias y plaquetas.
3. _____ El proceso sístole es el movimiento de contracción del corazón que permite el impulso de
la sangre.
4. _____ La sangre se encuentra formada por el plasma, plaquetas, glóbulos blancos y glóbulos
rojos.
5. _____ El proceso diástole es el movimiento del corazón que permite la salida de la sangre desde
el corazón hacia el resto del cuerpo.
6. _____ El sistema circulatorio tiene tres funciones principales: transporte de desechos y
nutrientes, regular la temperatura corporal y actuar como protección y defensa del organismo

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5° Abril /28
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Nº Criterios de evaluación
Propone un plan Registra Comunica las
para describír información en conclusiones de
las organizadores su indagación
características gráficos sobre dando a conocer
más importantes las cómo puede
de los tipos de enfermedades prevenir las
Nombres y Apellidos de los enfermedades del sistema enfermedades
estudiantes del sistema respiratorio del sistema
circulatorio. circulatorios, .
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

EVIDENCIA: Participa en competencias en carreras de resistencia.

INICIO

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes .

 Se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a los estudiantes a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar
sobre la importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los
eventos deportivos y realización de ejercicios y laq im portancia de los hábitos de higiene.

 Se invita a participar del siguiente juego: Carreras de hilera.

Carreras de hileras
Organización: 4 o 5 grupos. Se colocarán uno al lado del otro, agarrando al compañero por el
hombro o por la cintura. El profesor se pondrá en el centro de la pista y los equipos alrededor
suyo, todos a la misma distancia de él.
Desarrollo: cuando lo indique, tendrán que ir saltando con los pies juntos hasta donde se
encuentre y volver del mismo modo. El equipo que antes lo haga resultará ganador.
Variantes:
A la pata coja: 1º) derecha; 2º) izquierda.

 Responden las siguientes preguntas: Cómo te sentiste al realizar la dinámica de las carreras de
hileras ?, ¿Qué te pareció la dinámica?, ¿Conocías cómo se realizaba este juego carrera de hileras?,
¿Qué dificultades tuviste al realizar la dinámica? . ¿Te pareció importante la dinámica?, ¿Por qué?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Hoy vamos a participar en carrera de resistencia teniendo en cuenta la

higiene personal para mantenernos sanos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir normas de bioseguridad.
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 Respetar las reglas del juego.

 Cumplir con las normas de aseo personal.
 Participar activamente en los juegos
 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión:
 Trabajar en equipo respetando las reglas.
 Cumplir las normas de hábitos de higiene.

DESARROLLO

 Reunidos , dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre los beneficios del, calentamiento
en Educacoón Física.
 .Realizan ejercicios de calentamiento.
A continuación, te explicaremos qué ejercicios poner en práctica para el calentamiento perfecto
previo a la carrera. Son ejercicios muy simples que pueden formar parte de tu rutina de
calentamiento.
Carrera Ligera
Se trata de iniciar siempre con una carrera ligera, de unos 10 a 20 minutos en base a tus
necesidades. Se debe partir muy lentamente y acelerar gradualmente, recuerda que estás
calentando tus músculos, no es una carrera ni competencia.
La Carrera frecuencia alta
La carrera tradicional con las rodillas altas, trabaja en la frecuencia y no en correr velozmente,
debes oscilar tus brazos en una manera coordinada con el movimiento de las piernas.
Salto con Patadas Hacia Atrás
La modalidad de ejecución es la misma del salto, pero los pies se mueven hacia atrás como si
estuvieras tocando tus glúteos con los talones mientras corres. En este particular, es importante
trabajar en la frecuencia, buscando desarrollar un movimiento fluido.

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Saltos Coordinados
Se trata de concentrarnos en la fase de impulsar la rodilla hacia adelante, formando un ángulo de
90 grados mientras corremos, acompañando el movimiento con el brazo opuesto. Recuerda que
debes concentrarte en el movimiento vertical en vez de la velocidad horizontal.
Zancadas
Las zancadas son pasos largos en los cuales se requiere llevar una pierna hacia adelante, y
doblarla a 90° con respecto al suelo, mientras que la rodilla de la pierna de atrás desciende hacia
el piso (sin apoyarse en el mismo).
En este ejercicio la atención principal se dedica en la posición, más que en la velocidad o
frecuencia.
Oscilaciones
Te apoyas de algún muro y oscilas una pierna hacia adelante y hacia atrás, por al menos 10
repeticiones, estirando sutilmente el músculo. Posteriormente, cambias de lado y realizas lo
mismo con la otra pierna.
 Realizan ejercicios de respiración y relajación y se les da unos minutos para su hidratación.
 Dialogan con los estudiantes sobre la importancia de participar en juegos de carrera de resistencia.
Juegos de Organización.
Son los juegos que se refiere a cuando se realizan previa organización. El profesor es quien
proyecta, programa y realiza con los niños, el juego, él participa como guía y control del orden y de
las reglas, estimula y de los resultados. Este juego se realiza con los estudiantes.

