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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA

DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………..
2. Institución Educativa Pública : …………………………………………………………..
3. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
4. Grados y Secciones : 3º
5. Tiempo : 02 horas semanales.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesor Responsable : ………………………………………………………..
8. Directora : ………………………………………………………..
9. Año Lectivo : …………………
II. ENFOQUE DEL ÁREA.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad
de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE
QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un
proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora
de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto,
nuestra Institución Educativa, en el dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y
culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que
para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima
escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor
de los estudiantes.
III. TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO - VI


Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su
CONSTRUCCIÓN DE
autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y
LA AUTONOMÍA
emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan
aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de
RELACIONES
manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
INTERPERSONALES
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
4.2. VALORES Y ACTITUDES
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.


 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos
e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus
cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de
habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando
el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se
desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Tipo de Cronograma
NÚMERO DE
UNIDAD
Titulo de la Unidad Unid Tiempo Bimestre
ad I II III IV
1 Cambios en la adolescencia UA 10 sem. x
2 Autoconocimiento y sexualidad UA 11 sem. x
3 Vínculo familiar y aprendizaje. UA 09 sem. x
4 Vida saludable UA 10 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.


TOTAL DE
BIMESTRE DURACIÓN DIAS Nº SEMANAS
HORAS
I 05-03-14 AL 11-05-14 47 329 10
II 14-05-14 AL 27-07-14 54 378 11
VACACIONES DEL 30-07-14 al 10-08-14 02
III 13-08-14 AL 12-10-14 43 301 09
IV 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 10
193 1351 42
CLAUSURA a partir del 24-12-14

VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Reconoce y afirma sus cambios físicos y psicológicos.  Ya no soy un niño, pero todavía no soy un adulto.
 Valora la influencia de su entorno en la definicion de sus  Entre gustos, modas y colores.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: VINCULO FAMLIAR Y APRENDIZAJE
TITULOGENERALES
intereses.
CAPACIDADES DE LA SEGUNDA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GÉNERO
 Yo, tu,CONTENIDO DIVERSIFICADO
ellos: en la variedad está el gusto.
 Analiza las manifestaciones
CAPACIDADES de su identidad
GENERALES personal. CONTENIDO
Comprende las diversas manifestaciones de la violencia  Me protejo
 La amistad es DIVERSIFICADO
de la violencia familiar.
como una flor.
 Distingue
Analiza losrelación
familiar.la afectos de amistad
entre propios desocioafectiva
la dimensión esta etapa dey la  Me respeto y sé expresar mi afecto.
sexualidad.
Reflexiona sobre quédesarrollo.
hacer para aprender mejor y sentirse   ¿Cómo aprendo?
Las normas me permiten convivir mejor.
 Identifica
bien. laslos
Respeta elementos
normas que constituyen
de convivencia propuestaslapor identidad
los  Fortalezco mi identidad sexual.
sexual.
Elabora estrategias para seleccionar la información que  Selecciono
¿Qué puedo la información
hacer para que necesito.
conocerme?
 Reflexiona
necesita para sobre grupos
aprender.
las sociales.
responsabilidades que se asumen al  ¡Me siento en las nubes!¡Estoy enamorado!
 Identifica
formar sus pareja.
Valora una características
estrategias personales
de aprendizaje . y las diferencia de  Organizo Mela información para comprenderla
valoro como soy.
Conoce
Aplica lo estrategias
que significadedemás.
los elaboración,
tomar decisiones recuperación
para unay  Vivo
mejor.
mi sexualidad saludablemente.
Yo soy único e irrepetible.
sexualidad
transferencia.
Organiza lasaludable.
información de acuerdo a sus propósitos.  Recuerdo
 Puedoy aplico
manejarlo mis
que emociones.
aprendí.
Valora
Conoce el ycorrecto
 Aplica difundeuso
técnicas eficazmente
de de las redes
aquello
sociales.
autoconocimiento que ha aprendido.
personal.  Me cuido porque me quiero.
Identifica
Reflexiona
Maneja lassobre
etapas cómo del aprovechar
ciclo vital
de manera efectiva sus emociones y estado sus
familiar
estilos
y su
de de  ElComunico
carrusel familiar.
lo que aprendi.
responsabilidad
aprendizaje. frente a ella.
Juzga
Comprende
las causasloque que ánimo.
generan
es lalas inteligencia
crisis en las familias.
y valora las  Pasa
Mis en
estilos
las mejores
de aprendizaje.
familias.
 Conoce
capacidades
distintasqueformas
posee.de resolver conflictos, asumiendo
una actitud de diálogo y tolerancia.  Padres
¿Inteligente
e hijos:yo?
el éxito de un buen acuerdo.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PROYECTO DE VIDA Y VIDA SALUDABLE
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica aspectos para iniciar su proceso de decisión  ¿Para qué soy bueno?
vocacional.
 Elabora un proyecto de vida personal.  Elaboro mi proyecto de vida.
 Comprende la importancia de valorar el tiempo libre.  El tiempo es oro, no hay que perderlo.
 Analiza y diferencia situaciones de riesgo.
 Valora la importancia de la resiliencia frente a la  Soy capaz de afrontar los riesgos.
adversidad.  Puedo salir adelante.
 Analiza y previene situaciones de riesgo relacionadas con
las drogas.  Adicciones, al filo de la muerte.
 Identifica conductas de riesgo con relación a la
alimentación.  Kilos de más, kilos de menos.
 Reflexiona sobre la responsabilidad en la toma de
decisiones para conservar una vida saludable.  Mente sana en cuerpo sano.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.


