__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°14
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
M Elaboramos Resuelve problemas - - - -
patrones de regularidad, entre datos que se explica lo que aplicación valoraci
numéricos equivalencia y repiten (números, debe considerar y participa ón
cambio. objetos, colores, para continuar un en la
- diseños) patrón numérico elaboració
condiciones a regularmente y los mediante n de
expresiones transforma en ejemplos patrones
algebraicas y patrones de concretos. Así numéricos
gráficas. repetición (con también, explica .
criterios su proceso de
-
perceptuales o de resolución.
afirmaciones
cambio de -
sobre relaciones
posición). heurísticas para
de cambio y
equivalencia. - continuar,
explica lo que debe completar y crear
considerar para patrones
continuar o numéricos.
completar el patrón -
mediante ejemplos procedimientos
concretos. Así de conteo o de
también, explica su cálculo para
proceso de ampliar y
resolución. completar
patrones
numéricos
crecientes y
decrecientes
CY T El sistema Explica el mundo - - - -
óseo físico basándose en que conforman los estructura ósea aplicación, valoraci
conocimientos sobre sistemas de del cuerpo Organizad ón
los seres vivos, plantas y animales. humano ores
materia y energía, - - gráficos
biodiversidad, Tierra conclusiones de su de huesos
y universo. indagación y lo que -
- aprendió usando organiza
conocimientos conocimientos información
sobre los seres científicos, así sobre las
vivos, materia y como el funciones del
energía, procedimiento, los sistema óseo.
biodiversidad, logros y las
Tierra y universo. dificultades que
tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras.
Da a conocer su
indagación en
forma oral o
escrita.

________________________________________3° Marzo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
E.R. La creación Construye su - - - -
identidad como Padre, que se reconoce que es gráficos valoraci
persona humana, manifiesta en las Dios se y fichas de ón
amada por Dios, Sagradas manifiesta en aplicación.
digna, libre y Escrituras, y todo lo creado -
trascendente, acepta el mensaje identificando los sobre las
comprendiendo la que le da a seres o cosas que
doctrina de su propia conocer para vivir elementos de la Dios ha
religión, abierto al en armonía con Él creación divina creado
diálogo con las que y con los demás. -
Campo Instr. de
Área le son cercanas. textos bíblicos
temático evaluación
- sobre la creación
asume su del mundo
identidad religiosa -
y espiritual como acciones que
persona digna, debe practicar
libre y para cuidar la
trascendente creación de Dios.
-
sobre todas las
cosas que Dios
ha creado

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Saludamos a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a organizarse en equipos .

 Luego les comentamos que vamos a realizar un juego denominado “Simón dice”
 Entregamos tarjetas con diferentes cantidades:

2 10 16 20 32 35 24 60 30 6

15 25 8 18 15 40 4 14 45 5

 Empezamos el juego expresando :Simón dice que formen una secuencia con números que avancen
de 5 en 5, Simón dice que formen una secuencia con números que retrocedan de 10 en 10 y Simón
dice que formen una secuencia con números que avancen de 2 en 2.
Saberes previos

 Pregúntanos:¿Qué actividad realizaron?¿qué les pareció el juego?¿todas las tarjetas eran iguales?
¿qué secuencias formaron?¿cómo lograron darse cuenta que numero seguía?¿tuvieron alguna
dificultad?¿Cuáles? ¿qué secuencia fue la más fácil y la más difícil?

Conflicto cognitivo

________________________________________3° Marzo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Les planteamos un reto:

 ¿podrían aplicar algún patrón numérico? ¿saben que es un patrón numérico?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a descubrir patrones numéricos en números crecientes y decrecientes.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Entregamos a cada estudiante la fotocopia de una ficha para que peguen en sus cuadernos y
también presentamos un papelógrafo en la pizarra con el siguiente problema:
 Lee la siguiente situación.
Rosangela practica Gimnasia y se está
Abril 2022
preparando para una competencia. Ella
LunesMartesMiércolesJuevesViernesSábadoDomingo12345678910111213
marca en el calendario los días de su 1415161718192021222324252627282930
entrenamiento.
¿Qué fechas realizó su entrenamiento?
¿Los números forman una i secuencia
ascendente? ¿Cuál es el patrón?

 Preguntamos; ¿de qué trata el problema? ¿qué deporte está practicando Rosangela? ¿para qué se
está preparando? ¿qué datos nos proporciona el problema? ¿qué nos pide el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos : ¿qué pueden hacer para resolver
esta situación?
 Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones matemáticas que este presenta,
realizamos las siguientes preguntas: ¿Todos los numeros estan ordenados?, ¿tienen las mismas
cantidades?, ¿algunas se repiten?, ¿qué es lo que varía entre uno y otro número?
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución
al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “DESCUBRIMOS PATRONES NUMÉRICOS EN

NUMEROS CRECIENTES Y DECRECIENTES”
 Para dar respuesta a la situación realizamos la siguiente actividad:
PRIMERO: Escribimos las fechas de las prácticas de Rosangela marcadas en el calendario

