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SESIÓN DE BIAE - EVALUACIÓN N° 2 – EdA 0 - 2023

I. DATOS GENERALES
GRADO Y N°
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA CICLO III SECCIÓN 2° EdA 0 SESIÓN 2

DOCENTE FECHA Del 13 al 17 de marzo HORAS 1

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“El juego me hace sentir bien”

III. PROPÓSITOS
RETO PROPÓSITO
¿Qué hemos aprendido en educación física? ¿Cómo En esta actividad los estudiantes participan en juegos y formas jugadas de
podemos conocer y comprobar esos aprendizajes en el área
de educación física?, ¿Qué actividades podrían realizar y coordinación y orientación espacial, buscando el soporte emocional, al
proponer? mismo tiempo.

COMPETENC CRITERIO DE Instrumento

Desempeños del estándar EVIDENCIA
IA EVALUACIÓN de evaluación

Acepta al otro como compañero

 Acepta al otro como compañero de juego y
Se busca el consenso sobre la manera de jugar
de juego y busca el consenso
desenvuelve Se relaciona con los sobre la manera de jugar para
para lograr el bienestar común y muestra una
de manera otros, aceptándolo lograr el bienestar común y
actitud de respeto evitando juegos violentos y
como compañero de mostrando una actitud de
autónoma a humillantes.
 Expresa su posición ante un conflicto con juego, planteando un respeto. Rúbrica
través de su juego con reglas
motricidad intención de resolverlo y escucha la posición de
mínimas para su Escucha la posición de sus
sus compañeros en los diferentes tipos de
práctica. compañeros en los diferentes
juegos.
tipos de juegos.

Competencias
transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Estándar
Se desenvuelve en los entornos virtuales al explora y realiza cambios en los entornos
virtuales, observando diversas acciones sobre los mismos con un propósito definido.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede
lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e
incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Comprende que debe actuar al
incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado
para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

Enfoque
Valores/Actitudes o acciones observables
transversal
SUPERACIÓN PERSONAL
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
● Organizar el espacio en el patio que van a necesitar para realizar todas las Conos, tiza, pelotas de trapo
actividades.

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● Prepara los materiales que vas a utilizar.
● Tener en cuenta los protocolos de higiene
● Tomar en cuenta las características físicas y de salud de los integrantes

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Tiempo aproximado (10´)

El docente saluda con cortesía y entusiasmo a todos los estudiantes, y brinda algunas recomendaciones generales sobre el área.
(hidratación, presentación, higiene, cuidado de los rayos UV)

Se menciona la importancia de respetar acuerdos o normas de convivencia y se les pregunta a los estudiantes ¿Qué acuerdos de
convivencia son necesarios para interactuar en armonía?
Se va repitiendo para recordar la norma

• Se presenta el propósito y los criterios de evaluación de la sesión del día: “El juego me hace sentir bien”

Se muestra imagen de niños jugando (o se escribe en la pizarra la apalabra “juego”), luego se les formula las
preguntas siguientes:
¿Qué observan?
¿Qué juegos conocen?
¿Cómo se sienten al jugar?
¿Jugar será beneficioso para las personas, en especial para los niños?

DESARROLLO Tiempo aproximado (30´)

Se trasladan al patio de la I.E. para realizar las actividades propuestas…

Ya en el patio, Se forman de manera individual en zonas marcadas (cruz o equis) e irán realizando una secuencia básica de calentamiento (movilidad
articular, elongación, desplazamientos y retornos, etc) (Seguir condicionando al estudiante a estar atentos y cumplir las indicaciones o consignas del
docente)
 Jugamos a Simón dice: Nos ubicamos … en parejas, Nos desplazamos como un coche y su chofer, como un jinete con su caballo, como una
serpiente, jugamos al espejo, etc

 Seguidamente participamos del juego “Congelados” los estudiantes en parejas se desplazan de diferentes formas
por el patio, al silbato se quedarán congelados en parejas adoptando y manteniendo posturas diferentes y creativas
¿Respeté y cumplí con las reglas de juego? ¿Por qué será importante jugar con reglas?

 Jugamos ahora Luz verde Luz roja. Todos los niños agrupados, un niño al frente del grupo a 20 metros de separación
(Inicia el docente), quien mientras está de espaldas, los demás estudiantes podrán avanzar, si el niño (docente)
voltea los estudiantes se quedan congelados, si alguien se mueve quedará eliminado del juego. El juego continúa
hasta que los estudiantes que no son eliminados logran cruzar la línea de 20 metros.
Como variante desplazarse con su compañero de juego, agarrado de la mano.

Cierre Tiempo aproximado (5´)

Para finalizar realizan ejercicios de relajación, respiración, vuelta a la calma

Para cerrar, reflexionamos sobre la actividad realizada
¿Qué les pareció la práctica de los juegos?
¿Cómo te sentiste al practicarlos?
¿Tus compañeros respetaron las reglas del juego?
¿Qué hubiera pasado si un integrante no hubiese respetado las reglas?

Se trasladan a los servicios higiénicos para el aseo correspondiente

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA

COMPETENCIA INTERACTÚA
NIVELES DE LOGRO LOGRO DESTACADO LOGRO PREVISTO EN PROCESO EN INICIO
(AD) (A) (B) (C)
Acepta al otro como Acepta al otro como Acepta solo a algunos
compañero de juego y compañero de estudiantes como Presenta dificultades
busca el consenso juego y busca el compañero de juego, para aceptar al otro
sobre la manera de consenso sobre la le cuesta buscar el como compañero de
jugar para lograr el manera de jugar consenso sobre la juego y no busca
bienestar común y para lograr el manera de jugar para consensos sobre la
ASISTENCIA

mostrando siempre bienestar común y lograr el bienestar manera de jugar para

una actitud de respeto mostrando una común y mostrando lograr el bienestar
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS al compañero, a las actitud de respeto esporádicamente una común.
N° ESTUDIANTES reglas, al docente. al compañero. actitud de respeto.
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COMPETENCIA INTERACTÚA
NIVELES DE LOGRO LOGRO DESTACADO LOGRO PREVISTO EN PROCESO EN INICIO
(AD) (A) (B) (C)
Escucha con atención
Escucha la posición Escucha la posición
y es empático con la No toma en cuenta la
de sus compañeros solo de algunos
posición de todos sus posición e ideas de sus
de grupo en los compañeros en los
compañeros en los compañeros en los

ASISTENCIA
diferentes tipos de diferentes tipos de
diferentes tipos de diferentes tipos de
juegos. juegos.
juegos. juegos.
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS
N° ESTUDIANTES
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