 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos.
IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES


Para el alumno:

 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 3  Editorial Santillana.


Para el docente:
 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 3  Editorial Santillana.
 RELACIONES FAMILIARES 3°  Inés Silva de Santolalla.
 PSICOLOGÍA  Diversos autores.
FECHA: ……………………………………………………………

------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ……………………………………………………………….
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ………………………………………………………………..
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular, le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y
otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir
del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación
de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que
transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad
donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus
cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y
se propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Reconoce y afir- Ya no soy un Analiza los cambios Entrevista a algún
de la autono- mas sus cambios niño, pero toda físicos, psicológicos compañero y le
mía. físicos psicológi- vía no soy un que experimenta en pregunta que cam
cos. adulto. sus relaciones inter- bios ha experi-
personales. mentado.
Construcción Valora la influen- Entre gustos, Reflexiona sobre la Dialogan sobre los
de la autono- cia de su entorno modas y colo- influencia que ejer- intereses de sus
mía. en la definición de res. cen los medios de padres cuando eran
adolescen-tes.
sus intereses. comunicación.
Relaciones in- Analiza las mani- Yo, tu, ellos: en Valora las relaciones Elabora un trípti-
terpersonales festaciones de su la variedad interpersonales a co proponiendo
identidad perso- está el gusto. partir del desarrollo como desarrollar
nal. de sus habilidades sus valores, actitu
sociales. des y capacidades
Relaciones in- Distingue los afec La amistad es Identifica las carac- Analiza citas céle-
terpersonales tos de amistad como una flor. terísticas de una bres de algunos
propios de esta amistad y la función personajes famo-
etapa de desarro- que cumple esta re- sos y emite su opi
llo. lación en el desa- nión.
rrollo personal.
Relaciones in- Respeta las nor- Las normas me Descubre que nor- Conversa con sus
terpersonales mas de conviven- permiten con- mas le permiten con padres sobre las
cia propuestas vivir mejor. vivir y la función que normas de convi-
por los grupos so- tienen en la socie- vencia.
ciales. dad.
Construcción Identifica sus ca- ¿Qué puedo ha Desarrolla y valora la Describen sus ca-
de la autono- racteristicas per- cer para cono- capacidad de la racterísticas físi-
mía. sonales y las dife- cerme? introspección . cas y psicológicas
rencia de los de- y las compara con
más. la de los demás.
Construcción Organiza la infor- Me valoro co- Analiza que o Comentan sobre
de la autono- mación de acuer- mo soy. quienes han influido las experiencias
mía. do a sus propósi- en la formación de que han influido
tos. su personalidad. en la formación
de su autoconcep
to.
Construcción Aplica técnicas de Yo soy único e Identifica el concep- Reproduce el gráfi
de la autono- autoconocimiento irrepetible. to de identidad y los co donde se mues
mía. personal. elementos que inter tran las dimensio
vienen en su consoli nes de la identi-
dación. dad.
Construcción Maneja de mane- Puedo manejar Identifica sus esta- Dibuja un rostro
de la autono- ra efectiva sus e- mis emociones. dos de ánimo y auto en el que se ob-
mía. mociones y esta- regula sus emocio- serven sentimien
do de ánimo. nes para manejarlas tos de ira, cólera,
de manera efectiva. angustia, alegría.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Analiza los cambios físicos, psicológicos que experi- 20 2 4
mentan en sus relaciones interpersonales.
2  Reflexiona sobre la influencia que ejercen los medios 20 2 4
de comunicación.
3  Desarrolla y valora la capacidad de la introspección. 20 2 4  Análisis de
Construcción de 4  Analiza que o quienes han influido en la formación de 20 2 4 casos.
la autonomía