________________________________________3° Marzo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

SEGUNDO: Identificamos el patrón y la regla de formación de las fechas

 Analizamos y respondemos:
¿cuáles son las fechas que practica?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Qué pasa con las fechas que practica?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Entonces ¿las fechas son numeros ascendentes o descendentes?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

El patrón que se sigue es:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° Marzo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

RETO 1: Leemos las situaciones y encontramos el patrón numérico

Manuel registró en un almanaque los días que visitó a su tía Carmen. ¿Qué día volverá a visitara
su tía?
Julio 2020
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

a. Observen en el calendario las fechas en las que Manuel visitó a su tía.

b. Completen las oraciones.
• Manuel visitó a su tía las siguientes fechas:
Llena solo los
; ; ; ; casilleros que
necesites.
• Manuel la visitó cada___________________ días.
• La siguiente visita de Manuel será el día ________________________
c. Comenten ¿Cómo descubrieron la siguiente visita de Manuel?
Manuel, en el mes de julio, dará paseos en bicicleta.
a. Crea un patrón para los paseos en bicicleta.
b. Pinta con color los días en el almanaque.

c. Escribe las fechas en las que Manuel paseará en bicicleta

; ; ; ; ; ; ;

d. Completa
• Manuel paseará en bicicleta________________________

RETO 2:
 Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas:

125 122 119 116 113

L a re g la d e form ació n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _

220 217 215 212 210

L a re g la d e form ació n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _

________________________________________3° Marzo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

15 10 13 8

La re g la de form ació n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

26 23 20 14

La re g la de form ació n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

REFLEXION Y FORMALIZACION

Recordemos un patrón es una sucesión de elementos ordenados con una regla de formación.
Un patrón es creciente, cuando se suma, aumenta o crece y decreciente si se resta, disminuye o
decrece.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven otros problemas: .

 Relaciona cada sucesión de números con su regla de formación.

 Completa la sucesión y su regla de formación.

90 100 95 105

L a regla de fo rm ació n e s: su m o _ _ _ _ _ y resto __ _ _ _ .

45 40 47 42

L a regla de fo rm ació n e s: resto _ _ _ __ y su m o _ __ _ _ .

________________________________________3° Marzo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:

 ¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo reconocen un patrón numérico? ¿para qué son útiles los patrones
numéricos?; ¿les gustó completar estas secuencias o patrones numéricos?; ¿en qué otras situaciones
podrían identificar y completar patrones?;

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
dos o más representaciones con material
concreto (regletas) o gráfico (esquemas
sagitales).

-
considerar para continuar un patrón numérico
mediante ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución.
-
completar y crear patrones numéricos.

-
para ampliar y completar patrones numéricos
crecientes y decrecientes-

________________________________________3° Marzo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE ACTIVIDADES
1. Completa las siguientes series de 2, 4 y 8. Luego colorea.

80 74

La r e g la de f o r m a c ió n es: _______ ___ __

12 16

La r e g la de f o r m a c ió n es: _______ ___ __

64 72

La r e g la de f o r m a c ió n es: _______ ___ __

16 24

La r e g la de f o r m a c ió n es: _______ ___ __

80 72

La r e g la de f o r m a c ió n es: _______ ___ __

32 48

La r e g la de f o r m a c ió n es: _______ ___ __

8 0 7 4

L a re g la d e fo r m a c ió n e s : __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 2 1 6

L a re g la d e fo r m a c ió n e s : __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6 4 7 2

L a re g la d e fo r m a c ió n e s : __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 6 2 4

L a re g la d e fo r m a c ió n e s : __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 0 7 2

L a re g la d e fo r m a c ió n e s : __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3 2 4 8

L a re g la d e fo r m a c ió n e s : __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

80 74

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12 16

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

64 72

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16 24

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8 0 7 4

L a re g la d e fo r m a c ió n e s: __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 2 1 6
80 72
L a re g la d e fo r m a c ió n e s: __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6 4 7 2

L a re g la d e fo r m a c ió n e s: __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 6 2 4

L a re g la d e fo r m a c ió n e s: __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 0 7 2
32 48
L a re g la d e fo r m a c ió n e s: __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3 2 4 8

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
L a re g la d e fo r m a c ió n e s: __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

________________________________________3° Marzo/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Demuestra tu creatividad completando las series de 3,6 y 9

6 9

La reg la de form a ció n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

30 24

La reg la de form a ció n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12 30

La reg la de form a ció n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

66 54

La reg la de form a ció n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

27 45

La reg la de form a ció n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

99 72

La reg la de form a ció n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

________________________________________3° Marzo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Identifica un patrón y completa la secuencia.