 Participan activamente de las siguientes dinámicas de juegos de carreras de resistencia.

Tocar rodillas
Organización: en parejas.
Desarrollo: cada uno tiene que intentar tocarle las rodillas al otro. Cada vez que lo consigan se
anotan un punto.
EL RELOJ
Organización: 2 grupos, formando un círculo. Uno de ellos se quedará en el centro con una
soga.
Desarrollo: el que está en el medio tendrá que mover la cuerda, a ras de suelo, en el sentido de
las agujas del reloj. Y los otros alumnos deberán de saltarla, evitando ser dados. Después
cambiar el sentido.

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GAVILÁN
Organización: gran grupo. Uno se pondrá en la mitad del campo y el resto a uno de los lados.
Desarrollo: cuando el que esta en el medio diga “gavilan”, los otros tendrán que pasar al otro
lado del campo. Sí consigue pillar a alguien, se darán la mano y se la quedarán los dos, así hasta
que no quede nadie. Cabe mencionar que los que están en el medio solo se podrán desplazar por
la línea divisoria.
POLICÍAS Y LADRONES
Organización: 2 equipos: unos son los policías y los otros los ladrones.
Desarrollo: los policías tienen que intentar pillar a los ladrones. En el momento en el que
consigan dar alguno, lo llevarán hasta el área de una portería (cárcel). Para ser salvados, un
compañero tiene que chocarles la mano. El juego termina cuando todos los ladrones son pillados
o sí se acaba el tiempo. Después cambian de roles.
LAS 4 ESQUINAS
Organización: 4 grupos, cada uno en una esquina de un cuadrado. Un jugador se pondrá en el
centro.
Desarrollo: cuando pite el profesor, todos los grupos se desplazarán hasta la siguiente esquina,
siguiendo el sentido de las agujas del reloj. El que se la queda tendrá que ir hacia una de ellas y
llegar antes que el último niño. Sí lo consigue, el que ha llegado el último será el siguiente en
quedársela.

 Dialogan en grupo sobre la importancia de los hábitos de higiene personal para mantener sano y
saludable nuestro cuerpo.
 Comentan que para conseguir una vida sana es necesario realizar ejercicios corporales, tener hábitos
alimenticios y mantener una higiene deportiva y corporal, y de este modo alcanzaremos un buen
estado tanto físico como mental.
La higiene deportiva significa mantener una serie de hábitos que ayudan a obtener el máximo
rendimiento con el ejercicio físico 
Esta higiene corporal incluye un conjunto de prácticas destinadas a mantener una correcta limpieza
del cuerpo. La falta de higiene trae como consecuencia la aparición de enfermedades en todos los
sistemas, por eso, es importantísimo practicar los hábitos de higiene personal : Lavarse las manos,
bañarse a diario, cepillarse los dientes, lavarse la cabeza y otros.

CIERRE

 Para finalizar participan en la siguiente actividad.

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Carrera de liebres
Ideal para: Para estudiantes del grado.
Material: Sin material
Objetivo: Desarrollar la agilidad en el salto
Organización: Pequeños grupos
Desarrollo: Los niños se colocan en columnas de 4 o 5. Sale el primero de cada columna cuando
el profesor lo dicte. Deben ir saltando en cuclillas y, cuando llegan a la línea de meta, vuelven
andando con las manos en el suelo y las piernas extendidas. Al llegar, se le da la orden al
siguiente para que repita lo mismo. Gana el equipo que termina antes.

 Realizan ejercicios de respiración y relajación.

 Refleccionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?, ¿Qué te pareció? ,
¿Cómo puedo explicar los diferentes juegos de carreras de resistencia ? , ¿Cómo se han sentido
durante el desarrollo de la clase? y ¿Qué importancia tiene que realicemos ejercicios de
calentamiento y carrera de resistencia ?., ¿ Qué diferencia hay entre calentamiento y carreras de
resistencia?
 Induce a los estudiantes dialoguen sobre las particularidades de cada uno, al realizar los juegos de
carrera de resistencia.
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendiste ?
 ¿Qué dificultades se observarón en la sesión?
 ¿Los estudiantes lograrón realizar movimientos de calentamiento y juegos de carrera de
resistencia?
 Se evalúa a través de una escala de valoración.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia :
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
-
Criterios de evaluación
• Explora y regula Participa Cumple
su cuerpo activamente en permanentemente
poniendo en juegos de con los hábitos de
práctica las organización higiene personal..
habilidades
motrices
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes relacionadas con
la carrera de
resistencia.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
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6
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