su personalidad.  Debate.
5  Identifica el concepto de identidad y los elementos que 10 2 2  Diálogo
intervienen en su consolidación.  Proyecto
 Identifica sus estados de ánimo y autorregula sus emo-  Textos.
6 ciones para manejarlas de manera efectiva. 10 2 2
TOTAL 100 12 20
Relaciones 1 - Valora las relaciones interpersonales a partir del 30 2 6
Interpersonales desarrollo de sus habilidades sociales.
2 - Identifica las características de una amistad y la 30 2 6
función que cumple esta relación en el desarrollo
personal.
3 - Descubre que normas le permiten convivir y la función 40 2 8
que tienen en la sociedad.
TOTAL 100 6 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

TITULO DE LA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GÉNERO

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ……………………………………………………………….
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ……………………………………………………………….
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una
actuación sistemática, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer
alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de
éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la
democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las
relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que
suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata
de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de
nuestras diferencias.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Relaciones in- Analiza la relación Me respeto y Explica sus dimensio- Demuestra se-
terpersonales entre la dimen- se expresar mi nes afectiva y sexual. guridad al ex
sión socio afectiva afecto presar sus opi-
y la sexualidad. niones, ideas y
sentimientos
Relaciones in- Identifica los ele- Fortalezco mi Debate sobre la iden- Participa en
terpersonales mentos que cons- identidad se- tidad sexual. debates sobre
tituyen la identi- xual. el tema.
dad sexual.
Relaciones in- Reflexiona sobre ¡Me siento en Expone sus conclusio- Valora los a-
terpersonales las responsabili- las nubes! ¡Es- nes sobre el enamora- prendizajes de-
dades que se toy enamora- miento sarrollados en el
asumen al formar do! área como
una pareja. parte de su
proceso forma-
tivo.
Construcción Conoce lo que Vivo mi sexua- Analiza y expone sus Muestra inicia-
de la autono- significa tomar lidad saluda- conclusiones sobre el tiva en las ac-
mía. decisiones para blemente. uso de su sexualidad. tividades de a-
una sexualidad sa prendizaje de-
ludable. sarrolladas en el
área.
Construcción Valora el correcto Me cuido por- Elabora un resumen Respeta las nor-
de la autono- uso de las redes que me quiero. sobre el uso del mas estableci-
mía. sociales. internet das en el ám-
bito escolar y
local
Relaciones in- Identifica las El carrusel Identifica y valora el Respeta las di-
terpersonales etapas del ciclo familiar. ciclo vital familiar ferencias indi-
vital familiar y su viduales y cul-
responsabilidad turales en su
frente a ella. relación con las
otras personas
Relaciones in- Juzga las causas Pasa en las Expone su opinión al Coopera en la
terpersonales que generan las mejores fami- resolver problemas resolución de
crisis en las fami- lias. problemas
lias.
Relaciones in- Conoce distintas Padres e hijos: Analiza la importancia Valora los a-
terpersonales formas de resol- el éxito de un del diálogo y la acuerdos toma-
conflictos asu- buen acuerdo. tolerancia dos para resol-
miendo una acti- ver conflictos.
tud de diálogo y
tolerancia.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Analiza y expone sus conclusiones sobre el uso de su 50 2 10
Construcción de
2 sexualidad. 50 2 10  Análisis de
la autonomía
 Elabora un resumen sobre el uso del internet. casos.
TOTAL 100 4 20  Debate.
Relaciones 1 - Explica sus dimensiones afectiva y sexual. 20 2 4  Diálogo
Interpersonales 2 - Debate sobre la identidad sexual. 20 2 4  Proyecto
3 - Expone sus conclusiones sobre el enamoramiento. 20 2 4  Textos.
4 - Identifica y valora el ciclo vital familiar. 20 2 4
5 - Expone su opinión al resolver problemas. 10 2 2
6 - Analiza la importancia del diálogo y la tolerancia. 10 2 2
TOTAL 100 12 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