Patrón: __________________________
27 37 47 57 ? 77 87 ? 107 117 127 ? 147
▼ ▼ ▼

4. Identifica un patrón en cada secuencia y escribe A si esta es ascendente, D si es

descendente, o N si no es ascendente ni descendente.
a. 45, 50, 49, 54, 45, 50, 49, 54, 45, ...
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________
b. 58. 63, 68, 73, 78, 83, 88, 93, 98, ...
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________
c. 88, 79, 70, 61, 52, 43, 34, 25, 16, 7
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________

4. Dado el patrón numérico, continuar con la serie

+2

189

+3

163

+4

195

+5

175

________________________________________3° Marzo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. Escribe la regla de las siguientes secuencias numéricas:

Ejemplo.
a. 2 458,2 558,2658,2 758,2858
Regla: Suma 100 para hallar el número que falta.
b. 1 598,1 588,1 578,1568,1558
Regla: ______________________________________________
c. 3 518,3 523,3 528,3 533,3 538
Regla: ______________________________________________
d) 1 178,2 178, 3 178,4 178,5 178
Regla: ______________________________________________
e) 6 452,5 452,4 452,3 452,2 452
Regla: ______________________________________________
f) 4 102,3 902,3 802,3 702,3 602
Regla: ______________________________________________

6. Escribe los números que falta en la secuencia numérica:

a) 2 563, 2 553, 2 543,

b) 7 234, 7 334, 7 434,

c) 5 210, 6 210, 7 210,

d) 3 005, 3 000, 2 995,

7. Completa las siguientes secuencias numéricas

________________________________________3° Marzo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

+5 +5 +5 +5 +5 +5 +5

30 35 40

+4 +4 +4 +4 +4 +4 +4

44 48 52 64

-3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

89 80 71

-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

38 36 28

8. Descubre, completa y escribe el patron de las siguientes secuencias

________________________________________3° Marzo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

12 18 24 30

Patron _____

58 54 50 46

Patron _____

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Hace afirmaciones Emplea Emplea
y explica lo que estrategias procedimientos de
debe considerar heurísticas para conteo o de
para continuar un continuar, cálculo para
patrón numérico completar y crear ampliar y
mediante patrones completar
ejemplos numéricos. patrones
concretos. Así numéricos
también, explica crecientes y
su proceso de decrecientes
resolución
________________________________________3° Marzo/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Marzo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Saludamos cordialmente a los estudiantes y comentamos :¡Qué contentos los observamos durante la
hora el recreo!
 Asimismo dialogamos que en muchas oportunidades hacen diversas actividades y que ello alegra
mucho porque demuestra que sin unos niños y niñas muy saludables ya que pueden caminar, correr,
saltar y jugar entre muchas cosas más.
Saberes previos

 Preguntamos: ¿Qué actividades realizan durante el recreo? ¿creen que es importante la recreación
para todos los niños y niñas?¿porque creen que es necesario realizar actividades como practicar
deportes o jugar?
 Escuchamos sus respuestas y anotamos las ideas más relevantes en la pizarra o papelote
Conflicto cognitivo

 Cuando todos hayan participado, formula estas interrogantes: ¿qué partes o estructuras de nuestro
cuerpo han permitido que realicemos estas actividades?, ¿cuáles serán las encargadas de permitir
nuestro movimiento en actividades como saltar, correr o jugar? Anota en la pizarra las ideas más
resaltantes.

 El propósito del día de hoy es:

Explicaremos cuales son las características de nuestros huesos y que función cumplen en nuestro
sistema óseo.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

 Mostramos la imagen de niños jugando en la hora de recreo y comentamos

Martín es un niño de 8 años, alegre y juguetón, pero también travieso. Un día, mientras jugaba
fútbol, se cayó y se fracturó uno de sus huesos. Cuando lo
llevaron al médico y le explicaron lo que había sucedido
con el hueso que se fracturó, se sintió muy preocupado,
porque pensaba que ya no podría volver a jugar su
deporte favorito.

 Preguntamos: ¿Qué le pasó a Martín? ¿por qué crees que se fracturo su hueso?¿alguna vez te
fracturaste un hueso o conoces a alguien que esto le pasó?¿qué será una fractura?
 Escuchamos sus ideas

________________________________________3° Marzo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Enseguida mostramos un hueso de pollo sin carne y pedimos a un estudiante voluntario que palpe los
huesos e intente partirlos. Pregúntale: ¿cómo se perciben los huesos: duros o blandos?, ¿se pueden
doblar o partir fácilmente? Registra sus respuestas en la pizarra.
 Plantea estas interrogantes:
 Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven?
 ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín?
 ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?
 Escuchamos sus ideas y comentamos que nuestros huesos son muy importantes ya que cumplen
muchas funciones además de tener diversos tamaños y múltiples características.
 Comentamos a los estudiantes que plantearán su pregunta de investigación

Situación problemática:

¿Qué características tienen nuestros huesos y cuáles son sus funciones en

nuestro cuerpo?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PROBLEMA

 Pedimos a los estudiantes que deben proponer algunas respuestas frente a la situación problemática
o pregunta de investigación:

Es probable que los huesos

Es posible que los huesos tengan Es posible que nuestros
tengan diferentes
diferentes funciones para poder huesos sean diferentes a
características por sus
moverse otras estructuras óseas
tamaños

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

PROBLEMA
 Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si nuestras
hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
 Preguntamos:

¿Dónde buscaré ¿Qué puedo hacer para ¿cómo registraré la

información? comprender la información
información que seleccionada?
encuentre?

Libros e internet con
ayuda de mi familia.
Leer y subrayar las palabras
que no entiendo y usar el
diccionario
Puedo anotar en mi cuaderno
Puedo usar organizadores
gráficos

________________________________________3° Marzo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Pedimos a los estudiantes elaborar su plan de acción en sus cuadernos en base a la siguiente
propuesta, elaboran su cuadro
ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ
¿Cómo ordenaré la Resaltaré información Me ayuda a organizar la
información que vaya relacionado al tema para información más importante
encontrando? señalar lo que creo que es que usaré para dar sustento a
importante. mis respuestas.
¿qué conozco sobre los
huesos y sus funciones?
¿Qué haré con la nueva Elaborar cuadros y
información sobre los huesos organizadores
características y clasificación?
si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para
recordar las partes
importantes de lo que vaya
leyendo?
 Indicamos a los estudiantes que nos organizaremos para realizar una experiencia observadita.
 Entregamos una ficha de observación y experimentación para que registren información.
 Luego entregamos a cada grupo un plato descartable con los huesos del pollo ( hueso de la pierna
con el muslo o las alas completas).
FICHA DE OBSERVACION
¿Qué necesitamos?
Una pieza de pollo sancochada (pierna con muslo o alas completas, con piel), pinzas, guantes y platos tendidos
deseartables.
¿Cómo lo haremos?
• Coloquen la pieza en el plato, separen suavemente con las pinzas descartables la piel de la carne del pollo y,
luego, respondan: ¿qué hay debajo de la piel?, ¿cuál creen que sea la función de la piel?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Utilicen nuevamente las pinzas y separen la carne (o músculos) de los huesosy colóquenla en el plato. Luego, en
el recuadro izquierdo, dibujen todo lo que se puede observar en los músculos del pollo; en el recuadro derecho,
describan el color, la forma y la textura que presentan.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Ahora, observen y describan los huesos: _________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________3° Marzo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

• Dibujen en el recuadro derecho los huesos luego de retirar los músculos. A partir de esto, señalen y escriban el
nombre de cada hueso guiándose de la Imagen.
Mencionen las características de los huesos (color, forma,
textura y tamaño).
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
¿Qué huesos encontraron en la pierna de pollo?
_________________________________________
• ¿A qué huesos del ser humano se parecen los huesos
encontrados en la pierna de pollo?, ¿estos huesos son largos o
cortos?
_________________________________________
_________________________________________
¿Qué estructuras pudieron observar además de los huesos?,
¿cómo se llaman?
_________________________________________

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Pegamos una lámina del esqueleto humano en la pizarra y luego de terminar sus actividades pedimos
a los estudiantes observar la imagen para que realicen una comparación.

 Preguntamos:
 ¿A qué huesos del ser humano se parecen los encontrados pieza de pollo?, ¿son largos o
cortos?
 ¿Todos los huesos del ser humano son iguales?
________________________________________3° Marzo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Enseguida invitamos a estudiantes voluntarios que señalen en la lámina del esqueleto los huesos
similares que encontraron en la pieza de pollo y digan el nombre del hueso.
INCLUDEPICTURE "https://www.efdeportes.com/efd135/anatom1.jpg" \* MERGEFORMATINET

 Enseguida pedimos a los estudiantes leer información de fuentes confiables para analizar y comentar
con los compañeros y compañeras.
 Entregamos la copia de un texto denominado el esqueleto para que peguen en sus cuadernos, lean y
analicen.
PRINCIPALES
El sistema oseo HUESOS DE NUESTRO CUERPO
 El cráneo
Es el sistema biológico que proporciona soporte y apoyo a los tejidos blandos y músculos en los
organismos vivos, El esqueleto constituye la parte pasiva
La caja del
torácica, conformada
sistema por el
locomotor, esternónestá
además y
formado por un conjunto de órganos denominados huesos,las costillas.
los cuales están formados por unas
células llamadas Osteocitos.  La columna vertebral, conformada por 33
EL ESQUELETO vertebras en total.
 Los huesos de las extremidades:
El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas óseas que proporcionan al cuerpo
humano una firme estructura multifuncional, cumple Superiores (brazo): principales:
tres funciones cubito, radio,sostén,
húmeropues
y
omóplato.
mantiene el cuerpo erguido; de anclaje, pues fija todos los músculos, y de protección, pues cuida
órganos importantes y delicados de nuestro cuerpo. Inferiores (pierna): peroné, tibia, rótula y fémur

________________________________________3° Marzo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Cuántos huesos Tenemos? Tenemos aproximadamente 206 huesos, pero esto no se

cumple en los niños, menos en un recién nacido ya que nacen con algunos huesos
separados para facilitar su salida desde el canal de parto, por ejemplo tenemos los huesos
del cráneo, si palpamos la cabeza de un recién nacido encontramos partes blandas
llamadas fontanelas o mollera .
CLASIFICACIÓN
Para un mejor estudio dividiremos al esqueleto en 4 regiones:
❖ Cabeza (cráneo y cara)