TITULO DE LA UNIDAD: VINCULO FAMILIAR Y APRENDIZAJE

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : …………………………………………………………………
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Dominio : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : …………………………………………………………………
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de
revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración
democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad,
el pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras
personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del
desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Relaciones in- Comprende las di- Me protejo de Reconoce la función Recorta noticias
terpersonales versas manifesta- la violencia fa- de la DEMUNA que tengan que
ciones de la vio- miliar. ver con la vio-
lencia familiar. lencia familiar
Construcción Reflexiona sobre ¿Cómo apren- Evalúa algún logro de Identifica perso-
de la autono- qué hacer para a- do? aprendizaje alcanza- nas que desta-
mía. prender mejor y do. can en su comu-
sentirse bien. nidad, sea por
su trabajo u
otro motivo.
Construcción Elabora estrate- Selecciono la Identifica en un pa- Conoce estra-
de la autono- gias para seleccio- información rrafo las ideas princi- tegias de selec-
mía. nar la información que necesito. pales. ción
que necesita para
aprender.
Construcción Valora estrate- Organizo la in- Organiza pasos a se- Elabora organi-
de la autono- gias de aprendiza- formación pa- guir en su elaboración zadores visua-
mía. je. ra comprender- les.
la mejor.
Construcción Aplica estrategias Recuerdo y apli Presenta un ejemplo Realiza un lista-
de la autono- de elaboración, re co lo que apren de su experiencia es- do de estrate-
mía. cuperación y tran dí. colar. gias de aprendi-
ferencia. zaje
Relaciones in- Conoce y difunde Comunico lo Evalúa estrategias de Elabora un dio-
terpersonales eficazmente aque que aprendí. aprendizaje estudia- rama para pre-
llo que ha aprendi das sentar un pro-
do. blema común
Relaciones in- Reflexiona sobre Mis estilos de a Reflexiona sobre ac- Elabora mapa
terpersonales como aprovechar prendizaje. ciones que pueden me conceptual so-
sus estilos de a- jorar su aprendizaje bre los estilos
prendizaje. de aprendizaje
Relaciones in- Comprende lo ¿Inteligente Juzga la importancia Investiga sobre
terpersonales que es la inteligen yo? de saber que tipo de las posibilidades
cia y valora las ca inteligencia predomi- ocupacionales
pacidades que po- nante tiene. que se presen-
see. tan en su loca-
lidad

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Evalúa algún logro de aprendizaje alcanzado. 30 2 6
Construcción de 2  Identifica en su párrafo las ideas principales. 30 2 6
la autonomía 3  Organiza pasos a seguir en su elaboración. 20 2 4  Análisis de
4  Presenta un ejemplo de su experiencia escolar. 20 2 4 casos.
TOTAL 100 8 20  Debate.
Relaciones 1 - Reconoce la función de la DEMUNA. 20 2 4  Diálogo
Interpersonales 2 - Evalúa estrategias de aprendizaje estudiadas. 30 2 6  Proyecto
3 - Reflexiona sobre acciones que pueden mejorar su 30 2 6  Textos.
aprendizaje.
4 - Juzga la importancia de saber que tipo de inteligencia 20 2 4
predominante tiene.
TOTAL 100 8 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

TITULO DE LA UNIDAD: PROYECTO DE VIDA Y VIDA SALUDABLE

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ………………………………………………………………
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ……………………………………………………………..
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas, a través de sus competencias y capacidades, se vincula al
desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a
elegir nuestro propio estilo de vida. Asimismo comprende el establecimiento de formas de participación en los
diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o
restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y
significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde
en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo
deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Identifica aspec- ¿Para qué soy Reflexiona sobre la Elabora un lista-
de la autono- tos para iniciar su bueno? importancia de la o- do de todas las
mía. proceso de deci- rientación vocacio- profesiones que
sión vocacional. nal. conoce.
Construcción Elabora un proyec Elaboro mi pro- Valora su proyecto Identifica sus cua-
de la autono- to de vida perso- yecto de vida. de vida lidades y aptitu-
mía. nal. des
Relaciones in- Comprende la im- El tiempo es o- Juzga la distribu-ción Construye su ho-
terpersonales portancia de valo- ro, no hay que de su tiempo libre rario personal
rar el tiempo libre perderlo.
Relaciones in- Analiza y diferen- Soy capaz de Analiza una situa- Elaborar un colla-
terpersonales cia situaciones de afrontar los ción de riesgo ge del tema.
riesgo. riesgos.
Relaciones in- Valora la impor- Puedo salir a- Valora la importan- Piensa en un mo-
terpersonales tancia de la resi- delante. cia de la resiliencia. mento dificil de su
liencia frente a la vida y la forma
adversidad. como salió de él
Relaciones in- Analiza y previene Adicciones, al Juzga los factores de Elabora un cua-
terpersonales situaciones de filo de la riesgo que se pre- dro sobre las dro-
riesgo relaciona- muerte sentan en su barrio gas
das con las
drogas.
Construcción Identifica conduc- Kilos de más, Asume su respon- Describa su con-
de la autono- tas de riesgo con kilos de menos sabilidad frente a la ducta alimentaria
mía. relación a la ali- situación de riesgo habitual.
mentación.
Construcción Reflexiona sobre Mente sana en Reflexiona sobre el Escribe tres com-
de la autono- la responsabilidad cuerpo sano buen cuidado de la promisos para
mía. en la toma de de- salud. prevenir su salud
cisiones para con- física y mental
servar una vida sa
ludable.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Reflexiona sobre la importancia de la orientación 30 2 6
vocacional.  Análisis de
2  Valora su proyecto de vida. 30 2 6 casos.
Construcción de
3  Asume su responsabilidad frente a la situación de 20 2 4
la autonomía
riesgo.  Debate.
4  Reflexiona sobre el buen cuidado de la salud. 20 2 4
 Diálogo
TOTAL 100 8 20
Relaciones 1 - Juzga la distribución de su tiempo libre. 30 2 6  Proyecto
interpersonales 2 - Analiza una situación de riesgo. 30 2 6
3 - Valora la importancia de la resiliencia. 20 2 4  Textos.
4 - Juzga los factores de riesgo que se presentan en su 20 2 4
barrio.
TOTAL 100 8 20