No olvidemos que los

huesos del oído son:
martillo, yunque y estribo,
siendo este último el más
pequeño

Tronco (columna vertebral, costillas, esternón, Extremidades superiores (hombro, brazo,

________________________________________3° Marzo/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

omóplato y clavícula) antebrazo y mano)

A. Clavícula - BrazoHumero
B. Omóplato - Antebrazo....Cubito y radio
C. Costillas: 7 pares……… verdaderas - Mano Carpo, metacarpo y falanges
3 pares……… falsas
Clavícula
2 pares……… Flotantes
D. Esternón
E. Columna vertebral Omoplato
o escapula
❖ Vertebras: (Costillas falsas, Costillas
flotantes, 7 vertebras cervicales, 12 vertebras
dorsales, 5 vertebras lumbares, sacro, coxis
Húmero

Clavícula

Omoplato

Costillas
verdaderas

Costillas Esternón
falsas
Extremidades inferiores (caderas, muslo,
Columna pierna y pies).
Costillas vertebral
flotantes La cintura pélvica está formada por: los
(vertebras)
coxales (íleon, isquion, pubis) y el sacro.
Porción cervical

Ilion
Atlas Atlas Atla Femenina
Axis s Espina ciática
Axis Axis
Porción dorsal

Cavidad
articular para Isquion
cabeza
Apófisis femoral
transversa
Apófisis
Porción pélvica Porción lumbar

Apófisis transversa Cresta iliaca Sacro

espinosa
Masculina
Cuerpos
Cuerpos vertebrales
vertebrales Orificio Pubis
Sacro
obturador
Sacro
Cóccix Recuerda
Sacro
Cóccix
Cóccix La cintura escapular está formada por:
clavícula y el omoplato (escapula)

Visión anterior visión lateral visión posterior

Tipos de huesos
________________________________________3° Marzo/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Largos Cortos

Contienen médula ósea y Los cuales no contienen

en adultos médula grasa. médula ósea, están llenos de
esponjosa.
Ejemplos: Fémur, húmero, Ejemplos: hueso de la mano y el
tibia, peroné, medio, cúbito pie

Sesamoideos
Neumatizados
Huesos inmersos en
ligamentos o tendones.
Contienen espacios Ejemplos: Rótula, hueso
revestidos por mucosa y pisiforme.
llenos de aire.
Ejemplos: hueso etmoides,
esfenoides, maxilar, temporal Irregulares
Planos Huesos que no se adaptan
a ninguna otra categoría
Ejemplos: Vértebras.
Contienen dos capas delgadas
de cortical, entre las cuales está
la esponjosa.
Accesorios
Ejemplos: escápula, frontal,
parietal, occipital, ilíaco, costillas No aparecen en todas las
personas
. Ejemplos: Fabela, hueso trígono
(hueso adicional en el astrágalo)

 Dialogamos sobre el texto leído y luego entregamos una ficha para que de forma grupal comenten y
registren sus respuestas:
1. ¿Cuáles son las funciones de los huesos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el hueso más largo del cuerpo humano?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Cómo se llama el hueso más pequeño del cuerpo y donde se encuentra?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° Marzo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se llaman los huesos que forman la cintura escapular?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Marca con una X la forma y función que tiene cada hueso

FORMA FUNCIÓN
HUESO
Largo Corto Plano Sostén Protección

Costilla

Cráneo

Vértebra

Fémur

¿Por qué es importante el esqueleto?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Escribe el nombre de cinco huesos principales.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

El hueso más largo del cuerpo humano es el _________

a) radio El esqueleto humano
b) falanges
c) cadera Sus funciones
¿Qué es?
d) fémur Sus partes

Conjunto de
motriz Protección Hematopoyesi
huesos
206 Axial Axial s

Postura Sostener y Formación

Unidos por las
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CRANEO
CONSTRUIDO COMO RESPUESTA
EXTREMIDEDES AL PROBLEMA
Marcha y proteger los de células
Movimientos órganos que sanguíneas
SUPERIORES
COLUMNA CLAVÍCULAS hay dentro (Médula
 Después de realizar sus actividades
Articulaciones
pedimos
VERTEBRAL sistematizarESCÁPULAS
la información que hemos aprendido
de él a
ósea)
través de un organizador gráfico: ESTERNÓN EXTREMIDADES
COSTILLAS
360 INFERIORES PELVIS

________________________________________3° Marzo/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¡Sabes! Nuestro cuerpo

Permiten realizar está formado por 206
movimientos pequeños y huesos y al conjunto de
Cortos
precisos. Por ejemplo: las estos se le conoce como
falanges. esqueleto.

Permiten realizar
Huesos Largos movimientos más amplios.
Por ejemplo: el fémur

Sostienen las partes del

Planos cuerpo de poco movimiento.
Por ejemplo: los huesos del
cráneo.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias sobre el sistema óseo?

¿Qué sabes ahora?

CIERRE

________________________________________3° Marzo/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-

-
con otras estructuras óseas
-
funciones del sistema óseo.

________________________________________3° Marzo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN

1. Leemos el texto
El cuerpo humano está compuesto por 206 huesos articulados que sostienen
El conjunto de huesos se llama esqueleto.
La unión de 2 o más huesos es lo que conocemos como articulaciones y éstas pueden ser blandas
o duras, movibles o estáticas.

2. Ahora completa tú

El cuerpo humano está compuesto por __________ huesos articulados que

____________ nuestro cuerpo.

El conjunto de huesos se llama ____________________

La unión de 2 o más huesos se llaman ___________________

Debemos consumir mucha _____________ para tener huesos sanos y fuertes.

3. Relaciona los tipos de huesos

________________________________________3° Marzo/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

COSTILLAS HÚMERO

PERONÉ MANDIBULA

FÉMUR CÚBITO

RADIO TIBIA

4. Busca en el pupiletras los principales huesos del cráneo.

T P K R O L O S S A
E S F E N O I D E S
M A R T T R P A S M
P E O S U K U R I A
O S N N A S A L R N
R P T A M T S A O M
A P A R I E T A L U
L O L R N S Z Y B C

5. Contesta:
a) El sistema óseo está compuesto por _________________.
b) Los huesos del cráneo protegen al _________________.
c) El ser humano tiene _______ huesos.

6. Observa y responde:

________________________________________3° Marzo/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Cráneo
Pulmones

Corazón Cerebro

Hígado

7. ¿A qué órganos protegen las costillas y el cráneo?

____________ ____________ _________

8. Escribe V o F según convenga.

a) Nuestro esqueleto está compuesto por 210 huesos. ( )

b) Los huesos son estructuras blandas. ( )
c) La clavícula y el omóplato se encuentran en el tronco. ( )
d) El fémur es el hueso más largo de nuestro esqueleto. ( )

9. Escribe el nombre de cada hueso del cráneo y pinta según se indica.

_________
_________ (verde)
(rojo) _________
(naranja)

_________
_________ (celeste)
(amarillo)

_________ _________
(azul) _________ _________ (rosado)
(morado) (plomo)

10. Escribe el nombre de los huesos del tronco y píntalos según se indique.

(Ve rd e )
(N a ra n ja )

________________________________________3° Marzo/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

(R o jo )

________________________________________3° Marzo/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

11. Escribe el nombre de los principales huesos.

12. ¿Qué producen a los huesos las caídas y golpes fuertes?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

13.Lee atentamente y luego responde las preguntas.

La prótesis es una extensión artificial que reemplaza o provee una parte del cuerpo que falta por
diversas razones.
Es habitual confundir un aparato ortopédico con una prótesis, utilizando ambos términos
indistintamente.
El principal objetivo de una prótesis es sustituir una parte del cuerpo que ha sido perdida por una
amputación o que no existe a causa de agenesia, cumpliendo las mismas funciones que la parte
faltante, como las piernas artificiales o las prótesis dentales.
Además se suele utilizar con fines estéticos, como las prótesis oculares de vidrio, o para suplir al
cuerpo de funciones de las que carece.
Completa
1. ¿Qué es la prótesis?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Para qué sirve una prótesis?

________________________________________3° Marzo/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Para qué otros fines se puede utilizar una prótesis? Da un ejemplo.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

14. Investiga:
1. ¿Qué diferencia hay entre una prótesis y un aparato ortopédico?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Dónde encontramos las falanges?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Por cuántas vértebras está formada la columna vertebral?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

15. Escribe el nombre de los huesos que se encuentran en las siguientes partes del cuerpo.
Pie: _______________________________________________
Mano: _______________________________________________
Extremidades superiores: _______________________________________________
Extremidades inferiores: _______________________________________________
Cabeza: _______________________________________________
17. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) La columna vertebral está formada por 38 vértebras

b) Los huesos cortos permiten movimientos precisos

c) El húmero es un hueso de la mano.

________________________________________3° Marzo/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Criterios de evaluación
Identifica la Reconoce los organiza
estructura ósea tipos de huesos y información sobre
del cuerpo los compara con las funciones del
humano otras estructuras sistema óseo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes óseas

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Marzo/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

INICIO

 Saludamos amablemente a los estudiantes y damos la bienvenida e invitamos a realizar juntos una
oración.
INCLUDEPICTURE "https://oraciondelamanana3.com/wp-content/uploads/2020/07/Gracias-senor-

nuevo-dia.jpg" \* MERGEFORMATINET
SABERES PREVIOS

 ¿Por qué oramos a Dios?

 ¿Cuánto Poder tiene Dios y qué cosas ha creado?
 ¿Cuidamos lo que Dios ha creado?
 ¿Qué debemos hacer para preservar v cuidar lo que Dios ha creado?
CONFLICTO COGNITIVO:

 Preguntamos: ¿cómo crees que Dios ha creado todo lo que nos rodea?
EL PROPÓSITO DEL DIA DE HOY ES:

Leemos, explicamos y reconocemos que somos la creación de Dios.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

________________________________________3° Marzo/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

VER

 Nos organizamos en grupos y entregamos una ficha de lectura con un texto bíblico para leer y
analizar.
LIBRO DE GÉNESIS.
CAPÍTULO 1: LA CREACIÓN.
1
En el principio creó Dios los cielos y la tierra.
9
Y dijo Dios: Júntense las aguas que están debajo de los cielos en un lugar, y descúbrase lo seco. Y fue así.
10
Y llamó Dios a lo seco Tierra, y a la reunión de las aguas llamó Mares. Y vio Dios que era bueno.
11
Y dijo Dios: Produzca la tierra hierba verde, hierba que dé semilla; árbol de fruto que dé fruto según su
especie, que su semilla esté en él, sobre la tierra. Y fue así.
12
Y produjo la tierra hierba verde, hierba que da semilla según su naturaleza, y árbol que da fruto, cuya
semilla está en él, según su especie. Y vio Dios que era bueno.
20
Y dijo Dios: Produzcan las aguas seres vivientes, y aves que vuelen sobre la tierra en la abierta expansión de
los cielos.
21
Y creó Dios las grandes ballenas y todo ser viviente que se mueve, que las aguas produjeron según su
especie, y toda ave alada según su especie. Y vio Dios que era bueno.
24
Y dijo Dios: Produzca la tierra seres vivientes según su especie: bestias, y serpientes y animales de la tierra
según su especie. Y fue así.
25
E hizo Dios los animales de la tierra según su especie, y ganado según su especie, y todo animal que se
arrastra sobre la tierra según su especie. Y vio Dios que era bueno.
26
Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y tenga dominio
sobre los peces del mar, y sobre las aves de los cielos, y sobre las bestias, y sobre toda la tierra y sobre todo
animal que se arrastra sobre la tierra.
27
Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó.
28
Y los bendijo Dios y les dijo Dios: Fructificad y multiplicaos; y henchid la tierra y sojuzgadla; y tened
dominio sobre los peces del mar, y sobre las aves de los cielos y sobre todas las bestias que se mueven sobre la
tierra.
29
Y dijo Dios: He aquí que os he dado toda hierba que da semilla que está sobre la faz de toda la tierra;
y todo árbol en que hay fruto de árbol que da semilla os será para comer.
30
Y a toda bestia de la tierra, y a todas las aves de los cielos y a todo lo que se arrastra sobre la tierra, en
que hay vida, toda hierba verde les será para comer. Y fue así.
31
Y vio Dios todo lo que había hecho, y he aquí que era bueno en gran manera.
 Comentamos sobre la lectura y aclaramos sobre el significado de algunos términos:

FRUCTIFICAD = PROGRESAR, PRODUCIR. MULTIPLICAOS = REPRODUCIR,

AUMENTAR
HENCHID = LLENAR, COLMAR SOJUZGADLA = SOMETER, DOMINAR
JUZGAR

 Comentan
¿Por qué se dice que la obra de Dios fue perfecta? Leen las siguientes citas bíblicas :
Génesis 1:1-2 Hebreos 3:4 Salmos 90:2 Génesis 1:27

________________________________________3° Marzo/34_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden:
o ¿De qué se tratan las citas bíblicas?
o ¿Dónde encontramos la historia de la Creación de Dios? En el Libro Génesis.
 Resumen y leen las citas bíblicas completando un cuadro.
QUE NOS DICE QUE NOS DICE QUE NOS DICE QUE NOS DICE
GENESIS 1;1-2 HEBREOS 3.4 SALMOS 90:2 GENESIS 1;27

 Entregamos a los estudiantes una ficha para que peguen en sus cuadernos y pedimos que de forma
individaual registren sus respuestas .
FICHA DE ANALISIS
I. RELACIONA LAS SIGUIENTES MÁCENES CON EL DÍA EN OUE SE CREARON

QUINTO DÍA TERCER DÍA SEXTO DÍA SEGUNDO DÍA

2. UNE LOS DÍAS DE LA CREACIÓN, CON LO QUE SE CREÓ EN ESE DÍA
PRIMER DÍA EL DÍA Y LA NOCHE
SEGUNDO DÍA EL SOL, LA LUNA Y LAS ESTRELLAS
TERCER DÍA A LOS SERES HUMANOS
CUARTO DÍA DIOS DESCANSA
QUINTO DÍA LA VEGETACIÓN
SEXTO DÍA (1) EL CIELO Y LAS NUBES
SEXTO DÍA (2) LOS ANIMALES MARINOS Y A LAS AVES
SEPTIMO DÍA

3. ¿Dios creó buenas todas las cosas? ¿Por qué?

PORQUE ÉL ES BUENO Y CREÓ TODO CON AMOR

4. ¿Para qué creó Dios todo lo que existe?

PARA QUE EL HOMBRE SEA FELIZ

. ¿Qué nos muestra Dios en su creación?

QUE NOS AMA DE MANERA INFINITA

________________________________________3° Marzo/35_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Ordena las letras y descubrirás el nombre de 10 animales y plantas que ha creado Dios.
V A C A

C E I B O
AVAC z O R R O
OBIEC M A N G O
OZROR
G A L L I N A
NMAGO
NLLIAGA
C I R U E L O
CILORUE C A R A C O L

COLRACA O V E R A L
ORALVE P I C A F L O R
FLORCAPI
S A B I L A
LABISA
B A L L E N A
BANALLE
MANZAON
M A N Z A N O

VENAOD V E N A D O

 Entregamos papelotes y pedimos a los estudiantes dialogar sobre todas las cosas que Dios ha creado
y cómo pueden cuidarlas para evitar que desaparezcan,
¿QUE HA CREADO DIOS? ¿Qué DEBEMOS HACER PARA
CUIDAR LO QUE SE HA CREADO?

ACTUAR

 Pedimos a los estudiantes responder las siguientes preguntas-

 ¿Qué es lo más valioso que Dios ha creado?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Estamos cuidando lo que Dios ha creado?¿cómo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° Marzo/36_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Qué debemos hacer para evitar que desaparezca lo que Dios ha creado?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Elaboran un organizador grafico sobre la creación de Dios

La creación del mundo

Se realiza

En 7 días

PRIMER Séptimo
Día: Dios creo Día: Dios
el día y la Segundo Sexto descanso
noche
Día: Dios creo Tercer Quinto Día: Dios creo
el cielo y la Día: Dios creo Cuarto Día: Dios creo el hombre y la
tierra las Día: Dios creo los animales mujer
la luna, el sol y
las estrellas

CIERRE

 Promovemos la reflexión de los estudiantes sobre la sesión realizada,dando énfasis a la importancia

de cuidar todo lo que Dios ha creado .
 Finalizamos la sesión entonando una canción
CANTO DINÁMICO

EL AMOR DE DIOS EL AMOR DE DIOS

El amor de Dios es maravilloso (3 veces) El amor de Dios es maravilloso (3 veces) Grande
Grande es el amor de Dios. es el amor de Dios.
Tan alto que no puedes ir arriba de Él. Tan alto que no puedes ir arriba de Él.
Tan bajo que no puedes ir debajo de Él. Tan Tan bajo que no puedes ir debajo de Él. Tan
ancho que no puedes salir fuera de Él. Tan ancho que no puedes salir fuera de Él. Tan grande
grande es el amor de Dios. es el amor de Dios.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________3° Marzo/37_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
en todo lo creado identificando los seres o
elementos de la creación divina
-
creación del mundo

-
cuidar la creación de Dios.

________________________________________3° Marzo/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN

1. Completa las frases con las siguientes palabras y luego realiza el crucigrama.

vida creador animales cielo

imagen hijos

hombre palabra razas

gracias Dios alabar

1. Al principio Dios creó el _______________ y la tierra.

2. Dios creó al hombre a su_______________ y semejanza.
3. Dios creó el mundo con su _______________.
4. En el quinto y sexto día Dios llenó la tierra de _______________ .
5. Dios es el_______________ de todas las cosas.
6. Como bueno Hijos de Dios, lo debemos_______________ siempre.
7. Estamos felices porque somos_______________ de Dios.
8. Todos los días debemos darle_______________ a Dios por todo lo que nos ha regalado.
9. Él _______________ es la obra más perfecta de Dios en la creación.
10. Dios nos regalo la_______________ y espera que la usemos siempre bien.
11. Todo los hombres de todas las_______________ somos iguales.
12. Porque fuimos creados por _______________
12 1 8

9 4

3 10

11

Realízalo todo en
mayúscula

________________________________________3° Marzo/39_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. Ordena la creación del mundo colocando los números en la imagen correcta.

________________________________________3° Marzo/40_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Gracias señor por todo lo que nos has dado

El cielo con su color e

inmensidad

Toda clase de La tierra, las

animales y plantas montañas, los valles
o los bosques

Sol, la luna y las El mar y los ríos

estrellas

Participa en la obra de la creación, trabajando y transformando las cosas creadas

3. Completa
Nuestro Padre Dios nos ha dado la ________________ para que
crezcamos y nos ________________
Nosotros debemos dar gracias a ________________ por que nos ha
dado dones como la ________________ capacidad de amar o de
________________ para disfrutar de la________________ y hacer
felices a los________________
También Dios ha creado ________________ y quiere que participemos
en su obra _____________
Mundo-para cuidarla y transformarla-vida-reproduzcamos –
inteligencia-Dios-Aprender-demás-vida.

________________________________________3° Marzo/41_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
Criterios de evaluación
Reflexiona y Reflexiona y lee Explica las
reconoce que textos bíblicos acciones que
Dios se manifiesta sobre la creación debe practicar
en todo lo creado del mundo para cuidar la
identificando los creación de Dios.
seres o elementos elaborando un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de la creación álbum sobre todo
divina lo creado.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Marzo/42_____________________________________